浙江師范大學(xué)《教育學(xué)》考試卷（A）（2013-2014學(xué)年第2學(xué)期）

浙江師范大學(xué)《教育學(xué)》考試卷（A）（2013——2014學(xué)年第2學(xué)期）考試形式閉卷考試使用學(xué)生全校（除音、體、美外）考試時間120分鐘出卷時間2014年6月12日說明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答卷紙上，否則作無效處理。一、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）1．教育學(xué)2．《學(xué)記》3．課程4．學(xué)校管理5．教學(xué)評價6．教學(xué)效率二、解釋與辨析題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）7．“人是可教的動物”。8．“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。9．活動課程與學(xué)科課程的概念。10．間接德育和直接德育。11．常模參照測驗和標準參照測驗。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）12．簡述第二次世界大戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢。13．簡述決定教師職業(yè)社會地位高低的因素。14．簡述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。15．簡述范例教學(xué)過程的基本階段。16．列舉6本教育名著及作者。四、論述題（本大題共1小題，共10分）17．結(jié)合實例論述認知性道德發(fā)展模式實施德育的方法和策略。五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）18．“文革”期間有一首“教育革命詩”：咱們學(xué)校課堂大，山山水水都容下。咱們學(xué)校老師多，貧下中農(nóng)都上課。要問課堂學(xué)的啥？學(xué)習(xí)大寨繪新畫。要問成績怎么記？伸出手來比繭花。請運用有關(guān)教育學(xué)原理進行分析說明。六、實踐題（本大題共1小題，共12分）19．下面是一個農(nóng)村青年教師的來信，題目是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，請您根據(jù)教育學(xué)原理給小魯老師回一封信，幫他解開心中的結(jié)。怎么也想不到，畢業(yè)后我會成為一名教師。想當初，我就是不愿意做教師才背著父母偷偷改了志愿，但怕鬼偏偏撞上，最后還是夾著課本走上了三尺講臺，給人們“授業(yè)解惑”……至于不想做教師倒并不是對這個職業(yè)有什么偏見，而是我不愿意像我認識的某些教師那樣，明明誤人子弟卻大喊著桃李滿天下；就會逼著學(xué)生死記硬背還說成績卓著。我剛從學(xué)生中過來，最能體會學(xué)生的心情，心想：就是他們把中國的教育弄壞了，我要做教師絕不能這樣。主意打定，我要推陳出新，給學(xué)生們一個驚喜。于是我制定了許多措施：如在教學(xué)中穿插游戲，用啟發(fā)式教學(xué)，多讓學(xué)生動腦動手，課外不給學(xué)生布置太多作業(yè)……一時間，許多喊著愛上我的課，我聽了心里美滋滋的。一天，另一位老師告訴我：“小魯，校長對你有意見?！蔽颐Ｈ坏貑枺骸霸趺戳耍俊彼f：“你剛來，不知道咱學(xué)校的規(guī)矩。在這里要入鄉(xiāng)隨俗，千萬不能玩新的……”我當時也沒在意，心想，反正學(xué)生們擁護我，那怕什么。一個月后，學(xué)校進行了月考，（盡管上級明令不準統(tǒng)考）我教的科目全鄉(xiāng)倒數(shù)第三?？吹浇Y(jié)果，我心里很沮喪，我想：我也沒偷懶，怎么會考得這么差？這時一個中年教師告訴我原因：“人家別人都下課拉堂逼著學(xué)生背書，假期布置作業(yè)又多，學(xué)生做不完就要罰。而你用什么新方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)，這怎么能給人家比？小伙子，不要搞創(chuàng)新，在咱這鄉(xiāng)下，上有政策，下有對策，素質(zhì)教育的春風(fēng)是永遠也刮不過來的。我剛畢業(yè)時，和你一樣，到頭來……唉，飯碗要緊??！”我這時才明白，在21世紀的中國，北京、上海、鄭州是可以實行素質(zhì)教育的，但在這窮鄉(xiāng)僻壤的鄉(xiāng)下鬼才知道什么叫素質(zhì)教育。難怪學(xué)?？偸嵌蓚€課程表，對外一個，對內(nèi)一個。上級來檢查時，拿出對外的課程表，你看，音樂、美術(shù)、體育、勞動、手式制作、實踐……一樣也不少，素質(zhì)教育實施得多好！可平時，誰是按這個課程表上的課……上級三申五令不準實行統(tǒng)考，可在這，統(tǒng)考成績是衡量教師的籌碼，考得好了，獎錢，晉升職稱；考得差了，要么罰錢，要么下崗。為了保住飯碗，教師們一個個擰緊螺絲，開足馬力，逼學(xué)生學(xué)習(xí)。正因為這，這個學(xué)校名列前茅，我這次考得差，實在是給他們“丟臉”了。從這以后，我的教學(xué)方式改變了，可以沒上課就將學(xué)生早早趕進教室；可以下課了繼續(xù)講，直到下一節(jié)課上課；可以上課提前問問題，誰不會罰站一節(jié)課；可以放假了給他們布置一大堆作業(yè)，星期天他們補課……同學(xué)們都說我變得殘酷無情，可校長卻一個勁地夸我這段時間表現(xiàn)不錯。期中考試，我們班的成績從倒數(shù)第三一躍上升為第四名。當然，我被獎了錢，還被列為全校教師的榜樣，可我的心里很不是滋味……晚上，我躺在床上翻來覆去睡不著。我想：或許十幾年后，我也會成為一個成績卓著的“好老師”，可是這能對得住學(xué)生嗎？難道21世紀的學(xué)生接受的就是這樣的教育嗎？我望著窗外，忽然想起了一句古詩：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。是?。∷刭|(zhì)教育的春風(fēng)，何時才能刮到這里來。小魯老師2003年5月

浙江師范大學(xué)《教育學(xué)》考試卷（A）答案（2013——2014學(xué)年第2學(xué)期）一、名詞解釋（本大題共6小題，每小題3分，共18分）1．教育學(xué)：是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。（3分）2．《學(xué)記》：戰(zhàn)國后期作品。（1分）它從正反兩個方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)地說明了教育的作用與任務(wù)，教育、教學(xué)制度、原則與方法，教師的地位與作用，師生關(guān)系和同學(xué)生態(tài)系統(tǒng)等等，是罕見的世界教育遺產(chǎn)（2分）。3．課程：課程是一個發(fā)展的概念，它是為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的教育目標而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量、進程的總和（2分），包括為學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容（1分）。4．學(xué)校管理：學(xué)校管理是根據(jù)一定的教育和管理目標，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，以實現(xiàn)培養(yǎng)人的社會活動。5．教學(xué)評價：是根據(jù)一定的教育價值或教育目標，運用可操作的科學(xué)手段（1分），通過系統(tǒng)地搜集信息、資料，分析、整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，從而不斷完善自我和教育決策提供可靠信息的過程（2分）。6．教學(xué)效率：是學(xué)生學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動量在時間尺度上的量度。（3分）二、解釋與辨析題（每小題4分，共20分）7．“人是可教的動物”。要求從學(xué)生的本質(zhì)屬性角度進行解析。說明學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?；?分）學(xué)生是具有發(fā)展需要的人；（1分）學(xué)生是教育的對象。（2分）8．“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。要求從教師的職業(yè)性質(zhì)與職業(yè)特點角度進行辨析。如果從教師的基本任務(wù)角度進行說明也可以。（4分）9．活動課程與學(xué)科課程的概念。學(xué)科課程的含義——是根據(jù)教育目標和受教育者的發(fā)展水平從各學(xué)科中選擇內(nèi)容、組成學(xué)科，以學(xué)科的邏輯體系制定標準、編寫教科書、規(guī)定教學(xué)順序、教學(xué)周期與學(xué)時、分科教學(xué)的課程。（2分）活動課程的含義——以兒童興趣的發(fā)展為中心，是圍繞兒童從事某種活動的動機組織的課程。10．間接德育和直接德育。直接德育就是開設(shè)專門的道德課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識和道德理論。（2分）間接德育是指在各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔助性服務(wù)工作中以及學(xué)校集體生活各個層面對學(xué)生進行道德滲透。（2分）11．常模參照測驗和標準參照測驗。常模參照測驗的含義：是以學(xué)生團體測驗的平均成績作為參照標準，說明某一學(xué)生在團體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊（2分）。標準參照測驗的含義：是以體現(xiàn)教學(xué)目標的標準作為為標準，看學(xué)生是否達到標準以及達到標準的程度，主要不是用于比較個人之間的差異。（2分）三、簡答題（每小題6分，共30分）12．簡述第二次世界大戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢。（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透；（4）高等教育的大眾化和類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限的淡化；（6）教育制度有利于國際交流。（每小點1分）13．簡述決定教師職業(yè)社會地位高低的因素。（1）教師職業(yè)的社會功能；（2）教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇；（3）教師職業(yè)的社會權(quán)利；（4）教師職業(yè)的從業(yè)要求。（每小點1．5分）14．簡述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。（1）不平衡性；（2）順序性；（3）階段性；（4）個別差異性（每小點1．5分）15．簡述范例教學(xué)過程的基本階段。（1）范例地闡明“個”的階段；（2）范例地闡明“類”的階段；（3）范例地掌握規(guī)律的階段；（4）范例地獲得關(guān)于世界關(guān)系的切身經(jīng)驗的階段。（每小點1．5分）16．列舉6本教育名著及作者。列出1本給1分，滿分為6分。只要是教育名著就可以。四、論述題（本大題共1小題，共10分）17．結(jié)合實例論述認知性道德發(fā)展模式實施德育的方法和策略。（1）了解學(xué)生當前的道德判斷發(fā)展水平；（2）運用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認知平衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；（4）引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動。（每小點2分，沒有展開說明酌情扣分）五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）18．可以從學(xué)校的性質(zhì)、教學(xué)、教師、課程和教育評價等角度進行分析說明，只要言之有理就可以。各位老師可以根據(jù)實際情況酌情處理。評分參考：（1）能用上述任何一種理論進行分析的給2—3分，運用兩種理論給4—5分，依此類推；（2）如果能從別的理論進行分析的也可以每種理論給2—3分；（3）如果沒有用任何教育學(xué)理論而自己結(jié)合現(xiàn)實分析的酌情給1—2分；（4）要求根據(jù)上述材料進行分析，從中引出相應(yīng)的教育理論，如泛泛而談，則酌情扣分。六、實踐題（本大題共1小題，共12分）19．此題要求學(xué)