2024年一年級上冊認(rèn)識圖形教案8篇

2024年一年級上冊認(rèn)識圖形教案8篇

寫教案能提升教師們的整體教學(xué)能力，優(yōu)秀的教案可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，下面是我為您

分享的一年級上冊認(rèn)識圖形教案8篇，感謝您的參閱。

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別

這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題

方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀，在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢

于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

從物體表面抽象出平面圖形。初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學(xué)難點：

建立平面圖形的觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一回。

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。

教師小結(jié)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反饋與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3、練習(xí)一第1題.

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯

報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

［同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

［獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形（二）

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)

現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要認(rèn)識的平面圖形，再仔細(xì)觀

察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子

們的想象力和創(chuàng)造力。

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的

關(guān)系。

2、通過圖形拼組，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過圖形的分解與組合，初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點。

教學(xué)重點：通過拼擺發(fā)展學(xué)生的思維

教學(xué)難點：初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：長方形、正方形、三角形、圓

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1回憶學(xué)過哪些圖形？用手勢語言描述圖形特點。

2、說出生活中哪些物體的面是長方形，正方形，三角形，圓

二、新授

1、從教具卡片中找到長方形按虛線剪開。

2、小組活動：用剪開的圖形拼組學(xué)過的圖形

3、匯報.

4、從學(xué)具中取出正方形，按虛線剪開，將4個圖形拼成一圓。

5、學(xué)生從卡片中剪下其他圖形，任意拼組。

6、成果展覽

三、課堂練習(xí)：

1、把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法？

2、共有幾個長方形？

板書設(shè)計：

拼組圖形

課后回顧：

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生1￡一步

說出大約是幾時。

教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識圖形

二、出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學(xué)生回答有哪幾種型形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

(1)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

(2)教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉出寸應(yīng)的'幾何圖形.

(3)教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示長方形、正方形、三角形、圓

(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

(2)問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對比

Q)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。

教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師掘中，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)

生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說"大約是

幾時"。

(2)完成第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

(1)問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們弟巴鐘上的時間

跟電子表一樣表示，你會嗎？

(2)第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識?

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇4

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

?認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識

了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材

體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會"面"

在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點

體會"面"在"體"上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以"問題情境一建立模型一解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生

體驗"從立體到平面"的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融

觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請

小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一

個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生

對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知"面"在"體’上

Q）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕

快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?;引導(dǎo)

學(xué)生說出"面"的主要特點是平。）

（通過"摸"的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示"面"在"體"上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過"看"，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白

紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性.）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學(xué)生"說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促

進思維的邏輯性。）

（通過這種"做中學(xué)"，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立

平面圖形的空間觀念，突破本課難點.實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，

實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱

上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫

做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊

用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動笠習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概

括中獲得對圖形進一步的.理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再

把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實

情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.）

3、找朋友（進一步體驗"面"由"體"得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有

平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

Q）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇5

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識的連貫性，深刻

體會"面在體上"，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面：

1、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖

形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對立體圖形各

面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)一下平

面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

2、重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。

在教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能方及表達能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把

不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，弓I發(fā)學(xué)生思考.

在解決這些問題的同時，學(xué)生的觀察能力、表達能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時對平面圖形特

征的了解更為深刻。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備長方體正方體直三棱柱圓柱

白紙剪刀等

注本書”上課解決方案"中的"備教學(xué)目標(biāo)""備重點難點"見前面的"備課解決方案”。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學(xué)們一起來欣賞一下。（課件出示各種平面圖形排成的

圖案）

師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？

你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。

師：今天我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題）

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并使學(xué)生初步感知

平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

操作實踐，學(xué)習(xí)新知

1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"。

（課件出示一組立體圖形）

提問：你們認(rèn)識這些立體圖形嗎？

（學(xué)生說出這些立體圖形的名稱）

師：今天我們要認(rèn)識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們4

人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪人立體圖形上找到了什么圖形。

（小組交流，小組代表二報）

小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱

柱上找到了三角形和長方形。

師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中

搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？（課件出示課堂活動卡）

生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

師：那就請你們畫一畫,4人一組,每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下來。

（學(xué)生動手操作）

師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平三的。

師：對，我們今天要認(rèn)識的這些圖形就是平面圖形。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。

Q）認(rèn)識長方形、平行四邊形和三角形。

（課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組）

師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？

預(yù)設(shè)

生1:長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

生2:平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

生3:三角形有3條直直的邊。

師：這些圖形的大〃環(huán)同、形狀不同，為什么都是長萬形（平行四邊形、三角形）？

生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種

圖形。

（2）認(rèn)識正方形和圓。

（課件出示大小不同的正方形、圓各一組）

師：正方形和圓的特征各是什么?

預(yù)設(shè)

生1:這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的,并且一樣

長。

生2:圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

3、聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認(rèn)識。

師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形。

（學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)）

4、小結(jié)：我們今天認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是

物體（立體圖形）的一個面。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形再剪下來摸一摸不僅使學(xué)生感受到“面

在體上“，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié)，使學(xué)生

對平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識。

鞏固練習(xí)

1、搶答。

師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，天聲喊出它的名字。

（從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說出圖形名稱）

2、完成教材5頁1題.

先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。

3、畫出各種美麗的圖案。

放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

課堂總結(jié)

今天你又認(rèn)識了哪些圖形？

布置作業(yè)

教材5頁2、3題。

板書設(shè)計

認(rèn)識平面圖形

長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的,并且一樣長。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯

認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念.

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念.

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計算機軟件、投影片。

教學(xué)過程：

一、操作感知。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像

柱子；一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，

并相機板書名稱。

［通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。］

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小

組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面v

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)

［通過學(xué)生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀

察能力以及探究新知的意識。］

二、形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖鞋盒,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

［由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。］

2.記憶想象

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、

圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼揩，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認(rèn)。

［通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。］

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

三、分組活動，體驗特征。

L做一做1題.

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會舉古轆，然后教師說

明，圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面,

搭在一起很平穩(wěn)。

［通過操作，使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。］

2.游戲看誰摸得準(zhǔn)。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。(參照做TW第

2題)

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

［通過游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。］

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成

在課本上。

四、游戲

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一年級上冊認(rèn)識圖形教案篇7

設(shè)計意圖：

幼在日常生活中經(jīng)常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也非常感興趣。在《綱

要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。"根據(jù)小

班幼兒的發(fā)展特點，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點，

以游戲的形式鼓勵幼J屏只極參與活動，并設(shè)計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子

在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識圓形、長方形和三角形的形狀特征，能說出圖形的名稱。

2、認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上進行游戲，體驗游戲的樂趣。

活動重點、難點：

1、幼兒能夠區(qū)分圓形.長方形和三角形，知道它們的特征。

2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時說出來。

活動準(zhǔn)備：

顏色不一樣的三角形、長方形和圓形”土坑1以及三角形、長方形和圓形的"木板”;小熊的家；

三角形、長方形和圓形的餅干活動過程：

一、集體認(rèn)識三角形、長方形和圓形。

二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建

好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧！要跟著老師哦，不能走丟咯。"放

音樂,幼兒跟著老師有秩序的走。

2、師：■哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形狀的呀?”幼兒回答。師："

那我們來像個辦法將小坑填滿吧！""好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧「幼

兒鋪路，教師提醒："你們可要動動腦筋哦！什么樣的木板放到坑里才正正好。-3、師檢直小路

有沒有鋪好，請幾個小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀?”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走

在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。

三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準(zhǔn)備了什么好吃的吧！

幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干.

教學(xué)反思：

這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識圖形》，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中

樂。并且孩子3E常感興趣，在活動中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動告訴老師和身邊的小伙伴，使

他們的表達能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展?？梢栽谏弦还?jié)延伸課，讓幼兒運用所學(xué)圖

形知識，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還

沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)

生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是

我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的

設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進。對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過

這