生物－輸送血液的泵-心臟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)（人教版2024）

課題4.4.3輸送血液的泵——心臟課標(biāo)分析1、本節(jié)內(nèi)容在課標(biāo)中的位置（五）人體生理與健康概念5人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)5.2人體通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸5.2.1血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液5.2.2血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物和激素等物質(zhì)2、分析課標(biāo)中要求學(xué)生能夠概述血液循環(huán)的過(guò)程，理解心臟作為輸送血液的泵在生命活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念及分析、歸納等科學(xué)思維能力。教材分析1、地位與作用：本節(jié)為七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)，是血液循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)的核心部分，也是難點(diǎn)部分。心臟的結(jié)構(gòu)與功能是理解血液循環(huán)的基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建人體生理知識(shí)體系意義重大。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材先介紹心臟位置、外形，之后再深入闡述心臟結(jié)構(gòu)及功能，通過(guò)示意圖和文字結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟如何實(shí)現(xiàn)泵血功能。學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解血液及血管的相關(guān)知識(shí)，為整體認(rèn)識(shí)血液循環(huán)過(guò)程打下基礎(chǔ)，但是對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)與功能認(rèn)知較少。2、認(rèn)知能力：該階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段，對(duì)直觀的心臟模型、動(dòng)畫易接受，但是理解心臟復(fù)雜的工作過(guò)程有難度，需要結(jié)合圖示、視頻等幫助學(xué)生理解。3、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：該階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，且已經(jīng)具備一定的自主探究能力，但是在歸納總結(jié)和知識(shí)整合方面的能力仍有不足，需要教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察圖片及實(shí)驗(yàn)分析，能夠準(zhǔn)確描述出心臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能，以及準(zhǔn)確闡述心臟泵血的整個(gè)過(guò)程的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力以及表達(dá)能力。2、通過(guò)觀察圖片及動(dòng)圖，能夠說(shuō)出體循環(huán)及肺循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，理解靜脈血與動(dòng)脈血的變化，關(guān)注心臟健康，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)心臟的結(jié)構(gòu)和功能；心臟與血液循環(huán)的關(guān)系。難點(diǎn)理解心臟瓣膜的作用及心臟的工作過(guò)程；血液循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入【展示】思維導(dǎo)圖?！咎釂?wèn)】在運(yùn)動(dòng)時(shí)，你會(huì)感到呼吸非常急促。這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)身體消耗的能量多，對(duì)氧的需求量大，血液循環(huán)會(huì)加快。于此同時(shí)，你的心臟會(huì)狂跳。那么心臟的跳動(dòng)與血液的流動(dòng)有什么關(guān)系呢？【講解】運(yùn)動(dòng)時(shí)心率加快，能加快血液循環(huán)，使更多的氧運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞以滿足細(xì)胞對(duì)氧的需求，同時(shí)也能把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳及時(shí)運(yùn)走。【展示】課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。【活動(dòng)】觀察下方圖片，請(qǐng)描述心臟的位置、形狀及大小?！咎釂?wèn)】心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?回憶。思考。觀看。觀察回答。思考。通過(guò)生活實(shí)例引入新知，體現(xiàn)知識(shí)與生活的聯(lián)系。通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)心臟的位置、形狀、大小等。一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能【提問(wèn)】你能區(qū)分心臟的上下和左右嗎？【活動(dòng)】閱讀課本P116-117的“觀察·思考”，回答“討論”部分的問(wèn)題?！静シ乓曨l】心臟的結(jié)構(gòu)和功能。【講解】①心臟壁主要由什么組織構(gòu)成？由此可以推斷它具有什么功能？（心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮和舒張的功能。因此，心臟能夠推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。）【補(bǔ)充】心臟中間的肌肉壁特點(diǎn)?！局v解】②從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì)有這些不同。（心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮就越有力。心室收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，心房收縮只需把血液送入心室。）【講述】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?！局v解】③心臟四個(gè)腔之間的連通關(guān)系是怎樣的？（左心房與左心室相連通；右心房與右心室相連通；左、右兩側(cè)的腔是互不直接連通的。）【補(bǔ)充】四腔相連的血管?！練w納】記憶口訣：上房下室；房連靜，室連動(dòng)。【講解】④心房與心室之間、心室與相連的動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？（房室瓣：心房和心室之間，只能朝向心室開；動(dòng)脈瓣：心室和動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。作用：防止血液倒流。）【補(bǔ)充】心臟中血液的流向：靜脈→心房→心室→動(dòng)脈?！驹O(shè)疑】心臟是如何工作呢？【活動(dòng)】觀察心臟工作示意圖，完成填空。【提問(wèn)】有人說(shuō)，在人的一生中，心臟從來(lái)沒有休息過(guò)，你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？（心臟有收縮期、舒張期，舒張期比收縮期長(zhǎng)一些。心肌有充分的時(shí)間休息，并使血液充分回流到心臟。）區(qū)分。閱讀思考，嘗試回答。認(rèn)真觀看傾聽。根據(jù)所學(xué)回答。記筆記。觀察，完成填空。觀察思考。通過(guò)閱讀思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)例幫助逐步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。通過(guò)口訣幫助學(xué)生理解記憶心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，同時(shí)幫助學(xué)生理解心臟的工作過(guò)程。二、血液循環(huán)的途徑【活動(dòng)】閱讀課本P119-120的“觀察·思考”，回答以下問(wèn)題：①設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到右心房時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到左心房時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？②在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？【播放視頻】體循環(huán)的過(guò)程?！菊故尽矿w循環(huán)的動(dòng)畫演示；體循環(huán)的過(guò)程示意?！静シ乓曨l】肺循環(huán)的過(guò)程?！菊故尽糠窝h(huán)的動(dòng)畫演示；肺循環(huán)的過(guò)程示意。【提問(wèn)】有的同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血”。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（這句話是錯(cuò)誤的。區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血主要看血液中氧的含量和顏色。）【補(bǔ)充】例如：肺動(dòng)脈流的血液含氧少，是暗紅色的，因此是靜脈血；肺靜脈流的血液含氧多，是鮮紅色的，因此是動(dòng)脈血?！局v述】雖然心臟里充滿了血液，但是心肌所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧卻不能直接靠心腔中的血液供應(yīng)?！咎釂?wèn)】那么心肌細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是從哪里獲取的呢？以及代謝產(chǎn)生的廢物是怎樣運(yùn)輸走呢？（冠脈循環(huán)是指血液由主動(dòng)脈基部的冠狀動(dòng)脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。冠脈循環(huán)是給心臟自身輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。）【歸納】體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，在心臟處匯合在一起，形成一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。【知識(shí)拓展】心率、脈搏和血壓。【學(xué)以致用】一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過(guò)在手腕處?kù)o脈注射藥物進(jìn)行治療。試說(shuō)出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路徑。閱讀思考，嘗試回答。觀看視頻。觀看回答。觀看視頻。觀看回答。根據(jù)所學(xué)思考回答。傾聽。思考回答。總結(jié)。認(rèn)真閱讀。思考回答。通過(guò)閱讀思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)視頻、圖示和文字的結(jié)合，幫助學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生打破這個(gè)知識(shí)的誤區(qū)。通過(guò)與前面緊密相關(guān)的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。通過(guò)動(dòng)畫展示，一方面幫助學(xué)生梳理血液循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。課堂小結(jié)【展示】思維導(dǎo)圖?！究偨Y(jié)】本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了輸送血液的泵——心臟。了解其位置、結(jié)構(gòu)，知曉心臟四腔及瓣膜協(xié)作實(shí)現(xiàn)泵血功能。心臟健康關(guān)乎生命，希望大家課后鞏固知識(shí)，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，呵護(hù)心臟，讓這生命之泵有力跳動(dòng)?！菊故尽侩S堂檢測(cè)：引導(dǎo)學(xué)生一起完成隨堂檢測(cè)以及課本“聯(lián)系與應(yīng)用”?；貞洷竟?jié)課所學(xué)知識(shí)。利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完成隨堂練習(xí)。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。利用課后習(xí)題及隨堂檢測(cè)鞏固本節(jié)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟一、二、三、四、隨堂檢測(cè)1、某同學(xué)患了急性扁桃體炎，醫(yī)生通過(guò)輸液為他治療。下列敘述正確的是（C）A.輸液時(shí)針頭應(yīng)插入動(dòng)脈B.藥物隨血液運(yùn)輸，只到達(dá)扁桃體C.藥物要經(jīng)過(guò)左心室才能到達(dá)扁桃體D.藥物無(wú)須經(jīng)過(guò)肺即可直接到達(dá)扁桃體2、在心臟工作過(guò)程中，當(dāng)房室瓣開放，動(dòng)脈瓣關(guān)閉時(shí)，心臟內(nèi)的血流方向是（A）A．心房→心室 B．心房→心室→動(dòng)脈C．心室→心房 D．心室→動(dòng)脈3、下列關(guān)于動(dòng)脈血和靜脈血的敘述中，正確的是(C)A．含氧的血是動(dòng)脈血，含二氧化碳的血是靜脈血B．含營(yíng)養(yǎng)多的血是動(dòng)脈血，含廢物多的血是靜脈血C．顏色鮮紅、含氧較多的血是動(dòng)脈血，顏色暗紅、含氧較少的血是靜脈血D．干凈的血是動(dòng)脈血，臟的血是靜脈血4、人體心臟與血管間的血流方向,正確的是(B)A.左心室→左心房→主動(dòng)脈B.右心房→右心室