七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

七年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案七年級(jí)下冊(cè)第五單元

單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理本單元課文，體悟課文中托物言志寫法的表達(dá)效果。

2.分析整句、散句的表達(dá)效果，體會(huì)語言的整齊美與錯(cuò)綜美并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)從詩文中挑選經(jīng)典詞句作為座右銘，體悟其中蘊(yùn)含的哲思智慧。

教學(xué)重點(diǎn)

1.梳理本單元課文，體悟課文中托物言志寫法的表達(dá)效果。

2.分析整句、散句的表達(dá)效果，體會(huì)語言的整齊美與錯(cuò)綜美并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從詩文中挑選經(jīng)典詞句作為座右銘，體悟其中蘊(yùn)含的哲思智慧。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

本單元課文，使我們感悟到精神的偉力，給予我們生命的啟示：

綻放在墻上的紫藤花海，喚醒了宗璞對(duì)生命真諦的感悟；蒼翠挺拔的井岡翠竹，承載了無數(shù)革命先輩的堅(jiān)定信念；幽深靜謐的林間岔路，寄托了弗羅斯特對(duì)人生抉擇的沉思；山川樓臺(tái)、鄉(xiāng)野山村，激起了文人墨客綿長深遠(yuǎn)的詩意情懷。

本節(jié)課我們將重溫課文蘊(yùn)含的意象，品讀課文句式的形式美，領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的情感，進(jìn)而獲得對(duì)人生與社會(huì)的深刻體悟。

二、單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)

任務(wù)一：回顧課文，體會(huì)“托物言志"用法。

本單元及以前學(xué)過的課文，有不少使用了這種托物言志的寫法。請(qǐng)根據(jù)材料鏈接中對(duì)托物言志手法的介紹，參照示例，分析不同文章托物言志的用法，小組討論并填寫表格。

材料鏈接：

托物言志類散文往往借助具體物象來寄寓作者的情志理想。這類作品通常選取具有象征意蘊(yùn)的自然景物或日常物品作為載體，通過藝術(shù)化的表現(xiàn)手法，將作者的精神追求與客觀物象相融合。

這類創(chuàng)作的主要特征在于：以具象之物隱喻抽象的精神品格或情感思想。其創(chuàng)作過程往往始于作者對(duì)事物深層意蘊(yùn)的瞬間感悟，繼而通過藝術(shù)加工形成鮮明主題。這就要求創(chuàng)作者必須深入生活實(shí)踐，在細(xì)致觀察、反復(fù)體悟的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)把握物象特質(zhì)，進(jìn)而揭示其內(nèi)在品格。

常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法包括：比喻、擬人、象征、對(duì)比等修辭方式的綜合運(yùn)用。

示例：

作品所托之物及其特點(diǎn)情感或志向關(guān)聯(lián)寫法

《井岡翠竹》物：井岡山毛竹特點(diǎn)：無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)貞不屈歌頌以井岡山兒女為典范的中華兒女，他們始終秉持著矢志不渝的革命操守與百折不撓的奮斗品格。以竹喻人：通過竹的挺拔姿態(tài)展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌；借竹的實(shí)用價(jià)值暗喻井岡兒女的英勇抗?fàn)?；以竹的?jiān)韌品格象征革命者的頑強(qiáng)意志；更從竹在新時(shí)代的貢獻(xiàn)，聯(lián)想到建設(shè)者的奉獻(xiàn)熱忱。篇末直抒胸臆，點(diǎn)明井岡翠竹正是中國人民革命氣節(jié)的生動(dòng)寫照。全文借竹詠志，實(shí)則是對(duì)中華民族不屈精神的深情禮贊。聯(lián)想、比喻、擬人、象征等

《紫藤蘿瀑布》

《愛蓮說》

《陋室銘》

示例：

作品所托之物及其特點(diǎn)情感或志向關(guān)聯(lián)寫法

《井岡翠竹》物：井岡山毛竹特點(diǎn)：無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)貞不屈歌頌以井岡山兒女為典范的中華兒女，他們始終秉持著矢志不渝的革命操守與百折不撓的奮斗品格。以竹喻人：通過竹的挺拔姿態(tài)展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌；借竹的實(shí)用價(jià)值暗喻井岡兒女的英勇抗?fàn)?；以竹的?jiān)韌品格象征革命者的頑強(qiáng)意志；更從竹在新時(shí)代的貢獻(xiàn)，聯(lián)想到建設(shè)者的奉獻(xiàn)熱忱。篇末直抒胸臆，點(diǎn)明井岡翠竹正是中國人民革命氣節(jié)的生動(dòng)寫照。全文借竹詠志，實(shí)則是對(duì)中華民族不屈精神的深情禮贊。聯(lián)想、比喻、擬人、象征等

《紫藤蘿瀑布》物：紫藤蘿特點(diǎn)：茂盛、充滿生命力紫藤蘿花，從凋零到盛放的生命輪回，讓人深刻體會(huì)到生命生生不息的永恒之美。這啟示我們：要始終懷抱對(duì)生命之美的堅(jiān)定信仰，以昂揚(yáng)向上的生命姿態(tài)，勇敢地投身到時(shí)代洪流中，在奮斗中綻放生命的華彩，譜寫人生的壯麗篇章。將眼前繁茂盛放的紫藤蘿與記憶中的紫藤蘿進(jìn)行對(duì)比，并由此聯(lián)想到這些年家庭境遇與人生軌跡的變遷。綻放的紫藤蘿所顯示的旺盛生命力，使作者領(lǐng)悟到生命永恒的真諦與人生的美好意義，從而汲取了直面困境的力量，確立了樂觀向上的人生信念。對(duì)比、比喻、擬人等

《愛蓮說》物：蓮特點(diǎn)：圣潔端莊，形態(tài)挺直，香氣遠(yuǎn)揚(yáng)作者以高潔自持的品格，超然物外，拒絕與世俗同流合污。同時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)盛行的追名逐利、趨炎附勢之風(fēng)，給予了深刻的揭露與尖銳的批判。作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)氣味、神韻氣質(zhì)三個(gè)維度入手，對(duì)蓮進(jìn)行了細(xì)膩傳神的刻畫。既展現(xiàn)了蓮出淤泥而不染的高潔品性，又凸顯了其剛正不阿的品格特質(zhì)，這與德行高潔的君子形象完美契合。通過托物言志的手法，作者借蓮抒懷，含蓄地表達(dá)了自身淡泊名利、堅(jiān)守節(jié)操的精神追求。象征、對(duì)比、襯托

《陋室銘》物：陋室特點(diǎn)：條件簡陋，環(huán)境清幽，情趣高雅作者以清高孤傲的品格自持，展現(xiàn)出超然物外的精神境界。其安于清貧、樂守本真的生活態(tài)度，更彰顯出不慕榮利、淡泊明志的高尚情操。作者通過三個(gè)方面生動(dòng)表現(xiàn)了“惟吾德馨”的意境：其一，陋室所處環(huán)境清幽雅致；其二，往來賓客皆為風(fēng)雅高士，談吐不凡；其三，日常起居超凡脫俗。這三個(gè)方面共同構(gòu)筑了雖居陋室卻精神富足的生活圖景，深刻彰顯了作者超然物外的精神境界與高雅脫俗的生活追求。類比、用典

任務(wù)二：賞體會(huì)語言的整齊美與錯(cuò)綜美。

活動(dòng)1：鑒賞散句與整句不同表達(dá)效果。

一個(gè)復(fù)雜的句子，可以采用大致整齊的結(jié)構(gòu)，形成一種整齊美；也可以采用松散有致的結(jié)構(gòu)，形成一種錯(cuò)綜美。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)資料鏈接提供的內(nèi)容，品析下列句子表達(dá)效果，小組討論后完成表格。

資料鏈接：

句式類型特點(diǎn)/類型表達(dá)效果區(qū)別

散句結(jié)構(gòu)靈活多樣，自由流暢。散句能讓表達(dá)更自然生動(dòng)、富于變化，更好地表達(dá)作者情感，使描寫更加細(xì)膩。如《紫藤蘿瀑布》中“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)。"句子自由靈活，能夠細(xì)膩地將作者所見描繪出來。散句屬于語言的自然形態(tài)，基本形態(tài)，人們?nèi)粘Ｕf話、寫文章多用散句。

整句結(jié)構(gòu)相同或相似，如對(duì)偶句、排比句、頂針句、對(duì)比句等。整句具有整齊的美感和強(qiáng)烈的節(jié)奏感，能夠增強(qiáng)語言的氣勢和感染力。例如，“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)?！笔褂脤?duì)偶句，連接兩個(gè)完整分句，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，重復(fù)主語“他"強(qiáng)化人物形象，凝練地概括聞一多先生言行合一的人格魅力。整句是一種輔助形態(tài)，在語言實(shí)踐中，僅在格律詩、快板、對(duì)口詞、標(biāo)語口號(hào)等形式中起主導(dǎo)作用，整句一般都要與散句結(jié)合使用。

示例：

句子賞析

到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。采用整句形式，以“有的……；有的……；有的……”的排比句式，在增強(qiáng)氣勢的同時(shí)，又從三個(gè)方面形象生動(dòng)地展現(xiàn)了井岡毛竹的不同形態(tài)，并由此激發(fā)豐富聯(lián)想，由竹及人，借眼前翠竹喚起對(duì)烽火歲月的追憶。整句的運(yùn)用大大提升了文字的表現(xiàn)力，結(jié)尾句式在結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上都做了精心調(diào)整，使行文更富韻律感。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。全段以散句為主，語言自然流暢，同時(shí)巧妙穿插兩處結(jié)構(gòu)相似但字?jǐn)?shù)略有變化的對(duì)比與反復(fù)句式構(gòu)成整句，強(qiáng)化了作者面對(duì)怒放的紫藤蘿時(shí)的驚嘆與贊美之情。整句的運(yùn)用提升了表達(dá)效果，而散句的穿插則使節(jié)奏張弛有度，富有韻律感。

我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)"二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。“米、水、干柴”等具象物品與“請(qǐng)進(jìn)"所蘊(yùn)含的熱情情感并置，形成松散的并列關(guān)系，使句式錯(cuò)落有致，生動(dòng)地展現(xiàn)哈尼姑娘的善意。這個(gè)復(fù)雜的長句以散句形式呈現(xiàn)，三個(gè)短句均為“明白”的賓語，既解開懸念又制造誤會(huì)從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，舒緩的語氣巧妙地烘托人物釋然的心情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。采用排比句構(gòu)成一個(gè)整句，通過追憶故鄉(xiāng)往事，展現(xiàn)與故土的深厚情感，在歡愉中暗含現(xiàn)實(shí)的苦澀。在增強(qiáng)表達(dá)力度的同時(shí)，通過結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)上巧妙變化，使行文生動(dòng)不單調(diào)。

活動(dòng)2：改寫整句散句。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)整句、散句的特點(diǎn)，找出一篇以前的作文，以小組合作的方式，試著將一些散句改寫成整句，體會(huì)不同的表達(dá)效果。

【示例1】“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾。"

【改寫】花苞滴水，嬌媚勝似少女淚；空中懸霧，朦朧猶如水晶簾。

表達(dá)效果對(duì)比：

原文：口語化表達(dá)，比喻通俗，適合直接感知，拉近讀者距離。

改寫：

整句以對(duì)偶的形式呈現(xiàn)，形成工整對(duì)仗，更適合書面化、詩意化的表達(dá)。

【示例2】公園里孩子們?cè)诤贤嫠?，笑聲不斷。湖面上有幾只鴨子游過。湖邊垂柳下老人悠閑地拉著手風(fēng)琴。

【改寫】公園里，孩子們?cè)诤蠚g樂地嬉戲，鴨子在湖面自在地游弋，老人在湖邊悠閑地拉琴。

表達(dá)效果對(duì)比：

原句：結(jié)構(gòu)松散，句式自然，形成并列的畫面組接，節(jié)奏較為舒緩。

改寫：結(jié)構(gòu)工整，采用排比句式，三個(gè)“地”字結(jié)構(gòu)形成韻律美，增強(qiáng)節(jié)奏感。句子詩意化描寫，增強(qiáng)語句的畫面感。

任務(wù)三：制作座右銘卡片。

本單元詩文中有一些表達(dá)作者個(gè)人感悟和思考的語句，雖然作者所處的時(shí)代或境遇和我們不同，但其情思在今天依然能夠給我們安慰、啟示或者鼓舞。

如果從本單元的作品中挑選一句話作為你的座右銘，你會(huì)選擇哪一句呢？請(qǐng)根據(jù)鏈接材料所提供的內(nèi)容，參考示例，制作一張座右銘卡片。先在小組內(nèi)分享，每個(gè)小組再推舉一名優(yōu)秀同學(xué)在全班分享。

鏈接材料：

①概念：座右銘是指個(gè)人或組織用以自勉、自警的簡短格言或警句，通常反映一個(gè)人的價(jià)值觀、人生態(tài)度或處世原則。它如同精神燈塔，指引人們?cè)谌松缆飞献龀鲞x擇，面對(duì)困難時(shí)保持堅(jiān)定。

②典故來源：“座右銘"一詞最早可追溯至東漢崔瑗的《座右銘》。據(jù)《后漢書》記載，崔瑗因兄被殺而手刃仇人，逃亡期間深感悔恨，作《座右銘》以自戒，后將此文刻于器物上置于座位右側(cè)，故稱“座右銘”。

③座右銘的特點(diǎn)：

簡潔有力：通常不超過20字。

內(nèi)涵深刻：包含豐富的人生智慧。

個(gè)性鮮明：反映持有者的獨(dú)特價(jià)值觀。

激勵(lì)性強(qiáng)：能產(chǎn)生精神動(dòng)力。

④座右銘的來源：

古代典籍：《論語》《道德經(jīng)》等經(jīng)典中的名言。

名人名言：歷史人物留下的智慧結(jié)晶。

民間諺語：長期積累的生活智慧。

個(gè)人創(chuàng)作：根據(jù)自身經(jīng)歷總結(jié)的格言。

⑤座右銘選擇標(biāo)準(zhǔn)：

語言簡潔有力；

內(nèi)容積極向上；

符合自身實(shí)際；

具有長期指導(dǎo)性。

⑥名人座右銘及其成就。

人物座右銘實(shí)踐成就

孔子己所不欲，勿施于人成就：創(chuàng)立儒家學(xué)說，影響東亞文明兩千余年。實(shí)踐：以此原則處理人際關(guān)系，成為“萬世師表"。

諸葛亮非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)成就：蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。實(shí)踐：一生清廉自守，為蜀漢鞠躬盡瘁。

王陽明知行合一成就：創(chuàng)立心學(xué)，實(shí)現(xiàn)“立德、立功、立言”三不朽。實(shí)踐：將哲學(xué)思想轉(zhuǎn)化為平定叛亂的實(shí)際行動(dòng)。

林則徐海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛成就：虎門銷煙的民族英雄。實(shí)踐：以包容態(tài)度學(xué)習(xí)西方，以剛正不阿對(duì)抗侵略。

曾國藩不為圣賢，便為禽獸成就：晚清中興名臣，理學(xué)大家。實(shí)踐：以極高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，每日自省。

示例：

點(diǎn)撥：

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本單元課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，并梳理所學(xué)文章中托物言志的寫法，感受作者寓于其中的思想感情；分析并體會(huì)整句與散句的不同表達(dá)效果，通過散句整句的改寫，懂得如何增強(qiáng)表達(dá)效果；選擇詩文中的語句制作座右銘卡片，用于激勵(lì)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.根據(jù)要求完成座右銘卡片制作。

2.請(qǐng)閱讀文章回答問題：

遇見白玉蘭

趙克紅

①?zèng)]想到，短短幾天時(shí)間，白玉蘭竟開得這么熱烈和奔放！

②那天下午，我外出回家，途經(jīng)小區(qū)花園，忽見一樹晶瑩潔白的玉蘭花，兀自吐露著優(yōu)雅的芬芳。那樹玉蘭花，如冰雪雕飾而成，讓我沉郁一冬的心情瞬間明朗起來。

③玉蘭花又名望春花。每年驚蟄，小區(qū)里、街道邊、公園中，一樹樹玉蘭花舒展花蕾，在離地面數(shù)米的高空熙熙攘攘地綻放，它花色如玉、凝脂停云，盡情擁抱著春天的陽光，將那些曾經(jīng)的艱難曲折，化作欣喜和感動(dòng)。

④玉蘭是一種落葉喬木，也稱木蘭，花先放，葉后至。雨水前后，每次途經(jīng)玉蘭樹下，我總會(huì)抬頭打量一下這棵玉蘭樹，它昂首挺立在眾多矮小的植物中，初看和其他樹木沒什么區(qū)別，光禿禿的枝干伸展向上。仔細(xì)觀察，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟樹枝顏色非常接近，若不仔細(xì)留意是不易發(fā)現(xiàn)的。

⑤接下來的一段日子里，玉蘭樹可謂一日三變、幻化驚人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，層層相裹，不過嬰孩嫩指般大小。忽然一天，花苞兒伸伸腰，一副剛睡醒的樣子，它們緩緩睜開眼，接連伸出手臂，倏然爆棚似的炸開。白色的花瓣鋪展開來，空中縈繞著絲絲縷縷的花香。

⑥多少次，我凝視如絹似紗、如錦如緞的白玉蘭，那在枝葉間若隱若現(xiàn)的白玉蘭飄散的花香是不用你靠近去聞的?！爸饴剷r(shí)不肯香，香在無心處。"驀然想起宋代曹組的《卜算子蘭》里的這句詞來，玉蘭花香清淡幽遠(yuǎn)，不必刻意招攬，不會(huì)曲意逢迎，頗有君子之風(fēng)，文人雅士、詞人騷客莫不愿與玉蘭為鄰。屈原就曾以木蘭明志，寫下了“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的詩句。

⑦白玉蘭的美，美在花姿，碩大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春風(fēng)中搖曳生姿；美在花色，如池塘的白蓮，潔白而溫潤；美在花香，它清幽淡雅，輕喚淡淡馨香，眼前鼻尖塵埃盡凈。美在獨(dú)特的氣質(zhì)，群芳譜上，沒有任何一種花能像白玉蘭這樣既有一種冰清玉潔的高冷，又有一份絢爛喧鬧的熱情。而我認(rèn)為，玉蘭花還美在它獨(dú)自綻放的孤勇，它給人帶來的視覺沖擊力是強(qiáng)烈和震撼的，往往不經(jīng)意間，給你帶來一份驚喜和感動(dòng)。它不同于