Day02解鎖記敘文閱讀的概括題型-寒假六年級語文雙周自學課（家長版）

Day02：解鎖記敘文閱讀的概括題型20232024學年寒假六年級語文雙周自學課第一篇：知識導航第二篇：知識小酌?？碱}型:1、請用一句話概括文章或文章中某段的主要內容。2、仿照前后內容補全文章的故事情節(jié)。3、文章第x段寫了x件事，請用簡潔的語言分別加以概括。4、圍繞“xxx”這個中心，文章寫了哪些內容，試簡要概括。答題方法：1、摘錄句段的方法，有些文章的總起句，總結句，重點語段概括了全文的大意，可以對這些句子直接引用。2、文題拓展的方法，有的文章的題目能高度概括文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到文章的主要內容。3、問題概括的方法，作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的，把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。4、要素串聯(lián)的方法，寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素，把這幾個基本要素用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內容。5、段意合并的方法，段落大意概括了一段的主要內容，把每段大意綜合起來，就是整篇文章的主要內容。答題的格式：1、誰（在何時何地）+（什么情況下）干什么+結果怎么樣。2、什么（事物）+怎么樣。需要注意的地方：1、概括的內容要具體，可寫出經(jīng)過怎么樣，結果怎么樣。2、概括的要點要全面，一篇文章的內容往往有幾個要點，要概括全，不能丟要點。3、語言要簡明，不啰嗦，要把文章的水分去掉，使內容表達的簡單明了。第三篇：小題速刷有親情為家，有幸福感為庭，請你參加“家之情”活動，完成下面的現(xiàn)代文閱讀。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。③我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》①，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡?！咀⑨尅竣偈疯F生的《合歡樹》是其懷念母親的一篇散文，講述了作者成長過程中母親對他的照顧、鼓勵，直到三十歲成名以后，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事，表達了對母親的緬懷。1．我們的課文中有許多關于親情的作品，請選出其中有錯誤的一項。（

）A．《金色花》的作者泰戈爾，印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。B．《荷葉·母親》的作者是冰心，原名謝婉瑩，作家、詩人。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。C．《詠雪》和《陳太丘與友期行》選自《世說新語》，這是一部由宋朝文學家劉義慶編撰的文言志人散文集。D．《朝花夕拾》作為魯迅的回憶性散文集，反映了作者魯迅青少年時期的生活。2．閱讀全文，按照提示梳理思路，補全下面的表格。時間事件情感九歲（1）_______歡喜又五年在家讀到史鐵生的《合歡樹》（2）__________（3）________在羊城遇見合歡花茫然“我”已是母親當年的年紀（4）________（5）__________3．按要求完成下面的朗讀卡片朗讀卡1（1）樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。朗讀設計：讀這句話的語速要慢，“霧一般”重讀，“絲絲縷縷”、“清甜”可稍做停頓，突出合歡淡雅悠長的芬芳，讀出作者欣喜陶醉的語氣，表達了其對合歡的喜愛之情。朗讀卡2（2）驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。（從語速、語氣、停連和重音中任選兩個角度進行設計）朗讀設計：__________4．小文中第③段和第⑦段的劃線處用了相同的筆墨寫母親的頭發(fā)與臉頰，能否刪去一處？請從文章內容、結構與作者情感的角度加以分析。5．小鵬推薦本文為七上第二單元的展閱讀材料，你贊同嗎？請結合文章內容，參考單元導語與課文，談談你的看法并說明理由。單元導語親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗……單元目錄秋天的懷念/史鐵生散步/莫懷戚金色花/泰戈爾荷葉·母親/冰心……【答案】1．C2．隨母親去小城開會，初識合歡花失望十九歲醫(yī)院窗前看到合歡花悲傷（痛苦）3．用低沉的語氣朗讀，語速緩慢，“靜悄悄”輕讀，要讀出“我”對母親的心疼以及內心的悲傷之情。4．不能刪去。第③段寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，寫出了童年時對母愛的獨特感受，充滿無限歡喜和美好；第⑦段是虛寫（想象、幻覺），寫母親老病在床，表現(xiàn)了中年時對母愛的回憶、不舍與眷戀。5．贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝。作者將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表達了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，抒寫了親人之間真摯動人的感情，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。這與第二單元的單元導語及單元選文是吻合的。（意思對即可）【解析】1．考查文學常識的識記。C.有誤，《世說新語》是南朝宋文學家劉義慶撰寫的文言志人小說集，是魏晉軼事小說的集大成之作，是魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作。其內容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事；故選C。2．考查文章內容的理解概括。第一空，結合第②段中“我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭”的內容可概括為：隨母親去小城開會，初識合歡花；第二空，結合第④段中“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子。……史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的，合歡在哪里呢？”的內容可概括為：失望；第三空，結合第⑤段中“我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲”的內容可概括為：十九歲；第四空，結合第⑦段中“又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”的內容可知，母親重病住院，“我”的情感是“悲傷、痛苦”的。3．考查朗讀設計。結合第⑦段“然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”，母親生病住院，不能站立，可知“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”，應該用低沉的語氣朗讀，語速緩慢；“靜悄悄”突出了母親內心的抑郁和傷感，所以要輕讀；結合第⑧段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡”，可知該句要讀出“我”對母親的心疼以及內心的悲傷之情。4．考查寫作方法。結合第②段“我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里”，可知第③段寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，結合第③段“她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”，可知寫出了童年時對母愛的獨特感受，充滿無限歡喜和美好；結合第⑦段“我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親”“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”，可知第⑦段寫母親的頭發(fā)與臉頰是是虛寫（想象、幻覺）；結合第⑦段“然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”、第⑧段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡”，可知此處寫母親老病在床，表現(xiàn)了中年時對母愛的回憶、不舍與眷戀；據(jù)此可知，不能刪去。5．考查理解文章內容及應用。首先表態(tài)，贊同；然后結合文章內容和單元導語與單元目錄說明理由即可。結合第③段“我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩衲穗僦粯?。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”，看出寫了兒時在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏，強調了媽媽帶給“我”的美好與歡喜；結合第⑦段“又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”、第⑧段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡”，可知表達了中年時對母愛的回憶、不舍與眷戀，抒寫了親人之間真摯動人的感情；結合第二單元的單元導語“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情”及單元選文《秋天的懷念》《散步》《金色花》《荷葉·母親》，可知本文表達的情感與第二單元的單元導語與單元目錄是吻合的；所以本文能作為七上第二單元的拓展閱讀材料。閱讀下面材料，完成下面小題?；▓@（節(jié)選）汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當家像一個概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時建造的幾進，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報春花開放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點上燈，我們常覺那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無窮高處。神堂屋里總掛一只鳥籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥）永遠瞇著眼假寐。只有巳時將盡，它唱一會兒，洗個澡，抖下一團小霧，再伸展到廊內片刻的夕陽光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個唱，把狗聽。”每個小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得見。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因為我急于要捉住那個“都溜”（一種蟬，叫的最好聽），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了?？墒腔厝?，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過多少“都溜”?、囿耙呀?jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀，我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個園子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲。可是堂弟有的是辦法，撒一點鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股撅來撅去的，有點不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當作窠的?？此鼜亩蠢锇褌€有絨毛的小腦袋鉆出來（那神氣像個東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點點濕泥把那個洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個，等著，一會兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個洞，鉆進去，看看，不對，于是在四近大找一氣。我會看著它那副急樣笑個半天?；蛘撸纱嗫此M了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞再出來。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。（選自《人間草木》，有改動）6．請你根據(jù)乙文內容，完成下面的思維導圖。7．乙文題為“花園”，但開頭卻寫了整個家的情況，似與“花園”無關。這一部分可否刪去？為什么？8．按照括號內的提示賞析語句。用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲。（從動作描寫或句式的角度賞析）9．魯迅的《從百草園到三味書屋》和汪曾祺的《花園》，雖然都有寫童年生活的趣事，但兩文的作者對這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請你閱讀以下兩則材料，結合魯迅《從百草園到三味書屋》的第二段和《花園》內容，分析兩位作者對生活往事的不同情感態(tài)度，并談談你對二者的看法。[材料一]我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。魯迅《朝花夕拾·小序》[材料二]汪曾祺曾這樣談自己對散文的理解：“過度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文（也是一切文學）的大敵…………我是希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點的?！贝送?，他還有一句名言：“生活，是很好玩的?！薄敬鸢浮?．（1）紅色（2）碰臭芝麻7．不可以刪去。開頭寫家的情況是為了引出下文對花園的回憶；家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花園給“我”的印象是紅色的形成對比，突出花園給“我”的童年帶來了快樂。8．示例一：這句話運用“掏、扒、灌、蹦、撲”等一系列動詞，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時光的快樂。示例二：這句話運用短句，節(jié)奏短促，簡潔明快，活潑有力，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時光的快樂。9．魯迅對童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理。如對百草園景物的描寫：聽蟋蟀彈琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏根，摘覆盆子，等等，都表明了這一點。汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫得富有生活情趣，表達了作者對生命的熱愛，對愉悅平淡生活的向往之情。兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r期的生活和心路歷程，以成年人的視角來看待童年生活，回憶童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態(tài)度，因此在作品中也力求體現(xiàn)這一點?！窘馕觥?．考查對文章內容的理解概括。第一空，結合第⑤段中“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”的內容可概括為：紅色；第二空，結合第⑦段中“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了”的內容可概括為：碰臭芝麻。7．考查對句段內容的理解和作用分析。結合第①段中“在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方”，第②段中“每當家像一個概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的”的內容可知，開頭寫家的情況是為了引出下文對花園的回憶；聯(lián)系第⑤段中“我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園”的內容可知，家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花園給“我”的印象是紅色的形成對比，突出花園給“我”的童年帶來了快樂。所以，不可以刪去。8．考查對句子的賞析。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。（1）從動作描寫的角度來看，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲”，運用“掏、扒、灌、蹦、撲”等一系列動詞，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)，動作非常多，非常細致，畫面感強，展現(xiàn)了那種情趣盎然，表現(xiàn)了兒童時光的快樂。（2）從句式的角度來看，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲”，運用短句，節(jié)奏短促，簡潔明快，富有生機和活力，生動形象地寫出了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時光的快樂。9．考查對作者思想感情的把握及語言表達能力。作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通過寫什么，表達了什么思想感情”。本文作者回憶了童年時代在花園的生活經(jīng)歷，通過對許多趣事的描述：拔巴根草、壓草；捉到蟋蟀，精心喂養(yǎng)；愚弄土蜂等，表現(xiàn)了作者對給自己童年生活帶來無限快樂的花園的留戀，及對童年美好生活的追憶。結合材料二“‘過度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散文（也是一切文學）的大敵…………我是希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點的?！送?，他還有一句名言：‘生活，是很好玩的’”的內容可知，汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美；《從百草園到三味書屋》中，作者寫了在百草園的快樂生活，那是作者的樂園，期間穿插的“美女蛇”的傳說和雪地捕鳥的故事，更體現(xiàn)了百草園生活的趣味無窮?！稄陌俨輬@到三味書屋》第二段是一個景物描寫片段，寫了百草園里各具特色的景物。首先，作者以由整體到局部的順序寫了百草園的景物。菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子等，百草園內景物錯落有致、綠樹成蔭、蜂蝶翩飛，好不熱鬧！從作者詳細生動的描寫中，我們似乎感受到泥墻根的勃勃生機、風光無限。魯迅對童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》，此書記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活和心路歷程，以成年人的視角來看待童年生活，回憶童年生活的快樂無憂；據(jù)此分析作答即可。第四篇：名家閱讀（許冬林）蔞蒿與河豚——許冬林蘇軾的《惠崇春江晚景》（其一），我從前一直是把它當作美食詩來讀的。作為自小生長在長江邊的土人，我不大認那什么題畫詩的賬，只是覺得自己是會意東坡老人家的。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。我一直疑心，那句“蔞蒿滿地蘆芽短”是蘇軾根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，尤其是美食經(jīng)驗，來推測或聯(lián)想的。試想，在這幅春江晚景圖的畫面下方，那些一粒粒細小的墨點子，天知道是草還是苗?？墒?，蘇軾說，是蔞蒿，是蘆芽。因為在江邊生活過，甚至因為，他還吃過，且喜歡吃。這個美食家，于大宋元豐三年被貶謫到黃州。養(yǎng)家艱難，于是，放下書卷，開荒種地。自古以來，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水邊的人，自有水里的魚蝦和岸邊的菜蔬。每年春上，穿過開著桃花的人家門前，下到江灘上采摘野菜時，我就會想起蘇軾的《惠崇春江晚景》（其一）；就會覺得，有才有識有情有調的東坡，和我，隔著時空，共飲一江水，共食一道菜，那春光也變得分外有縱深感。春日里，蔞蒿和河豚，都是時鮮。烹制河豚時，里面不要放雜物，以求其味醇正。好的食材，儀態(tài)萬方，是根本不需要配角來起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干凈它的肝臟、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其實是擔著一分危險的。但是，上天安排萬物生長，常常會有完美的構思。據(jù)說，蔞蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蔞蒿。情緒低落時，每讀《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛聽見蘇軾在教誨：先經(jīng)營好餐桌，好好吃飯。蘇軾寫此詩時，是元豐八年，剛離了貶謫之地黃州，正在歸京途中。人的情緒表現(xiàn)有時真是一個悖論。就像蘇軾在黃州，身為大宋第一才子，在荒冷之地，開田地自度日月?？墒?，也正是在黃州，他寫了《赤壁賦》和《后赤壁賦》，寫了《念奴嬌·赤壁懷古》。他低到泥土稼禾之間，忽然心地廣大了。他與天地對話，問日月古今。江水有多無窮，他就有多無窮；月光有多遼闊，他就有多遼闊?？墒牵幸惶?，忽然一只大手從高空伸來，將匍匐在地的人往上一拎。這時，往往萬千委屈齊上心頭。劉禹錫寫“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。那些身為沉舟病樹的光陰，只有自己知道其中的幽暗潮濕。陽光乍現(xiàn)，一定會刺眼，一定會流淚。我想，蘇軾此番回京路上，內心的感受一定不是只有喜悅一種。在返京的路上，蘇軾一定把他出世與入世的矛盾在內心再次演繹一遍。前幾天，讀到李少君的兩行詩：我們總是迷戀著現(xiàn)代的暈眩感，又深深依戀著故鄉(xiāng)的寧靜。我想，這大約是我們這個時代大多數(shù)人的寫照。每個