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文檔簡(jiǎn)介

走進(jìn)動(dòng)物園-社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

第一篇:走進(jìn)動(dòng)物園?社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

《走進(jìn)動(dòng)物園》

——社會(huì)大課堂教學(xué)案例

何麗君北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)

在社會(huì)實(shí)踐大課堂活動(dòng)中,我校依據(jù)孩子成長特點(diǎn)組織學(xué)生分層次

參與活動(dòng)。因我們年級(jí)孩子年齡比較小,所以我們二年級(jí)參與了北京

動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)。在參觀活動(dòng)中學(xué)生不僅看到了這些可爰憨厚的動(dòng)

物,還了解到部分動(dòng)物的生活習(xí)性,感受到保護(hù)動(dòng)物的必然趨勢(shì),從

而也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的積極情緒。

一、基地環(huán)境分析

(-)基地情況分析

北京動(dòng)物園是國家和北京市科普教育基地、全國十佳動(dòng)物園之一,

市文明先進(jìn)單位,國家4A級(jí)旅游景點(diǎn)。建國以來與世界50多個(gè)國家

和地區(qū)的動(dòng)物園建立了友好聯(lián)系,許多國家領(lǐng)導(dǎo)人及知名人士贈(zèng)送給

政府和人民的禮品動(dòng)物都在這里飼養(yǎng)展出。

北京動(dòng)物園位于北京西直門外大街137號(hào),與北京展覽館相鄰,

占地面積約86公頃,水面8.6公頃。北京動(dòng)物園的前身是1908年建

成的萬牲園,迄今已有90多年歷史。原來名為農(nóng)事實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、天然博物

院、萬牲園、西郊公園,是中國開放最早、動(dòng)物種類最多的動(dòng)物園,

現(xiàn)在共飼養(yǎng)各類野生動(dòng)物490余種,近5000頭只,是中國最大的動(dòng)

物園之一,也是一所世界知名的動(dòng)物園。各種動(dòng)物都有專門的館舍,

如犀牛館、河馬館、獅虎山、熊山、猴山、鹿苑、象房等。在此安家

落戶的有中國特產(chǎn)的珍貴動(dòng)物大熊貓、金絲猴、東北虎、白唇鹿、麋

鹿(四不像)、矮種馬、丹頂鶴,還有來自世界各地有代表性的動(dòng)物

如非洲的黑猩猩、澳洲的袋鼠、美洲豹、墨西哥海牛、無毛狗、歐洲

野牛、獅虎獸(即父為獅、母為虎的雜交后代)等。兩棲爬蟲館分上

下兩層樓,內(nèi)有大小展箱90個(gè),展出世界各地的爬行動(dòng)物100多種,

其中有一種世界上最大的鱷魚——灣鱷。館中部建立的跨兩層樓的大

蟒廳內(nèi)展出了巨大的網(wǎng)蟒。北京動(dòng)物園還成功地進(jìn)行過動(dòng)物的產(chǎn)卵育

雛、傳種接代工作。

(二)基地環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系

動(dòng)物是孩子們都很喜歡的物種。通過這次活動(dòng)實(shí)踐,孩子們不僅

看到了動(dòng)物們的外形,還了解了部分動(dòng)物的生活習(xí)性,對(duì)動(dòng)物有了更

深刻地了解。通過這次活動(dòng),感覺更激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的

意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

(-)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn):通過觀察更能激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

(二)三維教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠說出動(dòng)物的名稱。能力目標(biāo):了解動(dòng)物的生

活習(xí)性。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有爰護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

(三)過程與方法:

1、讓學(xué)生在互動(dòng)中了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等顯性知識(shí),培養(yǎng)

學(xué)生愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的主體意識(shí)。

2、學(xué)牛將活動(dòng)中的收獲、感想,以日記的形式來展示。

3、評(píng)選出最佳小隊(duì)(課前的準(zhǔn)備資料、活動(dòng)中的講解、活動(dòng)后的

感受)。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:相機(jī)、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程分析

(-)活動(dòng)前準(zhǔn)備,收集各種動(dòng)物的資料,初步了解各科動(dòng)物的

品種。

1、課前分好調(diào)查小組,利用課余時(shí)間從不同的側(cè)重點(diǎn)通過上網(wǎng)、

上圖書館、向家長或親友詢問,收集各種動(dòng)物的資料(重點(diǎn)讓學(xué)生搜

集此次活動(dòng)中觀看的幾類動(dòng)物,同時(shí)還可以搜集自己喜歡的其他動(dòng)

物)。

2、全班交流收集的資料,以小組為單位展示交流,這樣學(xué)生對(duì)各

種動(dòng)物有了初步的了解,同學(xué)們有準(zhǔn)備的去參加活動(dòng),更能增強(qiáng)活動(dòng)

的實(shí)效性。

(二)走進(jìn)動(dòng)物園,了解動(dòng)物、感受動(dòng)物。

同學(xué)們一走進(jìn)動(dòng)物園,立即興奮起來,因?yàn)楹⒆觽冎离x自己喜

歡的動(dòng)物們?cè)絹碓浇恕?/p>

1、參觀戶外活動(dòng)的動(dòng)物

我們首先參觀的是離園門最近的大象、河馬、老虎、獅子等,因

為這些動(dòng)物已經(jīng)進(jìn)入戶外活動(dòng)。孩子們圍著柵欄觀看這些動(dòng)物,邊看

邊向小組內(nèi)的同學(xué)匯報(bào)自己了解的相關(guān)情況。

生1:我知道大象是群居性動(dòng)物,以家族為單位,由雌象做首領(lǐng),

什么事情都要聽雌象的指揮。

生1:我還知道成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時(shí)幾個(gè)象

群聚集起來,可以培成上百只大群。

生1:我還知道大象是哺乳動(dòng)物,據(jù)說它能活六十到七十歲。生1:

我還知道大象分為非洲象和亞洲象。

生1:獅子是非洲最大的一種貓科動(dòng)物,主要在晨昏及夜間活動(dòng)。

生1:獅子是群居的動(dòng)物,每群個(gè)體約3-30只,成員為雄獅、一群有

血緣關(guān)系的雌獅和它們的兒女。

牛1:老虎是當(dāng)今體型最大的貓科動(dòng)物,也是麗洲陸地上最強(qiáng)的食

肉動(dòng)物之一。〃〃

當(dāng)孩子們走到大水池,看到河馬時(shí)更是興奮不已

生1:河馬是陸上第二大動(dòng)物,個(gè)頭僅次于大象,有4米長。生1:

河馬用整天泡在水里的辦法來度過非常炎熱的日子。〃

師小結(jié):看來同學(xué)們的課前準(zhǔn)備做的非常充分,很多同學(xué)都能準(zhǔn)

確地說出各種動(dòng)物的生活習(xí)性以及其特點(diǎn),每個(gè)小組的同學(xué)在戶外動(dòng)

物的學(xué)習(xí)中都能考取滿分。那對(duì)于館內(nèi)的動(dòng)物,我們又了解多少呢,

看哪個(gè)小隊(duì)的表現(xiàn)最佳嘍!

2、觀看館內(nèi)的動(dòng)物

觀看館內(nèi)的動(dòng)物分兩部分:犀牛館和海洋館。

在犀牛館中,同學(xué)們看到了犀牛與白犀,雖然沒有看到這些動(dòng)物

的全貌,但是卻不減孩子們的欣喜程度,爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)有關(guān)犀牛的

內(nèi)容。

生1:我知道犀牛是陸生動(dòng)物中最強(qiáng)壯和體形最大的動(dòng)物之一,也

是當(dāng)今第二大陸地動(dòng)物。

生1:我還知道有白犀牛、印度犀牛、蘇門答臘犀牛。生1:我知

道白犀牛性情溫順平和,基本不主動(dòng)攻擊人類。

孩子們你一言我一語說的相當(dāng)熱烈。當(dāng)我們走進(jìn)海洋館時(shí),孩子

們都睜大了眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著那些玻璃缸中各類魚種,被大自然的

神奇深深震撼著,魚的世界真的是太美妙了。

生1:你們看這是我們課文中講到的〃中華鰥。

生1:大家看這是〃中華蠅〃的生物標(biāo)本,這個(gè)小的真的可愛。

當(dāng)孩子們看到海豚時(shí),孩子們高興的歡呼起來。

生1:海豚主要以魚類和軟體動(dòng)物為食。海豚是智商最高的動(dòng)物之

O

生1:海豚大約包括了20幾個(gè)屬中的60多個(gè)種,其中海豚科是

鯨目中最大的一科。生1:我還知道海豚用自己的聲波為人治病呢。

師小結(jié):同學(xué)們對(duì)于海洋的物種了解的也比較多,但是感覺還是

不如陸地動(dòng)物掌握的信息更全面,希望回去之后你們多看看有關(guān)魚類

的內(nèi)容,豐富自己的知識(shí)。

(三)說感受,寫收獲

L我們利用中午休息的時(shí)間讓孩子們談?wù)勛约涸诖舜位顒?dòng)中的感

受,孩子們暢所欲言。生1:在這次活動(dòng)中,我知道了獅子是貓科動(dòng)物

中平均體重僅次于虎的動(dòng)物,也是唯一的群居動(dòng)物。

生1:獅群中的母獅基本是穩(wěn)定的,它們一般自出生起直到死亡都

待在同一個(gè)獅群。生1:我還知道犀牛是現(xiàn)代陸生食草動(dòng)物中最強(qiáng)大的

動(dòng)物之一。,,〃

師小結(jié):看來你們的課前準(zhǔn)備功夫都沒有白費(fèi),有一定的收獲,

回去之后我們就寫一篇有關(guān)今天課外實(shí)踐活動(dòng)的日記,談?wù)勛约旱氖?/p>

獲。

2、回校后完成日記內(nèi)容。

(四)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

繼續(xù)了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),為構(gòu)建動(dòng)物知識(shí)框架做好準(zhǔn)備工作。

預(yù)期目標(biāo):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。

2、了解到動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的積極情緒。預(yù)期效果:

學(xué)生能從中有所收獲,有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

第二篇:走進(jìn)社會(huì)大課堂

走進(jìn)社會(huì)大課堂

在10月24日,我們參加了學(xué)校組織的社會(huì)大課堂活動(dòng),同學(xué)們

玩得很開心。在這次活動(dòng)中,我們參觀了北京地質(zhì)博物館、朝洋公園

里的光與聲音的科學(xué)館以及野鴨湖濕地博物館,其中對(duì)我印象最深刻

的是:光與聲音的科學(xué)館。

來到那里,我們首先去了地下一層,剛走下樓梯就聽見前面的阿

姨說:〃每人拿一副眼鏡,然后跟著隊(duì)伍去找座位。我拿到眼鏡之后

才發(fā)現(xiàn)是3D眼鏡,心里沾沾自喜:一場(chǎng)3D電影就要開始了。先開始

電影很普通,到后來就3D感超強(qiáng)了。各種景物撲面而來,好想要撞到

身上,使人控制不住地想要躲閃,伴隨著同學(xué)們的驚呼,電影結(jié)束了。

接著,我們上了第二層,這里有各種試驗(yàn)。我沒有和同學(xué)們一起搶著

玩那些試驗(yàn),而是先認(rèn)真閱讀那些被人冷落的說明和機(jī)器原理。看完

之后再動(dòng)手試驗(yàn),更體會(huì)到科學(xué)奇妙。

第三篇:走進(jìn)社會(huì)大課堂實(shí)踐體驗(yàn)促成長

走進(jìn)社會(huì)大課堂

實(shí)踐體驗(yàn)促成長

開福區(qū)清水塘二小

劉云燕

人民教育家陶行知說:〃生活即教育,社會(huì)即學(xué)校〃。愛國詩人

陸游也寫過〃紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行〃的詩句。在孩子的

天性當(dāng)中,有很多的能力、品格,如果沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮,將永遠(yuǎn)處于潛

伏狀態(tài),喚醒孩子們這些能力,提升他們的這些品格,社會(huì)大課堂,

是最好的教科書。

小學(xué)生是未來公民社會(huì)的建設(shè)者,引導(dǎo)他們參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)

學(xué)習(xí)過程,這是未來社會(huì)的呼喚,是學(xué)校教育的責(zé)任。我校以《小公

民進(jìn)社區(qū)的有效活動(dòng)形式研究》課題為抓手,通過進(jìn)社區(qū)參加系列實(shí)

踐活動(dòng),促進(jìn)了小公民的健康成長。

一、見習(xí)觀摩,在耳濡目染中學(xué)習(xí)方法

〃做一個(gè)教師,就該做一個(gè)公民教師.〃這是我校黨員、團(tuán)員代

表組成的公民教師隊(duì)伍的口號(hào)。2011年以來,這支隊(duì)伍還倡導(dǎo)全校家

長和社區(qū)人士,共建學(xué)校、家庭、社會(huì)〃三位一體〃的公民教育課程,

推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育目標(biāo)一致、理念趨同、過程同步、方法互

補(bǔ)、資源共享,并組成了三方攜手的公民教師大隊(duì)伍。大隊(duì)伍定期帶

領(lǐng)小公民走進(jìn)社會(huì),服務(wù)社會(huì)。一是公民教師進(jìn)社區(qū)講課;二是公民

教師進(jìn)困難居民家慰問;三是走進(jìn)社區(qū)宣傳,形式多樣。社區(qū)的課堂,

教師備課的內(nèi)容更加生活化,講課時(shí)更加激情飛揚(yáng);慰問活動(dòng),送去

物品和現(xiàn)金,送去關(guān)懷和愛心;宣傳活動(dòng)既有口耳宣傳,也有小卡片,

還有大展板。由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有要求,要求小公民見習(xí)公1民教

師的服務(wù),仔細(xì)觀察,學(xué)習(xí)方法,所以,這些活動(dòng),讓孩子們?cè)诙?/p>

目染中習(xí)得了方法。

二、參與體驗(yàn),在社會(huì)實(shí)踐中獲得成長

公民教育是一種行動(dòng)的啟蒙,其本質(zhì)在于參與,參與社會(huì)公共生

活、政治生活。正如傅國涌先生所說:〃公民教育只有和社會(huì)生活融

為一體,才有收效,才能找到方向,才不致于流為空洞的說教?!ㄎ?/p>

們將學(xué)生引入波瀾壯闊的公共生活,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得成長。

1、開言布道,宣傳主張

我校在推進(jìn)公民教育的過程中,引導(dǎo)學(xué)生無論是大事小事,都能

拿出積極參與態(tài)度,不做旁觀者,而是運(yùn)用所學(xué)知識(shí),積極去充當(dāng)

〃主人翁〃開言布道,表達(dá)自己的主張。

Q)陣地宣傳。我校所在的社區(qū)有7個(gè),小公民充分利用社區(qū)的櫥

窗,黑板報(bào),張貼標(biāo)語宣傳、活動(dòng)倡議書、自己制作的手抄報(bào),還協(xié)

助社區(qū)辦主題黑板報(bào)、布置櫥窗。宣傳內(nèi)容會(huì)包括安全、衛(wèi)生、健康、

文明用語、市民道德建設(shè)規(guī)范等。

(2)口頭宣傳??箲?zhàn)勝利日,他們走上街頭為正義吶喊,為真相堅(jiān)

守,倡導(dǎo)大家銘記歷史,開創(chuàng)未來;環(huán)保日,我校的〃綠色少年〃活

躍街頭,進(jìn)行保護(hù)〃地球村〃的宣傳活動(dòng);雙休日,我校學(xué)生布陣組

織文明創(chuàng)建你我同行的廣播宣傳;在社區(qū)擺臺(tái)設(shè)點(diǎn)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。

學(xué)?!ń瓰I之聲"紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了播音。師生聯(lián)合成為一組,

對(duì)小賣部的叔叔阿姨、過往的行人進(jìn)行了安全知識(shí)的宣傳,并2派送

我們精心制作的有關(guān)于交通安全、防溺水、消防安全、食品安全、禁

毒知識(shí)等等安全繪畫提示卡片。

(3)自辦報(bào)宣傳。學(xué)雷鋒日,我校小公民隊(duì)伍來到華潤萬家超市門

口宣傳雷鋒精神。首先,他們讓路人閱讀自制的〃雷鋒精神傳遞卡〃,

知曉雷鋒精神,再將雷鋒精神傳遞卡贈(zèng)送給他,然后邀請(qǐng)其在學(xué)雷鋒

活動(dòng)記載冊(cè)上寫下自己即將去做的一件好事,還留下了他們的聯(lián)系方

式,以便反饋。他們用這樣的方法倡導(dǎo)大家做雷鋒式的好公民。節(jié)水

日,小公民在街頭展示自辦的節(jié)水宣傳板報(bào);勤儉節(jié)約是中華民族的

傳統(tǒng)美德,暑假,小公民們開展了節(jié)儉養(yǎng)德的宣傳活動(dòng),他們走上街

頭,向市民發(fā)放自己制作的宣傳手抄報(bào),宣傳節(jié)儉精神。

2、上書諫言,表達(dá)理性

〃天下興亡,匹夫有責(zé)“,關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)是每個(gè)公民應(yīng)盡的

義務(wù)。孩子們課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū)考察,并進(jìn)行現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)社區(qū)中

有一些小問題,于是他們開展了為社區(qū)文化建設(shè)獻(xiàn)一計(jì);對(duì)社區(qū)環(huán)境

工程提一條;就社區(qū)門店取名建一言的活動(dòng),并通過一定渠道,理性

表達(dá)他們的建議。于是,社區(qū)增加了宣傳櫥窗,增加了黨員志愿者服

務(wù)隊(duì)。

工志愿服務(wù),弘揚(yáng)精神

〃奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步〃,這是我校小志愿者們學(xué)到的志愿

者精神。他們承諾:愛心獻(xiàn)社會(huì),真情暖人心;用心去服務(wù),共同創(chuàng)

文明。

小志愿者的活動(dòng)精彩紛呈。(1)爰心傳遞活動(dòng)。我校所處的一個(gè)

社區(qū)里面,有一個(gè)困難家庭,父親患有重病,母親早已不知去向,孩

子十多歲已患腦萎縮癥五年,為了給這位孩子的家庭解決困難,我校

四年級(jí)以上的志愿者,在家長、社區(qū)干部的帶領(lǐng)下,每天如一日輪值

送中餐,解決這個(gè)家庭的實(shí)際困難;抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日,小志愿者們義

賣勝利花,將爰心款獻(xiàn)給抗戰(zhàn)老兵:〃以書架橋共沐書香〃,小志愿

者們給郴州市汝城井坡學(xué)校送去了各種書籍;與老人結(jié)成〃1+1老少

同樂對(duì)〃,每月兩次走進(jìn)老人家,每年一次走進(jìn)敬老院、福利院,小

志愿者們幫助老人打掃衛(wèi)生,為他們洗臉、梳頭、修剪指甲和他們聊

天、講新聞、做游戲,表演節(jié)目,溫暖老人心,孝親敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)

在活動(dòng)中得到發(fā)揚(yáng)。

(2)送文化活動(dòng)。春節(jié),小志愿者們給社區(qū)居民寫春聯(lián),讓社區(qū)

家家戶戶年味濃厚;平時(shí),給居民免費(fèi)送報(bào)紙,讓天下大事家喻戶曉。

(3)體驗(yàn)活動(dòng)。第19個(gè)環(huán)衛(wèi)節(jié),小志愿者們攜手開福區(qū)環(huán)衛(wèi)所

開展了〃編織愛心保護(hù)環(huán)境”活動(dòng),他們觀摩數(shù)十名環(huán)衛(wèi)工人啟動(dòng)環(huán)

衛(wèi)機(jī)械,快速保潔、普掃、機(jī)掃和洗掃等環(huán)衛(wèi)作業(yè),感受到環(huán)衛(wèi)工人

的辛勞和保護(hù)環(huán)境的重要性,并與環(huán)衛(wèi)工人代表、市政代表一起在

〃我為文明代言〃告示牌上簽名倡議。小志愿者們每年還利用寒暑假

開展了賣報(bào)活動(dòng)、摘葡萄、小小菜農(nóng)活動(dòng)、賣冰棒。

(4)特別的服務(wù)活動(dòng)。小公民志愿者的身影,還活躍在其他公共

場(chǎng)所。他們之中有的在車站、機(jī)場(chǎng)、交通要道、景區(qū)、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)

所開展文明引導(dǎo)志愿行動(dòng);有的在汽車北站和交警叔叔們一起進(jìn)行4

了春運(yùn)志愿者服務(wù);有的通過公開招募,當(dāng)上了長沙市圖書館的服務(wù)

員。特別是2015年4月4日,由長沙市文明力'、長沙市民政局、長沙

晚報(bào)社聯(lián)合主辦的〃詩潤清明〃——朗誦達(dá)人2014長沙唐人詩會(huì)在

天心閣舉行,我校5位小公民志愿者通過晚報(bào)公民自主報(bào)名選拔,分

別參與其中祭奠英烈、詩歌朗誦、古箏演奏、〃插柳迎春〃儀式等多

個(gè)環(huán)節(jié),獲得社會(huì)一片贊譽(yù)。

三、展示分享,在細(xì)細(xì)回味中品悟快樂

一位哲人曾說:〃分享的幸福是雙倍的幸福,分擔(dān)的痛苦是一半

的痛苦。〃分享是一種大智慧。當(dāng)孩子們參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后,

一定積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),引導(dǎo)他們分享,能帶給他們精神上的充

實(shí)與快樂,收獲新的成長。

1、舉行〃小小公民說假日〃活動(dòng)。每學(xué)期的開學(xué)典禮,我校一定

會(huì)為各班安排說假日的活動(dòng)。說起假日的收獲,孩子們?cè)捳Z滔滔:有

的說,走進(jìn)社區(qū),參加實(shí)踐活動(dòng),不僅鍛煉了自己的能力,同時(shí)在也

在精神上受到了感染;有的說,通過舉行〃超市尋寶〃活動(dòng),體會(huì)到

了父母購買家用的辛勞,提高了自理能力;有的說,通過親手包餃子

送往敬老院〃敬老孝親〃活動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)到家家有老人,人人都會(huì)

老,人人都敬老,社會(huì)更美好;有的小義工說起給邵陽貧困小學(xué)捐助

爰心郵包,感到特別開心;有的說起活動(dòng)策劃的艱難,感到自己學(xué)習(xí)

的知識(shí)還太少;有的說,文明勸導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有些市民行為習(xí)慣差,

違法規(guī)則還不聽勸,他們覺得,提高每個(gè)人的文明素養(yǎng)很重要。

2、舉行曬照片活動(dòng)。每學(xué)期,我校德育處、大隊(duì)部、各中隊(duì)均5

會(huì)舉行社會(huì)實(shí)踐照片展活動(dòng)。板報(bào)、教室墻報(bào)上,貼滿一張張孩子們

在社會(huì)大課堂上實(shí)踐的照片,這是對(duì)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐最好的回饋,

他們?cè)诨ハ嘈蕾p中互相學(xué)習(xí),收獲的是不盡的開心。

3、媒體報(bào)道回放活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,孩子們的行為總能吸

引電視媒體的眼球,感動(dòng)記者叔叔和阿姨,被記者們競(jìng)相報(bào)道。我校

德育處做有心人,總把這些報(bào)道一一留存,每學(xué)期,各中隊(duì)利用綜合

實(shí)踐課回放給孩子們看,孩子們百看不厭,幸福的滋味在回味中再次

得到品嘗。

社會(huì)是一部有魅力的〃書〃。三年多的實(shí)踐,我們欣喜地感受到:

與社會(huì)長在一起的孩子,才會(huì)深爰這個(gè)世界;與社會(huì)長在一起的孩子,

才能拓寬思維,檢驗(yàn)所學(xué),欣賞到世界的精彩;與社會(huì)長在一起的孩

子,才會(huì)擁有與社會(huì)榮辱與共的責(zé)任心、仁爰心?!缎抡n程評(píng)論》的

執(zhí)行主編鄭艷說:〃大國民的尺度,往往立足于小時(shí)候的小事情?!?/p>

因此,我大膽地認(rèn)為,社會(huì)課堂是公民教育一種恒久的時(shí)尚!我們將

永遠(yuǎn)在路上!

第四篇:《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課,充分體現(xiàn)以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載休,

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化素質(zhì)教育,提高綜合實(shí)

踐活動(dòng)的實(shí)效性。突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生自動(dòng)積極的參與設(shè)計(jì)

和組織活動(dòng),強(qiáng)調(diào)合作精神,使他們的課余生活更加豐富多彩。

二、設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明,喜歡大

自然,喜歡做自己喜歡做的事,喜歡做自己沒做過的事,喜歡在別人

面前表現(xiàn)自己,喜歡看到自己的成功。因此本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以《走

進(jìn)秋天》為主題,來啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美,體會(huì)豐收的喜悅

之情。在實(shí)踐與研究的過程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力,培養(yǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、課程目標(biāo)

1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.

通過實(shí)地考察,動(dòng)手制作標(biāo)本、樹葉貼畫、攝影繪畫等活動(dòng),鍛煉學(xué)

生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3,豐富學(xué)生的心靈,體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)收集、處理信息的能力,能將自己的研究成果通過不同的

形式展示,具有創(chuàng)新能力。

學(xué)校:實(shí)驗(yàn)二小姓名:吳敏

四、活動(dòng)具體過程

第一階段準(zhǔn)備階段

具體目標(biāo):建立研究小組撰寫方案準(zhǔn)備實(shí)施活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):研究

方案的撰寫活動(dòng)時(shí)間:1——3周活動(dòng)過程:

一、猜謎導(dǎo)入:

畫謎:秋

師:秋天已經(jīng)來了,你喜歡不喜歡秋天呢?說說你的理由。(根

據(jù)學(xué)生回答板書)

師:有的同學(xué)喜歡秋天,有的不喜歡,但是秋天可不管這些,它

就這樣來了。讓我們一起走進(jìn)秋天,去感受一下這個(gè)美麗的季節(jié)。

(板書課題:走進(jìn)秋天)

二、引導(dǎo)學(xué)生提問,根據(jù)學(xué)生的興趣,確定研究子課題。

關(guān)于秋天,你想知道些什么問題,或者你想在秋天里做些什么呢?

(秋天的氣候變化、秋天里植物的變化、秋天里動(dòng)物的行為、秋

天的果實(shí)、秋天的詩詞文章、秋天的節(jié)日活動(dòng)〃〃)

歸納子課題。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣分組,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,指導(dǎo)研究方法。

1.出示并指導(dǎo)填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。(表略)2.對(duì)于我們感興趣的

問題,我們?cè)趺磥碚掖鸢改兀?/p>

⑴問;⑵查(電腦、書籍、報(bào)刊);⑶親自觀察和收集(實(shí)物)。

哪一種最直觀、最有說服力呢?(第三種)那我們就盡可能地到實(shí)地

去觀察,去采集收集。

3.對(duì)我們得到的成果該怎么保存并很好的展示給大家呢?⑴說;

⑵寫;⑶畫;⑷拍攝;⑸采集實(shí)物制作標(biāo)本。

4.小組同學(xué)進(jìn)行分工,要考慮每個(gè)同學(xué)的條件和特長進(jìn)行安排。

第二階段實(shí)施階段

具體目標(biāo):

1、課前收集資料,了解秋天的特征。

2、讓學(xué)生實(shí)地考察,把目光從課堂引向大自然,通過查閱書籍、

上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因,計(jì)學(xué)牛獲得更多有

益的自然常識(shí),加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?;顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)過程的記錄?;顒?dòng)時(shí)間:課外1---2周活動(dòng)過程:制定方案:

1、各小組匯報(bào):在本組課題中,你們打算研究哪些方面?

2、分組討論:這些方面,你們打算怎樣去研究?具體時(shí)間和人員

如何安排?

3、共同探討:在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備?如何合理安排時(shí)間與

人員?

4、小組合作:根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同,制定具體的研究方案。

5、集體交流:交流各組方案,相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

6、分組行動(dòng):各組按照方案開展實(shí)施。(方案也可在實(shí)施過程中

根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整)

第三階段課題總結(jié)階段

活動(dòng)目標(biāo):能對(duì)之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié),分析,有效整合。寫好

活動(dòng)報(bào)告,反思,體會(huì)。

對(duì)總結(jié)匯報(bào)課的展示做好分工安排。在各小組收集整理資料的基

礎(chǔ)上,每周安排兩到三個(gè)小組,用不同的方式匯報(bào)展示自己的成果,

進(jìn)而全班共享資源,共同走進(jìn)秋天,對(duì)秋天有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí),

豐富知識(shí),鍛煉能力,開拓視野。

活動(dòng)過程:

激情導(dǎo)入:秋天是什么?秋天是碧云天,黃葉地。秋天是萬山紅遍,

層林盡染。秋天是稻浪滾滾,碩果累累。秋天是中秋的月餅,重陽的

糕。秋天是豐富多彩的,秋天是生機(jī)勃勃的。這兩星期,我們?nèi)嗤?/p>

學(xué)分成不同小組走進(jìn)了秋天,品味了秋天,擁抱了秋天!今天,讓我

們一起來分享秋天的收獲,開展一個(gè)〃愛在金秋〃的綜合實(shí)踐活動(dòng)總

結(jié)交流會(huì)。

第四階段成果展示階段

具體目標(biāo):

(1)通過成果交流,進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識(shí),體驗(yàn)活動(dòng)

帶來的成功喜悅。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,充分展示學(xué)生的綜合能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出

來?;顒?dòng)時(shí)間:1周活動(dòng)過程:

1、談話揭題

同學(xué)們,我們經(jīng)過幾個(gè)星期的調(diào)查,上網(wǎng)搜集資料,對(duì)秋天天氣

的特征有了深刻的了解,初步探究了動(dòng)植物變化的原因。這節(jié)課請(qǐng)各

組成員把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來,讓我們更

清楚每個(gè)季節(jié)大自然有著不同的特點(diǎn)。

2.各組展示研究成果,其他學(xué)生作適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)

秀個(gè)人。

一、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

二、內(nèi)容:

(1)手抄報(bào)、剪貼報(bào)

(2)繪畫、攝影、標(biāo)本展示

(3)樹葉貼畫評(píng)比

(4)詩詞朗誦

(5)作文

3、活動(dòng)小結(jié)

通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有何收獲和體會(huì)。

4、教師小結(jié)

秋天是飄灑的,她給我們一個(gè)秋高氣爽的好時(shí)節(jié);秋天是果實(shí)累

累的,她給我們一個(gè)金色的豐收季節(jié);秋天又是清爽而迷人的,她總

是充滿著雅致的詩意〃〃秋天是一首詩,秋天是一幅畫,秋天是一首歌,

秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。

最后讓我們將各組搜集的材料、制作的手抄報(bào)、編寫的小詩出版

成一期黑板報(bào),主題《秋意濃濃》。

第五階段評(píng)價(jià)階段

活動(dòng)目標(biāo):能對(duì)之前展示的成果進(jìn)行分析,評(píng)價(jià)。寫好活動(dòng)反思,

體會(huì)。活動(dòng)重難點(diǎn):

對(duì)自己及他人勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià),培養(yǎng)對(duì)秋的喜爰之情?;顒?dòng)時(shí)間:

1課時(shí)

活動(dòng)過程:

1、課前觀看黑板報(bào)

2、討論并互相交流,以活動(dòng)時(shí)的組別為單位發(fā)言。

在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)組織進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),讓學(xué)生談?wù)務(wù)?/p>

實(shí)感受,評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn),弓I導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中產(chǎn)生的

新構(gòu)思、新課題深入研究下去,使活動(dòng)更適應(yīng)學(xué)生的興趣和發(fā)展,讓

學(xué)生在自己喜歡、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

第五篇:案例(人文課堂走進(jìn)社會(huì).自然與生活中)

案例一:認(rèn)識(shí)生活探究生活

——《菜園里》教學(xué)片段

[教學(xué)片斷]

教室的中間,學(xué)生每6人圍坐成一個(gè)小組,教室的四周擺著許多

新鮮蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、紅色的蘿卜,紅色、綠色的辣

椒,紫色的茄子,淺黃、深黃的南瓜,有穿著綠衣裳的黃瓜,還有細(xì)

長的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課,那你就猜錯(cuò)了。

這是王俊老師正在上小學(xué)一年級(jí)的語文課《菜園里》。

上課了,老師親切的話語響起:〃大家看,我們來到‘菜園里‘,

我們四周有這么多蔬菜,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?〃學(xué)生興奮地齊聲說:

〃想!〃

乘著學(xué)生的興趣,王老師繼續(xù)往下說:〃那好,待會(huì)兒同學(xué)們就

下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小

卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯(cuò)了?讀完后把小

卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位?!?/p>

王老師的話剛說完,學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的

四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一

聞,然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀,看看這可爰的東西

叫什么名字。

王老師在教室里輕輕地走著,觀察每一位學(xué)生,分享著學(xué)生的收

獲和快樂,當(dāng)看到學(xué)牛們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí),她親切的話

語又在同學(xué)們耳邊響起:〃下面,王老師看看你們是不是真的記住了

這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,

大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮?!?/p>

王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出

〃南瓜〃的卡片,并搶著大聲地讀出來:喃瓜〃、〃南瓜〃〃〃

〃你們找得很快,很準(zhǔn),但要注意‘南瓜'的‘南'是鼻音,請(qǐng)大家

再讀一遍!〃

學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀:〃南瓜〃。

王老師又舉起了〃黃瓜〃、〃豆角〃、〃白菜〃、〃卷心菜",

最后又拿出了紫顏色的〃茄子〃,學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀

〃qiQi"、〃qi6z「、〃quQi〃,王老師在眾多的讀音中分辨出有

一個(gè)學(xué)生把〃qi3zi〃讀成〃quEi〃。王老師親切地說:〃好像有人

把它讀成/quezi',我們?cè)僮x一遍,讀準(zhǔn)它的名字——‘qi包廠,全班

齊讀?!?/p>

根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來看,生字確實(shí)是學(xué)

生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

此起彼伏的讀書聲過后,學(xué)生們慢慢地安靜下來。

〃你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎?〃王老師商量的語氣,

體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。

學(xué)生紛紛舉手。

課堂上,學(xué)生清晰、自信地讀書,老師熱情地鼓勵(lì),聲聲入耳。

為了讓學(xué)生更輕松地理解課文,將自己的收獲暢快地表達(dá)出來,

王老師說:〃你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜,誰愿意說說它們?說說

你看到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)!〃

〃我剛才認(rèn)識(shí)了豆角,我覺得豆角又細(xì)又長又軟,像一根鞭子?!?/p>

〃我覺得更像一根繩子。〃

〃我剛才摸到了黃瓜身上有刺?!?/p>

〃我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬。〃

〃西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!〃

〃我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜。〃

【評(píng)析】

生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中,

老師直接將情景生活化,并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活

兩個(gè)層次。第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景,走入相關(guān)認(rèn)知的園地。

此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組

合,而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭?,?/p>

人都通過自己的努力,知道了這些蔬菜的名字,并讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)識(shí)

了它們,歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸,他們自

然明白了更多。原來〃豆角像一根繩子",〃西紅柿紅紅的、軟軟的、

香香的〃,"我們吃的包萊就是卷心萊呀〃〃〃這些陌生或熟悉的蔬菜

的特點(diǎn),不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn),而是學(xué)生們獨(dú)自探究的〃偉

大〃成果。學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知,又通過進(jìn)一步的認(rèn)知,明確

了更多的生活中的事例,語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。

這是一個(gè)典型的開放課堂,我們仿佛看到了〃教育即生活〃的教

育境界。在這里,教育不再是未來生活的預(yù)備,而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的

過程。教育在這一過程中不斷地增長了學(xué)生們的知識(shí),發(fā)展了他們的

能力,形成良好的意識(shí)和習(xí)慣,并激發(fā)他們的情感。

案例二:《小小的船》一課的教案及教學(xué)后記

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧

相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

3.寫字——6個(gè);〃小〃作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)〃誰在哪里干什么〃的句子;理解文中比

喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6.口語交際——〃老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣—基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,S

檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立

人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:

一、故事引入

1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個(gè)神話故事

叫〈嫦娥奔月〉,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于

是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)?/p>

類不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]2.今天怎么

不見我們的好朋友丁丁了?

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡

在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具

體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

[說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

三、讀文

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自

己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)牛再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評(píng)議。(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停

頓。(6)齊讀課文。

[說明:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培

養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

四、認(rèn)字

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示〃彎彎的月兒〃,比較〃彎的月兒"彎?還是〃彎彎的月兒〃

彎?教師范讀,生練讀,同法練讀〃小小的船〃、〃閃閃的星星〃、

〃藍(lán)藍(lán)的天〃。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,

把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,

你們?cè)敢鈫??一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深

對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]

五、認(rèn)單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.〃誰來當(dāng)當(dāng)小老師?〃會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一

次。

組詞重點(diǎn):里、月

多音字:只

3.小組合作識(shí)記一類字:分析部件:只、尖、里

字理識(shí)字:月

數(shù)筆畫:在、見

編兒歌:只、尖

猜謎語:月

[說明:〃寶寶"形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)牛個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教

師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國文字的

前提下合作記字。]

4.拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?,?/p>

如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些

字?

[說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)

習(xí)空間。]5.同座互檢生字掌握情況。

[說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]6?游戲:猜猜他是誰?

[說明:游戲的魅力在于激趣。]

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象

做動(dòng)作。

2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

[說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)

中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同

學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,

想象,你看到了什么?

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又

有意義。]

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一

起突破難點(diǎn)。]

2.多媒體演示〃里〃,〃在〃的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]7.口

語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

[說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的

素養(yǎng)。]

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束

他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又

有意義。]教學(xué)后記

本單元以〃太陽和月亮〃為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,

《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難

點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂欣賞,朗讀感

悟,拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),

較好地體現(xiàn)了〃課標(biāo)〃的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的

主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作

用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平

等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作

者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)

新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)

生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排

音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,

自主識(shí)字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作

完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材,如將〃語文天地〃中的

〃讀一讀〃、〃照樣子說一說〃等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀

識(shí)字法,在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),充分利用學(xué)牛原有的基礎(chǔ)和?;畹沫h(huán)境。

如教師啟發(fā)提問:〃平時(shí)你在哪里見過這些字?〃由于學(xué)生生長在漢

語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)

語文學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例進(jìn)行了一個(gè)〃摘果子,作拼盤〃的拼句游戲,要求學(xué)生自

由組合將〃智慧樹”上的〃詞語果子〃:〃我〃、〃小魚〃、〃鳥

兒〃、〃爸爸〃、〃在家里〃、〃在小小的船里〃、〃在河里"、

〃在天上〃、〃看書“、"游"、〃飛〃、〃坐〃摘下來后,放在盤

子里,做成〃誰在哪里干什么〃的水果拼盤。學(xué)生拼出了〃我在家里

看書。、〃我(爸爸)在河里游。、〃爸爸在小小的船里坐。、

〃我(小魚、爸爸)在天上飛。、〃小魚(鳥兒)在家里看書?!?/p>

等充滿了想象力的句子。

木課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了欣賞音樂,做律動(dòng)等活動(dòng),與

藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值

觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱爰大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中不以

教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生

充分地讀,在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和

體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語言的積累,感悟,

運(yùn)用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等,還注重

訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指

導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā),如想象月亮的形狀,問

在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù),效果會(huì)更好一些。

案例三:《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂教學(xué)紀(jì)實(shí)

師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?

生:喜歡!師:今天,我們要學(xué)的就是一篇童話故事,名字是

《燕子?jì)寢屝α恕?。它在課本(一年級(jí)下冊(cè))的第47頁,請(qǐng)同學(xué)們翻

書,看誰先找到。(學(xué)生積極翻書,找到這一課。)

師:我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真

聽,仔細(xì)看。(教師播放朗讀錄音,學(xué)生專心聽故事看書。)

點(diǎn)評(píng):開課簡(jiǎn)鑿,直切主題。在初讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單

實(shí)在的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

師:喜歡這個(gè)故事吧,你們能不能自己讀讀課文?生:能!

師:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生:圈出來,看生字表上的注音,也可以查字表。

生:可以問老師,問同學(xué)。

生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師:好!大家互相幫助,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛

才說的這些辦法來解決。同時(shí),給每一段標(biāo)上序號(hào)。

(學(xué)生讀書積極主動(dòng),教師巡回指導(dǎo),并提醒個(gè)別精力不集中的

同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后,教師叫停,總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、

仔細(xì)。)

點(diǎn)評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良

好的讀書習(xí)慣。

師:課文共有幾段?

生:共有八段。

師:誰愿意讀給大家聽聽。(學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)

每人讀兩段課文)看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽,并用手指著字,讀到哪

兒,指到哪兒。(學(xué)生開始讀,遇到讀不順的地方,教師學(xué)生一起幫

忙,順利讀完,教師小結(jié),并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真,聽講認(rèn)真。)

點(diǎn)評(píng):對(duì)于一年級(jí)的孩子來講,培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要

和必要的。在學(xué)生讀書時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每

個(gè)字音,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

師:大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué),可以加上自己的感

情來讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要用手指著,把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

(學(xué)生一起讀?有一句出現(xiàn)了困難,教師叫停,讓學(xué)生把這一句

連讀兩遍,課文讀完后,教師再小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。)

師:再自己讀讀課文,讀熟的同學(xué)可以一邊讀,一邊想自己知道

了什么,有什么想法。讀得還不熟的同學(xué),只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀

會(huì)就可以。

點(diǎn)評(píng):針對(duì)不同水平的學(xué)生,教師兩次提出了不同的讀書要求,

滿足了不同水平學(xué)生的需求,讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀

書中。

(學(xué)生認(rèn)真讀完書,教師小結(jié)后,讓學(xué)生發(fā)言,說出自己的讀書

收獲。)

生:我知道茄子是小的,冬瓜是大的。

生:我知道茄子是紫色的,冬瓜是青的。

生:我知道冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺。

生:我知道了」小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。(教

師板書‘認(rèn)真‘兩字。)

生:我知道燕子住在屋檐下。

(其他的答案差不多,教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,表揚(yáng)學(xué)生

讀書認(rèn)真,肯定學(xué)生的回答。)點(diǎn)評(píng):學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、

齊讀等多次練習(xí)后,讓學(xué)生暢所欲言,說出他們對(duì)課文的不同理解和

認(rèn)識(shí)。雖然幼稚,卻是學(xué)生自己所得,樸實(shí)自然,毫無雕琢痕跡。

師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣

了,我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以讀讀試試。

(教師用卡片出示詞語,學(xué)生齊讀,然后又找了幾組同學(xué)〃開火

車讀〃,其他的學(xué)生跟讀。)

師:大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么,把課文中的字拿出來,

你能讀出來嗎?生:能!

師:請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長

用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再

告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。

(學(xué)牛積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡問,了解各小組的情況,及時(shí)

提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后,各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持

檢查情況,包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)

責(zé)。)

師:我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不

會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?

生:能!

師:怎么教?

生:讓他們讀』遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,不熟的字還要多讀

幾遍。

(學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生

都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡

片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,

大多數(shù)學(xué)生能讀熟,個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的

結(jié)果。)

點(diǎn)評(píng):小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔?/p>

師給小組長布置了具體的任務(wù),使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充

分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要

求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字,更重要的是學(xué)生在小組

內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人,學(xué)會(huì)了合作。

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力,老師很高興。我想和大家一起讀讀課文,

好嗎?(學(xué)生很高興地答應(yīng)。)老師讀第一段和最后一段,二四六段

女生讀,三五七段男生讀。

師:大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)

段,女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后,說說誰讀得好。(學(xué)生開始

練讀,讀完后,教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好,學(xué)生積極說出

同學(xué)朗讀的長處。)

點(diǎn)評(píng):認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上,師生一起再次盡情朗讀,充分享受讀

書的樂趣。

師:課文讀完了,我們知道小燕子認(rèn)真觀察,知道了冬瓜和茄子

有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?(學(xué)生興奮。教師

把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看,學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)

毛和茄子柄上的小刺。)

師:我以前只注意到了茄子柄上的小刺,卻沒有注意到冬瓜皮上

的細(xì)毛,你們呢?(學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。)

師:現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎?

生:小燕子做事很認(rèn)真,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

生:小燕子飛來飛去,太累了。生:雖然累,但它不怕累,還能

一次次飛去認(rèn)真觀察。

生:燕子?jì)寢尯苈斆?,她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一

樣,小燕子經(jīng)過鍛煉,長大后,就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的休驗(yàn)和感受。很顯然,這次

體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)(根

據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)),這種體驗(yàn)是學(xué)生通

過認(rèn)真讀書自己得來的,是孩子們真情實(shí)感的流露。

師:同學(xué)們說得很好,這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了,能把書讀明

白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

總評(píng):這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重

閱讀和識(shí)字的教學(xué),注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程,注重學(xué)生良好讀書習(xí)

慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長,識(shí)字量

大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),傅文寧老師的課無

疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書

(一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多),達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。

學(xué)生從聽讀到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)

特的情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字

的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗

的語言,沒用精美的課件,只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地

認(rèn)真讀書,同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講,認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親

切交流,平等對(duì)話,共同把〃認(rèn)真〃二字貫穿課堂始終。這不正像課

文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎?

案例四:感受春天的手

——《春天的手》教學(xué)案例

《春天的手》這首兒歌,通過擬人的手法描寫春天里的美麗景象,

處處表現(xiàn)了勃勃生機(jī),學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。講授這篇課文時(shí),正是

一個(gè)陽光明媚的春天,我被學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感染了,也被這溫暖的天

氣陶醉了。

于是我結(jié)合課文的最后一自然段〃拉住春天的手,春天就在你心

頭?!ㄗ寣W(xué)生展開聯(lián)想。繼而啟發(fā)談話,激發(fā)觀察興趣:〃美麗的春

天來了,溫暖的陽光照耀著大地,在這美麗的春天,我們?nèi)タ纯创禾?/p>

的變化,感受春天的手,好不好呀?〃學(xué)生立刻歡呼起來。

我給學(xué)生分四人小組活動(dòng),各小組確定一名組長,服從指揮,組

長帶領(lǐng)組員分散去認(rèn)真觀察,尋找〃春天來了〃的種種跡象。我巡回

作適當(dāng)提示。孩子們個(gè)個(gè)像快樂的小鳥,在校園里找起了春天。他們

高興地向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)?!掷蠋?,我看到那棵小樹發(fā)芽

了!〃〃林老師,你看你看,小草變綠了!〃〃林老師,秋風(fēng)吹掉的

葉子又回到樹上了!〃〃林老師,冬天人們變胖了,現(xiàn)在又變瘦了,

因?yàn)槲覀兇┑囊路倭耍 āɡ蠋?,我看到蚯蚓從泥土里轉(zhuǎn)出來

了!〃〃老師,我感覺到春天的手在撫摸我!〃〃〃

回到教室,孩子們還沉浸于自己發(fā)現(xiàn)的興奮中。我不失時(shí)機(jī)的提

出讓各小組之間互相交流的想法,并提出交流要求:有順序地回憶,

有層次地說:天氣怎樣?一些樹、花、草有什么變化?有沒有小蟲、

鳥兒?湖水的顏色怎么樣?人們的衣著有何變化?圍繞〃春天來了〃

有層次、有順序地說一句或一段話。孩子們感到自己的發(fā)現(xiàn)有人與他

們分享,興高采烈地互相交流自己所觀察到的特征。我針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)

上的偏差和說話中的錯(cuò)誤,及時(shí)指點(diǎn)。全班交流時(shí),學(xué)生每人都說出

了自己的觀察結(jié)果,〃春天來了,小樹長出了新芽了!〃〃春天來了,

小草變綠了,大地穿上了綠裝!〃〃春天來了,春姑娘把人們變苗條

了!〃〃春天來了,蚯蚓從泥土里鉆出來了!〃〃我找到了春天,春

天的手在撫摸我!〃“〃

這節(jié)課學(xué)生們的臉上都洋溢著笑容。在朗誦《春天的手》這篇課

文時(shí),更是將他們的喜悅?cè)谌肫渲校首x能力有了很大的提高。

短短的一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中結(jié)束。但這節(jié)課無形中使學(xué)生的觀

察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力等都得到了相應(yīng)的提高。

通過這次教學(xué)』我也得到了一些啟發(fā),將活動(dòng)穿插其中,首先,

可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二,可以避免教學(xué)形式的單

一化,從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,擴(kuò)大學(xué)生與教師、

學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。增加交往頻率。第四,活躍教學(xué)氣氛,在

上述〃找春天〃的活動(dòng)中,個(gè)體觀察與小組討論相配合,從而使整個(gè)

教學(xué)變得豐富多彩,氣氛活躍。

案例五:地球爺爺?shù)氖?/p>

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小

學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過熟桃子自己落地的事,生動(dòng)形象、

深入淺出地向?qū)W生介紹了〃地心引力〃這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科

學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。

他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣,爰讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒

童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情

充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方

法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀

更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引

導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主

作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)

造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的

有效弓I導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)

注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確

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