走進(jìn)動(dòng)物園-社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

走進(jìn)動(dòng)物園-社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

第一篇：走進(jìn)動(dòng)物園?社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例

《走進(jìn)動(dòng)物園》

——社會(huì)大課堂教學(xué)案例

何麗君北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)

在社會(huì)實(shí)踐大課堂活動(dòng)中，我校依據(jù)孩子成長特點(diǎn)組織學(xué)生分層次

參與活動(dòng)。因我們年級(jí)孩子年齡比較小，所以我們二年級(jí)參與了北京

動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)。在參觀活動(dòng)中學(xué)生不僅看到了這些可爰憨厚的動(dòng)

物，還了解到部分動(dòng)物的生活習(xí)性，感受到保護(hù)動(dòng)物的必然趨勢(shì)，從

而也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的積極情緒。

一、基地環(huán)境分析

（-）基地情況分析

北京動(dòng)物園是國家和北京市科普教育基地、全國十佳動(dòng)物園之一,

市文明先進(jìn)單位，國家4A級(jí)旅游景點(diǎn)。建國以來與世界50多個(gè)國家

和地區(qū)的動(dòng)物園建立了友好聯(lián)系，許多國家領(lǐng)導(dǎo)人及知名人士贈(zèng)送給

政府和人民的禮品動(dòng)物都在這里飼養(yǎng)展出。

北京動(dòng)物園位于北京西直門外大街137號(hào)，與北京展覽館相鄰，

占地面積約86公頃,水面8.6公頃。北京動(dòng)物園的前身是1908年建

成的萬牲園，迄今已有90多年歷史。原來名為農(nóng)事實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、天然博物

院、萬牲園、西郊公園，是中國開放最早、動(dòng)物種類最多的動(dòng)物園，

現(xiàn)在共飼養(yǎng)各類野生動(dòng)物490余種,近5000頭只,是中國最大的動(dòng)

物園之一，也是一所世界知名的動(dòng)物園。各種動(dòng)物都有專門的館舍，

如犀牛館、河馬館、獅虎山、熊山、猴山、鹿苑、象房等。在此安家

落戶的有中國特產(chǎn)的珍貴動(dòng)物大熊貓、金絲猴、東北虎、白唇鹿、麋

鹿（四不像）、矮種馬、丹頂鶴，還有來自世界各地有代表性的動(dòng)物

如非洲的黑猩猩、澳洲的袋鼠、美洲豹、墨西哥海牛、無毛狗、歐洲

野牛、獅虎獸（即父為獅、母為虎的雜交后代）等。兩棲爬蟲館分上

下兩層樓，內(nèi)有大小展箱90個(gè)，展出世界各地的爬行動(dòng)物100多種，

其中有一種世界上最大的鱷魚——灣鱷。館中部建立的跨兩層樓的大

蟒廳內(nèi)展出了巨大的網(wǎng)蟒。北京動(dòng)物園還成功地進(jìn)行過動(dòng)物的產(chǎn)卵育

雛、傳種接代工作。

（二）基地環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系

動(dòng)物是孩子們都很喜歡的物種。通過這次活動(dòng)實(shí)踐，孩子們不僅

看到了動(dòng)物們的外形，還了解了部分動(dòng)物的生活習(xí)性，對(duì)動(dòng)物有了更

深刻地了解。通過這次活動(dòng)，感覺更激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的

意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（-）學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察更能激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（二）三維教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出動(dòng)物的名稱。能力目標(biāo)：了解動(dòng)物的生

活習(xí)性。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有爰護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（三）過程與方法：

1、讓學(xué)生在互動(dòng)中了解動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等顯性知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)生愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的主體意識(shí)。

2、學(xué)牛將活動(dòng)中的收獲、感想，以日記的形式來展示。

3、評(píng)選出最佳小隊(duì)（課前的準(zhǔn)備資料、活動(dòng)中的講解、活動(dòng)后的

感受）。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：相機(jī)、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程分析

（-）活動(dòng)前準(zhǔn)備，收集各種動(dòng)物的資料，初步了解各科動(dòng)物的

品種。

1、課前分好調(diào)查小組，利用課余時(shí)間從不同的側(cè)重點(diǎn)通過上網(wǎng)、

上圖書館、向家長或親友詢問，收集各種動(dòng)物的資料（重點(diǎn)讓學(xué)生搜

集此次活動(dòng)中觀看的幾類動(dòng)物，同時(shí)還可以搜集自己喜歡的其他動(dòng)

物）。

2、全班交流收集的資料，以小組為單位展示交流，這樣學(xué)生對(duì)各

種動(dòng)物有了初步的了解，同學(xué)們有準(zhǔn)備的去參加活動(dòng)，更能增強(qiáng)活動(dòng)

的實(shí)效性。

（二）走進(jìn)動(dòng)物園，了解動(dòng)物、感受動(dòng)物。

同學(xué)們一走進(jìn)動(dòng)物園，立即興奮起來，因?yàn)楹⒆觽冎离x自己喜

歡的動(dòng)物們?cè)絹碓浇恕?/p>

1、參觀戶外活動(dòng)的動(dòng)物

我們首先參觀的是離園門最近的大象、河馬、老虎、獅子等，因

為這些動(dòng)物已經(jīng)進(jìn)入戶外活動(dòng)。孩子們圍著柵欄觀看這些動(dòng)物，邊看

邊向小組內(nèi)的同學(xué)匯報(bào)自己了解的相關(guān)情況。

生1:我知道大象是群居性動(dòng)物，以家族為單位，由雌象做首領(lǐng)，

什么事情都要聽雌象的指揮。

生1:我還知道成年雄象只承擔(dān)保衛(wèi)家庭安全的責(zé)任。有時(shí)幾個(gè)象

群聚集起來，可以培成上百只大群。

生1:我還知道大象是哺乳動(dòng)物，據(jù)說它能活六十到七十歲。生1:

我還知道大象分為非洲象和亞洲象。

生1:獅子是非洲最大的一種貓科動(dòng)物，主要在晨昏及夜間活動(dòng)。

生1:獅子是群居的動(dòng)物，每群個(gè)體約3-30只，成員為雄獅、一群有

血緣關(guān)系的雌獅和它們的兒女。

牛1:老虎是當(dāng)今體型最大的貓科動(dòng)物，也是麗洲陸地上最強(qiáng)的食

肉動(dòng)物之一。〃〃

當(dāng)孩子們走到大水池，看到河馬時(shí)更是興奮不已

生1：河馬是陸上第二大動(dòng)物，個(gè)頭僅次于大象，有4米長。生1:

河馬用整天泡在水里的辦法來度過非常炎熱的日子。〃

師小結(jié)：看來同學(xué)們的課前準(zhǔn)備做的非常充分，很多同學(xué)都能準(zhǔn)

確地說出各種動(dòng)物的生活習(xí)性以及其特點(diǎn)，每個(gè)小組的同學(xué)在戶外動(dòng)

物的學(xué)習(xí)中都能考取滿分。那對(duì)于館內(nèi)的動(dòng)物，我們又了解多少呢，

看哪個(gè)小隊(duì)的表現(xiàn)最佳嘍！

2、觀看館內(nèi)的動(dòng)物

觀看館內(nèi)的動(dòng)物分兩部分：犀牛館和海洋館。

在犀牛館中，同學(xué)們看到了犀牛與白犀，雖然沒有看到這些動(dòng)物

的全貌，但是卻不減孩子們的欣喜程度，爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)有關(guān)犀牛的

內(nèi)容。

生1:我知道犀牛是陸生動(dòng)物中最強(qiáng)壯和體形最大的動(dòng)物之一，也

是當(dāng)今第二大陸地動(dòng)物。

生1:我還知道有白犀牛、印度犀牛、蘇門答臘犀牛。生1:我知

道白犀牛性情溫順平和，基本不主動(dòng)攻擊人類。

孩子們你一言我一語說的相當(dāng)熱烈。當(dāng)我們走進(jìn)海洋館時(shí)，孩子

們都睜大了眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著那些玻璃缸中各類魚種，被大自然的

神奇深深震撼著，魚的世界真的是太美妙了。

生1:你們看這是我們課文中講到的〃中華鰥。

生1:大家看這是〃中華蠅〃的生物標(biāo)本，這個(gè)小的真的可愛。

當(dāng)孩子們看到海豚時(shí)，孩子們高興的歡呼起來。

生1:海豚主要以魚類和軟體動(dòng)物為食。海豚是智商最高的動(dòng)物之

O

生1:海豚大約包括了20幾個(gè)屬中的60多個(gè)種，其中海豚科是

鯨目中最大的一科。生1:我還知道海豚用自己的聲波為人治病呢。

師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于海洋的物種了解的也比較多，但是感覺還是

不如陸地動(dòng)物掌握的信息更全面，希望回去之后你們多看看有關(guān)魚類

的內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)。

（三）說感受，寫收獲

L我們利用中午休息的時(shí)間讓孩子們談?wù)勛约涸诖舜位顒?dòng)中的感

受，孩子們暢所欲言。生1:在這次活動(dòng)中，我知道了獅子是貓科動(dòng)物

中平均體重僅次于虎的動(dòng)物，也是唯一的群居動(dòng)物。

生1:獅群中的母獅基本是穩(wěn)定的，它們一般自出生起直到死亡都

待在同一個(gè)獅群。生1:我還知道犀牛是現(xiàn)代陸生食草動(dòng)物中最強(qiáng)大的

動(dòng)物之一。，,〃

師小結(jié)：看來你們的課前準(zhǔn)備功夫都沒有白費(fèi)，有一定的收獲，

回去之后我們就寫一篇有關(guān)今天課外實(shí)踐活動(dòng)的日記，談?wù)勛约旱氖?/p>

獲。

2、回校后完成日記內(nèi)容。

（四）延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

繼續(xù)了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，為構(gòu)建動(dòng)物知識(shí)框架做好準(zhǔn)備工作。

預(yù)期目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物。

2、了解到動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的積極情緒。預(yù)期效果：

學(xué)生能從中有所收獲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

第二篇：走進(jìn)社會(huì)大課堂

走進(jìn)社會(huì)大課堂

在10月24日，我們參加了學(xué)校組織的社會(huì)大課堂活動(dòng)，同學(xué)們

玩得很開心。在這次活動(dòng)中，我們參觀了北京地質(zhì)博物館、朝洋公園

里的光與聲音的科學(xué)館以及野鴨湖濕地博物館，其中對(duì)我印象最深刻

的是：光與聲音的科學(xué)館。

來到那里，我們首先去了地下一層，剛走下樓梯就聽見前面的阿

姨說：〃每人拿一副眼鏡，然后跟著隊(duì)伍去找座位。我拿到眼鏡之后

才發(fā)現(xiàn)是3D眼鏡，心里沾沾自喜：一場(chǎng)3D電影就要開始了。先開始

電影很普通，到后來就3D感超強(qiáng)了。各種景物撲面而來，好想要撞到

身上，使人控制不住地想要躲閃，伴隨著同學(xué)們的驚呼，電影結(jié)束了。

接著，我們上了第二層，這里有各種試驗(yàn)。我沒有和同學(xué)們一起搶著

玩那些試驗(yàn)，而是先認(rèn)真閱讀那些被人冷落的說明和機(jī)器原理。看完

之后再動(dòng)手試驗(yàn)，更體會(huì)到科學(xué)奇妙。

第三篇：走進(jìn)社會(huì)大課堂實(shí)踐體驗(yàn)促成長

走進(jìn)社會(huì)大課堂

實(shí)踐體驗(yàn)促成長

開福區(qū)清水塘二小

劉云燕

人民教育家陶行知說：〃生活即教育，社會(huì)即學(xué)校〃。愛國詩人

陸游也寫過〃紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〃的詩句。在孩子的

天性當(dāng)中，有很多的能力、品格，如果沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮，將永遠(yuǎn)處于潛

伏狀態(tài)，喚醒孩子們這些能力，提升他們的這些品格，社會(huì)大課堂，

是最好的教科書。

小學(xué)生是未來公民社會(huì)的建設(shè)者，引導(dǎo)他們參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)過程，這是未來社會(huì)的呼喚，是學(xué)校教育的責(zé)任。我校以《小公

民進(jìn)社區(qū)的有效活動(dòng)形式研究》課題為抓手，通過進(jìn)社區(qū)參加系列實(shí)

踐活動(dòng)，促進(jìn)了小公民的健康成長。

一、見習(xí)觀摩，在耳濡目染中學(xué)習(xí)方法

〃做一個(gè)教師，就該做一個(gè)公民教師.〃這是我校黨員、團(tuán)員代

表組成的公民教師隊(duì)伍的口號(hào)。2011年以來，這支隊(duì)伍還倡導(dǎo)全校家

長和社區(qū)人士，共建學(xué)校、家庭、社會(huì)〃三位一體〃的公民教育課程,

推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育目標(biāo)一致、理念趨同、過程同步、方法互

補(bǔ)、資源共享，并組成了三方攜手的公民教師大隊(duì)伍。大隊(duì)伍定期帶

領(lǐng)小公民走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。一是公民教師進(jìn)社區(qū)講課；二是公民

教師進(jìn)困難居民家慰問；三是走進(jìn)社區(qū)宣傳，形式多樣。社區(qū)的課堂，

教師備課的內(nèi)容更加生活化，講課時(shí)更加激情飛揚(yáng)；慰問活動(dòng)，送去

物品和現(xiàn)金，送去關(guān)懷和愛心；宣傳活動(dòng)既有口耳宣傳，也有小卡片，

還有大展板。由于我們?cè)诨顒?dòng)之前有要求，要求小公民見習(xí)公1民教

師的服務(wù)，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法，所以，這些活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙?/p>

目染中習(xí)得了方法。

二、參與體驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中獲得成長

公民教育是一種行動(dòng)的啟蒙，其本質(zhì)在于參與，參與社會(huì)公共生

活、政治生活。正如傅國涌先生所說：〃公民教育只有和社會(huì)生活融

為一體，才有收效，才能找到方向，才不致于流為空洞的說教?！ㄎ?/p>

們將學(xué)生引入波瀾壯闊的公共生活，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中獲得成長。

1、開言布道，宣傳主張

我校在推進(jìn)公民教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生無論是大事小事，都能

拿出積極參與態(tài)度，不做旁觀者，而是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極去充當(dāng)

〃主人翁〃開言布道，表達(dá)自己的主張。

Q）陣地宣傳。我校所在的社區(qū)有7個(gè)，小公民充分利用社區(qū)的櫥

窗，黑板報(bào)，張貼標(biāo)語宣傳、活動(dòng)倡議書、自己制作的手抄報(bào)，還協(xié)

助社區(qū)辦主題黑板報(bào)、布置櫥窗。宣傳內(nèi)容會(huì)包括安全、衛(wèi)生、健康、

文明用語、市民道德建設(shè)規(guī)范等。

(2)口頭宣傳?？箲?zhàn)勝利日，他們走上街頭為正義吶喊，為真相堅(jiān)

守，倡導(dǎo)大家銘記歷史，開創(chuàng)未來；環(huán)保日，我校的〃綠色少年〃活

躍街頭，進(jìn)行保護(hù)〃地球村〃的宣傳活動(dòng)；雙休日，我校學(xué)生布陣組

織文明創(chuàng)建你我同行的廣播宣傳；在社區(qū)擺臺(tái)設(shè)點(diǎn)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。

學(xué)?！ń瓰I之聲"紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了播音。師生聯(lián)合成為一組,

對(duì)小賣部的叔叔阿姨、過往的行人進(jìn)行了安全知識(shí)的宣傳，并2派送

我們精心制作的有關(guān)于交通安全、防溺水、消防安全、食品安全、禁

毒知識(shí)等等安全繪畫提示卡片。

(3)自辦報(bào)宣傳。學(xué)雷鋒日，我校小公民隊(duì)伍來到華潤萬家超市門

口宣傳雷鋒精神。首先，他們讓路人閱讀自制的〃雷鋒精神傳遞卡〃，

知曉雷鋒精神，再將雷鋒精神傳遞卡贈(zèng)送給他，然后邀請(qǐng)其在學(xué)雷鋒

活動(dòng)記載冊(cè)上寫下自己即將去做的一件好事，還留下了他們的聯(lián)系方

式，以便反饋。他們用這樣的方法倡導(dǎo)大家做雷鋒式的好公民。節(jié)水

日，小公民在街頭展示自辦的節(jié)水宣傳板報(bào)；勤儉節(jié)約是中華民族的

傳統(tǒng)美德，暑假，小公民們開展了節(jié)儉養(yǎng)德的宣傳活動(dòng)，他們走上街

頭，向市民發(fā)放自己制作的宣傳手抄報(bào)，宣傳節(jié)儉精神。

2、上書諫言，表達(dá)理性

〃天下興亡，匹夫有責(zé)“，關(guān)心社會(huì)公共事務(wù)是每個(gè)公民應(yīng)盡的

義務(wù)。孩子們課余時(shí)間走進(jìn)社區(qū)考察，并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中

有一些小問題，于是他們開展了為社區(qū)文化建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)；對(duì)社區(qū)環(huán)境

工程提一條；就社區(qū)門店取名建一言的活動(dòng)，并通過一定渠道，理性

表達(dá)他們的建議。于是，社區(qū)增加了宣傳櫥窗，增加了黨員志愿者服

務(wù)隊(duì)。

工志愿服務(wù)，弘揚(yáng)精神

〃奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步〃，這是我校小志愿者們學(xué)到的志愿

者精神。他們承諾：愛心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心；用心去服務(wù)，共同創(chuàng)

文明。

小志愿者的活動(dòng)精彩紛呈。(1)爰心傳遞活動(dòng)。我校所處的一個(gè)

社區(qū)里面，有一個(gè)困難家庭，父親患有重病，母親早已不知去向，孩

子十多歲已患腦萎縮癥五年，為了給這位孩子的家庭解決困難，我校

四年級(jí)以上的志愿者，在家長、社區(qū)干部的帶領(lǐng)下，每天如一日輪值

送中餐，解決這個(gè)家庭的實(shí)際困難；抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，小志愿者們義

賣勝利花，將爰心款獻(xiàn)給抗戰(zhàn)老兵：〃以書架橋共沐書香〃，小志愿

者們給郴州市汝城井坡學(xué)校送去了各種書籍；與老人結(jié)成〃1+1老少

同樂對(duì)〃，每月兩次走進(jìn)老人家，每年一次走進(jìn)敬老院、福利院，小

志愿者們幫助老人打掃衛(wèi)生，為他們洗臉、梳頭、修剪指甲和他們聊

天、講新聞、做游戲，表演節(jié)目，溫暖老人心，孝親敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)

在活動(dòng)中得到發(fā)揚(yáng)。

(2)送文化活動(dòng)。春節(jié)，小志愿者們給社區(qū)居民寫春聯(lián)，讓社區(qū)

家家戶戶年味濃厚；平時(shí)，給居民免費(fèi)送報(bào)紙，讓天下大事家喻戶曉。

(3)體驗(yàn)活動(dòng)。第19個(gè)環(huán)衛(wèi)節(jié)，小志愿者們攜手開福區(qū)環(huán)衛(wèi)所

開展了〃編織愛心保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，他們觀摩數(shù)十名環(huán)衛(wèi)工人啟動(dòng)環(huán)

衛(wèi)機(jī)械，快速保潔、普掃、機(jī)掃和洗掃等環(huán)衛(wèi)作業(yè)，感受到環(huán)衛(wèi)工人

的辛勞和保護(hù)環(huán)境的重要性，并與環(huán)衛(wèi)工人代表、市政代表一起在

〃我為文明代言〃告示牌上簽名倡議。小志愿者們每年還利用寒暑假

開展了賣報(bào)活動(dòng)、摘葡萄、小小菜農(nóng)活動(dòng)、賣冰棒。

(4)特別的服務(wù)活動(dòng)。小公民志愿者的身影，還活躍在其他公共

場(chǎng)所。他們之中有的在車站、機(jī)場(chǎng)、交通要道、景區(qū)、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)

所開展文明引導(dǎo)志愿行動(dòng)；有的在汽車北站和交警叔叔們一起進(jìn)行4

了春運(yùn)志愿者服務(wù)；有的通過公開招募，當(dāng)上了長沙市圖書館的服務(wù)

員。特別是2015年4月4日,由長沙市文明力'、長沙市民政局、長沙

晚報(bào)社聯(lián)合主辦的〃詩潤清明〃——朗誦達(dá)人2014長沙唐人詩會(huì)在

天心閣舉行，我校5位小公民志愿者通過晚報(bào)公民自主報(bào)名選拔，分

別參與其中祭奠英烈、詩歌朗誦、古箏演奏、〃插柳迎春〃儀式等多

個(gè)環(huán)節(jié)，獲得社會(huì)一片贊譽(yù)。

三、展示分享，在細(xì)細(xì)回味中品悟快樂

一位哲人曾說：〃分享的幸福是雙倍的幸福，分擔(dān)的痛苦是一半

的痛苦。〃分享是一種大智慧。當(dāng)孩子們參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，

一定積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，引導(dǎo)他們分享，能帶給他們精神上的充

實(shí)與快樂，收獲新的成長。

1、舉行〃小小公民說假日〃活動(dòng)。每學(xué)期的開學(xué)典禮，我校一定

會(huì)為各班安排說假日的活動(dòng)。說起假日的收獲，孩子們?cè)捳Z滔滔：有

的說，走進(jìn)社區(qū)，參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自己的能力，同時(shí)在也

在精神上受到了感染；有的說，通過舉行〃超市尋寶〃活動(dòng)，體會(huì)到

了父母購買家用的辛勞，提高了自理能力；有的說，通過親手包餃子

送往敬老院〃敬老孝親〃活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到家家有老人，人人都會(huì)

老，人人都敬老，社會(huì)更美好；有的小義工說起給邵陽貧困小學(xué)捐助

爰心郵包，感到特別開心；有的說起活動(dòng)策劃的艱難，感到自己學(xué)習(xí)

的知識(shí)還太少；有的說，文明勸導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)有些市民行為習(xí)慣差，

違法規(guī)則還不聽勸，他們覺得，提高每個(gè)人的文明素養(yǎng)很重要。

2、舉行曬照片活動(dòng)。每學(xué)期，我校德育處、大隊(duì)部、各中隊(duì)均5

會(huì)舉行社會(huì)實(shí)踐照片展活動(dòng)。板報(bào)、教室墻報(bào)上，貼滿一張張孩子們

在社會(huì)大課堂上實(shí)踐的照片，這是對(duì)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐最好的回饋，

他們?cè)诨ハ嘈蕾p中互相學(xué)習(xí)，收獲的是不盡的開心。

3、媒體報(bào)道回放活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的行為總能吸

引電視媒體的眼球，感動(dòng)記者叔叔和阿姨，被記者們競(jìng)相報(bào)道。我校

德育處做有心人，總把這些報(bào)道一一留存，每學(xué)期，各中隊(duì)利用綜合

實(shí)踐課回放給孩子們看，孩子們百看不厭，幸福的滋味在回味中再次

得到品嘗。

社會(huì)是一部有魅力的〃書〃。三年多的實(shí)踐，我們欣喜地感受到：

與社會(huì)長在一起的孩子，才會(huì)深爰這個(gè)世界；與社會(huì)長在一起的孩子，

才能拓寬思維，檢驗(yàn)所學(xué)，欣賞到世界的精彩；與社會(huì)長在一起的孩

子，才會(huì)擁有與社會(huì)榮辱與共的責(zé)任心、仁爰心?！缎抡n程評(píng)論》的

執(zhí)行主編鄭艷說：〃大國民的尺度，往往立足于小時(shí)候的小事情?！?/p>

因此，我大膽地認(rèn)為，社會(huì)課堂是公民教育一種恒久的時(shí)尚！我們將

永遠(yuǎn)在路上！

第四篇：《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

《走進(jìn)秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課，充分體現(xiàn)以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載休，

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，提高綜合實(shí)

踐活動(dòng)的實(shí)效性。突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生自動(dòng)積極的參與設(shè)計(jì)

和組織活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作精神，使他們的課余生活更加豐富多彩。

二、設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明，喜歡大

自然，喜歡做自己喜歡做的事，喜歡做自己沒做過的事，喜歡在別人

面前表現(xiàn)自己，喜歡看到自己的成功。因此本次綜合實(shí)踐活動(dòng)以《走

進(jìn)秋天》為主題，來啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受秋天的美，體會(huì)豐收的喜悅

之情。在實(shí)踐與研究的過程中加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)及動(dòng)手能力，培養(yǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、課程目標(biāo)

1、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。2.

通過實(shí)地考察，動(dòng)手制作標(biāo)本、樹葉貼畫、攝影繪畫等活動(dòng)，鍛煉學(xué)

生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3,豐富學(xué)生的心靈，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

4.培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能將自己的研究成果通過不同的

形式展示，具有創(chuàng)新能力。

學(xué)校：實(shí)驗(yàn)二小姓名：吳敏

四、活動(dòng)具體過程

第一階段準(zhǔn)備階段

具體目標(biāo)：建立研究小組撰寫方案準(zhǔn)備實(shí)施活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：研究

方案的撰寫活動(dòng)時(shí)間：1——3周活動(dòng)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

畫謎：秋

師：秋天已經(jīng)來了，你喜歡不喜歡秋天呢？說說你的理由。（根

據(jù)學(xué)生回答板書）

師：有的同學(xué)喜歡秋天，有的不喜歡，但是秋天可不管這些，它

就這樣來了。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受一下這個(gè)美麗的季節(jié)。

（板書課題：走進(jìn)秋天）

二、引導(dǎo)學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生的興趣，確定研究子課題。

關(guān)于秋天，你想知道些什么問題，或者你想在秋天里做些什么呢？

（秋天的氣候變化、秋天里植物的變化、秋天里動(dòng)物的行為、秋

天的果實(shí)、秋天的詩詞文章、秋天的節(jié)日活動(dòng)〃〃）

歸納子課題。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣分組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)研究方法。

1.出示并指導(dǎo)填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表。（表略）2.對(duì)于我們感興趣的

問題，我們?cè)趺磥碚掖鸢改兀?/p>

⑴問；⑵查（電腦、書籍、報(bào)刊）；⑶親自觀察和收集（實(shí)物）。

哪一種最直觀、最有說服力呢？（第三種）那我們就盡可能地到實(shí)地

去觀察，去采集收集。

3.對(duì)我們得到的成果該怎么保存并很好的展示給大家呢？⑴說；

⑵寫；⑶畫；⑷拍攝；⑸采集實(shí)物制作標(biāo)本。

4.小組同學(xué)進(jìn)行分工，要考慮每個(gè)同學(xué)的條件和特長進(jìn)行安排。

第二階段實(shí)施階段

具體目標(biāo)：

1、課前收集資料，了解秋天的特征。

2、讓學(xué)生實(shí)地考察，把目光從課堂引向大自然，通過查閱書籍、

上網(wǎng)等方法初步探究秋天天氣與動(dòng)植物變化原因，計(jì)學(xué)牛獲得更多有

益的自然常識(shí)，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)過程的記錄?；顒?dòng)時(shí)間：課外1---2周活動(dòng)過程：制定方案：

1、各小組匯報(bào)：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究？具體時(shí)間和人員

如何安排？

3、共同探討：在研究過程中需要哪些準(zhǔn)備？如何合理安排時(shí)間與

人員？

4、小組合作：根據(jù)各自研究側(cè)重點(diǎn)的不同，制定具體的研究方案。

5、集體交流：交流各組方案，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

6、分組行動(dòng)：各組按照方案開展實(shí)施。（方案也可在實(shí)施過程中

根據(jù)實(shí)際情況略作調(diào)整）

第三階段課題總結(jié)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析，有效整合。寫好

活動(dòng)報(bào)告，反思，體會(huì)。

對(duì)總結(jié)匯報(bào)課的展示做好分工安排。在各小組收集整理資料的基

礎(chǔ)上，每周安排兩到三個(gè)小組，用不同的方式匯報(bào)展示自己的成果，

進(jìn)而全班共享資源，共同走進(jìn)秋天，對(duì)秋天有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)，

豐富知識(shí)，鍛煉能力，開拓視野。

活動(dòng)過程：

激情導(dǎo)入:秋天是什么？秋天是碧云天，黃葉地。秋天是萬山紅遍,

層林盡染。秋天是稻浪滾滾，碩果累累。秋天是中秋的月餅，重陽的

糕。秋天是豐富多彩的，秋天是生機(jī)勃勃的。這兩星期，我們?nèi)嗤?/p>

學(xué)分成不同小組走進(jìn)了秋天，品味了秋天，擁抱了秋天！今天，讓我

們一起來分享秋天的收獲，開展一個(gè)〃愛在金秋〃的綜合實(shí)踐活動(dòng)總

結(jié)交流會(huì)。

第四階段成果展示階段

具體目標(biāo)：

(1)通過成果交流，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察自然的意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)

帶來的成功喜悅。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，充分展示學(xué)生的綜合能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出

來?；顒?dòng)時(shí)間：1周活動(dòng)過程：

1、談話揭題

同學(xué)們，我們經(jīng)過幾個(gè)星期的調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，對(duì)秋天天氣

的特征有了深刻的了解，初步探究了動(dòng)植物變化的原因。這節(jié)課請(qǐng)各

組成員把自己調(diào)查研究的資料用自己喜歡的形式展示出來，讓我們更

清楚每個(gè)季節(jié)大自然有著不同的特點(diǎn)。

2.各組展示研究成果，其他學(xué)生作適當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)秀小組、優(yōu)

秀個(gè)人。

一、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

二、內(nèi)容：

(1)手抄報(bào)、剪貼報(bào)

(2)繪畫、攝影、標(biāo)本展示

(3)樹葉貼畫評(píng)比

(4)詩詞朗誦

(5)作文

3、活動(dòng)小結(jié)

通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有何收獲和體會(huì)。

4、教師小結(jié)

秋天是飄灑的，她給我們一個(gè)秋高氣爽的好時(shí)節(jié)；秋天是果實(shí)累

累的，她給我們一個(gè)金色的豐收季節(jié)；秋天又是清爽而迷人的，她總

是充滿著雅致的詩意〃〃秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，

秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。

最后讓我們將各組搜集的材料、制作的手抄報(bào)、編寫的小詩出版

成一期黑板報(bào)，主題《秋意濃濃》。

第五階段評(píng)價(jià)階段

活動(dòng)目標(biāo)：能對(duì)之前展示的成果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)。寫好活動(dòng)反思，

體會(huì)。活動(dòng)重難點(diǎn)：

對(duì)自己及他人勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)秋的喜爰之情?；顒?dòng)時(shí)間：

1課時(shí)

活動(dòng)過程：

1、課前觀看黑板報(bào)

2、討論并互相交流，以活動(dòng)時(shí)的組別為單位發(fā)言。

在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)組織進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)務(wù)?/p>

實(shí)感受，評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，弓I導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中產(chǎn)生的

新構(gòu)思、新課題深入研究下去，使活動(dòng)更適應(yīng)學(xué)生的興趣和發(fā)展，讓

學(xué)生在自己喜歡、學(xué)生用各種形式展示他們的成果

第五篇：案例(人文課堂走進(jìn)社會(huì).自然與生活中)

案例一：認(rèn)識(shí)生活探究生活

——《菜園里》教學(xué)片段

［教學(xué)片斷］

教室的中間，學(xué)生每6人圍坐成一個(gè)小組，教室的四周擺著許多

新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣

椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)

長的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課，那你就猜錯(cuò)了。

這是王俊老師正在上小學(xué)一年級(jí)的語文課《菜園里》。

上課了，老師親切的話語響起：〃大家看，我們來到‘菜園里‘，

我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？〃學(xué)生興奮地齊聲說：

〃想！〃

乘著學(xué)生的興趣，王老師繼續(xù)往下說：〃那好，待會(huì)兒同學(xué)們就

下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小

卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了？讀完后把小

卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位?！?/p>

王老師的話剛說完，學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的

四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一

聞，然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀，看看這可爰的東西

叫什么名字。

王老師在教室里輕輕地走著，觀察每一位學(xué)生，分享著學(xué)生的收

獲和快樂，當(dāng)看到學(xué)牛們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，她親切的話

語又在同學(xué)們耳邊響起：〃下面，王老師看看你們是不是真的記住了

這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，

大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮?！?/p>

王老師首先舉起一個(gè)大南瓜。學(xué)生們迅速地在許多張卡片中找出

〃南瓜〃的卡片，并搶著大聲地讀出來：喃瓜〃、〃南瓜〃〃〃

〃你們找得很快，很準(zhǔn)，但要注意‘南瓜'的‘南'是鼻音，請(qǐng)大家

再讀一遍！〃

學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀：〃南瓜〃。

王老師又舉起了〃黃瓜〃、〃豆角〃、〃白菜〃、〃卷心菜"，

最后又拿出了紫顏色的〃茄子〃，學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀

〃qiQi"、〃qi6z「、〃quQi〃，王老師在眾多的讀音中分辨出有

一個(gè)學(xué)生把〃qi3zi〃讀成〃quEi〃。王老師親切地說：〃好像有人

把它讀成/quezi',我們?cè)僮x一遍，讀準(zhǔn)它的名字——‘qi包廠，全班

齊讀?！?/p>

根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來看，生字確實(shí)是學(xué)

生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

此起彼伏的讀書聲過后，學(xué)生們慢慢地安靜下來。

〃你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎？〃王老師商量的語氣,

體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。

學(xué)生紛紛舉手。

課堂上，學(xué)生清晰、自信地讀書,老師熱情地鼓勵(lì),聲聲入耳。

為了讓學(xué)生更輕松地理解課文，將自己的收獲暢快地表達(dá)出來，

王老師說：〃你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰愿意說說它們？說說

你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)！〃

〃我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺得豆角又細(xì)又長又軟，像一根鞭子?！?/p>

〃我覺得更像一根繩子。〃

〃我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?/p>

〃我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。〃

〃西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢!〃

〃我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說的包菜。〃

【評(píng)析】

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，

老師直接將情景生活化，并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識(shí)生活與探究生活

兩個(gè)層次。第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，走入相關(guān)認(rèn)知的園地。

此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組

合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。當(dāng)學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭?，?/p>

人都通過自己的努力，知道了這些蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)

了它們，歡快的氣氛就彌漫了整個(gè)教室。第二個(gè)層次則是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸，他們自

然明白了更多。原來〃豆角像一根繩子"，〃西紅柿紅紅的、軟軟的、

香香的〃，"我們吃的包萊就是卷心萊呀〃〃〃這些陌生或熟悉的蔬菜

的特點(diǎn)，不是老師向?qū)W生講解的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生們獨(dú)自探究的〃偉

大〃成果。學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知，又通過進(jìn)一步的認(rèn)知，明確

了更多的生活中的事例，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到發(fā)展。

這是一個(gè)典型的開放課堂，我們仿佛看到了〃教育即生活〃的教

育境界。在這里，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的

過程。教育在這一過程中不斷地增長了學(xué)生們的知識(shí)，發(fā)展了他們的

能力，形成良好的意識(shí)和習(xí)慣，并激發(fā)他們的情感。

案例二：《小小的船》一課的教案及教學(xué)后記

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧

相處的意識(shí)。

2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

3.寫字——6個(gè)；〃小〃作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)〃誰在哪里干什么〃的句子；理解文中比

喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語交際——〃老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣—基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，S

檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立

人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事

叫〈嫦娥奔月〉，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于

是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)?/p>

類不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。］2.今天怎么

不見我們的好朋友丁丁了？

［說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。］

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡

在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具

體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。］

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

［說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。］

三、讀文

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自

己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)牛再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停

頓。(6)齊讀課文。

［說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培

養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。］

四、認(rèn)字

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示〃彎彎的月兒〃，比較〃彎的月兒"彎？還是〃彎彎的月兒〃

彎？教師范讀，生練讀，同法練讀〃小小的船〃、〃閃閃的星星〃、

〃藍(lán)藍(lán)的天〃。

［說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，

把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，

你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

［說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深

對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。］

五、認(rèn)單字

1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2.〃誰來當(dāng)當(dāng)小老師？〃會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一

次。

組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

3.小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里

字理識(shí)字：月

數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

［說明：〃寶寶"形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)牛個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教

師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國文字的

前提下合作記字。］

4.拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，?/p>

如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些

字？

［說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)

習(xí)空間。］5.同座互檢生字掌握情況。

［說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。］6?游戲：猜猜他是誰？

［說明：游戲的魅力在于激趣。］

7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

［說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。］

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象

做動(dòng)作。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)

中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。］

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同

學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松,

想象，你看到了什么？

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又

有意義。］

七、寫字

1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

［說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一

起突破難點(diǎn)。］

2.多媒體演示〃里〃，〃在〃的筆順,生書空。

3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6.學(xué)生練寫生字。

［說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。］7.口

語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

［說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的

素養(yǎng)。］

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束

他的旅行回來了。

［說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又

有意義。］教學(xué)后記

本單元以〃太陽和月亮〃為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，

《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感

悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，

較好地體現(xiàn)了〃課標(biāo)〃的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的

主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作

用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平

等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作

者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)

新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)

生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排

音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字,

自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作

完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將〃語文天地〃中的

〃讀一讀〃、〃照樣子說一說〃等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀

識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)牛原有的基礎(chǔ)和?；畹沫h(huán)境。

如教師啟發(fā)提問：〃平時(shí)你在哪里見過這些字？〃由于學(xué)生生長在漢

語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)

語文學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例進(jìn)行了一個(gè)〃摘果子，作拼盤〃的拼句游戲，要求學(xué)生自

由組合將〃智慧樹”上的〃詞語果子〃：〃我〃、〃小魚〃、〃鳥

兒〃、〃爸爸〃、〃在家里〃、〃在小小的船里〃、〃在河里"、

〃在天上〃、〃看書“、"游"、〃飛〃、〃坐〃摘下來后,放在盤

子里，做成〃誰在哪里干什么〃的水果拼盤。學(xué)生拼出了〃我在家里

看書。、〃我（爸爸）在河里游。、〃爸爸在小小的船里坐。、

〃我（小魚、爸爸）在天上飛。、〃小魚（鳥兒）在家里看書?！?/p>

等充滿了想象力的句子。

木課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與

藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值

觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱爰大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以

教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生

充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和

體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，

運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重

訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指

導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問

在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。

案例三：《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂教學(xué)紀(jì)實(shí)

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡！師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是

《燕子?jì)寢屝α恕?。它在課本（一年級(jí)下冊(cè)）的第47頁，請(qǐng)同學(xué)們翻

書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）

師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真

聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

點(diǎn)評(píng)：開課簡(jiǎn)鑿，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單

實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。

師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛

才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的

同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、

仔細(xì)。）

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良

好的讀書習(xí)慣。

師：課文共有幾段？

生：共有八段。

師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)

每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪

兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫

忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要

和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每

個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感

情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

（學(xué)生一起讀?有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句

連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。）

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道

了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀

會(huì)就可以。

點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，

滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀

書中。

（學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書

收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了」小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教

師板書‘認(rèn)真‘兩字。）

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生

讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、

齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和

認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣

了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)〃開火

車讀〃，其他的學(xué)生跟讀。）

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，

你能讀出來嗎?生：能!

師：請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長

用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再

告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。

（學(xué)牛積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡問，了解各小組的情況，及時(shí)

提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持

檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)

責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不

會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？

生：能!

師：怎么教？

生：讓他們讀』遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀

幾遍。

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生

都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡

片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極,

大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的

結(jié)果。）

點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔?/p>

師給小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充

分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要

求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組

內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，

好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段

女生讀，三五七段男生讀。

師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)

段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始

練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出

同學(xué)朗讀的長處。）

點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀

書的樂趣。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子

有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師

把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)

毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上

的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能

一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一

樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的休驗(yàn)和感受。很顯然，這次

體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根

據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)），這種體驗(yàn)是學(xué)生通

過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了，能把書讀明

白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

總評(píng)：這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重

閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)

慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長，識(shí)字量

大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無

疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書

（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。

學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)

特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字

的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗

的語言，沒用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地

認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親

切交流，平等對(duì)話，共同把〃認(rèn)真〃二字貫穿課堂始終。這不正像課

文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？

案例四：感受春天的手

——《春天的手》教學(xué)案例

《春天的手》這首兒歌，通過擬人的手法描寫春天里的美麗景象，

處處表現(xiàn)了勃勃生機(jī)，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。講授這篇課文時(shí)，正是

一個(gè)陽光明媚的春天，我被學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感染了，也被這溫暖的天

氣陶醉了。

于是我結(jié)合課文的最后一自然段〃拉住春天的手，春天就在你心

頭?！ㄗ寣W(xué)生展開聯(lián)想。繼而啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣：〃美麗的春

天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，我們?nèi)タ纯创禾?/p>

的變化，感受春天的手，好不好呀？〃學(xué)生立刻歡呼起來。

我給學(xué)生分四人小組活動(dòng)，各小組確定一名組長，服從指揮，組

長帶領(lǐng)組員分散去認(rèn)真觀察，尋找〃春天來了〃的種種跡象。我巡回

作適當(dāng)提示。孩子們個(gè)個(gè)像快樂的小鳥，在校園里找起了春天。他們

高興地向我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)?！掷蠋?，我看到那棵小樹發(fā)芽

了！〃〃林老師，你看你看，小草變綠了！〃〃林老師，秋風(fēng)吹掉的

葉子又回到樹上了！〃〃林老師，冬天人們變胖了，現(xiàn)在又變瘦了，

因?yàn)槲覀兇┑囊路倭耍　āɡ蠋?，我看到蚯蚓從泥土里轉(zhuǎn)出來

了！〃〃老師，我感覺到春天的手在撫摸我！〃〃〃

回到教室，孩子們還沉浸于自己發(fā)現(xiàn)的興奮中。我不失時(shí)機(jī)的提

出讓各小組之間互相交流的想法，并提出交流要求：有順序地回憶，

有層次地說：天氣怎樣？一些樹、花、草有什么變化？有沒有小蟲、

鳥兒？湖水的顏色怎么樣？人們的衣著有何變化？圍繞〃春天來了〃

有層次、有順序地說一句或一段話。孩子們感到自己的發(fā)現(xiàn)有人與他

們分享，興高采烈地互相交流自己所觀察到的特征。我針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)

上的偏差和說話中的錯(cuò)誤，及時(shí)指點(diǎn)。全班交流時(shí)，學(xué)生每人都說出

了自己的觀察結(jié)果，〃春天來了，小樹長出了新芽了！〃〃春天來了，

小草變綠了，大地穿上了綠裝！〃〃春天來了，春姑娘把人們變苗條

了！〃〃春天來了，蚯蚓從泥土里鉆出來了！〃〃我找到了春天，春

天的手在撫摸我！〃“〃

這節(jié)課學(xué)生們的臉上都洋溢著笑容。在朗誦《春天的手》這篇課

文時(shí)，更是將他們的喜悅?cè)谌肫渲校首x能力有了很大的提高。

短短的一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中結(jié)束。但這節(jié)課無形中使學(xué)生的觀

察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力等都得到了相應(yīng)的提高。

通過這次教學(xué)』我也得到了一些啟發(fā)，將活動(dòng)穿插其中，首先，

可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單

一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、

學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。增加交往頻率。第四，活躍教學(xué)氣氛，在

上述〃找春天〃的活動(dòng)中，個(gè)體觀察與小組討論相配合，從而使整個(gè)

教學(xué)變得豐富多彩，氣氛活躍。

案例五：地球爺爺?shù)氖?/p>

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小

學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動(dòng)形象、

深入淺出地向?qū)W生介紹了〃地心引力〃這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科

學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。

他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，爰讀《少兒十萬個(gè)為什么》、《兒

童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情

充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方

法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀

更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引

導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主

合

作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)

造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的

有效弓I導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)

注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確