三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元燕子教案設(shè)計(jì)冀教版

2燕子

教材分析

這是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛

掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的婦詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑

可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

文章共有四個(gè)自然段，其中有幾個(gè)文段：1.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅

膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這段描述了燕子的形象。作者先寫一身

烏黑的羽毛，然后寫一對(duì)俊俏的翅膀，接著寫尾巴，最后寫整體的活潑可愛。2.像趕集似

的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！跋褛s集

似的聚攏來”說明花草樹木經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的吹拂，同時(shí)山現(xiàn)在大地上，好像事先約

好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛、生機(jī)勃勃的景象。3.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光里，

燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹

下；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。這段文字

中，“斜著身子”“掠過”“橫掠”“沾”等，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕快、靈活。正因?yàn)樽?/p>

者抓住了特點(diǎn)，才把小燕子寫得栩栩如生。這都是與作者的善于觀察時(shí)分不開的。

文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

教學(xué)中注意從整體入手，了解作者是從哪些方面描寫燕子的，把課文想象成幾個(gè)畫面,

梳理作者的觀察和敘述的順序。

燕子的外形一一活潑可愛的燕子

飛來的季節(jié)一一光彩奪目的春天

飛行的姿態(tài)一一矯健輕盈的燕子

停歇一一歌唱春天的燕子

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教學(xué)中精彩的句子，如：“青的草，綠的葉。各色鮮艷的花，都像趕集

似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，把春天花開草長(zhǎng)，萬(wàn)物齊發(fā)的景象比喻為''趕

集似的宋攏來”，充滿熱麗歡快的氣氛。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首

先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：最后，教師幫助學(xué)生

總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶

爾”造句。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等

詞語(yǔ)。

（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3.情感目標(biāo)

通過對(duì)課文中優(yōu)美記句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉

快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解.“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”

等詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的句子，

理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。

有感情地朗讀課文。

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過程與方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃

生機(jī)。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感知能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象。

初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩(shī)句。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生：通過《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛K是春天一道亮麗的

風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天?道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說說）

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一

課，看看春天里的小燕子，

（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕

子的形體以及飛行的特點(diǎn)）

二、初讀課文，感知整體。

1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。

3.集體一起朗讀課文。

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第?課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀寫生詞

俊俏活潑音符蕩漾

二、讀一讀，背一背。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的

小燕子。

青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.齊讀課文第一自然段。

2.這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰(shuí)俊俏？作者說小燕子的翅

膀俊俏，可見它非常一一）

剪刀似的尾巴。（形狀）

3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

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一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的

小燕子。

讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。、學(xué)習(xí)第二自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

1.自由朗讀課文。

2.課文第二自然段寫了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

3.為H么說春天是“光彩奪日”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），

柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）

的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天

是不是很恰當(dāng)呢？

4.小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來的？

趕來的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情。

5.用贊美的感情朗讀這一段。

畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣

呢？我們趕緊來看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾

遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。

2.討論:

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（1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”

的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個(gè)句子主要在

說什么意思、。

（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)

句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛

行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會(huì)到什么？

“唧”的i聲，己經(jīng)由這邊的稻田」一，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到H么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這

飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

（2）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈

一圈地蕩漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。

不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

五、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，

你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

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1.朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。

2.分析句子。

（1）”有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

六、總結(jié)全文

1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。

2.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。

3.教師總結(jié)：春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充滿生機(jī)的燕子來表達(dá)春光

的勃勃生機(jī)，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物。

這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來。

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動(dòng)物。