人教版小學語文一年級上冊識字(一)教案

人教版小學語文一年級上冊識字（一）教案

識字（一）學的是一去二三里，下面是人教版小學語文一

年級上冊識字（一）教案，為大家供應參考。

1、二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識

一種筆畫“一”。

3、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

4、視察圖畫，，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、分辨“八、入”和“九、幾”。

四、教學打算：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時支配：2課時

第一課時

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、相識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，相識

一種筆畫“一

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：相識12個生字，會寫“一、二、三”

三個字，相識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un>ing、er）、五

個整體認讀音節(jié)（zhi、chi>si、yi>wu）和三個三拼音節(jié)

（jia、zuo>hua）o

2、激趣導入：開學到現在，小摯友們在拼音王國里相

識了很多“拼音摯友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課起先,

我們就要在“拼音摯友”的幫助下，到識字王國去相識更多

的“漢字摯友”，現在，讓我們向漢字王國動身吧！

（二）、視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊視察邊想象：圖上畫

的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫,

板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識這幾個字

的？

4、結合詳細實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小摯友看到

了什么,并在圖上找出“煙村”、"亭臺”、“花”。

3、老師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同

桌互幫互學。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經相識了哪些字？

是怎么相識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊

讀。

重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，競賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數

字，“去”與“里”不是）

全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請小

摯友把12個“生字摯友”送回自己的“座位”（即把每一

張字卡分別貼到相應的方格里）。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀,

指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小摯友，讀

讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜愛圖

中的什么景物？

(2)找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

(六)、相識田字格，指導書寫“一”：

1、相識田字格。

(1)談話：小摯友，我們已經知道了四線三格是拼音

的家，那生字的家在哪兒呢？(出示田字格)這就是生字的

家。

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、

小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來

幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，

各個方位記心間?！?/p>

2、指導書寫“一”。

(1)老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊

講解并描述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜,

收筆梢頓。

(2)學生描一個、寫一個，老師巡察；講解并描述后，

學生接著練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

2、視察圖畫，，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流暢地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認。

(1)變序抽取字卡，學生自由讀。

(2)做戰(zhàn)摯友嬉.戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫

不寫)。嬉戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的摯友在哪里”，

學生要快速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的摯友在

這里”。老師相機貼上數字卡。

2、我會記。

(1)小組探討：你是怎么記住這些字的？

(2)全班溝通。激勵學生用自己喜愛的方式記；重點

引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住

“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一

個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍,

并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本

書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字？

(二)、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課

文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全

班齊背。

（三）、指導書寫“二、三”：

1、視察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導學生從

橫的長短改變及其在田字格里位置改變這兩方面來說）

3、老師示范寫"二、三”，邊寫邊講解并描述書寫要

領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。

老師巡察，個別指導。

5、講評：講評后，學生接著練寫。

（四