人教版、蘇教版高中生物教材比較分析

人教版、蘇教版高中生物教材比較分析

1、教材章節(jié)分析

本冊內(nèi)容以《周圍的生物世界》作為開篇之作，其地位十分顯著。它不僅通過介紹了

什么是生物、常見的生物有哪曲、生物有哪些生命現(xiàn)象、什么是生物學(xué)、生物學(xué)與人類有

何關(guān)系、生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響等，還突出介紹了生物與環(huán)境的關(guān)系。它對學(xué)生了解

生物和生物學(xué)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)重要性、激發(fā)探索生命奧秘的熱情等起著十分重要的作用。

《積極探索生命》?章內(nèi)容就是在學(xué)生已經(jīng)介紹了生物的主要類群、生命現(xiàn)象、生物

學(xué)與人類和社會(huì)的關(guān)系，在意識(shí)到生物學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)積極探索生

命的器具、方法、并學(xué)會(huì)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。這對學(xué)生今后科學(xué)的積極探索生命、

恰當(dāng)?shù)牟捎酶鞣N探究器具、培養(yǎng)較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度都存有非常小促進(jìn)

作用，它將為學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究奠定始終如一的基礎(chǔ)。

《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞

分化形成組織、生物體的組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生了解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生

物體的多項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的基本知識(shí)，才能理解

細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，才能理解多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物是如何進(jìn)行生

命活動(dòng)的，才能知道豐富多彩的動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，都是通過細(xì)胞的各種生命活動(dòng)

表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象,

《生物體的共同組成》能夠并使學(xué)生認(rèn)知生物體為什么能由小長大、相同的非政府如

何構(gòu)成，植物體和人體的相同非政府怎樣辨識(shí)等。關(guān)于器官和系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)就是細(xì)胞和

非政府科學(xué)知識(shí)的深化和發(fā)展。學(xué)生只有先介紹細(xì)胞分裂的基本過程和細(xì)胞的生長現(xiàn)象，

就可以認(rèn)知生物體為什么能由小長大；只有先介紹細(xì)胞分化現(xiàn)象，就可以進(jìn)而認(rèn)知非政府

的概念。關(guān)于多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的協(xié)同統(tǒng)一和單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)的

科學(xué)知識(shí)，就是學(xué)生表述生物體生命活動(dòng)現(xiàn)象和認(rèn)知生物體生命活動(dòng)特征的某礎(chǔ)。

《綠色植物的一生》包括五節(jié)內(nèi)容，它較完整的將綠色植物的一生展現(xiàn)在學(xué)生面前，

種子萌發(fā)可以產(chǎn)生新個(gè)體，學(xué)生對這一現(xiàn)象已略有耳聞，種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)所需要的

條件是學(xué)生了解植物的繁殖所必備的知識(shí)，根是植物生長所需水和無機(jī)鹽的主要吸收器官,

學(xué)生只有了解根的結(jié)構(gòu)，才能理解外界環(huán)境對植物

生長的影響，莖的結(jié)陶、植物的開花、結(jié)果在本章中都以生活常識(shí)彰顯出，學(xué)生對于

植物六大器官的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)的重新認(rèn)識(shí)為自學(xué)植物的三大促進(jìn)作用奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

《綠色植物的光合作用和呼吸作用》一章內(nèi)容著重對光合作用的發(fā)現(xiàn)及場所、產(chǎn)物、

原料和條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而闡明綠色植物光合作用的實(shí)質(zhì)。通過有關(guān)呼吸作用實(shí)驗(yàn)、

描述綠色植物的呼吸作用，通過對生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的調(diào)查，舉例

說出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用，使學(xué)生懂得綠色植物與人類的生產(chǎn)、生活

有著密切的聯(lián)系。

《綠色植物在生物圈中的促進(jìn)作用》一章內(nèi)容，可以并使學(xué)生懂植物和人類存活的關(guān)

系。通過本節(jié)內(nèi)容的自學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生愛好植物、愛好小自然的情感。

2、整體分析

(1)本冊內(nèi)容多樣、科學(xué)知識(shí)體系繁雜。

《生物》學(xué)科是七年級(jí)學(xué)生初步接觸，盡管在生活中處處處存在，而且與人類的生活

關(guān)系極為密切，但對于認(rèn)知能力有限的初一學(xué)生上升為理論高度還需要一定的過程，而且

是很長的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，突然面對大量的生疏概念，很容易產(chǎn)生費(fèi)解，當(dāng)

許多相近的、相似的知識(shí)學(xué)生模棱兩可時(shí)，勢必會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。本冊內(nèi)容涵蓋章

節(jié)共有七章23節(jié)，其中的所有知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)中的作用都非常重要，大多都

需要學(xué)生理解、掌握并會(huì)正確運(yùn)用，然而，在非常有限的教學(xué)課時(shí)中，同時(shí)又被學(xué)生認(rèn)同

為非基礎(chǔ)課，因此對我們的有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)就提出了更高的要求。

(2)探究活動(dòng)多樣有意思，有助于學(xué)生產(chǎn)生濃郁的自學(xué)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。因而充分

利用教材資源、竭力挖掘教材中隱形的潛在拓展空間，時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的根本。本冊教

材中共包括5個(gè)探究活動(dòng)、6個(gè)討論、12個(gè)觀察、10個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中在5各探究活動(dòng)中，nJ

操作實(shí)現(xiàn)率為%。如“探究影響鼠婦分布的環(huán)境”，學(xué)生對此有很大的興趣，由于實(shí)驗(yàn)的

材料簡單易得，實(shí)驗(yàn)條件容易創(chuàng)造，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，在學(xué)生實(shí)際操作中存在很大的創(chuàng)

新空間，學(xué)生可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，有創(chuàng)新就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的

形成。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的H常生活密切相連，學(xué)生通過親身感悟、實(shí)際操作不僅鍛煉了自

己的動(dòng)手能力，而且增加了對知識(shí)的理解。

3、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)知識(shí)構(gòu)建：生態(tài)因素的概念：科學(xué)探究的一般方法：植物、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能:

細(xì)胞分化;植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次;種子的結(jié)構(gòu);根尖的基本結(jié)構(gòu)及其功能;枝芽的主要結(jié)

構(gòu)及枝芽與莖的關(guān)系;花的結(jié)構(gòu)及其功能;果實(shí)的結(jié)構(gòu);光合作用的發(fā)現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、意義;葉片

的結(jié)構(gòu)及其功能;呼吸作用的過程、實(shí)質(zhì)、意義;蒸騰作用的意義。

重點(diǎn)能力培育：舉例講出生物的共性;探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對變量的掌控和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)

置，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析；自學(xué)采用顯微鏡，自學(xué)制作臨時(shí)玻片標(biāo)本;探究種子萌生須要的外

界條件；探究根的生長;辨識(shí)花掉的結(jié)構(gòu)；果實(shí)的結(jié)構(gòu)及構(gòu)成過程。

重點(diǎn)素養(yǎng)的提升：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物的情感;樹立問題意識(shí)，解決問題、獲取知識(shí)和

技能;體驗(yàn)科學(xué)探究、與人合作的樂趣;培養(yǎng)實(shí)事求是的認(rèn)知態(tài)度和勇于探索新知的品質(zhì)；

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

4、教學(xué)難點(diǎn)

生物的生命現(xiàn)象;規(guī)范使用顯微鏡及常用的器具;實(shí)驗(yàn)變量的確定及對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；

細(xì)胞核在生物遺傳中的作用；細(xì)胞分裂中染色體的變化;人體的結(jié)構(gòu)層次;種子萌發(fā)的過程;

植物細(xì)胞吸水和失水的原理;導(dǎo)管和篩管的位置和功能；光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì)和原

理;光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作；呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的分析;綠色植物與水循環(huán)的關(guān)

系。

一.教學(xué)內(nèi)容

本冊編排了《周圍的生物世界2,W探索生命2,W細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位2,

W生物體的組成N,W綠色植物的一生，，W綠色植物的光合作用和呼吸作用W綠色

植物在生物圈的作用2等七個(gè)單元.

二.教材目標(biāo)

(1)讓學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)，概念，原理和規(guī)律等知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)

在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)學(xué)生初步具備生物學(xué)操作方式的基本技能，一定的科學(xué)探究和課堂教學(xué)能力，培

養(yǎng)科學(xué)的思維習(xí)慣。

(3)學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)

度價(jià)值觀。

(4)初步構(gòu)成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，踐行恰當(dāng)?shù)霓q證唯物主義世界觀。

三.教材和學(xué)生情況分析

教材融合新課程改革的建議及特點(diǎn)，構(gòu)筑人與生物圈科學(xué)知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列

化，多樣化，可行性低的探窕活動(dòng)，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研

精神。刪掉了部分死記硬背的內(nèi)容，以有效率應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)居多。在時(shí)代性，減少與

科技社會(huì)結(jié)合的科學(xué)知識(shí)，著重反應(yīng)生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)生剛步入初中，七年級(jí)學(xué)生往往對課程增多、面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)容量

加大不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下

降，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生物學(xué)這

科不夠重視，對老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，沒有做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。但也有能較

快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而

且明顯。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)很感興趣，對老師布置的課外實(shí)驗(yàn)?zāi)馨磿r(shí)完成，積極配

合老師上好每一節(jié)課。

四.教學(xué)措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的

學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，乂要讓學(xué)習(xí)層次較

高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知

識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以

解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1.本學(xué)期必須著重班級(jí)學(xué)生成績的均衡發(fā)展，特別高度關(guān)注生物學(xué)困生的自學(xué)發(fā)展。

對生物學(xué)困難生，必須真正介紹他們時(shí)生物自學(xué)的態(tài)度，分析自學(xué)不好的原因，個(gè)別打聽

去家訪，聽課隨時(shí)高度關(guān)注他們的反應(yīng)，看看他們與否參予至自學(xué)中，與否對生物有興趣,

引導(dǎo)他們多提問問題，對于他們的變化搞好記錄。課外來到他們的生活，率領(lǐng)他們回去介

紹一些實(shí)際性的生物問題，從而喚起他們的自學(xué)興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.穩(wěn)步深入細(xì)致自學(xué)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)型教育觀念，在承繼傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢的基礎(chǔ)

上力爭并使自己的課堂教學(xué)有所技術(shù)創(chuàng)新和提升。

4.繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)資料和模式。爭

取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用

至課堂教學(xué)中，提升課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極主動(dòng)出席校本教研，上不好課，設(shè)計(jì)

不好教案，寫卜不好教學(xué)思考。

5.為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、

模型、生活環(huán)境;從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題；從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有

關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生.進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，

樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生.學(xué)會(huì)觀察、思考,、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)

計(jì)和實(shí)踐。

總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生在認(rèn)知，掌控有關(guān)科學(xué)知

識(shí)的同時(shí)，培育適當(dāng)?shù)哪芰?以應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)科學(xué)知識(shí)化解生活中的實(shí)際問題。絞盡腦汁

一切方法，天下一切不懈努力在期末考試的檢測中考個(gè)不好的成績，給學(xué)生和家長一個(gè)令

人滿意的成績單。

五.教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（共30課時(shí)）

第一章周圍的