團(tuán)圓繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

團(tuán)圓繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案第一章設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備教材

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。團(tuán)圓繪本閱讀教學(xué)方案旨在通過(guò)以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)；

-培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解能力；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、親情，培養(yǎng)良好的家庭觀念。

2.選擇合適的團(tuán)圓繪本

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇適合的團(tuán)圓繪本。以下是一些建議：

-《團(tuán)圓》：講述了一個(gè)關(guān)于親情、家庭的故事，文字簡(jiǎn)潔，寓意深刻；

-《歡樂(lè)時(shí)光》：以溫馨的家庭生活為背景，展現(xiàn)了家人之間的關(guān)愛(ài)；

-《家的故事》：通過(guò)一家人的日常生活，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖。

3.準(zhǔn)備教學(xué)材料

為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：

-團(tuán)圓繪本：確保每個(gè)學(xué)生都能擁有一本；

-教學(xué)課件：制作PPT，展示繪本內(nèi)容，便于學(xué)生觀看；

-輔助教具：如卡片、貼紙等，用于課堂互動(dòng)；

-學(xué)生作品展示板：用于展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，可以安排以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀繪本：讓學(xué)生自主閱讀，感受故事情節(jié)；

-故事分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的部分，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力；

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)；

-創(chuàng)意繪畫(huà)：讓學(xué)生繪制自己心中的團(tuán)圓畫(huà)面，培養(yǎng)想象力；

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以故事為背景，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

第二章教學(xué)環(huán)境布置與課前準(zhǔn)備

1.整理教室環(huán)境

在開(kāi)展團(tuán)圓繪本閱讀教學(xué)前，需要將教室環(huán)境布置得溫馨、舒適。具體做法如下：

-清理教室，確保地面干凈、桌面整潔；

-將窗簾拉上，保持室內(nèi)光線柔和，避免強(qiáng)烈的光線刺激；

-在教室四周擺放一些家庭主題的裝飾品，如照片、畫(huà)作等，營(yíng)造家的氛圍。

2.布置閱讀角

在教室設(shè)立一個(gè)專門(mén)的閱讀角，為學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。以下是一些建議：

-選擇一個(gè)安靜的角落，放置一些柔軟的坐墊、抱枕，讓學(xué)生可以舒適地坐著閱讀；

-在閱讀角附近擺放書(shū)架，存放各類繪本，方便學(xué)生自由選??；

-張貼一些閱讀提示語(yǔ)，如“靜心閱讀，品味生活”、“與書(shū)為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

3.準(zhǔn)備教學(xué)材料

提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-將繪本分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，確保人手一本；

-準(zhǔn)備好教學(xué)課件，提前調(diào)試好投影儀、電腦等設(shè)備；

-準(zhǔn)備好輔助教具，如卡片、貼紙等，分裝在透明的文件袋中，便于分發(fā)；

-準(zhǔn)備學(xué)生作品展示板，提前畫(huà)好底圖，準(zhǔn)備好掛鉤等。

4.通知學(xué)生及家長(zhǎng)

在開(kāi)展教學(xué)前，提前通知學(xué)生及家長(zhǎng)，讓他們做好相關(guān)準(zhǔn)備。以下是一些建議：

-通過(guò)家長(zhǎng)群、班級(jí)通知等方式，告知學(xué)生及家長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容；

-強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度；

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，共同參與教學(xué)活動(dòng)。

5.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。以下是一些建議：

-觀察學(xué)生的反應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣，可適當(dāng)調(diào)整；

-根據(jù)學(xué)生的掌握程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量；

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們的疑惑，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求。

第三章開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入與激發(fā)興趣

1.開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)

上課一開(kāi)始，老師可以用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者互動(dòng)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如問(wèn)：“你們知道什么是團(tuán)圓嗎？你們和家人一起度過(guò)的最開(kāi)心的時(shí)光是什么？”這樣可以讓孩子們分享自己的故事，同時(shí)也能讓大家快速進(jìn)入課堂氛圍。

2.展示繪本封面

老師拿起繪本，展示給學(xué)生們看，并簡(jiǎn)單介紹繪本的名稱、作者和封面上的圖案?？梢哉f(shuō)：“這是一本特別的書(shū)，書(shū)名叫做《團(tuán)圓》，作者是XXX，你們看封面上畫(huà)的是不是一家人在一起，看起來(lái)很溫馨呢？”

3.預(yù)告故事內(nèi)容

在開(kāi)始閱讀之前，老師可以簡(jiǎn)要地預(yù)告一下故事的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：“在這個(gè)故事里，主人公小主人公經(jīng)歷了一段特別的旅程，最后和爸爸媽媽一起度過(guò)了一個(gè)難忘的團(tuán)圓時(shí)刻，你們想知道發(fā)生了什么嗎？”

4.提出閱讀任務(wù)

告訴學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中需要完成的任務(wù)，比如：“等會(huì)兒我們一起來(lái)找找故事里面有哪些溫馨的瞬間，還有哪些詞語(yǔ)是你們之前學(xué)過(guò)的?！?/p>

5.開(kāi)始閱讀

老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀繪本，或者讓學(xué)生們自己先閱讀一遍。如果是學(xué)生們自己閱讀，老師可以提醒：“請(qǐng)你們慢慢看，不用急，看看圖片，猜猜故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?！?/p>

6.觀察學(xué)生反應(yīng)

在閱讀過(guò)程中，老師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否專注，是否有疑惑的表情，適時(shí)地停下來(lái)解釋或者引導(dǎo)。

7.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)

在閱讀中，老師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：“我讀到這一頁(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小主人公很快樂(lè)，你們猜猜他為什么這么開(kāi)心？”這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生們思考和參與。

8.結(jié)束導(dǎo)入環(huán)節(jié)

當(dāng)學(xué)生們對(duì)故事有了初步的了解后，老師可以總結(jié)一下：“我們剛剛一起看了一個(gè)關(guān)于團(tuán)圓的故事，接下來(lái)我們會(huì)更深入地討論這個(gè)故事，大家準(zhǔn)備好了嗎？”這樣順利過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四章繪本閱讀與理解引導(dǎo)

1.分享閱讀體驗(yàn)

老師可以先讓學(xué)生們分享一下自己閱讀繪本的初步感受，比如：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看了這個(gè)故事后有什么感想？你覺(jué)得故事里最打動(dòng)你的地方是什么？”這樣可以讓學(xué)生們表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能了解他們的理解程度。

2.逐頁(yè)閱讀討論

接著，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐頁(yè)閱讀繪本，一邊讀一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和文字，比如：“看這一頁(yè)，小主人公的表情怎么樣？你能從圖片上猜到他在想什么嗎？文字又是怎么描述的？”

3.提問(wèn)與思考

在閱讀的過(guò)程中，老師要不斷地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們思考。例如：“小主人公為什么會(huì)感到孤單？他是怎么找到解決辦法的？”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.解釋難點(diǎn)

遇到繪本中的難點(diǎn)或者孩子們不容易理解的詞匯，老師要及時(shí)解釋，比如：“這里說(shuō)的‘團(tuán)圓’，是指家人聚在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，你們和家人一起慶祝過(guò)嗎？”

5.鼓勵(lì)表達(dá)

老師要鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到討論中來(lái)，即使他們的答案不完美也要給予肯定，比如：“很好，你的想法很有創(chuàng)意，我們一起來(lái)探討一下?！?/p>

6.情感共鳴

在閱讀中，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感，比如：“故事里小主人公和爸爸媽媽的擁抱，讓我們感受到了家的溫暖，你們有沒(méi)有類似的經(jīng)歷呢？”

7.聯(lián)系生活

老師可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比如：“你們覺(jué)得故事里的小主人公和我們有什么不同？你們的家庭是怎么過(guò)節(jié)的？”

8.總結(jié)閱讀

在閱讀結(jié)束后，老師要對(duì)本次閱讀進(jìn)行總結(jié)，比如：“今天我們一起讀了一個(gè)關(guān)于團(tuán)圓和家的故事，我們學(xué)會(huì)了珍惜和家人在一起的時(shí)光，也體會(huì)到了團(tuán)圓的重要性?！边@樣既鞏固了學(xué)生們的理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

第五章角色扮演與情景體驗(yàn)

1.分配角色

在閱讀完繪本后，老師可以根據(jù)故事中的角色分配給學(xué)生，比如：“故事里有小主人公、爸爸、媽媽等角色，誰(shuí)愿意扮演小主人公？誰(shuí)愿意扮演爸爸或者媽媽？”讓學(xué)生們自由選擇或者老師分配。

2.準(zhǔn)備角色道具

老師提前準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的角色道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生們?cè)诎缪輹r(shí)更有代入感。比如，給小主人公戴上一個(gè)小帽子，給爸爸和媽媽分別戴上眼鏡和圍裙。

3.情景再現(xiàn)

學(xué)生們?cè)诜峙浜媒巧?，老師可以引?dǎo)他們按照故事情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)，比如：“現(xiàn)在，我們就像在故事里一樣，小主人公感到孤單了，爸爸和媽媽是怎么做的？”

4.角色扮演練習(xí)

在正式開(kāi)始角色扮演前，老師可以讓學(xué)生們先練習(xí)一下，熟悉自己的臺(tái)詞和動(dòng)作，比如：“我們先練習(xí)一下，小主人公先說(shuō)‘我一個(gè)人好孤單’，然后爸爸說(shuō)‘別擔(dān)心，我們一起來(lái)玩’?！?/p>

5.角色扮演展示

練習(xí)完畢后，學(xué)生們開(kāi)始在班級(jí)前面進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生則作為觀眾觀看，老師可以提醒觀眾們保持安靜，認(rèn)真觀看。

6.觀眾互動(dòng)

在角色扮演結(jié)束后，老師可以邀請(qǐng)觀眾們發(fā)表自己的看法，比如：“你們覺(jué)得他們扮演得怎么樣？有沒(méi)有什么建議？”這樣可以增加學(xué)生們的互動(dòng)和參與感。

7.老師點(diǎn)評(píng)

老師對(duì)角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，比如：“你們的表演非常生動(dòng)，把故事里的情感表達(dá)得很好，如果下次能更大膽一些就更好了。”

8.情感交流

最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感交流，比如：“通過(guò)這次角色扮演，你們有沒(méi)有更深刻地理解到故事里家人的愛(ài)？你們?cè)诩沂窃趺幢磉_(dá)對(duì)家人的愛(ài)的？”通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生們更加感受到家庭的溫暖和重要性。

第六章創(chuàng)意繪畫(huà)與手工制作

1.分享繪畫(huà)想法

老師先讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)團(tuán)圓的理解，以及想在畫(huà)紙上表達(dá)的內(nèi)容，比如：“你們覺(jué)得團(tuán)圓的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子的？有沒(méi)有什么特別的元素想要加入？”

2.準(zhǔn)備繪畫(huà)材料

老師提前準(zhǔn)備好畫(huà)紙、彩筆、水粉、剪刀、膠水等繪畫(huà)和手工制作材料，并分發(fā)給每個(gè)學(xué)生。

3.引導(dǎo)繪畫(huà)創(chuàng)作

老師可以給出一些繪畫(huà)的建議，比如：“你們可以畫(huà)一畫(huà)自己家過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，或者想象一下和家人一起度過(guò)的最快樂(lè)的時(shí)光?！比缓笞寣W(xué)生們開(kāi)始自由創(chuàng)作。

4.實(shí)時(shí)指導(dǎo)

在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，老師要巡視教室，對(duì)有需要的學(xué)生給予指導(dǎo)，比如：“如果你想要畫(huà)一盞燈籠，可以用黃色和紅色的彩筆，記得畫(huà)出燈籠的線條。”

5.鼓勵(lì)創(chuàng)意

老師鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，比如：“如果你想在畫(huà)面中加入特別的東西，比如寵物、氣球等，都可以試試看。”

6.手工制作環(huán)節(jié)

在繪畫(huà)完成后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手工制作，如制作賀卡、燈籠等，增加教學(xué)的趣味性。

7.分享作品

學(xué)生們完成創(chuàng)作后，老師可以讓他們逐一展示自己的作品，并讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋，比如：“請(qǐng)大家來(lái)看看小明的畫(huà)，他畫(huà)的是一家三口在公園里放風(fēng)箏，你們覺(jué)得怎么樣？”

8.總結(jié)創(chuàng)作過(guò)程

最后，老師對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和情感表達(dá)的重要性，比如：“今天大家都很棒，用畫(huà)筆和手工制作表達(dá)了對(duì)團(tuán)圓的理解，希望你們能記住這份快樂(lè)和溫馨的感覺(jué)，和家人一起創(chuàng)造更多的美好時(shí)光?！?/p>

第七章寫(xiě)作練習(xí)與分享

1.確定寫(xiě)作主題

老師根據(jù)繪本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定一個(gè)寫(xiě)作主題，比如：“請(qǐng)你們寫(xiě)一篇關(guān)于‘我和家人的一次團(tuán)圓經(jīng)歷’的短文?！?/p>

2.引導(dǎo)寫(xiě)作思路

老師幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路，給出一些寫(xiě)作提示，比如：“先寫(xiě)一寫(xiě)你們一家人是在什么時(shí)候、哪里團(tuán)圓的，然后描述一下當(dāng)時(shí)的情景和你們都做了什么，最后寫(xiě)一寫(xiě)你當(dāng)時(shí)的感受?！?/p>

3.分配寫(xiě)作時(shí)間

老師給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，比如：“接下來(lái)我們有20分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)這篇短文，請(qǐng)大家認(rèn)真思考，用心寫(xiě)作。”

4.寫(xiě)作指導(dǎo)

在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，老師可以巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助，比如：“如果你不知道怎么開(kāi)頭，可以試試這樣寫(xiě)：‘那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我們一家人……’。”

5.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)感受，比如：“每個(gè)人的團(tuán)圓經(jīng)歷都是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)你們用自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的真實(shí)情感?！?/p>

6.收集作品

寫(xiě)作時(shí)間結(jié)束后，老師收集學(xué)生的作品，準(zhǔn)備進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。

7.分享與點(diǎn)評(píng)

老師挑選幾篇作品進(jìn)行全班分享，并給予點(diǎn)評(píng)，比如：“小明同學(xué)的文章描寫(xiě)得很細(xì)致，讓我們感受到了他家庭的溫馨氛圍，非常棒！”

8.反饋與鼓勵(lì)

老師對(duì)每位學(xué)生的寫(xiě)作都給予反饋和鼓勵(lì)，比如：“你的寫(xiě)作有很大的進(jìn)步，繼續(xù)保持！”或者“你的故事很有趣，下次可以嘗試更多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫(xiě)作興趣。

第八章家庭作業(yè)與親子互動(dòng)

1.布置家庭作業(yè)

老師布置一項(xiàng)與團(tuán)圓主題相關(guān)的家庭作業(yè)，比如：“請(qǐng)你們回家后，和爸爸媽媽一起回顧一下今天我們讀的繪本《團(tuán)圓》，然后試著用自己的話講一講這個(gè)故事?！?/p>

2.明確作業(yè)要求

老師要清楚地告訴學(xué)生作業(yè)的要求，比如：“在講述故事的時(shí)候，注意加上自己的理解和感受，可以畫(huà)畫(huà)或者寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)。”

3.鼓勵(lì)親子互動(dòng)

老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，比如：“家長(zhǎng)們，晚上請(qǐng)你們抽出一些時(shí)間，陪孩子一起完成這項(xiàng)作業(yè)，這將是你們共同的美好回憶?！?/p>

4.提供指導(dǎo)建議

老師可以給家長(zhǎng)一些建議，比如：“在和孩子一起回顧故事的時(shí)候，可以問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)故事的理解，也可以分享自己對(duì)于團(tuán)圓的看法。”

5.收集作業(yè)反饋

老師要求學(xué)生在下一次課堂上分享自己的家庭作業(yè)，比如：“下次上課時(shí)，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下他們和家人的互動(dòng)過(guò)程，以及他們的作業(yè)成果?！?/p>

6.課堂分享

在課堂上，老師安排時(shí)間讓學(xué)生們分享他們的家庭作業(yè)，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)小華來(lái)分享一下他和家人的互動(dòng)經(jīng)歷?！?/p>

7.家長(zhǎng)參與

如果可能的話，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂分享中來(lái)，比如：“家長(zhǎng)們，如果你們?cè)敢?，也可以?lái)班上分享一下你們和孩子的互動(dòng)過(guò)程，我們非常歡迎?！?/p>

8.總結(jié)與反思

最后，老師對(duì)整個(gè)家庭作業(yè)和親子互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，比如：“通過(guò)這次作業(yè)，我們不僅加深了對(duì)團(tuán)圓的理解，還增進(jìn)了和家人之間的感情，希望我們都能珍惜和家人在一起的每一刻。”

第九章教學(xué)反思與效果評(píng)估

1.教師自我反思

老師在課程結(jié)束后，需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，比如：“今天的團(tuán)圓繪本教學(xué)，我覺(jué)得哪些地方做得好，哪些地方還有改進(jìn)的空間？”

2.收集學(xué)生反饋

老師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者直接詢問(wèn)的方式，收集學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，比如：“你們覺(jué)得這堂課有趣嗎？有沒(méi)有什么建議能讓我做得更好？”

3.分析教學(xué)效果

老師根據(jù)學(xué)生的參與度、作業(yè)完成情況以及課堂互動(dòng)情況，分析教學(xué)效果，比如：“從大家的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，大家對(duì)團(tuán)圓有了更深的理解，但是否有些地方理解起來(lái)還有困難？”

4.調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)反思和評(píng)估的結(jié)果，老師調(diào)整接下來(lái)的教學(xué)策略，比如：“下次我會(huì)嘗試更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家更好地參與到課堂中來(lái)?！?/p>

5.家長(zhǎng)溝通

老師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪的形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如：“我們班最近進(jìn)行了團(tuán)圓主題的教學(xué)，您在家有沒(méi)有觀察到孩子的一些變化？”

6.長(zhǎng)期效果跟蹤

老師關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)效果，比如：“在接下來(lái)的幾周里，我會(huì)繼續(xù)觀察大家在家里的表現(xiàn)，看看我們課堂上學(xué)到的內(nèi)容是否能在日常生活中得到應(yīng)用。”

7.教學(xué)案例分享

老師可以將這次教學(xué)的成功案例分享給其他教師，比如：“我在這次團(tuán)圓繪本教學(xué)中嘗試了一些新的方法，效果不錯(cuò)，下次我可以和其他老