小學(xué)師德師風(fēng)管理制度

小學(xué)師德師風(fēng)管理制度第一章師德師風(fēng)管理制度的基本概念與意義

1.師德師風(fēng)的定義

師德師風(fēng)是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，它包括教師的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力等方面。師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂，關(guān)系到學(xué)生的成長和整個(gè)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.師德師風(fēng)管理制度的重要性

在小學(xué)教育階段，師德師風(fēng)管理制度對于培養(yǎng)具有高尚師德、精湛教育教學(xué)技能的教師隊(duì)伍具有重要意義。以下是師德師風(fēng)管理制度的重要性：

（1）保障學(xué)生權(quán)益：良好的師德師風(fēng)有利于為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

（2）提高教育教學(xué)質(zhì)量：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師德師風(fēng)管理制度有助于選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)優(yōu)秀教師。

（3）促進(jìn)教師專業(yè)成長：師德師風(fēng)管理制度對教師提出了明確的要求，有助于教師自覺地進(jìn)行自我修養(yǎng)和專業(yè)成長。

（4）樹立良好社會形象：師德師風(fēng)良好的教師隊(duì)伍，有助于提升學(xué)校的社會聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力。

3.師德師風(fēng)管理制度的實(shí)施現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)師德師風(fēng)管理制度已取得一定成果，但仍存在一些問題。主要表現(xiàn)在：

（1）制度不完善：部分學(xué)校在師德師風(fēng)管理方面制度不健全，缺乏有效的監(jiān)管和考核機(jī)制。

（2）落實(shí)不到位：有些學(xué)校在師德師風(fēng)管理方面存在形式主義，沒有真正落到實(shí)處。

（3）教師素質(zhì)參差不齊：部分教師職業(yè)道德水平不高，教育教學(xué)能力不足，影響了師德師風(fēng)的整體水平。

4.師德師風(fēng)管理制度的實(shí)施策略

針對以上問題，以下是一些建議性的實(shí)施策略：

（1）完善制度：學(xué)校應(yīng)制定完善的師德師風(fēng)管理制度，明確教師的行為規(guī)范和職業(yè)要求。

（2）加強(qiáng)監(jiān)管：學(xué)校應(yīng)建立健全師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制，對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（3）提高教師素質(zhì)：加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

（4）激勵(lì)與約束相結(jié)合：學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)與約束并重的師德師風(fēng)管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。

第二章師德師風(fēng)管理制度的具體內(nèi)容與實(shí)施

1.教師行為規(guī)范

在小學(xué)里，老師的行為規(guī)范就像是給孩子們樹立了一個(gè)榜樣。比如，老師要求孩子們守時(shí)，那么老師自己也得按時(shí)上下課，不遲到不早退。老師在課堂上要使用文明語言，不可以說臟話或者對學(xué)生進(jìn)行侮辱。在和學(xué)生交流的時(shí)候，老師要有耐心，不能因?yàn)閷W(xué)生的問題簡單或者重復(fù)就發(fā)火。

2.教師職業(yè)道德

老師不僅僅是教書的，更是育人的。這就要求老師要有高尚的職業(yè)道德。比如，老師不能因?yàn)閭€(gè)人情緒影響到教學(xué)，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績不好就對他/她有偏見。老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，不管是家庭背景、學(xué)習(xí)成績還是性格特點(diǎn)，都應(yīng)該公平對待。

3.教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)包括了對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)生的關(guān)愛、對知識的追求等方面?，F(xiàn)實(shí)中，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)新知識，提升自己的教育教學(xué)能力。比如，老師可以通過參加培訓(xùn)、研討會等方式，來更新自己的教學(xué)觀念和方法。

4.師德師風(fēng)考核

學(xué)校通常會對老師的師德師風(fēng)進(jìn)行考核，這不僅僅是通過一張?jiān)嚲砘蛘咭粋€(gè)評價(jià)表來完成的。現(xiàn)實(shí)中，考核可能包括學(xué)生和家長的評價(jià)、同事的觀察、學(xué)校的日常檢查等。比如，學(xué)校可能會定期組織家長會，聽取家長對老師的意見，或者讓學(xué)生填寫問卷，了解他們對老師的看法。

5.師德師風(fēng)獎勵(lì)與懲罰

對于表現(xiàn)突出的老師，學(xué)校會有相應(yīng)的獎勵(lì)措施，比如頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金或者職務(wù)晉升等。而對于那些違反師德師風(fēng)的老師，學(xué)校也會采取懲罰措施，比如警告、停職或者解聘等。這些措施的實(shí)施，都是為了維護(hù)教師隊(duì)伍的整體形象和素質(zhì)。

在具體的操作細(xì)節(jié)上，比如老師上課時(shí)要注意穿著得體，不能穿著過于隨意或者奇裝異服；在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只關(guān)注成績好的學(xué)生；在批改作業(yè)和考試卷時(shí)，要公正客觀，不能因?yàn)閭€(gè)人喜好影響評分等。這些都是師德師風(fēng)管理制度在日常教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

第三章師德師風(fēng)管理制度的執(zhí)行與監(jiān)督

老師們在學(xué)校里的一言一行，都得按照師德師風(fēng)管理制度來。這個(gè)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，就像是給老師們立了一個(gè)規(guī)矩，讓他們知道哪些是該做的，哪些是絕對不能做的。

1.執(zhí)行制度

學(xué)校通常會把師德師風(fēng)的要求寫成規(guī)章制度，然后讓老師們學(xué)習(xí)、簽字，表示自己知道了這些規(guī)定。比如，學(xué)?？赡軙陂_學(xué)初組織一次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)會議，讓老師們了解最新的教育政策和師德規(guī)范。

2.監(jiān)督過程

制度的執(zhí)行不是靠嘴說的，得有實(shí)際行動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們、甚至學(xué)生和家長都可能成為監(jiān)督者。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會定期或不定期地走進(jìn)課堂，看看老師們的上課情況；同事們也會相互提醒，如果發(fā)現(xiàn)有違反師德的行為，會及時(shí)向?qū)W校反映。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體操作上，老師們要注意以下幾點(diǎn)：

-課堂紀(jì)律：老師要維護(hù)好課堂紀(jì)律，不能讓學(xué)生在課堂上隨意吵鬧，影響教學(xué)秩序。

-作業(yè)批改：老師批改作業(yè)要認(rèn)真，不能有錯(cuò)別字或者批改不仔細(xì)的情況。

-學(xué)生溝通：老師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，不能偏袒某個(gè)學(xué)生或者對某個(gè)學(xué)生有歧視行為。

-家長交流：老師在與家長交流時(shí)，要耐心聽取家長的意見和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

4.反饋機(jī)制

學(xué)校還會設(shè)立反饋機(jī)制，讓老師們能夠了解自己執(zhí)行師德師風(fēng)的情況。比如，學(xué)?？赡軙ㄆ谶M(jìn)行教師滿意度調(diào)查，或者讓學(xué)生和家長填寫師德師風(fēng)評價(jià)表，通過這些反饋來了解老師們的工作表現(xiàn)。

5.持續(xù)改進(jìn)

師德師風(fēng)不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和教育政策的更新，學(xué)校會不斷調(diào)整和完善師德師風(fēng)管理制度。老師們也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的師德修養(yǎng)，確保在教育工作中做到最好。

第四章師德師風(fēng)問題的處理與糾正

在小學(xué)里，老師們的師德師風(fēng)問題雖然不是家常便飯，但偶爾也會出現(xiàn)一些小插曲。遇到這樣的情況，學(xué)校得有辦法及時(shí)處理和糾正，不能讓小問題變成大麻煩。

1.問題發(fā)現(xiàn)

通常，師德師風(fēng)問題是通過學(xué)生、家長或者同事的反映被發(fā)現(xiàn)的。比如，有家長可能會反映老師對孩子的態(tài)度不好，或者有同事看到某個(gè)老師的行為不太合適，都會向?qū)W校反映。

2.問題處理

一旦發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校會啟動調(diào)查程序。這個(gè)過程中，學(xué)校會聽取各方面的意見，包括涉事老師自己的解釋。學(xué)校會根據(jù)實(shí)際情況來決定如何處理，可能會進(jìn)行警告、培訓(xùn)或者更嚴(yán)重的處罰。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

處理師德師風(fēng)問題的實(shí)操細(xì)節(jié)包括：

-調(diào)查了解：學(xué)校會找涉事老師了解情況，同時(shí)也會向其他老師、學(xué)生和家長了解情況。

-溝通協(xié)調(diào)：學(xué)校會與涉事老師進(jìn)行溝通，指出其不當(dāng)行為，并探討改進(jìn)的方法。

-整改措施：根據(jù)問題的嚴(yán)重程度，學(xué)?？赡軙罄蠋焻⒓訋煹聨燂L(fēng)培訓(xùn)，或者調(diào)整其工作崗位。

-跟進(jìn)監(jiān)督：問題處理后，學(xué)校會持續(xù)監(jiān)督老師的改進(jìn)情況，確保問題不再發(fā)生。

4.預(yù)防機(jī)制

除了處理已經(jīng)出現(xiàn)的問題，學(xué)校還會建立預(yù)防機(jī)制，避免類似問題再次發(fā)生。比如，學(xué)校會定期組織師德師風(fēng)教育，提高老師的自我約束能力。

5.增強(qiáng)正面引導(dǎo)

學(xué)校會通過舉辦一些活動來增強(qiáng)老師的正面引導(dǎo)，比如表彰師德標(biāo)兵，讓老師們學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這樣一來，老師們就會更加注意自己的行為，努力成為學(xué)生的好榜樣。

第五章師德師風(fēng)建設(shè)的日常融入

師德師風(fēng)建設(shè)不是一陣風(fēng)，得融入到老師們的日常工作和生活里。這樣才能讓老師們真正把師德師風(fēng)的要求內(nèi)化于心，外化于行。

1.日常教育

學(xué)校會在日常的教育教學(xué)活動中穿插師德師風(fēng)教育。比如，在教師例會上，校長或者教務(wù)主任可能會提個(gè)醒，說說哪些是老師們應(yīng)該做的，哪些是絕對不能做的。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-課堂教育：老師們在課堂上會以身作則，通過自己的言行來影響學(xué)生。比如，老師在講解文明禮貌時(shí)，自己就會用禮貌的語言和學(xué)生交流。

-課后交流：老師們在課間或者放學(xué)后，會和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法和需求，這種互動也能體現(xiàn)老師的師德師風(fēng)。

-家長溝通：老師們在和家長溝通時(shí)，會注意自己的態(tài)度和方式，確保溝通順暢，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

3.文化建設(shè)

學(xué)校會通過文化建設(shè)來強(qiáng)化師德師風(fēng)。比如，墻上貼著的標(biāo)語、教室里的布置，都可能包含師德師風(fēng)的元素。學(xué)校還可能舉辦一些文化活動，如師德師風(fēng)演講比賽、師德故事分享會等，讓老師們在參與中提升自己的師德認(rèn)識。

4.榜樣引領(lǐng)

學(xué)校會樹立一些師德榜樣，讓其他老師學(xué)習(xí)。這些榜樣可能是資深教師，也可能是年輕老師，只要他們在師德師風(fēng)方面做得好，學(xué)校就會大力宣傳他們的好事跡。

5.自我提升

老師們也會自我加壓，不斷提升自己的師德師風(fēng)水平。他們會通過閱讀教育書籍、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，來豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。這樣的自我提升，不僅對老師自己好，對學(xué)生也是一件大好事。

第六章師德師風(fēng)問題的預(yù)防與教育

在小學(xué)里，預(yù)防師德師風(fēng)問題比出了問題再解決要重要得多。學(xué)校和教育部門都會想盡辦法，通過各種途徑來預(yù)防問題的出現(xiàn)，同時(shí)加強(qiáng)對老師的師德教育。

1.預(yù)防為主

學(xué)校通常會采取預(yù)防為主的策略，比如在教師招聘的時(shí)候就把好關(guān)，選拔那些有良好教育背景和道德品質(zhì)的老師。同時(shí)，學(xué)校還會定期對老師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，提醒他們注意自己的行為舉止。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-培訓(xùn)教育：學(xué)校會定期組織師德師風(fēng)培訓(xùn)，請專家來講座，或者讓有經(jīng)驗(yàn)的老師分享經(jīng)驗(yàn)，提高大家的思想認(rèn)識。

-案例學(xué)習(xí)：通過分析一些師德師風(fēng)的案例，讓老師們從中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識到哪些行為是紅線，不能觸碰。

-心理咨詢：學(xué)?？赡軙峁┬睦碜稍兎?wù)，幫助老師們解決工作和生活中的壓力，防止壓力過大導(dǎo)致師德師風(fēng)問題。

3.環(huán)境營造

學(xué)校會努力營造一個(gè)積極向上的工作環(huán)境，讓老師們在這樣的環(huán)境中自然形成良好的師德師風(fēng)。比如，學(xué)校會鼓勵(lì)老師們相互尊重，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.家校合作

學(xué)校還會與家長合作，共同關(guān)注孩子的成長。通過家長會、家長開放日等活動，讓家長了解學(xué)校對師德師風(fēng)的要求，家長也可以反饋老師在日常中的表現(xiàn)，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)教育

師德師風(fēng)教育不是一次性的，而是需要持續(xù)進(jìn)行的。學(xué)校會不斷更新教育內(nèi)容，讓老師們能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自己的師德水平。這樣，老師們在日常工作中就能夠更好地踐行師德師風(fēng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

第七章師德師風(fēng)考核評價(jià)體系的建立與實(shí)施

在小學(xué)里，對老師師德師風(fēng)的考核評價(jià)，就像是給老師們的表現(xiàn)打分，這關(guān)系到他們能不能得到認(rèn)可，還有可能影響他們的職業(yè)發(fā)展。所以，建立一個(gè)公平合理的考核評價(jià)體系很重要。

1.考核標(biāo)準(zhǔn)制定

學(xué)校會根據(jù)教育部門的要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一套師德師風(fēng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會包括老師的教學(xué)態(tài)度、與學(xué)生的互動、與家長的溝通等多個(gè)方面。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-量化指標(biāo)：學(xué)?？赡軙o每個(gè)考核項(xiàng)目設(shè)定具體的分?jǐn)?shù)，比如教學(xué)態(tài)度好可以得到滿分，而有違反師德的行為則會被扣分。

-多元評價(jià)：考核不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說了算，還會參考學(xué)生、家長和同事的評價(jià)。比如，學(xué)校可能會讓學(xué)生填寫問卷，了解他們對老師的看法。

-定期評估：考核不是一年一次，而是定期進(jìn)行，這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

3.考核過程透明

考核的過程要公開透明，讓老師們知道自己的表現(xiàn)哪里好哪里不好。學(xué)校會公布考核結(jié)果，讓老師們能夠看到自己的排名和評價(jià)。

4.反饋與改進(jìn)

考核之后，學(xué)校會給出反饋，告訴老師哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，學(xué)校會給予表揚(yáng)和獎勵(lì)；對于考核不合格的老師，學(xué)校會提供培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助他們提升。

5.持續(xù)優(yōu)化

考核評價(jià)體系不是一成不變的，學(xué)校會根據(jù)實(shí)施過程中的反饋和效果，不斷調(diào)整和完善考核標(biāo)準(zhǔn)和方法，確?？己私Y(jié)果更加合理和公正。

第八章師德師風(fēng)獎勵(lì)與激勵(lì)措施的落實(shí)

在小學(xué)里，對師德師風(fēng)表現(xiàn)出色的老師，學(xué)校和社會都會給予一定的獎勵(lì)和激勵(lì)，這不僅是對他們工作的一種認(rèn)可，也能激發(fā)其他老師向他們學(xué)習(xí)，共同提高師德水平。

1.獎勵(lì)制度

學(xué)校會根據(jù)老師的師德師風(fēng)表現(xiàn)，設(shè)立一些獎勵(lì)項(xiàng)目，比如“師德標(biāo)兵”、“最受歡迎的老師”等。這些獎勵(lì)通常會在教師節(jié)或者學(xué)校的年度總結(jié)大會上頒發(fā)。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-表彰大會：學(xué)校會組織表彰大會，讓獲得獎勵(lì)的老師上臺領(lǐng)獎，接受大家的掌聲和敬意。

-物質(zhì)獎勵(lì)：除了榮譽(yù)證書，學(xué)校還可能給予一些物質(zhì)獎勵(lì)，比如獎金、禮品或者額外的休假等。

-精神激勵(lì)：學(xué)校會在校內(nèi)外的媒體上宣傳優(yōu)秀老師的事跡，讓他們的故事激勵(lì)更多的老師。

3.激勵(lì)措施

-職業(yè)發(fā)展：對于師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師，學(xué)校會在職業(yè)發(fā)展上給予優(yōu)先考慮，比如晉升、外出學(xué)習(xí)交流等。

-工作環(huán)境：學(xué)校會為優(yōu)秀老師提供更好的工作環(huán)境，比如更大的辦公室、更先進(jìn)的teachingaid等。

-學(xué)生反饋：學(xué)校會鼓勵(lì)學(xué)生給老師寫感謝信或者評價(jià)，讓老師們感受到自己的工作被學(xué)生認(rèn)可和珍惜。

4.榜樣效應(yīng)

5.持續(xù)關(guān)注

學(xué)校不會只在獎勵(lì)的時(shí)候關(guān)注師德師風(fēng)，而是會持續(xù)關(guān)注老師們的表現(xiàn)。比如，學(xué)校可能會定期組織師德師風(fēng)論壇，讓老師們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同進(jìn)步。這樣的持續(xù)關(guān)注和激勵(lì)，有助于營造一個(gè)積極向上的教師團(tuán)隊(duì)氛圍。

第九章師德師風(fēng)問題的案例分析與警示

在小學(xué)里，分析師德師風(fēng)問題的案例，就像是在提醒老師們，有些事情是絕對不能做的。通過這些案例分析，可以讓老師們從中吸取教訓(xùn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.案例收集

學(xué)校會收集一些師德師風(fēng)問題的案例，這些案例可能來自本校，也可能來自其他學(xué)校。通過這些真實(shí)的例子，老師們可以更直觀地了解到哪些行為是不被允許的。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-案例研討：學(xué)校會定期組織研討會，讓老師們一起分析這些案例，討論為什么這些行為是不可接受的，以及如何避免類似情況發(fā)生。

-警示教育：學(xué)校會在研討會上對老師們進(jìn)行警示教育，強(qiáng)調(diào)遵守師德師風(fēng)的重要性。

-反思總結(jié)：老師們會被鼓勵(lì)去反思自己的行為，總結(jié)自己在師德師風(fēng)方面的不足，并制定改進(jìn)措施。

3.案例展示

學(xué)?？赡軙ㄟ^校內(nèi)公告、教職工會議或者學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，展示這些案例。這樣做的目的是讓更多的老師看到這些問題，提高他們的警覺性。

4.家長與學(xué)生參與

學(xué)校還會讓家長和學(xué)生參與到這個(gè)過程中來。比如，學(xué)?？赡軙寣W(xué)生和家長提供反饋，看看他們對于師德師風(fēng)問題有哪些看法和建議。

5.持續(xù)改進(jìn)

第十章師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校文化的關(guān)系

在小學(xué)里，師德師風(fēng)