2025年中考語(yǔ)文病句知識(shí)匯編

第二節(jié)中考病句類(lèi)型第一種：語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。1.定語(yǔ)位置不當(dāng)例1.他把我們幾個(gè)班的班干部叫到一起，滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“你們九(2)班搞活動(dòng)的人才不少，活動(dòng)一定會(huì)成功。”從前文看，被“叫去的是包括“我們”在內(nèi)的幾個(gè)班的班干部，但從后文“你們九(2)班搞活動(dòng)的人才不少”這句話看，被叫去的只是九(2)班的班干部，前后表意不一致。其原因就在于“班干部”前的兩個(gè)定語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)改作“我們班的幾個(gè)班干部”。例2.這種書(shū)該不該看，在老師和同學(xué)中廣泛的引起了議論。形容詞“廣泛”修飾動(dòng)詞“引起”，成了動(dòng)詞謂語(yǔ)的狀語(yǔ)，卻又與“引起”不搭配?！皬V泛”本應(yīng)該是賓語(yǔ)部分中心語(yǔ)“議論”的定語(yǔ)，錯(cuò)置于狀語(yǔ)的位置。應(yīng)改為“在老師和同學(xué)中引起了廣泛的議論”。例3.本文多方面選材，以時(shí)間順序線行文，真實(shí)地寫(xiě)出了他一連串小學(xué)生活經(jīng)歷?！八钡降拙妥x過(guò)幾所小學(xué)？不是“‘一連串’小學(xué)”，(當(dāng)然也不排除他就讀“‘一連串’小學(xué)”的情況)但不能說(shuō)“‘一連串’小學(xué)(生活經(jīng)歷)”?！耙贿B串”“小學(xué)”“生活”三項(xiàng)定語(yǔ)共同修飾限定“經(jīng)歷”，正確的順序應(yīng)該是：“小學(xué)(表時(shí)間處所短語(yǔ))/一連串(數(shù)量短語(yǔ))/生活(名詞限制)/經(jīng)歷(中心詞)”。2.狀語(yǔ)位置不當(dāng)例1.巴甫洛夫把動(dòng)物用一條繩子系到椅子上。狀語(yǔ)“把動(dòng)物”和“用一條繩子”位置顛倒，應(yīng)該互換過(guò)來(lái)。多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般順序：①先時(shí)間后處所；②先介賓短語(yǔ)后表情態(tài)動(dòng)詞、形容詞或形容詞短語(yǔ)；③表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊靠中心詞。例2.在這片神奇的土地上，上一個(gè)世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。本句的時(shí)間狀語(yǔ)“上一個(gè)世紀(jì)”和地點(diǎn)狀語(yǔ)“在這片神奇的土地上”位置不妥，宜先時(shí)間后處所。例3.花木蘭在困難面前格外顯得堅(jiān)強(qiáng)?！案裢狻睉?yīng)該是“堅(jiān)強(qiáng)”的狀語(yǔ)，而非“顯得”的狀語(yǔ)。像這類(lèi)把定語(yǔ)和狀語(yǔ)的位置搞錯(cuò)的現(xiàn)象，在病句中不少見(jiàn)，且不易發(fā)現(xiàn)。這就需要我們準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)和句子的意思，有意識(shí)地培養(yǎng)語(yǔ)感。例4.這是一個(gè)無(wú)疑非常好的合理化建議?！盁o(wú)疑”是“是”的狀語(yǔ)，而非“建議”的定語(yǔ)。本句合理的順序應(yīng)該是“這無(wú)疑是一個(gè)非常好的合理化建議”。3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的前半部分放在主語(yǔ)之后，后一分句自然承前省略主語(yǔ)；當(dāng)前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要放在主語(yǔ)之前。第一種正確格式是：主語(yǔ)A+關(guān)聯(lián)詞……(主語(yǔ)A)+關(guān)聯(lián)詞……第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞+主語(yǔ)A……關(guān)聯(lián)詞+主語(yǔ)B……例1.不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！爸胁菟帯笔乔昂髢蓚€(gè)分句共同的主語(yǔ)，本句屬于第一種情況；“不僅”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。例2.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。本句屬于第二種情況，“他”移到“如果”的后面。4.動(dòng)作的主動(dòng)者和動(dòng)作承受者位置不當(dāng)(主客顛倒)例1.科學(xué)著作對(duì)于我們中學(xué)生很難讀懂?！拔覀儭笔莿?dòng)作的主動(dòng)者(主)，“科學(xué)著作”是動(dòng)作的承受者(客)，二者位置顛倒了，應(yīng)該為“我們中學(xué)生對(duì)科學(xué)著作很難讀懂”。例2.三年前，“微信”對(duì)人們可能是陌生的，但對(duì)今天的小學(xué)生卻是很熟悉了。“微信”是動(dòng)作承受者，“人們”是動(dòng)作主動(dòng)者，所以本句應(yīng)該改為“三年前，人們對(duì)‘微信’可能是陌生的，但今天連小學(xué)生對(duì)它也很熟悉了”。記住，“人”是動(dòng)作的主動(dòng)者，“物”是動(dòng)作的承受者。所以“人”才能對(duì)“物”怎么樣，而不是“物”對(duì)“人”怎么樣。5.位置不當(dāng)造成邏輯關(guān)系不當(dāng)例1.對(duì)青少年進(jìn)行審美教育，我們應(yīng)當(dāng)遵循“創(chuàng)美、立美、感美”的審美規(guī)律。(2020年深圳中考題)“創(chuàng)美、立美、感美”的邏輯關(guān)系應(yīng)該是“感美、立美、創(chuàng)美”，從初步感受到最后創(chuàng)造。例2.2月25日市領(lǐng)導(dǎo)出訪香港，確定和商討了深港共同發(fā)展的新規(guī)劃。(2016年深圳中考題)本句的謂語(yǔ)“確定和商討”位置顛倒，造成了邏輯不當(dāng)，應(yīng)該是先“商討”，然后才能“確定”。例3.我們要不斷提高和培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本句的謂語(yǔ)“提高和培養(yǎng)”語(yǔ)序不當(dāng)，正確的邏輯應(yīng)該是先“培養(yǎng)”，再“提高”。提醒：如果句中有“和”或頓號(hào)，一定要留意它的前后！6.分句位置不當(dāng)例1.他們不僅能夠用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。應(yīng)先“深刻領(lǐng)會(huì)”，再“指導(dǎo)工作”，這里存在事物發(fā)展的邏輯順序。例2.面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制服了歹徒。應(yīng)先“制服了歹徒”，后“保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)”，這里存在因果關(guān)系。例3.這個(gè)村很好地執(zhí)行了黨的富民政策，現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧，而且還不吃國(guó)家救濟(jì)糧了。應(yīng)為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧?！边@是遞進(jìn)關(guān)系，順序不能顛倒。第二種：搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)這類(lèi)語(yǔ)病的出現(xiàn)，常常因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復(fù)雜的短語(yǔ)(并列短語(yǔ)居多)，造成多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)不能共用的謂語(yǔ)，或多個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配。例1.我市水環(huán)境質(zhì)量明顯增加，全市上下治水的信心更加果斷。(2017年深圳中考題)主語(yǔ)是“質(zhì)量”，謂語(yǔ)是“增加”，“質(zhì)量”只能是“提高”并不能“增加”；主語(yǔ)是“信心”，謂語(yǔ)是“果斷”，搭配不當(dāng)，“果斷”應(yīng)改為“堅(jiān)定”。例2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。主語(yǔ)“月光、樹(shù)影”跟后面的謂語(yǔ)部分“發(fā)出沙沙的聲響”不搭配。這個(gè)復(fù)雜句子，分句的主語(yǔ)變動(dòng)頻繁，搭配不當(dāng)?shù)拿∪菀妆谎谏w。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)這類(lèi)病句，或動(dòng)詞是不及物的(不能帶賓語(yǔ))而帶上了賓語(yǔ)；或動(dòng)詞是及物的，但不能支配賓語(yǔ)對(duì)象；或動(dòng)詞不只一個(gè)；或賓語(yǔ)包括兩項(xiàng)以上造成顧此失彼。例1.對(duì)青少年進(jìn)行勞動(dòng)教育不僅能創(chuàng)造技能水平，還能塑造他們的精神面貌。(2020年深圳中考題)動(dòng)詞“創(chuàng)造”后面賓語(yǔ)是“水平”，不搭配，把“創(chuàng)造”改為“提高”即可搭配。漢語(yǔ)有很多習(xí)慣性搭配，要靠我們平時(shí)的語(yǔ)感積累掌握，熟練了，一眼就可以看出搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例2.漫步在荒僻的海灘，我們靜靜地聆聽(tīng)著洶涌的潮聲和翻飛的海鳥(niǎo)。(2016年深圳中考題)動(dòng)詞謂語(yǔ)是“聆聽(tīng)”，賓語(yǔ)是“潮聲”和“海鳥(niǎo)”，如果我們用提煉主干的方法提出句子的主干，不搭配的問(wèn)題便一目了然。這就是上文所說(shuō)的“賓語(yǔ)包括兩項(xiàng)以上造成顧此失彼”。例3.近年來(lái)，深圳不斷加大財(cái)政投入，全力推進(jìn)醫(yī)療技術(shù)合作和醫(yī)療技術(shù)質(zhì)量。(2015年深圳中考題)動(dòng)詞謂語(yǔ)是“推進(jìn)”，賓語(yǔ)是“合作和質(zhì)量”，“合作”可以推進(jìn)，但是“質(zhì)量”不能。例4.大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著總理的報(bào)告。賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“《報(bào)告》”，而“傾聽(tīng)”可以支配“報(bào)告”。例5.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件?！按蛳隆迸c“基礎(chǔ)”搭配，但與“基礎(chǔ)知識(shí)”不搭配，“堅(jiān)實(shí)”可修飾“基礎(chǔ)”，但不能修飾“知識(shí)”。☆特別提示——常見(jiàn)動(dòng)賓搭配固化結(jié)構(gòu)舉例B(牢牢)把握★★要求／戰(zhàn)略基點(diǎn)保持★★穩(wěn)定保障★★權(quán)益C參與★★事務(wù)唱響★★主旋律促進(jìn)★★相協(xié)調(diào)／發(fā)展／轉(zhuǎn)型／升級(jí)／和諧／融合(促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各方面相協(xié)調(diào))處理★★關(guān)系／矛盾創(chuàng)新★★方式創(chuàng)造★★條件D奠定★★前提／基礎(chǔ)(奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ))端正★★態(tài)度(端正了學(xué)習(xí)態(tài)度)F發(fā)揮★★作用發(fā)展★★關(guān)系豐富★★形式奉行★★政策扶持★★事業(yè)發(fā)展G改進(jìn)★★建設(shè)／方式改善★★生活／結(jié)構(gòu)高舉★★旗幟鞏固★★基礎(chǔ)／關(guān)系構(gòu)建／健全★★體系(構(gòu)建現(xiàn)代軍事力量體系)鼓勵(lì)★★發(fā)展貫徹★★方針／要求(貫徹新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針；貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求)H弘揚(yáng)★★美德／新風(fēng)化解★★矛盾J(著力)激發(fā)★★活力(著力激發(fā)各類(lèi)市場(chǎng)主體發(fā)展新活力)加快★★發(fā)展加強(qiáng)★★合作／指導(dǎo)／建設(shè)／管理(加強(qiáng)軍事合作；加強(qiáng)軍事戰(zhàn)略指導(dǎo)；加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理)堅(jiān)持★★方略／方針／方向／國(guó)策(堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略；堅(jiān)持為人民健康服務(wù)的方向；堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策)(加快)建立★★體制／機(jī)制(建立確保社會(huì)既充滿(mǎn)活力又和諧有序的體制機(jī)制)健全★★制度／體系(健全班級(jí)管理制度；健全黨的基層組織體系)(加快／全面)建設(shè)(★★力量)降低★★比例解放和發(fā)展★★生產(chǎn)力解決★★問(wèn)題緊跟★★潮流進(jìn)行★★改革K(深入)開(kāi)展★★訓(xùn)練／教育／活動(dòng)／試點(diǎn)控制★★強(qiáng)度：控制開(kāi)發(fā)強(qiáng)度擴(kuò)大★★參與／匯合點(diǎn)／民主／規(guī)模(擴(kuò)大公民有序政治參與；擴(kuò)大同各方利益匯合點(diǎn)；擴(kuò)大黨內(nèi)基層民主；擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)規(guī)模)L落實(shí)★★(落實(shí)黨建工作責(zé)任制)履行★★使命(履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命)N凝聚★★共識(shí)P培養(yǎng)★★人才(培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才)破除★★弊端(破除一切妨礙科學(xué)發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制弊端)Q搶占★★制高點(diǎn)(搶占科技發(fā)展戰(zhàn)略制高點(diǎn))強(qiáng)化★★導(dǎo)向／職責(zé)(強(qiáng)化需求導(dǎo)向)S深化★★制度／體制改革／基礎(chǔ)(深化干部人事制度改革)釋放★★潛力(釋放居民消費(fèi)潛力)實(shí)施★★戰(zhàn)略／政策／教育實(shí)行★★戰(zhàn)略／政策措施實(shí)現(xiàn)★★結(jié)合適應(yīng)★★要求／形勢(shì)(適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和安全戰(zhàn)略新要求；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì))T(不懈)探索★★規(guī)律(不懈探索和把握中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律)(著力)提高★★水平／素質(zhì)／質(zhì)量／能力／實(shí)力／效能／比例提高★★公信力／執(zhí)行力／比重／素質(zhì)／質(zhì)量(提高政府公信力)3.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例1.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。例2.我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？“聰明”不能修飾“手”。例3.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉?！盎ǚ邸笔遣豢蓴?shù)名詞，因此不能用數(shù)量詞限制或修飾，應(yīng)將“朵”后加上“花”字，使之構(gòu)成名詞來(lái)限制花粉。注意：數(shù)量詞與不可數(shù)名詞(短語(yǔ))不能搭配。如，我買(mǎi)了兩束花卉；我看到兩個(gè)人類(lèi)……4.主賓搭配不當(dāng)例1.深圳文博會(huì)是我國(guó)唯一的綜合性產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，也是唯一獲得國(guó)際展覽聯(lián)盟認(rèn)證的大都市。(2014年深圳中考題)主語(yǔ)是“文博會(huì)”，賓語(yǔ)是“大都市”，不搭配。例2.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。句末應(yīng)該加“之一”，否則主語(yǔ)跟賓語(yǔ)不搭配。例3.秋天的北京是美麗的季節(jié)。“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市名。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。5.單面雙面搭配不當(dāng)這類(lèi)病句中最常見(jiàn)的句式是“是否(能否、有無(wú))……是……”，即前面用肯定+否定的選擇形式(雙面)，后面只用肯定的或否定的形式(單面)；或者反過(guò)來(lái)，前面用肯定或否定的形式(單面)，后面用雙面的形式。修改的原則是使前后一致。例1.今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，在于能否讓年輕人領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。(2018年深圳中考題)“企業(yè)成功”是肯定形式(單面)，“能否讓年輕人領(lǐng)略……”用了肯定和否定的選擇形式(雙面)，不能搭配。修改方法是刪去“能否”或者在“成功”前面加上“是否”。例2.能否保持良好的身心狀態(tài)，是中考取得好成績(jī)的基本保證。(2016年深圳中考題)前面分句是雙面，后面分句是單面，搭配不當(dāng)。例3.政務(wù)網(wǎng)站是否有生命力取決于群眾參與度，而群眾參與度根本上取決于網(wǎng)站真正地為人民辦事。(2014年深圳中考題)這個(gè)復(fù)句，前面的分句并沒(méi)有問(wèn)題，但是后面的分句卻有不搭配的問(wèn)題，應(yīng)該在“真正”前面加“是否”。實(shí)際上，這種句子并非全是病句。如：例4.對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。前半句為一正一反，后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來(lái)：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。所以這個(gè)句子沒(méi)有問(wèn)題。例5.是否解放思想，關(guān)系到改革開(kāi)放的進(jìn)程。后半句可作正反理解，因?yàn)椤斑M(jìn)程”有快有慢；解放思想，進(jìn)程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病?？荚囍谐Ｒ?jiàn)的是關(guān)聯(lián)詞的錯(cuò)誤搭配。例1.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。“如果”不能跟“也”搭配，應(yīng)該將“也”改為“就”。例2.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。例3.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異?！坝行┫嗨啤迸c“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。第三種：成分殘缺或贅余成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。1.成分殘缺例1.許多城市開(kāi)展了高考愛(ài)心送考，為廣大考生提供“綠色通道”服務(wù)。(2018年深圳中考題)謂語(yǔ)“開(kāi)展”后面缺賓語(yǔ)“活動(dòng)”，應(yīng)改為“許多城市開(kāi)展了高考愛(ài)心送考活動(dòng)”。例2.在深圳國(guó)際會(huì)展中心建成后，將成為世界上最大的會(huì)展中心。(2017年深圳中考題)缺主語(yǔ)?？稍凇皩ⅰ鼻凹由稀八?。“在……后”是介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語(yǔ)，“深圳”不能提出來(lái)做主語(yǔ)。例3.最近，深圳交警在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了“禮讓斑馬線，文明我先行”，城市的交通狀況大為改善。(2013年深圳中考題)謂語(yǔ)“開(kāi)展”后面缺賓語(yǔ)“活動(dòng)”，應(yīng)改為“深圳交警在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了‘禮讓斑馬線，文明我先行’活動(dòng)”。例4.寫(xiě)到這里，我無(wú)比激動(dòng)的心情，再也寫(xiě)不下去了。這個(gè)句子中“我無(wú)比激動(dòng)的心情”缺少謂語(yǔ)?？梢栽凇拔摇焙蠹由稀皯阎薄＠?.翠園初級(jí)中學(xué)因教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到羅湖區(qū)教育局的表彰。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”，而后一分句把前一分句的主語(yǔ)誤解為“學(xué)?！?，錯(cuò)誤地承前省略了主語(yǔ)，應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)?！?。例6.那種不顧林區(qū)客觀實(shí)際、片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來(lái)只能是得不償失。“那種”和“不顧……生產(chǎn)”都是定語(yǔ)，缺少中心詞。要在“生產(chǎn)”后面加上“的做法”，或者刪去“那種”，使“不顧……生產(chǎn)”做句子的主語(yǔ)。2.成分贅余成分贅余是指句子的意思本來(lái)已經(jīng)明確，卻又說(shuō)些多余的話，結(jié)果反而重復(fù)啰嗦。所謂“贅余”，即多余的，無(wú)用的。一個(gè)句子結(jié)構(gòu)是完整的，語(yǔ)義也明確，但添加了不必要的詞語(yǔ)，自然就是多余的，成了贅余。例1.北斗交警度多系統(tǒng)兼容的衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用產(chǎn)品覆蓋了超過(guò)100個(gè)以上的國(guó)家和地區(qū)。(2020年深圳中考題)“超過(guò)”跟“以上”重復(fù)，刪去一個(gè)即可。例2.港珠澳大橋的建設(shè)者努力攻克技術(shù)難關(guān)，取得了約500項(xiàng)左右的專(zhuān)利成果。(2019年深圳中考題)“約”跟“左右”重復(fù)，刪去一個(gè)即可。例3.深圳—甲未航線，每周三班，10月30日以前，往返程機(jī)票低至大約820元左右(不含稅)。(2015年深圳中考題)“大約”跟“左右”重復(fù)，刪去一個(gè)即可。例4.隨著共享單車(chē)的全面推廣，如何規(guī)范停放成為公眾談?wù)摕嶙h的話題。(2017年深圳中考題)“談?wù)摗焙汀盁嶙h”重復(fù)，刪去一個(gè)。例5.通過(guò)關(guān)注文化產(chǎn)業(yè)的新動(dòng)向，增強(qiáng)本地域的文化認(rèn)同感，使深圳文化產(chǎn)業(yè)不斷深入發(fā)展。(2015年深圳中考題)介詞“使”贅余，宜刪去。本句也可以視為“缺主語(yǔ)”，因?yàn)榻樵~的贅余而造成了句子無(wú)主語(yǔ)。例6.現(xiàn)在漁民自己選出的行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理?！柏?fù)責(zé)”與“掌握”形成詞語(yǔ)堆砌，應(yīng)刪去“掌握”。例7.一部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使許多學(xué)生缺乏自制力?！澳鐞?ài)”指過(guò)分地寵愛(ài)，前面的“過(guò)分”與之重復(fù)，刪除“過(guò)分”。例8.你說(shuō)你要來(lái)，多少雙眼睛望穿秋水等著你來(lái)?！扒锼北扔魅说难劬?，“眼睛”與“望穿秋水”重復(fù)。把“雙眼睛”改為“人”?！钐貏e提示——成分贅余舉例下面列舉成分贅余典型病例，以提高同學(xué)們識(shí)別病句的能力。1.親眼目睹(“目睹”一詞，已含“親眼看到”之意。刪去“親眼”)2.十分酷愛(ài)(“酷”就是“十分、非?！钡囊馑?3.非常罕見(jiàn)(“罕”就是“非常、很”之意。刪去“非常”)4.過(guò)去的往事(“往事”就是過(guò)去的事。刪去“過(guò)去的”)5.目前的現(xiàn)狀(“現(xiàn)狀”就是目前的狀況。刪去“目前的”)6.過(guò)高的奢望(“奢”即“過(guò)分的”，刪去“過(guò)高的”)7.活著的幸存者(“幸存者”自然是活著的。刪去“活著的”)8.認(rèn)真重視(“重視”的意思是認(rèn)為某事物重要而認(rèn)真對(duì)待，刪去“認(rèn)真”)9.勝利地戰(zhàn)勝了洪水(戰(zhàn)勝自然是勝利。刪去“勝利地”)10.這其中、這其間(“其”即“這”，應(yīng)刪去“這”)11.出自于名家之手(“自”與“于”在此都相當(dāng)于介詞“從”，刪去“于”)12.游客來(lái)自于世界各地(“自”和“于”都是介詞，意義和用法相同，刪去“于”)13.加強(qiáng)德育教育(“育”即“教育”。刪去“教育”)14.現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急(“當(dāng)務(wù)”含有“現(xiàn)在”之意)15.涉及到、波及到(“及”與“到”同義。刪去“到”)16.邂逅相遇(“邂逅”包含“相遇”之意。刪去“相遇”)17.無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子(“莘莘”含“許多”之意。刪去“無(wú)數(shù)”)18.不許互相廝打(“廝”即“互相”。刪去“互相”)19.妄自菲薄自己(“妄自菲薄”是賓語(yǔ)前置，“自”即“自己”)20.密切人際間關(guān)系、加強(qiáng)國(guó)際間交流(“際”意即“彼此之間”。刪去“間”)21.閱讀報(bào)刊雜志(“報(bào)刊”是報(bào)紙、雜志的總稱(chēng)。刪去“雜志”)22.來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)(“蒞臨”即“到來(lái)”故應(yīng)改為“蒞臨我校指導(dǎo)”)23.安排部署(“部署”：安排；布置人力、任務(wù))24.難言之隱的苦衷(“隱”即“苦衷”。刪去“之隱”或“的苦衷”)25.渾身遍體鱗傷(“遍體”與“渾身”同義。刪去“渾身”)26.被人貽笑大方(“貽笑大方”意即“被大方之人見(jiàn)笑”，刪去“被人”)27.因公殉職(“殉職”：在職人員為公務(wù)而犧牲?！盀楣珓?wù)”和“因公”意思相同，一般常說(shuō)“以身殉職”)28.感到自慚形穢(“自慚形穢”這個(gè)成語(yǔ)本身已含有“自己感到，自己覺(jué)得”的意思。刪去“感到”)29.首次破了天荒(“破天荒”即“首次”。刪去“首次”)30.連續(xù)蟬聯(lián)冠軍(“蟬聯(lián)”即“連續(xù)”。刪去“連續(xù)”)31.差別懸殊很大(“懸”意即“距離遠(yuǎn)、差別大”；“殊”相當(dāng)于“很、十分”?！皯沂狻?差別很大、差距很大)32.您的令郎、您的令尊(“令”是敬辭，只用于對(duì)方，“令郎”即對(duì)方的兒子，“令尊”即對(duì)方的父親。刪去“您的”)33.我的家父、我的家兄(“家”是謙辭，只用于已方，“家父”即自己的父親，“家兄”即自己的哥哥。刪去“我的”)34.勝利凱旋歸來(lái)(“凱”即“勝利”，“旋”即“歸來(lái)”。“凱旋”=“勝利歸來(lái)”)35.付諸于行動(dòng)、見(jiàn)諸于報(bào)端、發(fā)諸于真情、取諸于生活(“諸”是兼詞，相當(dāng)于“之于”。刪去“于”)36.近乎于(近，接近；乎，于?！敖酢奔础敖咏凇?，其后再跟“于”字，語(yǔ)義重復(fù)；宜刪去“于”字，或改“近乎”為“接近”)37.又復(fù)活了(“復(fù)活”的“復(fù)”即“再、又”“又復(fù)活了”的“又”字顯然是多余的，應(yīng)該去掉)38.截至到(“截至”即“截止到某個(gè)時(shí)候”，與“到”字意思重復(fù)。刪去“到”)第四種：句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）病句類(lèi)型中的句式雜糅，也就是結(jié)構(gòu)混亂，指有兩種或兩種以上類(lèi)型的句子雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。例1.為了保護(hù)我們的家園，必須禁止任何組織或個(gè)人不得侵占或破壞自然資源。(2019年深圳中考題)“必須禁止”后面要么說(shuō)“任何組織或個(gè)人侵占或破壞自然資源”，刪去“不得”；要么刪去“必須禁止”。不能把兩個(gè)句子揉在一起說(shuō)。例2.學(xué)生近視問(wèn)題日益嚴(yán)峻，是由于用眼時(shí)間長(zhǎng)、姿勢(shì)不正確等原因造成的。(2018年深圳中考題)“是由于……”是一個(gè)句子結(jié)構(gòu)，后面又增加一個(gè)“……的原因”，兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)糅合在一起，造成了“句式雜糅”。修改：要么說(shuō)“是由于用眼時(shí)間長(zhǎng)、姿勢(shì)不正確等造成的”，要么說(shuō)“是用眼時(shí)間長(zhǎng)、姿勢(shì)不正確等原因造成的”。例3.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知的。把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？“如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。例4.因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍?！氨挥螕絷?duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來(lái)的，就連貫了。這個(gè)句子就是結(jié)構(gòu)混亂。例5.對(duì)于中考復(fù)習(xí)計(jì)劃這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。或說(shuō)“對(duì)于中考復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在中考復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上“，只能二者選一，不能雜糅在一起。☆特別提示——常見(jiàn)的雜糅句式舉例下面列舉雜糅句式典型病例。括號(hào)內(nèi)的為修改后的正確用法。1.本著……為原則(本著……原則；以……為原則)2.以……即可(以……為宜；……即可)3.是為了……為目的(以……為目的；是為了……)4.對(duì)于……問(wèn)題上(對(duì)于…問(wèn)題；在……問(wèn)題上)5.由于……下(由于……；在……下)6.原因是……造成的(原因是……；是由……造成的)7.經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下)8.出于……決定的(是出于……；是由……決定的)9.借口……為名(借口……；以……為名)10.是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?；……是原?11.有……組成(有……；由……組成)12.靠的是……取得的(靠的是……；是……取得的)13.關(guān)鍵在于……是十分重要的(關(guān)鍵在于……；……是十分重要的)14.圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)15.大多以……為主(大多是……；以……為主)16.成分是……配制而成的(成分是……；由……配置而成的)17.是由于……的結(jié)果(是由于……；是……的結(jié)果)18.防止……不再……(“防止……”和“……不再”)19.非……才行(“非……不可”和“只有……才行”)20.需要……不可(“需要……”和“非……不可”)21.從……為出發(fā)點(diǎn)(“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”)22.大約……左右(“大約……”和“……左右”)23.是由于……的結(jié)果(“是由于……和“是……的結(jié)果”)24.之所以……的原因(“之所以……”和“……的原因”)25.供……之便(“供……之用”和“以便……”)第五種：表意不明表意不明是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解或不止一種解釋?zhuān)粗复幻?、費(fèi)解(指一句話不知怎么講)和歧義(指一句話有兩種講法，表意不明白)。1.指代不明例1.今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力?！白约骸敝复幻?，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。例2.她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。是投訴雇主還是投訴編輯部，指代不明，應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。例3.最近，為邊遠(yuǎn)山區(qū)林業(yè)王站長(zhǎng)診治的醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，他患了多年的心臟病竟奇跡般地好了。“他”指代不明，是指“王站長(zhǎng)”還是指“醫(yī)生”，不清楚，應(yīng)改為“王站長(zhǎng)”。例4.有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。這種主張到底是指接受，還是反對(duì)，交代不清。2.句子歧義歧義句表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。例1.躺在床上沒(méi)多久，他就想起來(lái)了。這句話里，“起來(lái)”有“由坐臥而站立或由躺而坐”的意思，作動(dòng)詞，“想起來(lái)”是“想起床”之意；“起來(lái)”又可做趨向動(dòng)詞，可表示“動(dòng)作完成、有結(jié)果”，那么，“想起來(lái)”是“想到了某事某物某人”之意；“起來(lái)”做趨向動(dòng)詞，還可以用在動(dòng)詞或形容詞后，表示動(dòng)作或情況開(kāi)始并且繼續(xù)，這樣，“想起來(lái)”又可解釋為“開(kāi)始了思考或回憶”。句意不明確，這就造成麻煩。例2.張主任和技術(shù)員正在談話，他告訴他說(shuō)：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了?！本烤拐l(shuí)告訴了誰(shuí)，不清楚，造成不同的理解，可將第一個(gè)“他”指明前面兩個(gè)人中的一個(gè)，避免歧義。例3.他來(lái)了沒(méi)幾天，許多人還不認(rèn)得。是“他”不認(rèn)識(shí)其他人，還是“許多人”還不認(rèn)得他？例4.現(xiàn)在整條公路已鋪設(shè)完畢144華里。沒(méi)有說(shuō)全路有多長(zhǎng)，有可能是144華里，已鋪設(shè)完畢；也有可能不止是144華里，其中完成的有144華里。第六種：不合邏輯不合邏輯的語(yǔ)病，指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯，因而有較大的迷惑性。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：①不符合客觀事實(shí)；②前后矛盾；③分類(lèi)列舉不當(dāng)；④否定失當(dāng)。1.自相矛盾指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。例1.葉燮的這一論點(diǎn)，和明代“公安派”關(guān)于詩(shī)與時(shí)代的關(guān)系的論述，基本上是完全一致的?！盎旧稀辈皇恰巴耆保韵嗝?，刪去其中一個(gè)。例2.七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀?！耙粋€(gè)群山深處”說(shuō)法不妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾。另外，此句中的“和”字應(yīng)改為“以及”，使“一條”僅修飾“河流”，避免產(chǎn)生歧義；“造就”宜改為“形成”。例3.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。“日前”意思是“幾天前”，與“正在”矛盾。2.分類(lèi)列舉不當(dāng)例1.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。例2.我上街買(mǎi)了牙膏、牙刷和日用品?！把栏唷薄把浪ⅰ薄叭沼闷贰辈皇遣⒘嘘P(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”。3.否定不當(dāng)例1.難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？反問(wèn)句的答案在句意的反面，此句如不用反問(wèn)句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反?wèn)句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ簟＠?.幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！盁o(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，將“忘”改為“在”。例3.司機(jī)師傅要控制車(chē)速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生?！胺乐埂钡膽?yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”?！竟ヂ裕簬追N務(wù)必注意的病句類(lèi)型】1.“是”和“成為”要小心，前后是否能搭配；“避免”“預(yù)防”“忌”……看看是否說(shuō)反了。①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。(“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì))②睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不要”的意思，后面再加“不可”，就成了肯定意思。去掉“不可”。)2.分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。②材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。上面兩句都使用了降低了×倍，難道成了負(fù)數(shù)？不可理解。3.“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。①有沒(méi)有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。(多了一個(gè)“不”，意思弄反了)4.?？煎e(cuò)用的?！澳康氖恰瓰榱恕薄按蠖嘁浴瓰橹鳌闭Z(yǔ)意重復(fù)：①美國(guó)對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。(“目的”與“為了”重復(fù))②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。(“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù))“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多(以上)”“超過(guò)……以上”表意矛盾。③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾)④載重量達(dá)十噸以上。(“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾。)⑤通過(guò)這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。(“通過(guò)”和“使”同時(shí)使用，把句子主語(yǔ)淹沒(méi)。)【特別關(guān)注：病句判斷技巧小結(jié)】①看到介詞不放過(guò)介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：eq\o\ac(□,1)經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過(guò)”，致使整個(gè)句子殘缺主語(yǔ)。eq\o\ac(□,2)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思。eq\o\ac(□,3)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。此例中介詞短語(yǔ)“在……中”應(yīng)改為“從……中”。②看到動(dòng)詞不放過(guò)讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。例如：eq\o\ac(□,1)它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。eq\o\ac(□,2)這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動(dòng)詞“拖延”和賓語(yǔ)“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”。eq\o\ac(□,3)說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。此例中的“哭泣”為不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為“哭訴”。③看到否定詞不放過(guò)否定不當(dāng)是否定句中常見(jiàn)的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有否定意味的一類(lèi)詞語(yǔ)，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：eq\o\ac(□,1)在貴重物品展覽期間，如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫，是組織者深感頭痛的事。應(yīng)去掉“免”字。eq\o\ac(□,2)他寫(xiě)信告訴我說(shuō)，近幾年來(lái)，他幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘思念家鄉(xiāng)。此例中“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表示雙重否定，而“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”即為誤用了否定詞。④看到兩面詞不放過(guò)一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類(lèi)的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：eq\o\ac(□,1)要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器