臨床常見(jiàn)危急值及護(hù)理文檔

臨床常見(jiàn)危急值及護(hù)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。臨床常見(jiàn)危急值及護(hù)理臨床常見(jiàn)危急值及護(hù)理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。臨床常規(guī)危急值及護(hù)理定義危急值"(Criticalvalues指某項(xiàng)或某類檢驗(yàn)異常結(jié)果,而當(dāng)這種檢驗(yàn)異常結(jié)果出現(xiàn)時(shí),表明患者可能正處于有生命危險(xiǎn)的邊緣狀態(tài)、臨床醫(yī)生需要及時(shí)得到檢驗(yàn)信息,迅速給予患者有效的千預(yù)措施或治療,就可能挽救患者生命,否則就有可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果,失去最佳搶救機(jī)會(huì)。隨著信息技術(shù)普及的速度不斷加快，計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，也是一個(gè)熱門話題，數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教師在黑板上的作圖、證明、解題的過(guò)程本身就是一個(gè)不可缺少示范教學(xué)過(guò)程，同時(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)完備、封閉王國(guó)，對(duì)數(shù)學(xué)定義來(lái)不得半點(diǎn)拓寬，對(duì)定理來(lái)不得半點(diǎn)變動(dòng)。因此怎樣將高科技的計(jì)算機(jī)技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，起到促進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一直是一個(gè)難題。幾何畫(huà)板最大特點(diǎn)是使用十分方便，而功能特別強(qiáng)大，因而效果比較明顯?！稁缀萎?huà)板》為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一條便捷的通道，它不僅對(duì)幾何模型的繪制提供信息。同時(shí)，可以解決學(xué)生難以繪制的圖形，而且提供了圖形“變換”的動(dòng)感，豐富多彩的“動(dòng)畫(huà)”模型，給學(xué)生一種耳目一新的視覺(jué)感受，使學(xué)生從畫(huà)面中去尋求到問(wèn)題解決的方法和依據(jù)，并從畫(huà)面中去認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，另外其豐富的測(cè)算功能使得對(duì)問(wèn)題的觀察，試驗(yàn)和歸納成為現(xiàn)實(shí)。作為一個(gè)不懂電腦操作的教師或?qū)W生只需短暫地培訓(xùn)就可以上機(jī)操作，并且根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行隨意編緝和整理，有很強(qiáng)的實(shí)用性，既減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，改變教學(xué)環(huán)境又為問(wèn)題的有效解決提供便利?！稁缀萎?huà)板》顯示畫(huà)面的快捷、容量大、可儲(chǔ)存，因此它可以提高單位時(shí)間的利用率，為知識(shí)信息量的增大提供了空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須因材施教。1、結(jié)合《幾何畫(huà)板》的特點(diǎn)，分析教材，改進(jìn)教法。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學(xué)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求是：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程，熟練掌握基本技能的過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象能力的過(guò)程，這些都是數(shù)學(xué)教育的特殊基本要求。2、利用《幾何畫(huà)板》輔助教師講授基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解基本概念。平面幾何教學(xué)難，難在于其抽象性。學(xué)生由于對(duì)概念的“形態(tài)式”語(yǔ)言的表示出現(xiàn)問(wèn)題，故而導(dǎo)致對(duì)概念的理解產(chǎn)生了錯(cuò)誤。學(xué)生不能把概念轉(zhuǎn)換為圖形語(yǔ)言，從圖形中理解抽象的概念，學(xué)習(xí)也就望而卻步。為此，在幾何教學(xué)中，正確地教會(huì)學(xué)生識(shí)別幾何圖形，教懂學(xué)生作圖，成為突破幾何教學(xué)難的切口。在入門教學(xué)中，教師往往要注重抓好幾何圖形的識(shí)圖教學(xué)和作圖教學(xué)，注重識(shí)圖、解意能力的培養(yǎng)，并長(zhǎng)期貫穿于幾何教學(xué)活動(dòng)中，以使學(xué)生深化和理解基本概念、認(rèn)識(shí)和掌握基本知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師要利用三角板、直尺等教學(xué)工具用粉筆在黑板上作出很多有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的具有代表性的圖形，并結(jié)合學(xué)生生活的具體實(shí)際，借助日常生活中學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，對(duì)典型圖形進(jìn)行分析、描述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、辨認(rèn)，啟發(fā)學(xué)生比較、聯(lián)想。利用計(jì)算機(jī)的工具型應(yīng)用軟件《幾何畫(huà)板》來(lái)輔助教學(xué)，可以帶來(lái)“出示圖形更靈活，展現(xiàn)的圖形更豐富，而且規(guī)范、直觀”等諸多好處。利用《幾何畫(huà)板》輔助教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供幫助。3、利用《幾何畫(huà)板》動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問(wèn)題，把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象、直觀。動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠化抽象為具體，化具體為形象，因而，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如：在《點(diǎn)的軌跡教學(xué)》中教師可以利用《幾何畫(huà)板》制作點(diǎn)的軌跡形成過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)（如下圖）。在實(shí)際教學(xué)中，雙擊動(dòng)畫(huà)，可將點(diǎn)的軌跡的形成過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，這不僅創(chuàng)設(shè)了情景、渲染了氛圍、激發(fā)起興趣，而且還能更好地吸引學(xué)生的注意力，起到一石雙鳥(niǎo)的作用。應(yīng)用《幾何畫(huà)板》的動(dòng)態(tài)展示效果能把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)變得更形象、直觀，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，也大大降低了教師教學(xué)的難度。4、利用《幾何畫(huà)板》搭建驗(yàn)證問(wèn)題和揭示問(wèn)題本質(zhì)的技術(shù)平臺(tái)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，由于問(wèn)題本身的抽象性和推理的復(fù)雜性，花費(fèi)了很多時(shí)間都未能把問(wèn)題證明出來(lái)，此時(shí)，產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題的疑義并對(duì)問(wèn)題真實(shí)性進(jìn)行驗(yàn)證是一種極為可能并欲想去做的事。驗(yàn)證一方面可以緩解心理緊張和心理焦慮，變換思維角度，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)；另一方面可以調(diào)節(jié)心理平衡，重塑解題信心。學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出問(wèn)題是真實(shí)的時(shí)，將會(huì)激發(fā)起信心，增強(qiáng)解決問(wèn)題的動(dòng)力。從而，有效地克服推理過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙。5、利用《幾何畫(huà)板》給學(xué)生提供猜想和探索的技術(shù)環(huán)境。猜想是在沒(méi)有現(xiàn)存結(jié)論情況下根據(jù)問(wèn)題的條件推斷可能存在的結(jié)果的一種直覺(jué)思維形式。利用《幾何畫(huà)板》可以為教師培養(yǎng)學(xué)生探究性地建構(gòu)知識(shí)提供環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行猜想提供技術(shù)平臺(tái)，從而讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探究中自主地建構(gòu)知識(shí)，提出猜想的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。讓學(xué)生自主開(kāi)展“研究數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，《幾何畫(huà)板》是一個(gè)動(dòng)態(tài)討論問(wèn)題的工具，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、開(kāi)發(fā)智力、促進(jìn)素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，用《幾何畫(huà)板》與學(xué)生共同探討問(wèn)題，探求未知的結(jié)論，可以開(kāi)闊思路，培養(yǎng)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用《幾何畫(huà)板》去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從面找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，在數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)中有著重要的意義，對(duì)提高學(xué)生自主探究的?W習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能起到不同尋常的作用?！稁缀萎?huà)板》在課堂教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生了良好效應(yīng)。它的啟動(dòng)，改變了常規(guī)教學(xué)的陳舊模式，使課堂教學(xué)更加形象和生動(dòng)。實(shí)踐中，學(xué)生從心理上所反映出來(lái)的是驚喜和興奮，進(jìn)而有一種強(qiáng)烈求知欲，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好氛圍。從知識(shí)學(xué)習(xí)的達(dá)成度看收效甚佳?！稁缀萎?huà)板》運(yùn)用于教學(xué)中的前景展望。作為一種新的認(rèn)知工具的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模型所無(wú)法替代的，而且有良好的教學(xué)效果，必能得到廣泛的使用，前途光明。必將為教學(xué)方法進(jìn)一步改革和深化，帶來(lái)巨大的收益。隨著科技飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)人們生活的每一個(gè)角落，CAD作為當(dāng)下設(shè)計(jì)行業(yè)最好的計(jì)算機(jī)繪圖輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，在各行各業(yè)中都是備受關(guān)注的。然而設(shè)計(jì)最終還是要靠設(shè)計(jì)的思路來(lái)決定作品的好壞，因此加強(qiáng)學(xué)生在CAD教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新靈感，是當(dāng)下在CAD教學(xué)過(guò)程需要加強(qiáng)的方面。本文分析了創(chuàng)新能力在CAD設(shè)計(jì)中的重要性、CAD教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、CAD教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用學(xué)生創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在具有獨(dú)特、開(kāi)放和原創(chuàng)的創(chuàng)作意識(shí)，也是指學(xué)生的分析問(wèn)題角度和發(fā)散思維能力等。很大程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能決定設(shè)計(jì)作品的價(jià)值大小。一直以來(lái)的實(shí)踐證明，CAD教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的常用軟件的操作和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，獨(dú)立的思考設(shè)計(jì)方案。從而使得學(xué)生在今后使用CAD教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中才能設(shè)計(jì)出有新意、符合時(shí)代背景的作品。所以在實(shí)際CAD教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)對(duì)不同設(shè)計(jì)角度的思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此提高CAD教學(xué)的效果，也使得CAD教學(xué)得到不斷的豐富和進(jìn)步。2、CAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析2.1CAD學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系?，F(xiàn)在大部分高校中對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的考察都是通過(guò)考試的形式來(lái)考察，這種方式在對(duì)于CAD這種技術(shù)性的課程來(lái)說(shuō)作用不是特別大，無(wú)法了解每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和思想，只是機(jī)械的考察一些理論上的東西，作為一門需要?jiǎng)?chuàng)新能力的課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有大量的接觸現(xiàn)實(shí)中的例子，只是按照教師所提供有限的資料來(lái)學(xué)習(xí)和感受世界，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的視野，從而無(wú)法聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)作出接近現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的作品。2.2CAD教學(xué)中教學(xué)模式啟發(fā)性不足。當(dāng)前大部分高校在CAD教學(xué)過(guò)程中都是教師按照課本上操作一步一步進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們也就照葫蘆畫(huà)瓢，很多時(shí)候只是懂得了操作步驟，并沒(méi)有懂得這些操作背后的意義，以及對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，大部分時(shí)間都花在熟悉基本操作上，并沒(méi)有對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力有所幫助。大大限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維和觀念上的拓展，這就導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及提升整體設(shè)計(jì)的品質(zhì)上達(dá)不到要求。2.3CAD教學(xué)中缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說(shuō)，“環(huán)境決定一個(gè)人的發(fā)展方向”，在CAD教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也需要一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，這就需要教師積極結(jié)合課內(nèi)課外的新知識(shí)，利用現(xiàn)在全新的教學(xué)手段不斷向?qū)W生傳授著現(xiàn)如今最新、最好的設(shè)計(jì)理念和CAD軟件操作知識(shí)，然而現(xiàn)實(shí)卻是相反，大多數(shù)老師依舊墨守成規(guī)，不僅僅沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還為了自身的教學(xué)考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)表面的知識(shí)去應(yīng)付考試。3如何在CAD教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力3.1營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡CAD課程的前提條件是教師在CAD教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生們快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)理念。在營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境時(shí)需要教師不光光是要結(jié)合課內(nèi)課外的知識(shí)和信息來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有要積極和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的創(chuàng)作想法和理念，及時(shí)地為學(xué)生提供資源上的幫助。比如，購(gòu)買一些新的設(shè)計(jì)雜志，通過(guò)一些技術(shù)手段下載國(guó)外的設(shè)計(jì)視頻來(lái)教學(xué)等等方式來(lái)拓展學(xué)生的眼界，打造良好的創(chuàng)作環(huán)境。3.2提高學(xué)生的觀察力和想象力（1）在CAD教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作力很重要，最開(kāi)始要幫助學(xué)生提升自身觀察力。對(duì)事物的觀察力是指能全面、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)事物特性的能力，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)包括幾個(gè)方面。最主要的是在平常的生活中要不斷強(qiáng)化自我的創(chuàng)作激情、意識(shí)以及手法，要提高自身在生活中對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，如在觀賞作品時(shí)，就對(duì)CAD設(shè)計(jì)做出準(zhǔn)確的分析和判斷，不斷提高學(xué)生準(zhǔn)確定位作品設(shè)計(jì)思路的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)CAD教學(xué)的創(chuàng)新。（2）想象力是創(chuàng)新能力中最重要的組成部分，因此，提高對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。通常來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的想象力必須要遵守特定的方式方法，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真實(shí)片段有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，而不是漫無(wú)邊際的瞎想。帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確了解設(shè)計(jì)作品的主題、背景和作者的意思，并根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。3.3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（1）在大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)高速推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，事物都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方式。所以在當(dāng)今CAD教學(xué)中，教師推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和除專業(yè)外的相關(guān)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí)要站在傳統(tǒng)CAD技術(shù)的這個(gè)巨人的肩膀上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的分析和研究，結(jié)合日常事務(wù)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)進(jìn)行學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。為今后學(xué)生在社會(huì)上學(xué)習(xí)新事物，融合新理念，設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，在當(dāng)下社會(huì)中一個(gè)成功的作品都不可能是一個(gè)人完成的，都是有一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，畢竟，“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，每一個(gè)設(shè)計(jì)理念上的碰撞和融合可能對(duì)于作品就是一個(gè)新的提高甚至是質(zhì)的改變，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，有利于思想上的碰撞，創(chuàng)新能力上的提高?？偨Y(jié)：在當(dāng)下CAD教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該將一些書(shū)本上的知識(shí)很淺層次的傳授給學(xué)生，要在學(xué)生懂得理論知識(shí)和軟件操作之后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生今后在設(shè)計(jì)過(guò)程中的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出更多、更好的作品。臨床常規(guī)危急值及護(hù)理定義危急值"(Criticalvalues指某項(xiàng)或某類檢驗(yàn)異常結(jié)果,而當(dāng)這種檢驗(yàn)異常結(jié)果出現(xiàn)時(shí),表明患者可能正處于有生命危險(xiǎn)的邊緣狀態(tài)、臨床醫(yī)生需要及時(shí)得到檢驗(yàn)信息,迅速給予患者有效的千預(yù)措施或治療,就可能挽救患者生命,否則就有可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果,失去最佳搶救機(jī)會(huì)。常見(jiàn)危急值范圍危急值下限正常范圍白細(xì)計(jì)數(shù)(WBC3.5-95血紅蛋白(Hb115-150血小板計(jì)數(shù)(Pt109L凝加原時(shí)間(PT)98-12活化部分凝血活間(APTT)227318血鉀(K)3.5-53血鈣(Ca)mmo2.11-2.53血鈉(Nammo137-14血Glu)mmol/4危急值影的因素患者屬性年齡(新生兒兒童、成人)、性別、甚至種族等部門如門診、急診室、手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)室、病房等處應(yīng)用的危急值項(xiàng)目也可能有所側(cè)重檢測(cè)方法不同的檢測(cè)方法可能有不同的正常參考值范囤,會(huì)不同部門和病人群體應(yīng)制定合適的危急值項(xiàng)目和界限值己急值護(hù)理用藥護(hù)理飲食護(hù)理護(hù)理健康教育其他病清觀察:監(jiān)生合體征如T機(jī)實(shí)獫室結(jié)果,預(yù)防井發(fā)癥:(1)口腔染(2)急性盯周濃腫(3)全身各系統(tǒng)感用藥護(hù)理:遵醫(yī)乘用藥(升白),予用藥指導(dǎo),觀察療效和藥物反應(yīng)<20×109預(yù)防感染:單環(huán)境每天次消毒(紫外線、消彎液),有深護(hù)性隔島的標(biāo)志、無(wú)菌捶作,人員限制,護(hù)理飲食護(hù)理:宮養(yǎng)豐宦的飲食利于白紐孢的恢復(fù),葷察搭駝合理,多食雞肉、魚(yú)肉、蝦肉、新鮮誶菜、水果,避免進(jìn)食辛、病毒感染、放化療后、傷心理理:告知原因,常見(jiàn)治療方法,樹(shù)立信心,配合治療,寒等,有引發(fā)致命性感染健康宣教:指導(dǎo)病人多水,保持口腔淯消潔,剴澉口,剪甲,注意個(gè)人衛(wèi)牛。病人洗澡,勤更換內(nèi)褲,防止泌尿道恁染,注意飲食生,預(yù)防腹瀉。病人若外出戴口避免到人公共場(chǎng)所。通時(shí)添加衣報(bào),防注意/八休息,避免勞累。病情觀察:監(jiān)測(cè)生命體征和實(shí)驗(yàn)室結(jié)果,體溫、感染癥狀、高尿發(fā)血癥用藥護(hù)理:遭實(shí)用藥(化療約等),予用藥指導(dǎo),觀察療效機(jī)藥>30.0×10°L預(yù)防交叉懇染:單閏、環(huán)境每天兩次消毒(紫外線、消≡液),無(wú)菌人員限制飲食指導(dǎo):營(yíng)薺豐宦的飲食利于疾病的恢復(fù),葷素搭配合理護(hù)理魚(yú)肉、蝦肉、新鉼勣蕊、水果,避免進(jìn)食心理護(hù)理:預(yù)感性悲哀,告知順因,常見(jiàn)治療方法及效果,合治療急性白血病可或政血癥樹(shù)立餞疾病的信心-·健康宣教:指導(dǎo)號(hào)病人注意休息,避免勞累,多飲水,保持口腔清潔,對(duì)口,剪指甲,注意個(gè)人衛(wèi)生。喊病人封洗溪,量更換內(nèi)褲,防沁尿道染,注意飲食衛(wèi)生,預(yù)防痠瀉,血小板(Pt