新課標(biāo)人教版九年級物理教案(全冊)

變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前①把托盤天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處.②調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡.③把被測物放在左盤邊，接“先大后小”順序選擇適當(dāng)砝并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁平衡.④盤里砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值，就②天平平衡后，不要更換兩個托盤的位置，否則要重新調(diào)節(jié)天平的平衡.③判斷天平橫梁是否平衡時，不一定要等指針靜止下來，用后及時將砝碼放回砝碼盒里.要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不平盤里；砝碼要有鑷子夾取，不準直接用手拿.①用天平稱出容器的質(zhì)量m1.②將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2.量m克，那么一張郵票的質(zhì)量m1＝m/100克.m-----質(zhì)量------千克(kg)V------體積------立方米(規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線關(guān)量后根據(jù)公式算出體積，若物體不能沉入水中的3、把玻璃杯中的液體的一部分倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積為V；4、用天平稱出玻璃杯和剩余液體的總質(zhì)量為m2的總質(zhì)量，再測液體的體積，由于杯壁上沾有水，宇宙是由物質(zhì)組成的物質(zhì)是由分子組成的宇宙及其微觀世界EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(固),微)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up13(液),模)概念：物體中所含物質(zhì)的多少（m）測量：天平調(diào)節(jié)多彩的物質(zhì)世界使用定義：單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量(ρ)規(guī)則固體：天平、刻度尺求質(zhì)量測量EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(不規(guī)),液體)則固體}天平、量筒求質(zhì)量應(yīng)用{EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(求體積),鑒別物)質(zhì)(1)調(diào)節(jié)天平，測出金屬顆粒的質(zhì)量，記為m0(2)測出裝滿水的燒杯的總質(zhì)量，記為m1．水表達式水.水步驟并推導(dǎo)出計算密度的公式.(1)用天平稱出燒杯的質(zhì)量m；(2)在燒杯中裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m1；(3)把燒杯中的水倒出來，再倒?jié)M被測液體，用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2；EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up22(m),p)EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up10(液),液) 我們已經(jīng)認識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。面)的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參同樣快慢、向同一方向前進)是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的；加油機方向前進)是靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的；乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地而且摩托車行駛很快，所以覺得風(fēng)很大。)人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，運動更快。)間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運輸中宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞我們常常需要通過測量物體運動的路程和所這兩個基本物理量的測量。這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時子，根據(jù)漏下的沙量計時。)②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，如圖圖11-2-2所示，用方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準確的，由于受所用測量長度實驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有③光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示科學(xué)家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，對略認為：物體的運動并不需要力維持，運動之對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。)理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保有運動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運動狀態(tài)不變的特原來的運動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持錘柄撞到凳子受到力作用，運動狀態(tài)改變而停止運緊。)拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保事故。)在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支③實驗方法：在兩邊盤子中放質(zhì)量相等的砝碼，使木塊受A．汽車拉拖車時，汽車總是施力物體，而拖車總是受B．腳踢球時，腳先對球施力使球飛出，然后球?qū)δ_度的準確值是多少?估計值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測量的結(jié)果精確到騎車人由同一出發(fā)點需經(jīng)過多長時間才能追上彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力.應(yīng)用彈簧測力計摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接F1G1b.某一力作用在杠桿上，若其作用點不變，但力2．一根在力的作用下繞某一轉(zhuǎn)動的硬棒，3．杠桿繞某一固定點轉(zhuǎn)動，該點叫；通常將驅(qū)使杠,用字母F1O2F①F①我們先來聽一個小故事：“只要您讓我有一個地方站著，我就可以把地球推動起“那么，就請你來幫忙吧，把這條船推動到水里去吧，我的吹牛家！”阿基米德滿口答應(yīng)。他精心設(shè)計了一套復(fù)雜的杠桿和滑輪組合成的機械，末端留了一條拉繩，然后請國王來看表演。這一天，海邊，人山人海。那艘大船，長十幾丈，高幾層樓，確實是一個國王半信半疑，手里拿著繩子，先看了看，然后這么輕輕一拉。奇跡出現(xiàn)了：大船移動對，大勇迅速滑向翹翹板的外端，也就是增加大勇他們可以象大勇一樣，通過增加力臂的方法，個人，通過三個人的力量將大勇翹起來。這時對于他們通過上面的動畫，可知，杠桿可以分為省力杠請同學(xué)們根據(jù)杠桿示意圖發(fā)現(xiàn)它們有什么特并且知道杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用，大約在三千多年就有用來搗谷的舂，用來井上汲水的桔槔，還有能夠做精確稱量的天平和桿秤。在古書《墨經(jīng)》就有記載，這樣的記載在世界物理學(xué)史都是非常有價值的，“簡單機械”板書“杠桿”板??提問：是不是女生的力氣比男生大？答：OOOO板??提問（1一2人讓學(xué)生自己總結(jié)杠桿定義。板1）支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點，即定義中的固定點2）作圖細節(jié)方面：力臂，力的作用線用虛線表示，且力臂的長度應(yīng)該O剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平在畫好的杠桿示意圖上標(biāo)上力臂和力四個量中的三請幾位同學(xué)回答求解的結(jié)果。以鞏固杠桿的平衡條件。對力臂的大小進行歸類，得出三種杠桿，這三種杠桿在應(yīng)用各通過上述的分析得出省力杠桿、費力杠桿和等力的關(guān)系，以及杠桿的平衡條件，請同學(xué)們自己分給以適當(dāng)?shù)难a充說明。稱質(zhì)量的工具除了天平外，教具自制投影膠片、羊角錘、鐵釘、木板、模型抽水機、軟管、學(xué)生分組實驗用這時老師再請大家認為力氣很小的女生按照其實生產(chǎn)、生活中經(jīng)常借助一些機械來幫助有關(guān)，而是跟支點到剛才的直線的距離有關(guān)杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂項據(jù)數(shù)O④、兩邊在個各加一個鉤碼，使杠桿平衡，可使阻力臂為厘米，動力臂為33結(jié)論：杠桿的平衡條件FB月月月月月用22容演示實驗實驗裝置如下圖所示，在杠桿右邊掛兩個砝碼，然1<l2所以得到F>F，即動力大于阻力，杠桿為費力杠桿。1=l21>l2所以得到F<F，即動力小于阻力，杠桿為省力杠桿。通過對三種杠桿的分類認識，我們可以發(fā)現(xiàn)：省力杠桿雖然省了力， ,即動力等于阻力，我們可以認為天平右盤中的砝碼的重力衡，即G物A、0.4mB、0.2mC、0.1mD、0.8m教學(xué)回教學(xué)回顧3二23二222手等；有的機械比較復(fù)雜，例如：縫紉機，車床、印刷的機械是由許多元件、部件組成的，其中不少都是簡單根據(jù)剛才的實驗，撬動石塊我們首先需要什大家注意：找力臂時一定要先畫力的作用線，然頁（/phy/phy_05/html/lever.htm屏幕的杠桿上有彩色的鉤碼上單擊鼠標(biāo)左鍵，可取下一個鉤碼；在其他位置重新平衡。觀察動力、動力臂和阻力、阻力臂的大小，值，重做兩次實驗，計算動力×動力臂和阻力×阻力臂的這就是著名的杠桿原理。公式表示了杠桿平球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足？（？（然后讓學(xué)生找出它們的共同點：一支硬棒，在力1212那么如何畫出從支點到阻力作用線的距離呢？是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉(zhuǎn)動。在我們這個實？（？（我們把支點右邊的鉤碼當(dāng)動力，支點左邊的鉤碼當(dāng)?shù)娜∪沃担尭軛U達到平衡。我們前后位每四人？（我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的本課采用實地讓學(xué)生使用木棍撬移鋼筋混凝作中的兩種不同效果和文字投影，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿的做實驗和操作，觀看演示實驗，使學(xué)生進一步認識杠桿力的作用。在學(xué)生認識了“杠桿的作用”的基礎(chǔ)上，通杠桿原理制造的工具，并通過使用這些工具，探索出杠件下費力，在什么條件下不省力、也不費力，利用文字（一）導(dǎo)入新課由于它們很重，瓦工們暫時還沒有設(shè)法將它們運走。同（二）學(xué)習(xí)新課墊上磚塊、石塊、鐵塊之類的能夠支撐木棍用的物d.學(xué)生演示1）用鑷子取瓶中的彈子2）用天平稱彈子。A、看課文中插圖，認識人們應(yīng)用“杠桿原杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是十分廣泛的。杠桿的外一根棍子。但凡是有支點、力點、重點，工作時（四）布置作業(yè)概括事概括實念理察驗作記解用析較合價插插點”4.杠桿工作的√√題學(xué)學(xué)數(shù)法法解解解法動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用字母F表示。1212注意：⑴畫力臂時，點到力的作用線的距離要③把支點右邊的鉤碼重當(dāng)作動力F，支點左邊的鉤碼重當(dāng)作阻力1習(xí)解F，用刻度尺量出動力臂l和阻力臂l，將各數(shù)值填入表格中。⑤求出各次實驗中，動力x動力臂和阻力x阻力臂的值，加以比較。法動力臂動力x動力阻力x阻力EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(F),1)（cmNcmNcm）解通過實驗得出杠桿平衡條件：動力x動力臂=阻力x阻力臂EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up5(F),1)ll2這個平衡條件也稱為杠桿原理EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up15(阻力),動力)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up15(動力臂),阻力臂)=。2動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，F(xiàn)表示。1221教學(xué)回顧日日關(guān)演示學(xué)生③壓強計算：壓強=③壓強計算：壓強=→p=受力面積S總結(jié)得出結(jié)論演示：廣口瓶吃雞蛋實驗，將點燃的棉球扔入口向上裝有細砂的廣口瓶中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里3、學(xué)生求出760毫米水銀柱的壓強的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。？），（），觀察實驗現(xiàn)象．采集實驗數(shù)據(jù)．獲得對壓強比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制探究法：通過學(xué)生自己獨立的探究活動．觀察現(xiàn)象壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條淺不同的腳?。幻ＣＱ┰?，浩浩無邊，想在上面步通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．練習(xí)2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000N．每位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮．’此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減摩擦力。這節(jié)首先讓我們來認識一種常見的力――壓力,根據(jù)以上實例,參照板圖,師生共同分析壓力的特點.并給壓力.力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(板書即壓強=壓力受力面積是比較壓力效果的物理量.物體單位面積上受到的定義可以推導(dǎo)出計算壓強的公式.受力面積.FpS中叫做“帕斯卡”2的壓強單位.例題：桌面上平放一本教科書，書的重量約2.5N,與桌面讀圖：13.1－4，13.1－6教師對學(xué)生回答補充、完善后小壓強。"學(xué)生實驗,讓每一個學(xué)生拿一支削尖了的鉛筆辦法，可以增大壓強。"與與法析義FS2論與與法析義新FS2課日演示學(xué)生④改用鹽水重復(fù)②,③。觀察實驗并得出液體壓形管內(nèi)液體高度差的變用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實對一袋子大米，進行擬人類比，假如你是其中的一粒大討論，充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類比到生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是學(xué)生最熟悉的。對給學(xué)生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學(xué)們生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三到從沒有過的訓(xùn)練，他們的好多想法來自生活教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用趕進度，匆匆而過，使學(xué)生來不及思考討論，在最能鍛每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們通過馬德堡半球?qū)嶒灥膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生愛科學(xué)；（1）桌面上實驗器材清單：吸管、集氣瓶、去芯的酒精燈、鑷子、鐵架臺、鵪鶉蛋、123圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強。這是一個茶杯，？（蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用？（），），水不流出。請大家考慮水為什么不流出提問，而且大氣壓強大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強。那么大問，水銀為什么下降學(xué)生回答）大氣有壓強，但大氣壓強等于水銀柱的壓強。所以欲知現(xiàn)在的大氣將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變長度如何變化學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時，管內(nèi)水銀銀柱變長，但是水銀柱的高度如何測量，并在板4．提問，學(xué)生討論。請大家討論，如果由于？（半球的實驗充分認識到大氣壓強的存在。第課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備4、大氣壓的測量：氣壓計的種類：____________和此原理可以用氣壓計制造出高度計。此種高度計▲☆一定質(zhì)量的密閉氣體，溫度越高，壓強越___，體積越大，氣體壓強越_____。1、下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是()D、兩塊玻璃合在一起，中間有水，很難把它紙片不會掉下來，這表明紙片收到向上的____________。把杯子放于圖乙所示位置，紙3、下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()塞藥液就會流入針筒，這樣做的道理是()6、如右圖所示，在測定大氣壓強的托里拆利實驗中，把玻璃管從甲位置傾斜到乙位置，下面說法中正確 7、某同學(xué)估測大氣對0.28平方米的課桌上表面的壓力，大約是()A、2.8×102NB、2.8×10C2.8×104N_____________________________________。觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要真切地感受到科學(xué)的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管強公式p=ρgh，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，我們認為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力往中間壓。因此，我們也認為：流體在流速大的地方壓2.http://combatsim3./gb/beyond/aviati4./xspd/xsp5./06school/個小實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗4.為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，在最后的這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)），4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓），利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進行在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)?shù)姆较蛳蛳碌膲簭姶?，這樣可以增強車輪的著地壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學(xué)生探索實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個做過的一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜的空心正方變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學(xué)生分組實驗中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿4、板書設(shè)計：5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5？（？（將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察？（↓：（物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力？（？（立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩？（所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充），？（）（？（）（？（？（？（力。G-）？（（二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上()討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過"怎上運動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動木塊程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進而強調(diào)利用學(xué)生分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功"引入能量物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐概括出"一切運動的物體都具有動能。"①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?2.關(guān)于動能，應(yīng)講明運動的物體能夠?qū)ζ淞?。因為容易講清彈性形變的物體對別的物體施力3.勢能應(yīng)是物體系統(tǒng)(有保守力作用的)球組成的系統(tǒng)具有勢能。而重力勢能表現(xiàn)它做功本動能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容4.勢能的大小是相對的。對初中學(xué)生來說也不能引入勢鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過"怎上運動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動木塊程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進而強調(diào)利用學(xué)生分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功"引入能量物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐概括出"一切運動的物體都具有動能。"①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過"怎上運動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動木塊程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進而強調(diào)利用學(xué)生分析的結(jié)果"鋼球?qū)δ緣K做了功"引入能量物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐概括出"一切運動的物體都具有動能。"①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的"本領(lǐng)"，動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同運動員在激烈運動后，我們說消耗了體內(nèi)儲存流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進地都有了時，教師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實驗，提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度車速度小于卡車速度，哪個動能大些引導(dǎo)學(xué)生分析得出情況是卡車的動能大）教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個大而增大的。因此在比較物體的動能大小時：①當(dāng)一個量較大。②當(dāng)兩個量都較大時，動能亦較大。③當(dāng)一個量較重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可①物體具有動能，也可以說具有機械能；物體具有對于飛行員，速度為零，動能為零，故飛行員抓住子彈過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時彈簧片推彎，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢板畫足球軌跡，依圖分析）首度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠地點運行時動能慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動快慢變化也能直揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有速度越快，它飛行的距離越遠。人拋物體，拋出的距離幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公足夠大時，它就能永遠不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形方向上運動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用此過程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停），能。概括出“一切運動的物體都具有動能?！雹賹⑼粋€鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個物體能夠做功”的含義錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢能。而重力勢能表現(xiàn)它做功轉(zhuǎn)化為動能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這4．勢能的大小是相對的。對初中學(xué)生來說也不能引運動員在激烈運動后，我們說消耗了體內(nèi)儲存流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進地都有了時，教師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實驗，提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度車速度小于卡車速度，哪個動能大些引導(dǎo)學(xué)生分析得出情況是卡車的動能大）教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個大而增大的。因此在比較物體的動能大小時：①當(dāng)一個量較大。②當(dāng)兩個量都較大時，動能亦較大。③當(dāng)一個量較重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可①物體具有動能，也可以說具有機械能；物體具有對于飛行員，速度為零，動能為零，故飛行員抓住子彈學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。它們的能量由于物體運動才具有的。水由于流動、奔跑的運動員，飛機投出的炸彈，被吹動的空物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開運動的物體具有動能。生活中也有很多物體并向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同），擺下降時，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時，擺輪越轉(zhuǎn)越鋼球動能由最大變到零，彈簧彈性勢能由零到最大，即動①演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和衛(wèi)星由遠地點到近地點，勢能減小了，減小的③撐竿跳高：由于過程比較復(fù)雜，可由教師分析講解），？（具有彈性勢能）人離開跳板時的動能是哪里來起跳的高度由什么因素決定答：由起跳時的動），？（？（：（），擺下降時，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時，擺輪越轉(zhuǎn)越鋼球動能由最大變到零，彈簧彈性勢能由零到最大，即動①演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和衛(wèi)星由遠地點到近地點，勢能減小了，減小的③撐竿跳高：由于過程比較復(fù)雜，可由教師分析講解），？（具有彈性勢能）人離開跳板時的動能是哪里來起跳的高度由什么因素決定答：由起跳時的動），？（？（：（？（學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球所以，足球在上升過程中，速度逐漸變小；在下降球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失還有待于同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運行此時離地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠地大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠地點時，動能最小，近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動快慢難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。行幾千米，而炮彈能飛行幾一公里。我們可以設(shè)想？（學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球所以，足球在上升過程中，速度逐漸變??；在下降球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失還有待于同學(xué)們進一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運行此時離地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠地大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠地點時，動能最小，近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動快慢難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。行幾千米，而炮彈能飛行幾一公里。我們可以設(shè)想日演示學(xué)生（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300JP=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv在第十二章“力和機械”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了使力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個不變量，給出功的定義。這里還可進一步用杠桿做演示，表明使用機械時，人們所這個討論主要是要使學(xué)生認識功是由“力”這里可先復(fù)習(xí)一下電功率的概念，學(xué)生已經(jīng)耗電能的快慢，也就是電流做功（電能轉(zhuǎn)換成其方法引入功率及其計算公式，使學(xué)生理解功率的這里要強調(diào)剛才學(xué)的“功”和“功率”，與課本上介紹了一些功率值，意在加深學(xué)生對功率的這個討論意在讓學(xué)生了解比值的方法是物理許多應(yīng)用。在物理學(xué)中，振動次數(shù)與時間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體中經(jīng)?？梢月犝n本列舉了一個計算功率的例題，意在練習(xí)功和功解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的額外功少些。杠桿、起重機、電梯等所有機械都有用功和額外功之后，應(yīng)強調(diào)指出，使用機械做功，為了工擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來我們希望做的額外功越少越好，或者說，有用課本列舉了一個計算機械效率的例題，意在練習(xí)機這個問題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用機械這個探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機日日演示學(xué)生FFW阻阻8W動ηFG阻動阻有總總【設(shè)計理念】使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實際聯(lián)系起來，【教材分析】觀觀【教學(xué)過程實錄】沙子運到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械：（：（：（），a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；分子不停地做b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不“分子動理論的初步知識”教材分析一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運大，液體次之，固體分子間隙最??；分子做永不關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈，所以動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證；分子之小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力“分子動理論的初步知識”教法建議情況分析問題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進行解擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子難理解，因此教學(xué)時要求不要太高，只要學(xué)生能知道分道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出教學(xué)重點：知道分子動理論的三個基本觀點和相對應(yīng)實驗事教學(xué)難點：對分子間作用力的理解，以及用微觀理論定性解釋22象“分子動理論”探究活動專題調(diào)查研究活動：有哪些方法可以幫助我詢相關(guān)資料，或請教專家，將這些方法的原理、特基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？的內(nèi)容：分子的無規(guī)則運動說明：在第十章中已經(jīng)用學(xué)生已有的知識可以降低學(xué)習(xí)的難度。提出遇過學(xué)生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確，通個學(xué)生都能親身、仔細地觀察實驗現(xiàn)象，又可以鍛中相關(guān)的實例進一步證明實驗結(jié)論的正確性，使結(jié)動”的問題，然后再讓學(xué)生想想“為什么打開一到鼻子里了?”讓學(xué)生好奇，接下來通過演示二氧液體有擴散現(xiàn)象，固體也有擴散現(xiàn)象．然后，通的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這種無規(guī)則示實驗，證實了分子之間存在引力，還引導(dǎo)學(xué)生隙；固體和液體很難被壓縮的事實，說明分子間在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一分子熱運動EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(之),之)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(間),間)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(的),的)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(引),斥)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(力),力)通過分析汽油機和柴油機的構(gòu)造個工作過程的異同柴油機教學(xué)比較簡單，知識說明了其工作過程柴油機的應(yīng)用．教材最后還提出了問題，思考汽油本節(jié)利用掛圖分析，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察“汽油機”利用掛圖和實驗儀器演示汽油機的四個沖程，使學(xué)生在理解工作過程的“柴油機”要注意比較教學(xué)，學(xué)生自主分析汽油機和柴油機的相同點和不同點，提高學(xué)生的甄別、判斷、比較能力，教師還可以提做功，能量轉(zhuǎn)化是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能．運用掛圖表可以用電話展示，學(xué)生利用課件的交互功能，自主的學(xué)習(xí)汽掛圖、柴油機的應(yīng)用舉例．可以組織學(xué)生小組討論汽油機和柴油機的相同點和不同點．柴油機的應(yīng)用“內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)“內(nèi)能”教材分析概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)“內(nèi)能”教學(xué)建議其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結(jié)教具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有講評B．乙的機械能大D．乙的內(nèi)能大P17—1、2“內(nèi)能”探究活動例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點分析了利用內(nèi)本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合“利用內(nèi)能來做功”要注意實驗教學(xué)，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以【重難點】內(nèi)能的兩個應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功．從實驗中分析能量的如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計實施方查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，【備注】1、寫出探究過程報告．供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、原牧區(qū)的風(fēng)車田)；核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對社會的影響，形成社會意識．)縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過分析，學(xué)集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容動，學(xué)生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，題，而是多層次、多角度來分析問題．考慮實三個物理規(guī)律（溫度與分子平均動能關(guān)系、分子勢變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)則熱運動，對越高，布朗運動越激烈，擴散也加快。依照分子動理論運動加劇。用上述分子熱運動的平均動能來說明，就是表示了物體內(nèi)部大量分子熱運動的平均動能增大或減小動的平均動能不變。其他宏觀物理量如時間、質(zhì)00斥力做功，因此，分子勢能隨分子間距離的減p0p00表現(xiàn)為引力，而且距離減少，分子引力做正功，分子勢00根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個確定的物體，分①一塊鐵由15℃升高到55℃,比較內(nèi)能。還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有通過此問題，讓學(xué)生認識內(nèi)能是所有分子熱運演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收升高到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有一水的內(nèi)能會有相同的變化量。兩種方式不同，本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過程是機械2．在標(biāo)準大氣壓下，100℃的水吸收熱要知道這三個概念的確切含義，更為重要的是能夠區(qū)分這節(jié)課是概念性很強的課，又不是從物理實概念要知道引入的目的、確切含義、與其他概念的動平均動能、內(nèi)能、熱量等概念的意義，并且要通課題課題目標(biāo)學(xué)生熟悉內(nèi)能的概念以及決定內(nèi)能注意內(nèi)能與機械能的區(qū)〖學(xué)生討論……〗〖學(xué)生討論……〗引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)決定內(nèi)能的因素討論改變內(nèi)能的使學(xué)生了解如何判斷內(nèi)提出學(xué)生較激發(fā)進一步指導(dǎo)學(xué)生通過實踐證實突出“動作”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)指導(dǎo)學(xué)生體會比較指導(dǎo)學(xué)生體會比較“做乙醚的量要屬于熱傳遞．），鼓勵學(xué)生注教師提示學(xué)鼓勵學(xué)生注教師提示學(xué)指導(dǎo)學(xué)生把做法和體驗僅做功改變從功和能的角度得出結(jié)可把必修課本中的插圖能。在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水增加。這些實例中，物體的內(nèi)能為什么增加了？為輪胎和路面的內(nèi)能（假定這過程沒有與周圍物體有熱交擦力做了多少功，內(nèi)能就增加多少。公式W=ΔE表示了做功與內(nèi)能變化的關(guān)系，這公式過程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升表示吸收的熱量與內(nèi)能變化量的關(guān)系，也反映出鐵塊增“能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或而且實際現(xiàn)象中是不可能實現(xiàn)的。而能的轉(zhuǎn)化和守外做功。這種機器被稱為永動機。雖然很多人，進外地以失敗告終。失敗的原因是設(shè)計者完全違背了時其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果能。在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水增加。這些實例中，物體的內(nèi)能為什么增加了？為輪胎和路面的內(nèi)能（假定這過程沒有與周圍物體有熱交過程中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它溫度升高，內(nèi)表示吸收的熱量與內(nèi)能變化量的關(guān)系，也反映出鐵塊增“能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為別的形式，或而且實際現(xiàn)象中是不可能實現(xiàn)的。而能的轉(zhuǎn)化和守外做功。這種機器被稱為永動機。雖然很多人，進外地以失敗告終。失敗的原因是設(shè)計者完全違背了時其能量只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。如果釘?shù)馁|(zhì)量分別用M和m表示，鐵錘打擊鐵釘時的速度用v表示。依據(jù)能的轉(zhuǎn)化和守恒定鐵釘?shù)膬?nèi)能增加量不能直接計算鐵釘?shù)臏囟?，我們?yōu)橐詿醾鬟f方式完成的，因此等效為計算打擊過程應(yīng)該注意，有的同學(xué)把上述題目中鐵錘打擊鐵律對今后學(xué)習(xí)物理是很重要的一個理論鋪墊。教學(xué)“能量守恒定律”教學(xué)目標(biāo)b.知道能量守恒定律的內(nèi)容，并能用它和再認識．教材首先分析自然界中各種能量之間的量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例，指出能列舉不同形式指出各種運程程“能量守恒定律”探究活動？（禾、天然氣等等在燃燒時都能提供能量。那么油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里石油、天然氣都是由古代的動物、植物經(jīng)過長時間的地？（量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會不會還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還國和有的國家已試驗用潮汐能和地?zé)崮軄戆l(fā)電，煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項重要任務(wù)。同學(xué)①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存？（？（？（：＜（裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站<2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)<2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，<3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨沈陽市第九十九中學(xué)課時教案沈陽市第九十九中學(xué)課時教案答1.太陽—巨大的“核能火爐”想想議議納納想想做做考考流沈陽市第九十九中學(xué)課時教案第第第腦想想議議想想議議考題題流想想議議在消耗各種能源時，對環(huán)境造成怎樣的破壞呢