指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得》的內(nèi)

容，具體內(nèi)容：孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)

建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的

更好。下面是我為你精心整理的，希望對你有幫助?。浩淮?...

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,

怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。下面是我

為你精心整理的，希望對你有幫助！

：篇一

打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的

首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：〃發(fā)育良好的身體、

愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力

是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃。

〃健康〃包括兩個方面的內(nèi)容---身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)

育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)

展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園

健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康

和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和2慣,

還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導(dǎo)

幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。

一、身體健康

《指南》中的健康領(lǐng)域第三點〃生活習(xí)慣與生活能力〃中的〃目標(biāo)〃

1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。

2.能主動參加體育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽。

4.主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5.主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的比方看書，連續(xù)看電視等不超

過30分鐘。

6.每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。

在平時的一日活動中，我們會利用〃晨間談話〃、〃午睡前〃、〃放學(xué)前〃等

時間，告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引

導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如：少喝可樂，多喝白

開水;每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)

季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的

地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。我們也努力的將這些〃嘴里說

說〃的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們

要先洗手，吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶

外游戲、鍛煉，絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得，對于大班5-6

歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的，這影

響著他們一生的發(fā)展。

在細讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和

包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會

〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛

孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會〃三頭六臂〃幫助每個孩子穿

衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子

拴好衣服;小朋友畫面做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看

似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不

知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做

老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會〃偷懶〃，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫

助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，

但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。比如說，年齡段在5-6

歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調(diào)，喜歡冒險，所以我覺得應(yīng)該把安全教育放

在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成

良好的系滾，如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合，保護自己，然后

保護別人。大班幼兒競爭意識強，我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士，這樣

為其他幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒

的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活

打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。

與此同時班級也增添了〃值日生〃活動，在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時

也增強幼兒服務(wù)他人的意識。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自

主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力

的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極

情緒。

二、心理健康

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育

尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)

注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出〃以欣賞的態(tài)

度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比

較?！ㄔ谌粘＝虒W(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力

強的幼兒，老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱

的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。教師的責(zé)任就

是使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)

上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立〃

每個孩子都有閃光點〃的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪，

特別調(diào)皮、好動、愛打架，每次上課時，他總和旁邊的小朋友說話，要不

就是搗亂，無論老師怎樣去引導(dǎo)他，他也就能堅持四五分鐘，之后仍是保

持原來那樣的好動;有一天，在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認真，

就特地當(dāng)著所有小朋友的面對豪豪說：〃豪豪小朋友今天做操做的非常認

真也很標(biāo)準(zhǔn)，老師要獎勵他一顆小紅星。〃看到豪豪拿到小紅星時眼神中

閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧

得不愉快。午餐時間到了，我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員

監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時機當(dāng)即表揚

了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應(yīng)該多

細心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自

己也是很棒的，對自己要充滿信心，進而達到教育引導(dǎo)的目的。

《指南》制定的非常的細致，但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個

孩子自身的特點來達成，就比如說健康領(lǐng)域中〃連續(xù)看電視不超過30分鐘

〃這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達成是絕對可能的，但是在家中，父

母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當(dāng)老

師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵

從《指南》提出的教育3?6歲幼兒應(yīng)堅持的三個原則：第一，應(yīng)遵循幼兒

的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保

護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁〃拔苗助長〃式的超前教育和強化訓(xùn)練;笫二,

從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三,

尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育

的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒

對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，

促進身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

：篇二

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,

分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的

年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們

今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)

習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀?/p>

中指出〃發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好

的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W

習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，

是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做

法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展

奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：（一）在健康領(lǐng)域（一）身心狀況的H標(biāo)2情緒

安定愉快中有這樣一條教育建議〃以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒

的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！ㄟ@一點使我感觸

頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、

自我服務(wù)能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格

較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)

現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意

識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層

次，在教育活動中有了更多的方向。（二）在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的

力量和耐力中規(guī)定3?4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4?5歲

的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5?6歲的孩子能能雙手抓杠懸空

吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力

發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點

制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得

到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。

通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)

域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的

細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的

狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

.篇二

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院

關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更

清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：

健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。

其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的

動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是

其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

或許，有很多老師會自然而然把〃語言〃或者〃科學(xué)〃作為五大領(lǐng)域的首

位，認為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)木領(lǐng)、獲取知識。殊不知，一個健

康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)

域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是〃保育〃，也就

是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一

天，小班及托班的目標(biāo)也在于〃健康領(lǐng)域〃為主，幫助心理快速健全，盡早

適應(yīng)幼兒園的生活?？梢?，〃健康〃領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位

教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

在細讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和

包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會

〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛

孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會〃