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文檔簡介
指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得
導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得》的內(nèi)
容,具體內(nèi)容:孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)
建設(shè)的接班人,怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,而且發(fā)展的
更好。下面是我為你精心整理的,希望對你有幫助?。浩淮?...
孩子是祖國的花朵,是祖國的未來,是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人,
怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好。下面是我
為你精心整理的,希望對你有幫助!
:篇一
打開《指南》看到正文,第一個領(lǐng)域就是健康,健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的
首要位置,就能看得出健康的重要性,《指南》中寫道:〃發(fā)育良好的身體、
愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力
是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃。
〃健康〃包括兩個方面的內(nèi)容---身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)
育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)
展的關(guān)鍵期,這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園
健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康
和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和2慣,
還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,引導(dǎo)
幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。
一、身體健康
《指南》中的健康領(lǐng)域第三點〃生活習(xí)慣與生活能力〃中的〃目標(biāo)〃
1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。
2.能主動參加體育活動。
3.吃東西時細嚼慢咽。
4.主動飲用白開水,不貪喝飲料。
5.主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的比方看書,連續(xù)看電視等不超
過30分鐘。
6.每天早晚主動刷牙,飯前便后主動洗手,方法正確。
在平時的一日活動中,我們會利用〃晨間談話〃、〃午睡前〃、〃放學(xué)前〃等
時間,告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的,哪些是不好的,并且要改正。而且引
導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如:少喝可樂,多喝白
開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)
季節(jié)變化,在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的
地方去玩,還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。我們也努力的將這些〃嘴里說
說〃的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提醒孩子們
要先洗手,吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動的天性,每天組織他們到戶
外游戲、鍛煉,絕對保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得,對于大班5-6
歲的孩子們來說,養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的,這影
響著他們一生的發(fā)展。
在細讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和
包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以,又那么一句話:能學(xué)會
〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛
孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會〃三頭六臂〃幫助每個孩子穿
衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子,老師都會一把手抓,細致到位每個孩子
拴好衣服;小朋友畫面做作業(yè)玩區(qū)域,老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看
似老師非常稱職,做好每一項工作,把孩子照顧的無微不至。其實,在不
知不覺中,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會,阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做
老師,可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會〃偷懶〃,放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫
助他做好每件事,不如教給他做的方法?;蛟S,一開始孩子總是做不好,
但老師一定要堅信孩子的能力,相信他們能行。
健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。比如說,年齡段在5-6
歲左右的幼兒動作靈活、協(xié)調(diào),喜歡冒險,所以我覺得應(yīng)該把安全教育放
在首位,一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動的安全等。隨時提醒幼兒養(yǎng)成
良好的系滾,如排隊等待、謙讓、分享、注意活動場合,保護自己,然后
保護別人。大班幼兒競爭意識強,我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士,這樣
為其他幼兒樹立榜樣,引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒
的自理能力,此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期,良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活
打下堅實的基礎(chǔ),每天督促幼兒檢查自己的生活用品,整理自己的衣物等。
與此同時班級也增添了〃值日生〃活動,在增強幼兒自我服務(wù)額意識的同時
也增強幼兒服務(wù)他人的意識。再次,注意幼兒的心理健康,大班幼兒的自
主性已經(jīng)很強,有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒,影響他們交往能力
的學(xué)習(xí),我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極
情緒。
二、心理健康
除了孩子身體方面的成長,健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育
尚未成熟,而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段,教師關(guān)
注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出〃以欣賞的態(tài)
度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比
較?!ㄔ谌粘=虒W(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力
強的幼兒,老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱
的幼兒,老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點。教師的責(zé)任就
是使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)
上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點,需要教師樹立〃
每個孩子都有閃光點〃的教育觀、兒童觀。在班上有個小朋友名叫豪豪,
特別調(diào)皮、好動、愛打架,每次上課時,他總和旁邊的小朋友說話,要不
就是搗亂,無論老師怎樣去引導(dǎo)他,他也就能堅持四五分鐘,之后仍是保
持原來那樣的好動;有一天,在做早操時我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認真,
就特地當(dāng)著所有小朋友的面對豪豪說:〃豪豪小朋友今天做操做的非常認
真也很標(biāo)準(zhǔn),老師要獎勵他一顆小紅星。〃看到豪豪拿到小紅星時眼神中
閃亮的樣子,我心里很高興。上午做游戲時豪豪也難得的沒有和小朋友鬧
得不愉快。午餐時間到了,我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員
監(jiān)督小朋友吃飯的情況,今天豪豪吃得特別快,我抓住有利時機當(dāng)即表揚
了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又干凈。由此可見教師應(yīng)該多
細心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,進而抓住時機表揚他,讓他知道自
己也是很棒的,對自己要充滿信心,進而達到教育引導(dǎo)的目的。
《指南》制定的非常的細致,但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個
孩子自身的特點來達成,就比如說健康領(lǐng)域中〃連續(xù)看電視不超過30分鐘
〃這一條,在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達成是絕對可能的,但是在家中,父
母上班,爺爺奶奶帶著孩子,孩子任性耍賴,長輩也無從下手,我們當(dāng)老
師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,我相信遵
從《指南》提出的教育3?6歲幼兒應(yīng)堅持的三個原則:第一,應(yīng)遵循幼兒
的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,充分尊重和保
護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)禁〃拔苗助長〃式的超前教育和強化訓(xùn)練;笫二,
從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三,
尊重幼兒發(fā)展的個體差異,切忌用一把尺子衡量所有幼兒。
總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點,也是幼兒園教育
的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒
對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),
促進身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
:篇二
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,
分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的
年齡特點,讓我們知道不同年齡段孩子的需求,他們能力的范圍,為我們
今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)
習(xí),使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?!吨改稀?/p>
中指出〃發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好
的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其他領(lǐng)域?qū)W
習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃可見,健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用,
是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),因此,作為教師,我們應(yīng)該反思過去的做
法,刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素,為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展
奠定一個堅實的基礎(chǔ),例如:(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的H標(biāo)2情緒
安定愉快中有這樣一條教育建議〃以欣賞的態(tài)度對待幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒
的優(yōu)點,接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較?!ㄟ@一點使我感觸
頗深,在日常教育活動中,我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強、個性外向、
自我服務(wù)能力強的幼兒,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,但是對于一些能力較弱、性格
較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子,我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)
現(xiàn)他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后,我們老師就更加的清楚。有意
識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層
次,在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的
力量和耐力中規(guī)定3?4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4?5歲
的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5?6歲的孩子能能雙手抓杠懸空
吊起20秒左右,這些小小的數(shù)字,體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力
發(fā)展差異,也正是因為這些數(shù)字上的差異,讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點
制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同的年齡階段得
到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí),我想在以后的教育教學(xué)中,在制定健康領(lǐng)
域目標(biāo)時我會更加的有把握,對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的
細化、符合孩子的年齡特點,讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的
狀態(tài),為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
.篇二
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院
關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神,是對《綱要》的細化,為我們更
清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域:
健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面,分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。
其中,健康領(lǐng)域中:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的
動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是
其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許,有很多老師會自然而然把〃語言〃或者〃科學(xué)〃作為五大領(lǐng)域的首
位,認為孩子來幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)木領(lǐng)、獲取知識。殊不知,一個健
康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標(biāo),也是發(fā)展其他領(lǐng)
域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天,首先學(xué)習(xí)的也是〃保育〃,也就
是如何來照顧一個孩子,使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一
天,小班及托班的目標(biāo)也在于〃健康領(lǐng)域〃為主,幫助心理快速健全,盡早
適應(yīng)幼兒園的生活??梢?,〃健康〃領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位,每一位
教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。
在細讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié),有一句話讓我印象深刻:成人不宜過度保護和
包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以,又那么一句話:能學(xué)會
〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時候,我們老師就像媽媽一樣,愛
孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,老師會〃
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