統(tǒng)編版七年級語文上冊15誡子書導學案

15誡子書

【導學目標】

1.誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2.精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。

3.研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。

4.熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養(yǎng)料。

【課時計劃】

2課時

教學方法指導

教頭指導：

1.自主學習讓學生圍繞步驟一的知識點進行自主學習。

(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成

步驟二、三中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

2.合作學習

(1)每個小組派1一2名代表展示步驟三的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨立

完成的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全

班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目

的。

情景導入生成問題

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)

交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策

動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他

效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，

享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。

他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，

一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。這節(jié)課我們將重點研討。

匈?學互研生成新知

步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。

1.文言知識梳理

⑴字音

尊怛(d臺nbo)浮慢(yin)勵柳ing)險牌(z&o)

年與時即(chi)iS(sui)窮廬(⑼

(2)古今異義

意與目去(古義：禹開，這里引申為“消失”；今義：離開所在地方到別處)

除躁則不能冶性（古義：輕?。唤窳x：危險）

浮慢則不能勵精（古義：放縱：今義：男女上不適當關(guān)系）

（3）詞類活用

非澄泊無以明志（形容詞的使動用法，使……堅定，明確）

非學無以廣才（形容詞使動用法，使……廣博，增長）

（4）一詞多義

夫君子之行（行為）

行［與友期行（同行）

「靜以修身（介詞，用）

詞類活用

I非學無以廣才（拿來）

（非志無以成學（成就，達成）

成［遂成枯落（成為）

（5）重點句式

靜以修身，儉以養(yǎng)德（介詞賓語前置，正確語序號”以靜修身，以儉養(yǎng)德”）

2.作者名片

諸葛亮（181年7月23日?234年8月28日），字孔明，號臥龍，瑯珊郡陽都人（今山東省沂南縣），三國時期著

名的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，官至丞相八少年時父母雙亡,早年隱居于南陽隆中,常自比管仲、樂毅.愛唱

《梁父珍》，結(jié)交龐德公、司馬徽、黃承彥，娶黃承彥之女黃氏為妻。

3.背景鏈接

《誡子書》是三國時期著名政治家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世萬代學子修身

立志的名篇，它可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。諸葛亮也是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷

教誨與無限期望盡在言中。通過這些智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得如此深

切，后人留存有多篇《誡子書》。

步驟二整體感知，走進文本。

1.諸葛亮寫這封信的用意是什么？

【交流點撥】主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經(jīng)

臉，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，對比鮮明。

2.本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？

【交流點撥】在修身、立志、為人處世方面分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關(guān)系。

步驟三質(zhì)疑問難，深層探究。

1.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”

字。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

【交流點撥】因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚

的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

2.諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

【交流點撥】諸葛亮認為，理想的人才必須具備三個基本條件：志、學、才。諸葛亮主張鼠儉養(yǎng)德，以靜求

學，以學廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的，要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志

（才須學也，非學無以廣才，非志無以成學）所以，三者中，志是成才的前提和基礎(chǔ)，那么如何培養(yǎng)志向呢？必須

“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非淡泊無以明志、非寧靜無以致遠）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的

人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前

提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵，這也正是諸葛亮的觀點所在。

步驟四名句理解，賞析語言。

1.名句理解

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

【交流點撥】這是“雙重否定”的句式，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望?！暗?/p>

泊”與“寧靜”，是以“明志”與“致遠”為終極目標和遠大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進

取的，是催人奮進的。“淡泊明志，寧靜致遠”，貫穿諸葛亮一生，是他的精神的集中體現(xiàn)。

（2）非學無以廣才，非志無以成學。

【交流點撥】無論人處于什么階段（少年、中年、晚年），學習與志向總是最重要的。諸葛亮不但告誡兒子要

學習，而且還要珍惜時間，發(fā)奮學習，并要注意學習方法：要“靜”、"志”。沒有堅定的理想和信念是不可能成就

自己的學業(yè)的。

2.賞析語言

學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務：

你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟示，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合

自己體驗送給大家一句你最喜歡的話，

警句推薦：

【交流點撥】A.淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為

吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝盒拈e天地本來寬0（陸游）

B.立志：（I）古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）；長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海

（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下家士俱歡顏（杜甫）；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠；（諸葛亮）

（2）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了

“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

C.惜時：（1）志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間

跑竭接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止；（席勒）

（2）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉死的歲月，那將于事無補。（或少

壯不努力，老大徒傷悲）

步驟五總結(jié)課文，拓展延伸。

L總結(jié)課文

本文勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。

2.拓展延伸

贊美諸葛亮的詩歌

功蓋三分國，名成八陣圖。

前后出師遺表在，令人一覽淚沾襟。

三碩頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未徒身先死，長使英雄淚滿襟！

凜凜《出師表》，堂堂八陣圖。

出師一表真名世，千載誰堪伯仲回！

板書設(shè)計

誡子書

治學

中心論點——靜躁（危害性）

靜以修身（正）（反）

儉以養(yǎng)德修身

災盛展示生成能力

步驟一知識梳理，夯實基礎(chǔ)。

步驟二整體感知，走進文本。

步驟三質(zhì)疑問難，深層探究。

步驟四名句理解，賞析語言。

步驟五總結(jié)課文