蘇教版三年級數(shù)學上冊認識克說課教案反思

《克的認識》說課稿

-、說教材：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第三

單元第的內(nèi)容。使學生認識干克和克，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量

概念，這既是本單元的重點，同時也是難點。教材一開始先讓學生掂

同樣大小的木塊和鐵塊，通過肌肉來感覺輕重的含義。再讓學生看用

牛皮筋系著的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸

長的情況也就不同，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象。接著教

材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學生加深用秤可以稱出物體有

多重的印象。

教材還進一步聯(lián)系實際生活，用一系列的操作讓學生認識10、20克，

幫助學生建立1000克重的觀念。

二、說教學目標：

1、認知目標：使學生初步認識物體輕重的含義；初步認識重量單位克,

建立1克的觀念。

2、能力目標：在學習知識的過程中發(fā)展學生的觀察、想像、交流、實

驗等能力。

3、情感目標：了解、體驗身邊的數(shù)學，體會學數(shù)學的樂趣。

三、說教學過程：

(-)感知重與輕，認識物體輕重的含義。

1、出示大小一樣的木塊與鐵塊，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、演示：把一塊泡沫塑料、一個文具盒、一本字典，用橡皮筋掛起來,

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：從上面可以看出，每一個物體都有輕重。有時候物體一樣大，但

卻有輕有重，有時候物體雖然大，但卻比較輕。為了表示出物體有多

重，我們先要認識重量單位，這節(jié)課先學習“千克二千克是國際上通

用的重量單位,簡寫成“Kg”。

(—)實驗操作,感知10克。

1、介紹常用的一些秤。

2、指導操作,認識500克。

(1)秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克？

(2)掂一掂：把這袋大米托在手里，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自

己：“這是1千克重，

(3)估一估：1克黃豆有多少，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計有1

克了就停下來。

稱一稱，與1千克相比怎樣?輕了怎么辦？重了怎么辦？調(diào)整稱出10

克黃豆。

(4)猜一猜：臺上這樣大小的桔子(蘋果或熟雞蛋)500克大約有多

少個？小組合作稱一稱，看結果怎樣？

3、指導學生分組操作，了解500克、1000克物體的重量。

師：我們通過稱一稱、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了。如

果把其中兩樣合起來有多重？把其中三樣合起來呢?

(1)知道1千克=1000克的關系。

三、總結：

通過今天的學習，你了解了哪些知識？

四、運用知識，完成想想做做1--5題習題

《克的認識》一教案

教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第33—35頁.

教學目標：

1.通過實踐活動，親身感受1克的實際重量，使學生認識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀

念.

2.知道克與千克的關系，知道稱比較輕的物品時要用克作單位.

3,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生的估測能力.

教學過程：

一，激趣導入

教師導入我們知道生活中有的物體很重，有的物體很輕我們稱比較重的物體時用千克作

單位，那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢

今天,我們就來認識一個新的單位一克.（板書課題:克的認識）

提問:關于克，你已了解些什么你想進一步知道些什么

二，實踐新知

認識克

活動一:初步了解克

談話:請同學們拿出帶來的各種食品，在包裝袋上面看一看,找一找，你看到那些與克有關的

信息（學生觀察并匯報）

小結:從這些包裝袋上看出，克可以用字母"g”表示（板書:克g）.這些包裝袋上都標有具體的

克數(shù).等等.

活動二:感知1克有多重

掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣，感受1克的重量.

說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重?（學生舉例）

小結:通過用手掂一掂2分硬幣，我們感覺1克的重量是比較輕的.

提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克

認識天平

（出示一枚回形針）

提問:這一枚回形針的重量是不是1克重，你有什么辦法知道【掂一掂，稱一稱）

追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適為什么（學生議論）

（出小天平）

介紹:天平是一種教精密的秤，我們常用天平來稱比較輕的物體.正確使用天平稱物品重量

的方法是：

第一步，把要稱的物品放在天平右邊的托盤里.教師在左邊的托盤里放10克黃豆，先讓學生

猜猜這些黃豆重多少克

第二步，把祛碼放在天平右邊的托盤里.教師在托盤上先放不到10g的碳碼，再放10g祛碼.

第三步，當托盤里的物品和徐碼同樣重時，天平的指針正好停在刻度的中央，這是祛碼的重

量就是物品的重量.

提問:這些黃豆重多少克

（出示磋碼）

提問:用天平稱物品時需要用碳碼.看看這些祛碼各重多少克呢

學生分組用天平稱一枚回形針，一枚2分硬幣，一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物

品.

討論:通過天平稱這幾樣東西,你有什么發(fā)現(xiàn)

（一枚2分硬幣大約重1克，一根羽毛比1克輕，一把塑料直尺比1克重.）

3,感受幾克的質(zhì)量

談話：（抓前面稱過的10克黃豆）同學們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢想不想自己稱出

10克重的黃豆

（學生分組活動）

⑴用天平稱出10克重的黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再把1?？酥氐狞S豆放在手里掂一掂.

(2)用天平稱出一塊糖有多少克

(3)用臺秤稱出一個蘋果，一只哈密瓜各重多少克

討論:通過稱這幾樣東西,你發(fā)現(xiàn)了什么

得出10克重的黃豆有幾十粒，一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克，一個哈密瓜約重2000

克，這些都說明1克的質(zhì)量很輕.

體會克與千克的關系

(1)分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂，感覺有什么不同

(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位什么時候用千克作單位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢

(4)驗證:先推算“一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克”，后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是

幾千克，從而得出結論：1千克等于1000克.

(板書：1千克=1000)

小結:通過驗證，我們知道了1千克等于1000克，平時在稱較輕的物品時就用克作單位，而稱

較重的物品時就用千克作單位.

三，鞏固拓展

1,"想想做做'第一題.

(1)讓學生觀察圖，說出圖中的物品各有多重.

(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克

2,“想想做做”第二題.

用手掂一姑一根牛皮筋，一包手帕紙，卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕.

3,“想想做做“第3題.(填在課本上)

4,“想想做做第4題.

(1)觀察圖，說說這兩幅圖的意思.

(2)怎樣看出杯子里的水重多少克

(3)先估計自己帶的杯子能裝多少克水，再用天平照樣子稱一赤.

5,填空:(補充練習)

(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克.

(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克，是()千克.

四，總結延伸

總結:今天這節(jié)課你學到了什么1克和1千克有什么關系什么時候用克作單位什么時候

用千克作單位

延伸:課后請大家稱一些常用的物品，例如文具盒，數(shù)學書等，看看它們大約各重多少干

《克的認識》教學反思

緊扣現(xiàn)有的知識，事先讓學生了解除了用千克作單位外，還可以以

克為單位，通過問題情境的創(chuàng)設，讓學生充分地感受到“克”常用來

表示上啜輕的物品重量，從而自然引出學習的重點和難點一一1克有多

重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克

的感性認識。這一單元所認識的“千克”和“克”和我們的生活是緊

密相聯(lián)的，從而能準確牢固地建立起1克、