一年級下冊語文教案《姓氏歌》

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇一」

［教學目標］

知識與技能

1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生

字，認識“弓、走、車”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

情感態(tài)度與價值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學課時］

1課時

教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回

答）（出示《百家姓》課件）

3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少

個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）

1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一

個同學就回答“我姓李（劉、張）"

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國

姓氏

1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

2、指導學生正確掙讀下列漢字，指導正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：

李、張、胡、吳、徐、許）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

5、出示課件，學習分解姓氏的'姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打

姓（xinxing）

氏（sishi）

張（zhanzhang）

孫（sunsuen）

官（guangan）

錢（qianqan）

6、根據提示寫姓氏。

三橫（）草頭（）

7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張）

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學習生字

1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教

同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）

2、課件出示會寫字，找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍

結構的字“國”。

國：gu6,全包圍結構，部首是“口”。書寫時應注意：先里頭，后封口。

方：fang,第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

女+生=()

又+又=()

口+玉=()五、回顧課文，課堂小結

1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏

都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。

［教學板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上宜

［教學反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的

樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏

文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的

東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課

堂上的表現也要活躍得多。

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇二」

潮安區(qū)城南陽光實驗學校陳楚苗

【教材分析】

《姓氏歌》是一首以百家姓為基礎的兒歌，旨在讓學生了解常見的姓氏，并依

托兒歌識字。本課選材貼近學生生活實際，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時讀起來

朗朗上口，充滿童趣，適合學生進行朗讀和背誦積累。

【教材處理】

本文分為兩部分，第一部分采用童謠問答的方式引出常見姓氏“李、張、胡、

吳、徐、許”，并通過對漢字的拆分組合進一步區(qū)分出讀音相近的姓氏；第二部分

從百家姓中選取前兩句，并列舉了常見的復姓，同時借助童謠進行識字教學。根據

這一特點把課文分為兩課時進行教學，第一課時主要學習第一部分內容及相關生

字，第二課時學習第二部分內容及相關生字。

【教學總目標】

知識與技能目標：

1.認識“姓、氏”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫

“什、么”等7個生字。

2.正確朗讀、背誦課文，了解常見姓氏。

過程與方法目標：

1.通過小組合作、開火車等方式多形式反復認讀生字寶寶。

2.通過游戲、同桌互讀、展示讀、合作讀等方式反復朗讀課文，并借助生活經

驗、小組合作，埋解字形組合的特點，了解常見姓氏。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.引導學生在合作中發(fā)現學習的樂趣，養(yǎng)成互幫互助的學習精神。

2.了解常見姓氏。

【教學重點】

正確朗讀課文；認設常見姓氏及其組合特點；識記“姓、氏”等12個生字；

書寫“什、么”等7個生字寶寶。

【教學難點】

復雜生字的識記和國字框的書寫。

【教學準備】：課件、生字卡片一套

【課時安排】：2課時

【備課時間】：20xx年02月10日

【上課時間】：20xx年02月

第一課時

【課時目標】：

知識與技能目標：

1.認識“姓、氏”6個生字；會寫“姓、雙”2個生字。

2.正確朗讀6個生字和課文第一小節(jié)。

過程與方法目標：

1.通過小組合作、開火車等方式多形式反友認讀生字寶寶。

2.通過同桌互讀、展示讀、合作讀、游戲等方式反復朗讀第一小節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.引導學生在合作中識字，發(fā)現學習的樂趣，養(yǎng)成互幫互助的學習精神。

【教學重點】

識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現生字的組合

特點；正確朗讀第一小節(jié)。

【教學難點】

正確識記生字。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.介紹新朋友，引出“姓氏”。

創(chuàng)設情景，認識新朋友“胡圖圖”，由圖圖姓胡引出問題“你姓什么？”學生

舉手發(fā)言討論，揭示課題“姓氏歌”，點出“姓”的識記。

二、朗讀感知，學習生字

1.初讀課文，整體感知

（1）出示課文，師范讀，生聽讀，并標出小節(jié)

（2）組織學生自讀課文并圈出生字多讀幾遍

2、開展闖關游戲，識記字詞

①字詞大闖關

師：圖圖要帶大家到生字王國里闖關了，同學們準備好了嗎？

生：自讀生字一小老師帶讀一選擇喜歡的字帶大家讀一開火車讀生字

師：同學們真棒，但是這一關可不是那么容易闖的，你看，詞語寶寶也來湊熱

鬧了，請你和同桌一起讀一讀

生：同桌共讀詞語一雙人火車

師：小火車開得可真溜，圖圖為了鼓勵大家，特地給我們準備了很多漂亮的花

燈，看誰搶得快（老師不講臺，生聽到響聲后舉手，舉手快的讀詞語拿花燈）

生：舉手讀詞語

（設計意圖：從字到訶，結合游戲，循序漸進引導學生學習字詞，激發(fā)學習興

趣）

三、合作朗讀，學習文段一

1.句子對答賽

師：恭喜大家順利闖過第一關，句子對答賽又來了，快點來參加吧！

(1)第一局：師生對答賽

組織學生自讀一師生分顏色對讀句子

(2)第二局：學生對答賽

組織學生自讀一男女對讀一分組對讀一同桌對讀

(設計意圖：通過師生對讀、生生對讀的方式在比賽中培養(yǎng)合作學習的精神，

同時讓學生在不知不覺中熟讀文段，鞏固生字)

2.找秘密，發(fā)現生字組合特點

①找秘密大賽

師：同學們真棒，圖圖獎勵大家吃一碗甜甜的湯圓，還想得到更多地禮物嗎？

趕緊來參加我們的找秘密大賽吧！

(1)出示“木子李，弓長張”，引導學生觀察并說說自己的發(fā)現。(生字組

合特點)

(2)引導學生用“張”組詞

(3)出示圖片，幫助學生理解“弓字旁”，并拓展帶弓字旁的字

②引申發(fā)現相同特點的字

師：第?小節(jié)中還有很多生字也像他們-樣，你能快速找出來嗎?

（1）學生發(fā)現“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”中生字的組合特點并說

一說

（2）師生、生生接龍讀句子，把句子讀順

（設計意圖：通過李、張兩字的示范作、用，讓學生掌握方法，再運用方法發(fā)

現其他生字的組合特點）

四、回顧文段，鞏固生字

（1）男女賽讀第一小節(jié)

（2）踩地雷游戲讀生字

（3）同桌問答：根據課后題示范，同桌交流說話

五、寫字

姓：注意左窄右寬和女字旁的書寫

雙：注意第一個“又”最后一筆是點

教學時注意：

1.引導學生觀察并說說寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆

順、關鍵筆畫等方面進行交流。

2.教師范寫，強調寫法。

3.學生描紅再試寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

4.反饋評價，展示寫得好的字

5.學生再次練寫。

六、板書

姓氏歌

七、作業(yè)

八、教學反思

第二課時

【課時目標】

知識與技能目標：

1.認識“趙、錢”6個生字和走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、王、什、

么、方”5個字。

2.正確流利朗讀課文。

過程與方法目標：

1.通過小組合作、開火車等方式多形式反復認讀生字寶寶。

2.通過同桌互讀、指名讀、合作讀等方式反復朗讀課文，并借助生活經驗、小

組合作了解常見姓氏。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.引導學生在合作中發(fā)現學習的樂趣，養(yǎng)成互幫互助的學習精神。

2.了解常見姓氏。

【教學重點】

正確流利朗讀課文；識記6個生字；書寫“什、么”等5個生字寶寶。

【教學難點】

生字的識記。

【教學過程】

一、復習導入

1、出示謎語猜上節(jié)課學習的生字

2、摘星星游戲背誦第一小節(jié)

二、整體感知第二小節(jié)，學習生字

1.出示重點句，找出生字。

（1）創(chuàng)設情境，圖圖提問“中國的姓氏有很多，你還知道哪一些？”引導學

生自讀第二小節(jié)，并在里面圈出認識的姓氏。

2.學習六個生字

（1）出示生字，學生自讀一小組合作讀一小老師帶讀一開火車讀

（2）同桌合作，選擇喜歡的生字說說自己怎么記住它

（3）在學生說識字法是，重點點出走字旁和金字旁（金與錢有關），所以錢

是金字旁，接著再拓展相關偏旁的字。

（4）踩地雷游戲讀生字

（設計意圖：通過芻讀、小組合作、同桌合作等方式加深學生對生字的印象，

同時分享學習方法，提高學習效率。）

3.更換語境，鞏固生字

（1）拍手歌：出示拍手歌，讓學生多種形式邊拍手邊讀兒歌，讀準里面的生

字。

（2）點名游戲：根據老師出示的卡片全班一起提問姓氏，姓氏被點到的同學

站起來回答。

如：誰姓王？

我姓王，王王王！

三、開展活動，熟讀文段

1.小組賽讀第二小節(jié)

2.摘草莓：草莓遮住生字，讓學生嘗試背誦，再舉手比賽（四人）

設計意圖：通過各種游戲和比賽激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂；通過語境的遷

移鞏固生字的學習，活學活用。

3、整體回顧

（1）嘗試背誦整篇課文

（2）說說你最喜歡這篇課文的哪個生字，用它說一個詞語或者句子

四、寫字

（1）“什、么、王”學生自己觀察并書寫

(2)“國、方”要進行教學指導

教學時注意：

1.引導學生觀察并說說寫字要注意什么。圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆

順、關鍵筆畫等方面進行交流。

2.教師范寫，強調寫法。

3.學生描紅再試寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

4.反饋評價，展示寫得好的字

5.學生再次練寫。

五、板書

國、王、什、么、方寫在田字格中

六、作業(yè)

七、教學反思

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇三」

設計說明

這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏

的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生

的興趣。培養(yǎng)學生主動設字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強

調的基本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學

生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生〃學習獨立識字〃。同時，

在識字的過程中熟讀成浦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛

之情。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、誦讀導入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書。

4.隨文識字：〃姓二

（1）根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

（2）學生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比

較的方法。）

⑶組詞。

⑷教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：〃姓〃的女字旁，橫要寫得

短，注意避讓，右邊的"生〃橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充

滿興趣，注意力完全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文

識寫生字，有效地提高,只字的數量和質量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

二、自主學習，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請

教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把

你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學認真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，

互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第一小節(jié)中出現的復:姓，學生會

有疑難，因此需要引導學生質疑，滲透〃學貴有疑〃的思想。

三、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。

什么張？弓長張。

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如〃章-立早章〃〃呂-雙口呂〃〃林-雙木林〃〃

陳-耳東陳〃〃黃-草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

（二）誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、關B、王。

指導讀好〃鄭〃字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認識復姓。

⑴跟著老師讀好復姓。

⑵教師介紹復姓。

⑶學生補充自己知道的復姓。

⑷教師補充常見的復姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習

慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可

以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。

四、合作學習，識汜生字

1.出示生字〃張〃〃趙〃〃餞〃，學習新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：〃弓、走、專〃。

(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它

們。

3.小組合作交流。

預設：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：〃放學〃的〃放〃去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）

4.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想

象能力，通過對多種識一記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到

對字形字義的整體識記。

五、指導書寫，掌握筆順

1.愛習寫字姿勢。（〃三個一〃）

2.動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什

么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

（如：國一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，〃玉〃字要寫得小，里面的一豎寫

在豎中線上；雙一兩個"又〃在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，梢稍比右

邊的〃又〃小；王一筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，

第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

5.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意寫字姿

勢。）

6.教師巡視，對個別學生進行指導。

7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。

設計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫

等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握每一個漢

字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。

教學反思

1.趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生

問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚

的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方

法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦

任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

2.自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

本課通過組織學牛進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，便學

生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在學

握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇四」

【教學目標】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；

認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方7個生字，知道筆畫順序，會組

詞。

教學重難點

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

【教學過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍

共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、

隊伍的伍

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認溫生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、

什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大

聲讀出來?？凑l反應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、葉、么、雙、方、國、王”七個字的筆順

寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫

在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難

的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習。

1、根據課文內容填空。

木子（）弓K（）古月

()

口天一一()子小一一()言午一一

()

2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫；

什：，共()畫；國：，共()畫；方：，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國。

雙、方。

2、背誦課文。

板書設計：姓氏歌

木子李姓什么雙國王方

弓長張

古月胡

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇五」

教學目標：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；

認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方"7個生字，知道筆畫順序，會組

詞。

教學過程：

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍

共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、

隊伍的伍

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認次生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、

什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？醋S反

應最快。

4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、葉、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余

同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先

外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙

人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板

上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

一年級下冊語文教案：《姓氏歌》「篇六」

教學目標

1、認識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字,

2、培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣，了解有關百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的

姓氏的不同寫法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習背誦課文。

4、結合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

教學重難點

重點：

識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點：

激發(fā)學生對姓氏文叱的興趣。

課時安排

2課時

教學過程：

第一課時

一、結合學生姓氏，精彩導入

1.教師請同學們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名

字。

2.教師根據學生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部

分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的

書寫：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出

頭。）

3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，

“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學習課文第一小節(jié)，自學

1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生的自讀情況。

（1）指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指

名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲：“李”是邊音，相

機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。

（2）指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌

音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生

認讀，交流識字方法,師給予鼓勵和指導.

3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

（1）學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現的姓氏用筆圈出來，和

同位交流。

（2）指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現的姓氏，教師相機板書：李、張、

胡、吳、徐、許。

（3）引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質疑：引導學生發(fā)

現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓

“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報，教師適當：可以通過

字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午

許?！保ㄎ⒄n展示）

4.游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指

名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的、

同學。

5.練習熟讀并背誦。

（1）學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生時讀，全班

齊讀。

（3）指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導

1.出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3.師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左

邊略小，乂字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。

5.交流反饋，評議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關姓氏的漢字。木弓口i彳古長天子月午余

2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準

同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學

習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起

來分享。

第二課時

一、復習舊知，精彩導入

1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

3.師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面

收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。

二、學習課文第二小節(jié)，自學

1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

2.檢查學生的自讀情況。

（1）指名學生朗讀笫二小節(jié)。

（2）根據學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片、趙、錢、孫、周、

鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、

方”是后鼻音。

（3）全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識字。

（1）學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學生交流第二小節(jié)中出現了哪些姓氏，教師根據學生的交流情況適

時張貼相關卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐

陽。

（3）再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有

哪些人是這個姓。（微課展示）

（4）鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予

學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小

節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”；

，，王，，是，，三，，字中間加一豎。

4.了解單姓和復姓。

（1）教師引導學生發(fā)現黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，

如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

5.游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起

來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6.朗讀并