一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課記錄冊(cè)

成都高新新城學(xué)校

老師集體備課

活

動(dòng)

記

錄

冊(cè)

周次：第一周到第周

學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級(jí)：一年級(jí)

備課組長(zhǎng)，趙丹

2015-20_16學(xué)年—下期

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《買鉛筆》

容

活動(dòng)時(shí)間第一周星期三下午

本學(xué)期開學(xué)第一周，首先對(duì)上期工作做一個(gè)小結(jié)，對(duì)上期學(xué)問點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)

對(duì)上

一節(jié)總結(jié)歸納，以便在本學(xué)期教化教學(xué)工作中加以改進(jìn)和補(bǔ)充。

（次）

課的

反思

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有

下一

的閱歷和學(xué)問計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初步

節(jié)課

駕馭退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。

重點(diǎn)

2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解

難點(diǎn)

決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

與突

3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

破策

略

1、A類：打算題

9+()=119+()=149+()=159+()=16

2、B類：想一想，做一做。

課外

15-9=()想：9加()得15

分層

17-9=()想：9加()得17

作業(yè)

18-9=()想：9加()得18

3、C類：

預(yù)習(xí)書《買鉛筆》，看、讀書2到3頁。

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《捉迷藏》

容

活動(dòng)時(shí)間第一周星期四下午

剛過完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特殊是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率特

對(duì)上

別的低。主要緣由是學(xué)生在課堂上不能集中留意力，下節(jié)課要留意引導(dǎo)學(xué)

生集中留意力來學(xué)習(xí)。

(次)

課的

反思

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有

下一

的閱歷和學(xué)問計(jì)算減數(shù)是8的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初步

節(jié)課

駕馭退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是的退位減法。

重點(diǎn)8

2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解

難點(diǎn)

決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

與突

3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

破策

略

1、A類：1.推斷題

(1)16-7=9()(2)14-8=7()

2、B類：2.填空

課外

5+()=144+()=123+()=1214-5=()12-4=()

分層12-3=()

作業(yè)C類：3、在()里填上正確的數(shù),看一看有什么規(guī)律。

13-9=3+()11-8=1+()15-9=5+()15-8=5+()12-9=2+()

3、14-8=4+()17-9=7+013-8=3+()16-9=6+()17-8=7+0

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《歡樂的小鴨》

容

活動(dòng)時(shí)間第一周星期五下午

十幾減8是在學(xué)生駕馭了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想對(duì)學(xué)生來說

應(yīng)當(dāng)不是很難。列出15—8的算式后，學(xué)生的算法很多，整個(gè)探究空間有

了比較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的學(xué)問閱歷去解決這一問題，也

可以“創(chuàng)建”出一種新方法來解決。有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)

生自己腦力勞動(dòng)的成果，而且對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之

對(duì)上

分只有是否合適，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學(xué)生都能有

一節(jié)

機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問題，享受勝利的喜悅。在算法的溝通中我讓他

（次）

們進(jìn)行了對(duì)比，得出“破十法”比較簡(jiǎn)潔理解，還有一些想加算減的方法

課的

也受到一部分學(xué)生的喜愛。在實(shí)際運(yùn)用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己

反思

的方法。對(duì)于加法口算比較嫻熟地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，

而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來計(jì)算。經(jīng)過明確地要求

后，學(xué)生一起先算時(shí)還是有些慢，但經(jīng)過肯定的練習(xí)后已有了明顯地

提高

1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究愛好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有

下一的閱歷和學(xué)問計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法；并通過溝通和比較，使學(xué)生初

節(jié)課步駕馭退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是7,6的退位減法。

重占八、、2.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解

難點(diǎn)決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

與突3.培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅

破策

略

1、A類：1.()里藏著數(shù)字幾？

()+4=123+()=1117-()=3()-5=7

課外

()+8=1615-()=613-()=514-()=7

分層

3、B類：完成本課配套練習(xí)

作業(yè)

3、C類：預(yù)習(xí)書《開會(huì)啦》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《開會(huì)啦》

容

活動(dòng)時(shí)間第二周星期一________上午

《歡樂的小鴨》是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在前面

學(xué)習(xí)十幾減9、8的基礎(chǔ)上接著探究十幾減7、十兒減6的計(jì)算方法。

對(duì)上

因?yàn)閷W(xué)生有了前2節(jié)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)中帶來的問

T

題，已經(jīng)很熟識(shí)并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)覺問題，解決問

(次)

題，課本上供應(yīng)了三種不同的口算方法，“相加算減法”和“破十

課的

法”“擺小棒”，同學(xué)們對(duì)“相加算減法”理解的還好，對(duì)“破十法”部

反思

分優(yōu)生理解不錯(cuò)，中下學(xué)生須要引導(dǎo)，學(xué)生好像很喜愛用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，

不過在這方面奢侈時(shí)間也較多，而課堂上當(dāng)學(xué)生列出12—7這一算式后，

我就讓學(xué)生說說是怎樣想的，發(fā)覺很多孩子都知道答案是5,能說上來是

怎么計(jì)算的學(xué)生不是特殊多。

計(jì)算過程中發(fā)覺學(xué)生掰自己的手指頭計(jì)算很多；想到了5加7

等于12,所以12減7等于5也很多.雖然也引導(dǎo)學(xué)生多樣化的計(jì)算，發(fā)

覺多樣化的計(jì)算學(xué)生覺得沒有他們自己的思索好用。

1、結(jié)合開會(huì)情境，經(jīng)驗(yàn)用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”

下

的簡(jiǎn)潔問題的過程。

節(jié)課

2、培育學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

重點(diǎn)

3、用十兒減兒的退位減法解決“還差幾個(gè)就同樣多”的簡(jiǎn)潔問題的過程。

難點(diǎn)

與突

破策

略

1、A類：12-9=17-9=15-8=13-8=17-8=

2、B類：

課外(9)+(7)=：16(8)+(7)=1516—9二()15-8=()

16-7=()15-7=()(3)+(9)=12(8)+(6)=14

分層

3.C類：13-7=15-7=

作業(yè)

□

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)跳傘表演

容

活動(dòng)時(shí)間第二周星期二上午

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)減法的意義有所體會(huì)，知道從整體中

去掉一部分求剩下的部分用減法計(jì)算?！堕_會(huì)啦》是北師大版第一單元的

內(nèi)容，主要是通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”

對(duì)上也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的相識(shí)?；谇皫渍n時(shí)都是

一節(jié)讓學(xué)生視察情境圖提出數(shù)學(xué)信息、，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主要放在通過

（次）畫圖理解減法意義上。教學(xué)時(shí).，我還是先讓學(xué)生視察情境圖，說一說圖意，

課的接著依據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題：還缺幾把椅子？考慮到一年級(jí)學(xué)生的思維

反思發(fā)展主要以形象思維為主，加上一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的

方法比較多少，因此我提問：怎樣讓老師一眼就看出缺幾把椅子？大家異

口同聲“畫圖”。接著讓學(xué)生依據(jù)所畫的直觀圖列出算式：11-7=4,

最終我主要借助直觀圖來幫助學(xué)生理解算式的意義。

1、結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)

下一數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)潔問題的過程。

節(jié)課2、駕馭十幾減5,4,3,2的退位減法

重點(diǎn)3、用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”

難點(diǎn)的簡(jiǎn)潔問題。

與突

破策

略

1、A類：12-7=()13-6=()

課外12-5=()13-7=()

2、B類：(7)+(9)=1616—9=()12—7=()

分層

3、C類：11-7二

作業(yè)

,分解法：想11分成10和1,用10-7=3,3+1=4

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)跳傘表演（二）

容

活動(dòng)時(shí)間第二周星期三________上午

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)十幾減7、減6等數(shù)的減法。本課之前，學(xué)

生學(xué)習(xí)了十幾減8、減9的計(jì)算方法，有的學(xué)生能把上節(jié)課發(fā)覺的計(jì)算方

對(duì)上

一節(jié)法遷移到本課的計(jì)算上，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了參觀動(dòng)

（次）物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中

課的探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

反思

1、通過詳細(xì)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”，可

下一以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的相識(shí)。

節(jié)課2、能正確計(jì)算十幾減5,4,3,2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。

重點(diǎn)3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)

難點(diǎn)4、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問題。

與突5、理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程

破策

略

1、A類：11+9=13+9=15+5二

2、B類：想一想做一做

課外

15-9=0想：9加（）得15。17-9=0想：9加（）得17。

分層

作業(yè)3、C類大汽車?yán)锩孀?人，小汽車?yán)锩孀?人。兩輛車一共坐多少人？

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)漂亮的田園

容

活動(dòng)時(shí)間第二周星期四________上午

在14減6的算法問題上，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，圈一

圈。

對(duì)上

連一連等多種方法，理解一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)手動(dòng)腦中

一N

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然計(jì)算方法是多種多樣，緊接著我設(shè)計(jì)了小組討

（次）

論的形式，學(xué)生通過小組探討共享到不同算法，理解了算法的多樣性，并

課的

且請(qǐng)思路清晰的同學(xué)上臺(tái)展示，同時(shí)也可以培育其他學(xué)生細(xì)致傾聽的好習(xí)

反思

慣。

下一1.培育學(xué)生從詳細(xì)情境中發(fā)覺問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

節(jié)課的實(shí)力。

重八占、、2.培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

難點(diǎn)3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

與突4、用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

破策

略

1、A類:13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

課外2、B類：5+口914-口19+=□

分層口+7=1512-口64+8=5+□

作業(yè)

3、C類：畫△比。多5個(gè)。

OOOOOOO

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)練習(xí)一

容

活動(dòng)時(shí)間第二周星期五_____上午

《漂亮的田園》這一課通過讓學(xué)生細(xì)致視察主題圖，訓(xùn)練學(xué)生提出數(shù)學(xué)問

題并解決問題的實(shí)力。在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生視察情境圖，使學(xué)生意識(shí)

對(duì)上到要提問題，首先得細(xì)致看圖，搜集相應(yīng)的信息，細(xì)致看一看、數(shù)一數(shù)圖

一B上的動(dòng)物和植物，給提出數(shù)學(xué)問題做打算。學(xué)生通過收集、整理數(shù)學(xué)信息,

（次）得到了一些精確的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行應(yīng)用，提出相應(yīng)的問題，有加法問題也

課的有減法問題。如：“白羊和黑羊一共有幾只？”“天上飛的鳥比樹上的鳥多

反思幾只？”“紅花比黃花多幾朵？”看來孩子已經(jīng)有了提數(shù)學(xué)問題的自覺性，

在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)接著激勵(lì)和啟發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)

用到現(xiàn)實(shí)生活中

1、能夠正確地、比較快速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十兒減兒的退位減法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。

下一

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日

節(jié)課

常生活中的作用。

重占八、、

4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多樣化的計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建

難點(diǎn)

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

與突

5、嫻熟駕馭自己喜愛的口算方法并能夠嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的

破策

口算。

略

6、理解十幾減9和十幾減幾的算理并駕馭其計(jì)算方法；

7、能解答求另一個(gè)加數(shù)以與相差數(shù)的應(yīng)用題。

1、A類：0+10=20—5=18—6=14+6=

11—5=17—9=6+13=15—7=

課外2、B類：從8、12、7、15中選三個(gè)數(shù)寫出4個(gè)算式（4分）

分層□-□二口□□□

作業(yè)口口=□□□□

3、C類：畫口比☆少3個(gè)。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《做個(gè)減法表》

容

活動(dòng)時(shí)間第三周星期一上午

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

對(duì)上

2.在運(yùn)算過程中提高口算速度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)

3.在各種活動(dòng)中培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（次）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算實(shí)力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培

課的

育學(xué)生的視察實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

下一1、經(jīng)驗(yàn)整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，

節(jié)課初步嘗試用簡(jiǎn)潔的語言表述整理的過程。

重點(diǎn)2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

難點(diǎn)3、在整理的過程中體驗(yàn)有依次地思索的方法，體會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以有

與突不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

破策學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。

略

1、A類：填一填

5+口二914-口119+口3

口+口口

課外7=1512-64+8=5+

、類：從、、、中選三個(gè)數(shù)寫出個(gè)算式

分層2B8127154

作業(yè)□口+-L口=口□□□□口□

3、C類：預(yù)習(xí)書《視察物體》——《看一看一》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《看一看（一）》

容

活動(dòng)時(shí)間第三周星期二上午

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，

對(duì)上

初步嘗試用簡(jiǎn)潔的語言表述整理的過程。

一節(jié)

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

（次）

3、在整理的過程中體驗(yàn)有依次地思索的方法，體會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以有

課的

不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

反思

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

下一1、通過視察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向視察同一個(gè)物體

節(jié)課所看到的形態(tài)是可能不同的。

重點(diǎn)2、通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的形態(tài)，初步發(fā)展

難點(diǎn)視察實(shí)力、空間想象實(shí)力和推理實(shí)力。

與突學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度，視察物體的形態(tài)，并會(huì)說一說。

破策學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確推斷物體各角度的形態(tài)，發(fā)展空間想象實(shí)力。

略

1、A類：計(jì)算

12-7=16-8=13-5=7+5=

11-4=9+9=12-4=14-6=

2、B類：填空

課外

34、36、38、（）（）、（）、（）

分層

20、30、40、（）、（）、（）、（）；

作業(yè)

45、50、55、（）、（）、（）、（）；

22、32、42、（）＞（）、（）、（）

3、C類：

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《看一看（二）》

容

活動(dòng)時(shí)間第三周星期三_____上午

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過視察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向視察同一個(gè)物體

對(duì)上

所看到的形態(tài)是可能不同的。

一節(jié)

2、通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的形態(tài)，初步發(fā)展

（次）

視察實(shí)力、空間想象實(shí)力和推理實(shí)力。

課的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從不同角度，視察物體的形態(tài)，并會(huì)說一說。

反思

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)正確推斷物體各角度的形態(tài)，發(fā)展空間想象實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

下一

通過視察實(shí)物，能辨別從正面，側(cè)面，上面視察到的物體的形態(tài)。

節(jié)課1.

.培育學(xué)生細(xì)致視察、比較、概括和動(dòng)手操作的實(shí)力，初步地提出問題解

重點(diǎn)2

決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

與突

、分辨簡(jiǎn)潔物體從不同位置視察到的形態(tài)。

破策1

、從上面視察物體的形態(tài)。

略2

1、A類：

拿出書包視察側(cè)面

課外

2、B類：

分層

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什么收獲，有什么問題嗎

作業(yè)

3、C類：預(yù)習(xí)書《數(shù)花生》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《數(shù)花生》

容

活動(dòng)時(shí)間第三周星期_E______上午

凡是操作課堂，孩子們都很感愛好，從視察孩子們自己的書包，讓孩子自

己說出看到的形態(tài)，從形態(tài)推斷從哪個(gè)方向看的，這樣很簡(jiǎn)潔讓孩子依據(jù)

對(duì)上

親身體會(huì)來感受物體的形態(tài)。本課以視察學(xué)生熟識(shí)的小汽車、茶壺、玩

一節(jié)

具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是

（次）

不同的。這與學(xué)生的生活閱歷是一樣的。我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰”的

課的

問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的留意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主

反思

動(dòng)性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩偲鹣炔碌臅r(shí)候，我們

不敢確定誰猜的對(duì)呢”，這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思索，在

思索中產(chǎn)生求知的欲望，從而主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

下一

1、能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)

節(jié)課

i組成

重點(diǎn)

2、培育學(xué)生的估算實(shí)力探究視察實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法多樣性發(fā)展思維敏

難點(diǎn)

捷性。

與突

3、培育學(xué)生主動(dòng)思索細(xì)致傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴溝通

破策

的樂趣，

略

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

1、A類：

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)出36個(gè)花生。

課外五個(gè)五個(gè)的數(shù)，數(shù)出80個(gè)花生。

分層2、B類：

作業(yè)圈一圈，數(shù)一數(shù)。（書P23第4題）

3、C類：預(yù)習(xí)書《數(shù)一數(shù)》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《數(shù)一數(shù)》

容

活動(dòng)時(shí)間第三周星期五上午

1、在教學(xué)中，我嘗試的讓學(xué)生去數(shù)不同種類的物體。讓學(xué)生去數(shù)選票“正”

字，有意識(shí)地讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)；讓學(xué)生去數(shù)“三角形”所用小棒的根

對(duì)上

數(shù)，有意識(shí)地讓學(xué)生3個(gè)3的數(shù),”，通過教學(xué)，我發(fā)覺有的能依據(jù)我的預(yù)設(shè)

一節(jié)

進(jìn)行數(shù)數(shù)，也有的學(xué)生照舊是1個(gè)1個(gè)的數(shù)。

（次）

2、在教學(xué)中，滲透了等差數(shù)列的數(shù)學(xué)學(xué)問，并培育學(xué)生不僅會(huì)1個(gè)1個(gè)

課的

的數(shù)，還能2個(gè)2個(gè)、3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)的數(shù),“，使學(xué)生能

反思

用不同的方法數(shù)數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助小棒和小方塊等模型綻開數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)

下一

100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。2、通過數(shù)小棒和小方塊的操作

節(jié)課

活動(dòng)，相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”，，十”，，百”的

重點(diǎn)

意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過操作，相識(shí)100

難點(diǎn)

以內(nèi)的數(shù)。

與突

破策

略

1、A類：圈一圈，數(shù)一數(shù)，有多少根小棒。

書P25第一題

課外

2、B類：圈一圈，數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)小木塊。

分層

書p25其次題

作業(yè)

3、C類:預(yù)習(xí)書《數(shù)豆子》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)數(shù)豆子

容

活動(dòng)時(shí)間第四周星期一________上午

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛

對(duì)上

好。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況進(jìn)行初步的了解；接著出示課件：隨

一節(jié)

著“漂亮的校內(nèi)”回面的綻開，以“大家看看這里都有些什么？”把學(xué)生

（次）

請(qǐng)進(jìn)畫中。讓學(xué)生說說這幅圖上都有些什么？還有什么？促使學(xué)生全面、

課的

細(xì)致地視察畫面。讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量，由讓

反思

學(xué)生視察自己感愛好的東西卻提出任務(wù)去視察，看的是同一幅圖，活動(dòng)要

求不同，學(xué)生有簇新感、有愛好。讓學(xué)生通過自己的視察活動(dòng)逐步產(chǎn)生視

察的愛好。

1、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

下一

2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)

節(jié)課

3、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

與突

破策

略

1、A類：（）個(gè)十和（）個(gè)一是26

（）個(gè)十和（）個(gè)一是39

課外

2、B類：每捆10根，再擺5捆再擺（）根是59

分層

每推10根，再擺9捆再擺（）根是92

作業(yè)

3、C類:找找生活中的100

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)校“集體備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)誰的紅果多

容

活動(dòng)時(shí)間第四周星期一上午

“數(shù)豆子”是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“生活中的數(shù)”的第三節(jié)課。本節(jié)課為學(xué)生

供應(yīng)了現(xiàn)實(shí)而又好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立數(shù)感是本

節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過才智老人“抓一把豆子，估計(jì)一卜有多少”

這一富后現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在處理這

對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采納的是用一個(gè)透亮的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多

一節(jié)少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無意識(shí)、無依據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；

（次）然后又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，

課的對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的相識(shí)，然后通過推理去進(jìn)行推斷，

反思因而這個(gè)過程我將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，用推理

的方法去估計(jì)，這對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感是特別有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際

正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)

生熟識(shí)的小棒來代替，實(shí)行一個(gè)“抓小棒”的嬉戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性

的體驗(yàn)，在詳細(xì)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。

1、會(huì)比較1。0以內(nèi)數(shù)的大小。

下一2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律

節(jié)課3、抽象地比較數(shù)的大小。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

與突

破策

略

1、A類：

課外45()5470()8689()70

分層2、B類：

作業(yè)15<()()>89()<3080>()

3、C類：學(xué)校一年級(jí)有多少個(gè)班？哪個(gè)班人數(shù)最多？

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)小小養(yǎng)殖場(chǎng)

容

活動(dòng)時(shí)間第四周星期三上午

本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說,抽象的比較數(shù)的

大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)國面，激發(fā)

對(duì)上

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓

一節(jié)

學(xué)生借助己有的閱歷自主的探究進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通

(次)

過用小積木對(duì)兩個(gè)數(shù)擺一擺、比一比大??；在計(jì)數(shù)器對(duì)兩個(gè)數(shù)撥一撥、比

課的

一比大?。挥脭?shù)數(shù)的方法比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣通過多種體驗(yàn)，使兩個(gè)

反思

抽象的數(shù)字比大小變成詳細(xì)的數(shù)量比較大小，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)字大小比較

的理解。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)運(yùn)用多種方法、讓多種感官參加，有助于

教學(xué)的達(dá)成。

1理.解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些

下一和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)分。

節(jié)課2.結(jié)合生活實(shí)際，通過一些詳細(xì)情境理解多一些、多得多、少一些、少得

重點(diǎn)多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)分。

難點(diǎn)3.使學(xué)生能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

與突4.理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在

破策詳細(xì)情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)分。

略

1、A類：比較大小

49054760678908910009165044

課外

2、B類：45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

分層

個(gè)位上是4,十位上是1,這個(gè)數(shù)是（）

作業(yè)

3、C類：出示三杯水，用比多得多，比少得多來說話。

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)做個(gè)百數(shù)表

容

活動(dòng)時(shí)間第四周星期四上午

“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉與的概念比較多，有“多一些、多得多、

少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷少，再加

上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而干脆從詳細(xì)的數(shù)量引入，這就為

對(duì)上學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來肯定的困難。所以，本節(jié)課的起先設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示打

一節(jié)算好的二杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察二杯

（次）水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)

課的生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然

反思后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過詳細(xì)數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃

而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教

學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，

為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.通過填寫、視察百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排列依次，以與100

下一

以內(nèi)數(shù)的大小。

節(jié)課

2.探究發(fā)覺百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，能依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的

X重3=L占八、、

問題，培育學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生推理實(shí)力，滲透數(shù)形結(jié)合，分類探

難點(diǎn)

討，化歸，推理，模型等數(shù)學(xué)思想方法。

與突

3、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按依次整理并發(fā)覺規(guī)律。

破策

4、探究規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問題。

略

1、A類：2829()()3233

8281()()7877

課外

2、B類：303234()()()

分層

()()7080()()

作業(yè)

3、C類：用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0填入九宮格中，每行和每列

的數(shù)不重復(fù)，且和為10.

備課組長(zhǎng)簽字：趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)練習(xí)二

容

活動(dòng)時(shí)間第四周星期五上午

在學(xué)生了解了百數(shù)表排列的規(guī)律后，出現(xiàn)了不同層次的練習(xí)，第一層

次在魔力框里填數(shù)字，這時(shí)框里的數(shù)字缺的較少；其次層次缺少了大部分

對(duì)上的數(shù)，只給了與要找的數(shù)有關(guān)聯(lián)的；第三層次只給出了框中的一個(gè)數(shù)，干

一節(jié)脆要求孩子們找數(shù)；每一個(gè)層次的練習(xí)，既有孩子們的獨(dú)立練習(xí)，也有小

（次）組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經(jīng)驗(yàn)，就象在解題時(shí)，我

課的往往采納先讓孩子在得不到任何提示的狀態(tài)下解題，或許錯(cuò)誤率很高，但

反思是在經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤以后，他們就會(huì)想找尋正確的方法，找尋就要依靠自己的力

氣，失敗的體驗(yàn)為獲得勝利奠定了基礎(chǔ)。此外，還要讓學(xué)生會(huì)探究。只有

讓孩子經(jīng)驗(yàn)?zāi)欠N屬于自我的探究與發(fā)覺過程，才能最大限度地促進(jìn)他們的

發(fā)展，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)力。

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在

100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)一個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理

下一

解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位依次。

節(jié)課

2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義，初步體會(huì)

重點(diǎn)

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，會(huì)比較它

難點(diǎn)

們的大小；會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以與相應(yīng)的減法；

與突

知道加、減法算式中各部分的名稱。

破策

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培

略

育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，培育用數(shù)學(xué)的觀念看四周事物和看口常生活的

意識(shí)，培育同學(xué)之間相互合作、溝通的看法。

1、A類：最大的兩位數(shù)是（），它的相鄰數(shù)是（）和（）。

課外2、B類：1840289837100

分層()>()>()>()>()>()

作業(yè)3、C類：1、一只貓吃一只老鼠，用5分鐘吃完；5只貓同時(shí)吃同樣大小

的老鼠。須要（）分鐘才能吃完。

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《相識(shí)圖形》

容

活動(dòng)時(shí)間第五周星期一上午

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)中，初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在

體上”，初步培育學(xué)生的空間觀念。

對(duì)上

2、能利用所學(xué)圖形，進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)，進(jìn)一步感受圖形的特征。

一節(jié)

3、觀賞利用圖形組成的漂亮圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（次）

4、感受圖形與日常生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的愛好。

課的

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

反思

本單元是在一年級(jí)上冊(cè)相識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種簡(jiǎn)潔立

體圖形的基礎(chǔ)上，相識(shí)一些常見的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形

和圓。

單元教學(xué)目標(biāo)：

下一

、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。

節(jié)課1

2、相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等

重點(diǎn)

活動(dòng)。

難點(diǎn)

3、初步相識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

與突

、觀賞利用圖形組成的漂亮的圖案，并嘗試著進(jìn)行設(shè)計(jì)。

破策4

教學(xué)重、難點(diǎn)：

略

1、相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和

圓進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。

2、初步相識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形,

嘗試著利用所相識(shí)的簡(jiǎn)潔的圖形設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。

1、A類：找一找

找生活中的長(zhǎng)方形、正方形、二角形和圓，加深相識(shí)

課外

2、B類:發(fā)覺了哪些圖形？

分層

作業(yè)

3、C類：預(yù)習(xí)《做一做一》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《做一做一》

容

活動(dòng)時(shí)間第五周星期二_______上午

相識(shí)圖形教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了各種操作活動(dòng)。一是通過動(dòng)手操作復(fù)習(xí)學(xué)

過的圖形，在學(xué)生動(dòng)手的過程中回憶學(xué)過的學(xué)問，“從老摯友中來找新?lián)?/p>

對(duì)上

友”。二是動(dòng)中擺圖形，這一過程讓學(xué)生通過擺小棒，對(duì)幾個(gè)圖形有一個(gè)

一節(jié)

理性的相識(shí)，對(duì)邊數(shù)命名圖形有更深的理解。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

（次）

的愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，在歡樂的課堂氣氛中融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

課的

也培育了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力和思索探究的實(shí)力。這部分對(duì)于學(xué)生來講并沒

反思有很大的難度，很多學(xué)生在學(xué)前已基本相識(shí)了這些圖形，但對(duì)于立體圖形

和平面圖形之間的關(guān)系還很模糊。在做題時(shí)，要求他們把四邊形涂上顏色，

他們把正方體也涂上了顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

下一1、通過折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、止方形和二角形。

節(jié)課2、能對(duì)簡(jiǎn)潔的圖形進(jìn)行分解和組合。

重占八、、3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、空間想象實(shí)力和創(chuàng)建力。

難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：

與突能對(duì)簡(jiǎn)潔的圖形進(jìn)行分解和組合。

破策

略

1、A類：動(dòng)手折一折

長(zhǎng)方形和止方形的幾種折法

課外

分層2、B類：和同桌比一比誰畫的圖多

作業(yè)

3、C類；預(yù)習(xí)書《做一做二》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《做一做二》

容

活動(dòng)時(shí)間第工周星期三_____上午

1、在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手折一折。在動(dòng)手中，讓學(xué)生動(dòng)手折出多種不同

對(duì)上

對(duì)折的方式，開闊學(xué)生解決問題的思維：

一節(jié)

2、學(xué)生在動(dòng)手中，有的學(xué)生只是一味的動(dòng)手而不會(huì)思索數(shù)學(xué)問題。因此

（次）

在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題顯得很關(guān)鍵，在教

課的

學(xué)中我們更要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)具有數(shù)學(xué)味的探究學(xué)習(xí)。

反思

教學(xué)目標(biāo)：

下一1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步相識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、

節(jié)課正方形和三角形。

重點(diǎn)2、能對(duì)簡(jiǎn)潔的圖形進(jìn)行分解和組合。

難點(diǎn)3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、空間想象實(shí)力和創(chuàng)建力。

與突教學(xué)重難點(diǎn)：

破策通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步相識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正

略方形和三角形。。

1、A類：自己動(dòng)動(dòng)手,

做一個(gè)漂亮的《七巧板》

課外

4、B類：動(dòng)手拼一拼

分層

?

用七巧板拼一幅畫廠

作業(yè)

3、C類：預(yù)習(xí)《做一做三》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《做一做三》

容

活動(dòng)時(shí)間第五周星期四上午

1、學(xué)生對(duì)七巧板的了解并不全面，他們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)候，把七塊板

所拼成的大正方形也算成一個(gè)圖形，而沒有很細(xì)致的理解題意。因此可

對(duì)上

以檢測(cè)出在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不是很全面，在這部分教學(xué)中還有

一節(jié)

遺漏，應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中留意說明。

（次）

2、在學(xué)生動(dòng)手拼各種圖形中，老師的訓(xùn)練還不夠。我沒有足夠的給學(xué)生

課的

時(shí)間去思索，實(shí)際操作中學(xué)生并不是很輕松的拼出書中的各個(gè)圖案。因

反思

此在今后的練習(xí)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這項(xiàng)訓(xùn)練，多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。

3、在平行四邊形的相識(shí)引導(dǎo)方面，我能進(jìn)行比較好的可課外延長(zhǎng)。能讓

學(xué)生了解此圖形的基本特點(diǎn)，并進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的介紹。

教學(xué)目標(biāo)：

下一1、通過觀賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

節(jié)課2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)圖案的方法。

重點(diǎn)3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、空間想象實(shí)力和創(chuàng)建力。

難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：

與突通過視察、操作與探討，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的

破策特征，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力、空間想象實(shí)力和創(chuàng)建力。

略

1、A類：動(dòng)手完成一副回

2、B類：感知生活中的美

課外

分層

作業(yè)

5、C類：預(yù)習(xí)《整理與復(fù)習(xí)：比一匕》

備課組長(zhǎng)簽字:

趙丹

成都高新新城學(xué)?！凹w備課”活動(dòng)流程記錄表

備課組名稱一年級(jí)數(shù)學(xué)備課內(nèi)《整理與復(fù)習(xí)：比一比》

容

活動(dòng)時(shí)間第五周星期五_____上午

1、在觀賞中，使學(xué)生體驗(yàn)到用這些圖形，有規(guī)律的排列能拼成很多漂亮

的圖案。讓學(xué)生懂得觀賞漂亮，培育學(xué)生的觀賞實(shí)力。

對(duì)上

2、在練一練的涂色中，學(xué)生們?cè)谡n后去涂色的時(shí)候，主動(dòng)性不是很高。

一節(jié)

我發(fā)覺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了繪制的難點(diǎn)，有的學(xué)生不能細(xì)致的視察，所

（次）

以在涂的時(shí)候就很簡(jiǎn)潔出現(xiàn)錯(cuò)誤。

課的

3、在教學(xué)中，容量不是很高，教學(xué)的效率也不是很高。因此在教學(xué)中，

反思

給學(xué)生多一點(diǎn)空間，多一些練習(xí)會(huì)更好，因此在練習(xí)量上我應(yīng)當(dāng)更好的設(shè)

計(jì)和改進(jìn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)整理前面所學(xué)學(xué)問和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

下一

2、初步養(yǎng)成整理所學(xué)學(xué)問和自我反省的意識(shí)。

節(jié)課

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：梳理本單元的學(xué)問。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

與突

破策

略

1、A類：20以內(nèi)數(shù)的加減法

16+30=15-8=45+40=50+6+3=8+8+

50=

課外23+6=65+30=23+5=5+61+2=40+20

+32=

分層

2、B類：100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

作業(yè)

3、C類：數(shù)的大小比較

4+24040+2430+45030+2534+202+34

67-7067-6056+1056+243+4045+4

備課組