小學一年級教案語文

小學一年級優(yōu)秀教案語文

小學一年級優(yōu)秀教案語文1

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪

了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

教學目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關于月亮的傳說和故事，或

能背誦關于月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和根象力。

教學重點：識字與寫字

教學準備：生字卡片、多媒體

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初步了解課文大意.

2、識字教學。

教學過程：

一.談話導入：

同學們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

這節(jié)課我們來學習一篇和中秋節(jié)有關的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

二.初讀課文，學習生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

4、學習一類、二類生字。

(1)本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。

(2)用擴詞和說句子的方法加強記憶。

(3)了解“中”“心”的象形含義。

三,理解課文，朗讀訓練。

1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩曈谩坝帧?/p>

又……”說話。

(2)“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。

2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。？

學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

⑶輕聲一一“晚.上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那

么"c

(4)感嘆句一一月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。

(5)重音一一又大又圓；又香又甜。

板書設計：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

第二課時

教學內容：

1、復習生字，熟讀課文。

2、指導書寫。

3、完成課后練習。

教學過程：

一.復習鞏固

1)練習讀課文，讀好重點句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內容。

二.寫字練習，指導書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結構。

三.完成課后練習

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練習用“又……又……”說話;會說比喻句，表達完整的意

思。

4、讀一讀。

（1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。

（2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來.

（3）說一說類似的句子。

小學一年級優(yōu)秀教案語文2

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本

課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標

1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和南對子的興趣。

三、教學建議

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

（一）識字寫字

1.引導學生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千

紅）、碧（樹紅花）。

3.用“加一加”的方法識字：木一李，木一場，禾一秀。

4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5.引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、

紫。

6.用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7.寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，

“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一

些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空

間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟

1.教師范讀，學生小聲跟讀。

2.學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換.

4.學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一

想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相

對的？比如,朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然

后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學

生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程

中，提倡互相幫助。

四、教學設計舉例

（一）朗讀導入

1.教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2.學生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相

對的詞語學習生字。

（三）歸類突破

1.有雨字頭的：霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

(四)在活動中鞏固識字

1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木一李，木一楊，禾一秀。

3.找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，

然后找到能與自己相走的詞語，比比誰找到的朋友多。

(五)在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2.學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

I.口頭組詞語.

朝()蜂()楊()

夕()蝶()李0

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些

詞語可以與哪些詞語相對？

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏

固生字。

(八)擴展練習

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以電對

子？比一比，看哪個小組找的多。

小學一年級優(yōu)秀教案語文3

教學要求：

1、知識與技能

(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

（1）以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生

字，感知課文內容。

（2）圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿心觀察，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

I、初讀課文，認溟本課的生字.

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜歡夜空嗎？為什么？

學生反饋自己生活中的觀察。

2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現夜空的美，他還發(fā)現了一個小秘密。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學習生字：

二、認讀生字，疏通課文

（一）教師范讀課文：聽準每個字的讀音。

（二）檢查聽讀情況

三、隨文識字，理解課文

（一）學習課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩

里穿行，一會兒明，一會兒暗。）

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎,

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意

境。

3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導

學生評價。

4.齊讀第一自然段。

（二）學生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同？

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺

得小文說得對。）這是為什么呢？

（二）學習課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？

2.反饋交流，問：樹杈起什么作用？

學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導學生體

會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。：

3.齊讀課文第4自然段。

第二課時

教學目標：

1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導寫字。

3、拓展延伸，了解關于云彩和月亮的知識或故事。

教學準備：

1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

2、田字格。

教學過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導寫字。

三、拓展延伸，發(fā)散思維

（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？

學生說方法，教師肯定學生合理的想法。（尋找或設置某一固定的參照物）

（二）總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細

觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現更多的秘密，得到更多的知識。

小學一年級優(yōu)秀教案語文4

《小松鼠找花生》

教材分析：

這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果

這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考工

教學要求：

1、認識12個生字，會寫〃生、里、果〃3個字。認識1個偏旁〃〃。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

教學重點：

認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。

教學準備：

花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

教具準備：

花生生長過程的掛圖。

教學過程：

一、提示課題

認識〃找、生〃。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生

了嗎?一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

要求讀準字音，讀通課文。

三、再讀課文

想想哪個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內

容。

四、學習一、二自然段

1、指名讀一、二自然段，評價。

2、認識兩中的生字。

3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表

示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說〃鮮艷〃

的什么？

4、指導讀句子與對話

一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出〃金黃色〃、〃格外〃要讀

出贊美的語氣，欣喜的心情。

五、學生第三、四、五自然段

1、找三個同學接讀課文。

2、小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有，可是也沒見著一個花生。

他想是誰把花生搞走了呢?〃奇怪〃說一句話?這句話小松鼠并沒有對哪個人說，

這種說法就叫〃自言自語〃。

組織學生討論：花生是在地下結果的。

并抓住機會鼓勵學生多讀課外書。

3、指導朗讀：

他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。

是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）

六、練習朗讀全文。由較好的學生領讀，特困生練習讀。

七、續(xù)編故事《花生找到了》

八、布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

九、談一談：學習這一課后，你有什么收獲。知道了什么？

第二課時

教學目的：

1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、練習書寫本課3個生字。

3、指導學生完成課后練習我會讀。

教具準備：

生字、詞語卡片。

教學過程：

一、檢查復習

1、指名朗讀課文，分組讀課文。

2、認讀生字、組詞。

二、分小姐自學生字

要求：1、讀準字音

2、分析字形

指導寫字：

里：先寫〃日〃，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在

豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。

果：先寫〃日〃寫在上半格，然后寫〃木〃，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中

線上，下面的撇、捺要左右伸展。

3、學生寫字，老師巡回指導。

三、復習鞏固

1、復習課文內容，完成課后練習題，我會讀。

(1)自由讀詞語

(2)同位互相讀

(3)請同學們齊讀、指名讀

(4)還可以組成哪些詞語，如：〃生〃醫(yī)生、先生、生產、生活。

2、以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。

3、調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。(藕、土豆、山

羊、蘿卜、山藥、孽荊

4、講評小結

小學一年級優(yōu)秀教案語文5

《雪地里的小畫家》

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象

的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易

懂，充滿童趣。

教學理念：

依據課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基

礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的

參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自

悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結合作精神，以及熱

愛大自然的情感。

教學目標：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：認讀生字和朗讀課文。

教學難點：識記生字。

教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境：

出示小雪花模型