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文檔簡(jiǎn)介

小學(xué)體育教學(xué)案例

一、前言:

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)

習(xí)氛圍,而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn)。以讓

學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,努力創(chuàng)新為中心,結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是對(duì)小學(xué)低

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹:小學(xué)水平一

㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容:

(1)游戲:模仿各種小動(dòng)物

(2)單腳起跳、雙腳落地

㈡學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生男生比較多,活潑好動(dòng),有較強(qiáng)的求知欲,師生關(guān)系和諧融洽,班隊(duì)集體

榮譽(yù)感較強(qiáng),對(duì)技巧和游戲比較感興趣,但學(xué)生的能力差異也較大,有意注意時(shí)間較短,因

此,這就需要在教學(xué)中,采用有趣味性的組織教學(xué)和游戲教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?幕裕

員萄山瞳撓行日小?

㈢學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈣教學(xué)設(shè)計(jì):

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅,在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落地"

簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法,同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情,從而

有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

⑹片段介紹:

L調(diào)動(dòng)情緒,激發(fā)興趣。

⑴課堂常規(guī)(略),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵小游戲:模仿各種小動(dòng)物,隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究,掌握技能

⑴用微:?jiǎn)文_起跳,雙腳落地。

⑵唱兒歌一進(jìn)入情景一探究學(xué)習(xí)一自主學(xué)練一知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng),在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維,拓展能力。

⑴小游戲:模仿各種小動(dòng)物,創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵唱兒歌T分組游戲一能力拓展T創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶學(xué)生唱、唱一創(chuàng)、創(chuàng)一評(píng)、評(píng),展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。

⑴放松:聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵小結(jié):師生共同講評(píng)。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,

重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念。

(1)本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景,用音樂(lè)貫穿全課,讓學(xué)生在玩

中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng),即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。

遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過(guò)程,進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng),教師僅起到適時(shí)的誘導(dǎo)和

點(diǎn)撥;在技能的學(xué)習(xí)時(shí),不再是以往教師講解示范,學(xué)生分組練習(xí)的老方法,而是以學(xué)生為

主題,讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受,經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象,然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),

學(xué)生實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥,這種循環(huán)反復(fù)過(guò)程,注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開(kāi)始上課時(shí),

就用小游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)。游戲開(kāi)始了,教師親切自然的描述:

"秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),讓我們和小鳥(niǎo)一起飛吧二孩子

們?cè)谝魳?lè)的伴奏下,學(xué)著歡樂(lè)的小鳥(niǎo)自由的飛翔,有獨(dú)芻飛的,有成群飛的.....仿佛進(jìn)了鳥(niǎo)

的天堂。"嘟"一聲哨響,教師迅速做出了集合的手勢(shì),孩不門(mén)快速跑向教師,學(xué)生便在慌

亂中總算把隊(duì)伍站好了,但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō):"這

兩只小鳥(niǎo)迷路了,誰(shuí)能幫他們找到家?”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥(niǎo)找到了自己的家.

⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力,課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生

自我表現(xiàn),努力創(chuàng)新,從而在課堂上教學(xué)中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)

生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教師的補(bǔ)救手段,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì),都有所得,應(yīng)用所學(xué)的定識(shí)進(jìn)

行創(chuàng)新活動(dòng)。因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主

鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過(guò)情景教學(xué),讓學(xué)生在活&中掌

握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合

起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,

培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳躍教學(xué)過(guò)程中,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

定的空間和時(shí)間,讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂(lè)趣,通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音

樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍,小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,一

會(huì)兒又成了跪蹦跳跳活潑可愛(ài)的小白兔,一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙,一會(huì)兒又變成了一群

頑皮的小猴,有學(xué)生喝道"老師!我是孫悟空r緊接著兩手撐地翻起“小筋斗",引得小猴

們哈哈大笑……通過(guò)這一小游戲,把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景,有利

于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。因?yàn)槌晒?/p>

與失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的

感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我展示風(fēng)采,學(xué)生的自主得

到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí),教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2、玩中樂(lè),中樂(lè)學(xué),學(xué)中思,思中創(chuàng),創(chuàng)佳績(jī).

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用各種小游戲的形式,

用音樂(lè)貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后,教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴(提

示),使動(dòng)

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