小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《李白思鄉(xiāng)》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《李白思鄉(xiāng)》教案

1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《李白思鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻音。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字“白、人、各、村、明、月、光、親、

就、寫(xiě)二積累10個(gè)詞語(yǔ)“各地、山村、光明、月光、明月、家

鄉(xiāng)、親人、就、寫(xiě)、低頭二

3、學(xué)會(huì)正確地朗讀句子和課文。

4、背誦課文中古詩(shī)。

5、能依據(jù)涕后的說(shuō)話(huà)要求，選一幅圖中的一、二處練習(xí)

說(shuō)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、小伴侶，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)拼音，好嗎？

2、出示：qincunren（看誰(shuí)先讀準(zhǔn)字音，指名讀、齊

讀）

3、你們學(xué)得真好，老師知道你們還會(huì)念古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給

大家聽(tīng)聽(tīng)。（同學(xué)自由背自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)）

4、你們真不錯(cuò)，這首古詩(shī)誰(shuí)會(huì)念（出示《靜夜思》）（指

名讀、齊讀）

5、過(guò)渡：這首古詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的，他是一位

很出名的詩(shī)人，那么他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)寫(xiě)這首古詩(shī)呢？今日我們來(lái)

學(xué)習(xí)。

6、出示課題：李白思鄉(xiāng)（齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文錄音，同學(xué)自己輕聲跟讀

2、借助拼音，自己嘗試讀通課文

3、自己借助拼音，學(xué)習(xí)小房子里的生字寶寶，并同桌相

互讀一讀。

4、溝通生字學(xué)習(xí)狀況：

（1）找找后鼻音的字：明、光

前鼻音的字：人、村、親

（2）溝通記字：

白：帶著同學(xué)一起來(lái)書(shū)空；說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的表示顏色的詞。

月：通過(guò)象形字來(lái)記憶；一字開(kāi)花。

明：讓同學(xué)出字謎給大家猜猜。

人：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)像什么？齊書(shū)空。

各：怎么來(lái)記；與“條”比較。

親：讓同學(xué)看看是有哪幾個(gè)字組成的；一字開(kāi)花。

就：留意最終一筆是“點(diǎn)二

光：發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記。

（3）讀讀詞語(yǔ)：各地、山村、光明、月光、明月、家鄉(xiāng)、

親人、就、寫(xiě)、低頭

（4）嬉戲鞏固生字：

拿卡片嬉戲：老師讀一生字，看誰(shuí)先拿到相應(yīng)的字寶寶。

開(kāi)雙軌火車(chē)讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)先讀準(zhǔn)。

三、朗讀課文、學(xué)習(xí)課文。

1、送生字寶寶回家，把生字放到課文里讀一讀。

2、聽(tīng)老師讀，生輕輕跟

3、師生接讀；指名幾個(gè)同學(xué)分句讀。

4、出示句子：光明的月光照在床前，地上好象鋪了一層

白霜。

（誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)大膽讀；小組分讀；齊讀）

5、師創(chuàng)設(shè)，青景：夜深了，一輪明月高高地掛在空中，光

明的月光照在床前，地上好象鋪了白霜，這時(shí)，一位詩(shī)人叫李白，

想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了自己的親人，于是就寫(xiě)了一首古詩(shī),

《靜夜思》。（齊讀古詩(shī)）

6、老師信任你們肯定能讀課文了，我們就來(lái)個(gè)競(jìng)賽（另、

女生賽讀課文。）

四、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1、月亮姐姐會(huì)變魔術(shù)，你們看（出示圖），現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)

真觀(guān)看，想一想，他們想什么？

2、師先做示范：彎彎的月亮像小船。

3、誰(shuí)會(huì)學(xué)著老師的樣子說(shuō)說(shuō)月亮其他的樣子像什么？

五、課外延長(zhǎng)

1、回家動(dòng)手畫(huà)畫(huà)月亮的變化，并寫(xiě)一寫(xiě)月亮像什么。（或

編一個(gè)童話(huà)故事）

2、收集跟月亮有關(guān)的古詩(shī)。

2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《李白思鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境和新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀

11個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標(biāo)點(diǎn)停頓的意識(shí)，

背誦文中古詩(shī)。

3、熟悉心字底，描摹“思、山”兩個(gè)字，留意寫(xiě)字姿態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭題

1、師配樂(lè)吟誦古詩(shī)《靜夜思》（媒體出示古詩(shī)）

2、借助拼音，朗讀古詩(shī)。

師：老師知道有許多小伴侶都會(huì)讀這首古詩(shī)，但是我們今

日還是要借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音。在這首詩(shī)中，有很多生字，它們

有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認(rèn)讀音節(jié)，還有的是

平舌音。你們能把這些字音讀準(zhǔn)嗎？（媒體：古詩(shī)中的生字上標(biāo)

上音節(jié)）請(qǐng)大家自己拼一拼，讀一讀。

3、指名讀古詩(shī)，隨機(jī)出示生字Y片正音。

（“明”為后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀；“明月光”指名讀，“明月

光''的意思就是“光明的月光二留意“的”字讀得輕而短，開(kāi)

火車(chē)讀好“光明的月光”；“思”、“床”正音）

正音后再次吟誦古詩(shī)。

4、出示李白簡(jiǎn)介，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。

師：你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

（1）師簡(jiǎn)介李白（媒體出示李白頭像及李白簡(jiǎn)介：李白

是唐朝大詩(shī)人，他經(jīng)常到各地巡游。他寫(xiě)過(guò)許多許多詩(shī)，現(xiàn)存九

百九十多首，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙二）

（2）聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)李白有了怎樣的了解？

（生自由溝通，相關(guān)內(nèi)容字體變紅。）

（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“各地”，出示詞語(yǔ)卡片，讀好“各地”，

明白“各地”就是各個(gè)地方。

（4）齊讀這段話(huà)，特殊留意突b這些重點(diǎn)的內(nèi)容。

5、揭示課題，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀。

（1）出示課題

師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩(shī)作。

那么李白是怎么創(chuàng)作出這首詩(shī)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第43課

——《李白思鄉(xiāng)》。

（2）指名讀，學(xué)習(xí)“思二熟悉心字底。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“思”，書(shū)空“思”字。明白“思”就是“思念、

惦念”的意思。

課題“李白思鄉(xiāng)”告知我們李白在思念什么呢？

（3）指導(dǎo)讀好課題。

師：是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望著那輪圓圓

的明月，悄悄地思念著自己的家鄉(xiāng)。誰(shuí)來(lái)讀好課題？

二、借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，李白很喜愛(ài)到各地巡游。有一

次，他來(lái)到了一個(gè)小山村里。

1、出示詞語(yǔ)卡片“小山村”指名讀，留意正音。指導(dǎo)書(shū)

寫(xiě)“山

2、借助拼音，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

就在小山村里，他寫(xiě)下了這首膾炙人口、流傳至今的詩(shī)作。

那么在這個(gè)小山村里、李白看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)個(gè)伴

侶們讀讀課文，借助拼音，讀文識(shí)字。

3、指名分節(jié)讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音。（媒體出示課文

內(nèi)容）

隨機(jī)正音：親人

4、細(xì)讀課文第2節(jié)，了解李白在小山村里看到了什么，

想到了什么？

師：那么，李白在小山村里看到了什么？想到了什么？請(qǐng)

你認(rèn)真地讀讀第2節(jié)，找到有關(guān)的句子，讀給同桌聽(tīng)。

（1）生自由溝通，媒體出示相關(guān)內(nèi)容

（2）同桌對(duì)讀相關(guān)內(nèi)容，要求做到不漏字不添字。

（3）男女生分角色對(duì)讀。（男----句子；女----詩(shī)句）

5、引讀詩(shī)文，了解詩(shī)句的意思。

6、借助畫(huà)面，想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)情感。

師：光明的月光照在李白床前，地上似乎鋪上了一層白霜。

月圓象征著團(tuán)聚，在這個(gè)月圓之夜，在李白悄悄思念家鄉(xiāng)，的時(shí)

候，他的眼前仿佛消失了家鄉(xiāng)的親人。）

李白抬頭望著明月，想起了家鄉(xiāng)，想起了親人，他似乎看

到了：O

請(qǐng)你借助畫(huà)面，綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。

生自由說(shuō)

7、有感情地誦讀古詩(shī)。

師：當(dāng)時(shí)的李白真是布滿(mǎn)了思鄉(xiāng)之情啊。所以，他提筆寫(xiě)

下了這首布滿(mǎn)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。這首詩(shī)也廣為后人傳誦。讓我們

把這首詩(shī)讀讀好。

（1）配樂(lè)感情朗讀詩(shī)。

（2）嘗試背誦。

8、齊讀全文。

四、鞏固字詞、課外拓展

1、讀一讀。

媒體出示句子：唐朝大詩(shī)人李白，喜愛(ài)到各地巡游。有一

天深夜，在一個(gè)小山村里，他看到光明的月光灑在床頭，想起了

家鄉(xiāng)和親人，就寫(xiě)下了《靜夜思》這首詩(shī)。

指名讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)生字，鞏固字形

媒體出示生字：村、亮、光、床、就

說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字？

3、拓展閱讀

師：在古代許多詩(shī)人都寫(xiě)下了思念家鄉(xiāng)思念親人的詩(shī)作,

老師這里還有一首詩(shī)人王維的詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》，讓

我們來(lái)讀一讀。

3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《李白思鄉(xiāng)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“思、各、山、村、明、亮、月、光、

床、親、就“11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正

確認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。背誦課文

中的古詩(shī)，了解大意。

3、熟悉心字底，描摹“思、山”兩個(gè)字，鞏固正確的寫(xiě)

字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

4能依據(jù)課后要求，觀(guān)看月亮的圓缺變化，選一、二幅圖

進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)三拼音，前后鼻音和平翹舌音的生字。

2、學(xué)習(xí)部首“心”，把握“山”的筆順。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入課文

1、復(fù)習(xí)背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

提示：小伴侶，我們已經(jīng)學(xué)了許多首古詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)背誦一

首？

2、介紹李白，讀熟《靜夜思》。

（1）除杜甫、白居易以外，唐朝還有一位很出名的詩(shī)人，

他寫(xiě)的詩(shī)特別美，就像神仙寫(xiě)的，因此大家都叫他“詩(shī)仙:他，

就是唐朝著名的大詩(shī)人一一李白（板）同學(xué)齊讀。

（2）出示《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

（3）同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（4）檢查：①抽生朗讀②同桌對(duì)讀③男、女生賽讀。

3、揭示課題：43、李白思鄉(xiāng)

生字：思：學(xué)習(xí)部首“心”，記字形。知道心字底的字大

都跟想法有關(guān)。

說(shuō)明

《靜夜思》是一首較常見(jiàn)的詩(shī)，有的同學(xué)可能早已會(huì)背，

可依據(jù)本班的實(shí)際狀況在朗讀時(shí)間上作調(diào)整，但必需要求讀E確。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、聽(tīng)錄音，要求：看清字形，留意讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、出示生字，合作學(xué)習(xí)。

(1)小組拼讀生字，記字形。

(2)提示檢查。

字音：三拼音：亮、光、床

平翹舌音：山、床

前后鼻音：親、明

用“亮、親”組詞

讀詞：美麗亮晶晶光亮如新母親親熱親棚好友

(3)識(shí)字嬉戲：你說(shuō)我拿。(一人拿生字卡片，其他人讀)

說(shuō)明

盡管本課有n個(gè)生字，但大都是常見(jiàn)字，因此可把學(xué)習(xí)

重點(diǎn)定在讀準(zhǔn)字音上。“亮、親”通過(guò)組詞、讀詞讓同學(xué)多次見(jiàn)

面，以達(dá)到識(shí)記積累的目的。嬉戲可在同桌、小組中進(jìn)行，參加

面廣，如沒(méi)有卡片，也可改為“你說(shuō)我指

三、讀課文，感知古詩(shī)大意

1、同學(xué)自由讀課文，要求不加字，不漏字，不頓讀。

2、分句朗讀，同學(xué)評(píng)議。

3、再讀課文，邊讀邊想：李白為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)呢？

4、溝通。提示引導(dǎo)同學(xué)理解課題中的“思”指的就是思

念、惦念。

5、齊讀古詩(shī)。

6、找找，課文中哪些句子就是這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容？

(1)抽讀有關(guān)的句子。提示范讀。

（2）同學(xué)比較評(píng)議，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)詫的朗讀，為什么？

（3）同學(xué)仿讀。

（4）競(jìng)賽讀。

7、生練習(xí)背誦古詩(shī)。

說(shuō)明

本環(huán)節(jié)支配了多次有目的朗讀，要求同學(xué)由讀正確到讀好

課文，體現(xiàn)了朗讀學(xué)習(xí)的層次性。老提示范讀時(shí)，對(duì)描寫(xiě)月色的

句子要讀得有美感，李白思鄉(xiāng)的句子要讀得略有傷感，讓同學(xué)加

以比較，旨在養(yǎng)成同學(xué)邊聽(tīng)邊思的習(xí)慣，并在仿照朗讀中逐步增

加語(yǔ)感。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀課文中的生字新詞。

2、讀句：中秋節(jié)到了，光明的月光照著小山村，村民們

圍坐在一起，邊吃月餅，邊說(shuō)話(huà)，說(shuō)著說(shuō)著，就不由得思念起遠(yuǎn)

方的親人來(lái)。

說(shuō)明

將生字重新組合消失在新的語(yǔ)言環(huán)境中，既鞏固了生字，

也熬煉