小學(xué)一年級語文《畫雞》教案及說課稿

小學(xué)一年級語文《畫雞》教案及說課稿

1.學(xué)校一班級語文《畫雞》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考

考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個嬉戲，嬉戲

的名字叫“我說你猜

圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍1一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們熟悉這個拼音嗎？

（出示生字卡片雞），熟悉這個字嗎？今日，有一只大公雞也走

進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運(yùn)用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開頭時，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語

言提問：

（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（同學(xué)能說多少是多少）大

家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。

這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻

到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實詳細(xì)，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣同學(xué)字

（1）聽課文錄音，把不熟悉的字圈下來

(2)指名同學(xué)讀，同學(xué)齊讀

(3)熟悉生字：畫雞雪生千門立戶開

(漢字結(jié)構(gòu)簡單，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，老師

依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學(xué)

方法，讓同學(xué)在好玩的活動中識字。)

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，

八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。

()不敢輕言語，一叫()門萬()。

(4)學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

(5)同學(xué)練習(xí)寫生字，老師邊巡察，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一

說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一口L門開

3、出示表格練習(xí)(口答)。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽

毛有什么特點(diǎn)？(頭上紅冠，滿身潔白。)

(1)出示圖片，讓同學(xué)看一看大公雞的冠子和羽毛，理

解“頭上紅冠”和“滿身潔白

(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在

日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時

候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

(1)理解“叫二

(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就

要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的

更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小伴侶要不

要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。?同學(xué)據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老

師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際綻開想象)

(3)說一說這句詩的大意。

(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎？

為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀

七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)愛好

唐寅看到大公雞很喜愛，就為大公雞做了一首詩。老師呀,

也很喜愛這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，

(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜愛公雞嗎？那讓我們也動手

畫一畫吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

2.學(xué)校一班級語文《畫雞》教案

預(yù)習(xí)提示：

1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。

3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜愛的詞語。

4、書空生字，并口頭組1至2個詞語。

5、試背誦古詩《畫雞》Q

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個要求熟悉的字，會寫3個字。

2、同學(xué)能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

同學(xué)能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

教具預(yù)備：

生字卡、小黑板。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，初感詩意。

1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）

（出示公雞圖）

2、雞在干什么？（叫）

3、仔細(xì)觀看圖上的雞是什么樣子？（潔白、紅冠子）

4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞況這首詩寫的

就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？

二、初讀古詩，趣同學(xué)字

（一）1、狀讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字。同桌互

讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。

2、聽讀古詩，訂正字音。

3、指名試讀古詩，留意生字詞的發(fā)音。對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行

評價。

4、小老師帶讀，利用同學(xué)之間識字量的差異，讓識字量

大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿意不同層次同學(xué)的需求。

5、同桌合作，相互讀。由于，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組

合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6、師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識語言的一種方法，

有助于兒歌的整體輸入。

7、全班齊讀

8、分組競賽讀

（二）教同學(xué)字詞：

1、縮小語境，提出詞語。

2、再從詞中抽誕生字。

3、敏捷運(yùn)用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種嬉戲?qū)W

習(xí)生字。

4、其它方法識字。

（1）猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八

十有余；千：一個字，有十撇。

（2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

（3）數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共

有三筆。

（4）看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

（5）找伴侶。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

（6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車

讀，領(lǐng)讀）

（7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

------------課間休息，唱“大公雞”及校歌----------

三、再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一

說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一口L門開

3、出示表格練習(xí)（口答）。

四、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽

毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓同學(xué)再次看一看大公雞的冠子和羽毛，

理解“頭上紅冠”和“滿身潔白

（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

（3）老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在

日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時

候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

(1)理解“叫

(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么？(同學(xué)據(jù)古

詩內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際綻開想象)

(3)說一說這句詩的大意。

(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎？

為什么？

五、感情朗讀，背誦古詩

六、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題

上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

七、課外延長，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子。

3.學(xué)校一班級語文《畫雞》說課稿

一、說教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描

繪，表達(dá)了對公雞的贊美與喜愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，

從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的漂亮和

貢獻(xiàn)，培育兒童寵愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四

行兩句，分兩層。第一層（1?2行），詳細(xì)描繪公雞威猛神氣的

樣子。其次層（3?4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首百詩

時，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注意同學(xué)共性的感知、

聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程,

以此進(jìn)展同學(xué)語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到

美的熏陶。一是讓同學(xué)了解動物的外表；二是通過語文學(xué)習(xí)活動

培育同學(xué)感受美和積累語言的力量。

二、說學(xué)情分析

這一階段的同學(xué)已開頭比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音1,能夠

借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛好的內(nèi)容提出自己

的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和熟悉。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個要求熟悉的字，會寫3個字。

2、同學(xué)能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。

其中，同學(xué)能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

四、說設(shè)計理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，同學(xué)是認(rèn)知和進(jìn)展的

主體。教育的本質(zhì)就是喚起同學(xué)主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)

揮同學(xué)主體性的情境，激勵同學(xué)的樂觀性和制造性，關(guān)心同學(xué)不

斷制造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人

為本，促進(jìn)個體的和諧進(jìn)展”，要注意愛好的培育、情感的激發(fā)、

語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、說教學(xué)流程：

（一）引入：

首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)同學(xué)溝通的愛好。

讓同學(xué)談自己對公雞的了解和熟悉？從而揭示課題并板書課題:

畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓同學(xué)試讀生字，拼讀生字。其

目的是要引起同學(xué)對拼音的留意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)同

學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，另一方面以拼音為憑借熟悉相應(yīng)的生字詞,

并順當(dāng)過渡到試讀古詩。

（二）初讀古詩，趣同學(xué)字

1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

（1）讓同學(xué)試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字；同桌

間互讀古詩，相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字。

（2）用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起同學(xué)的有

意留意，關(guān)心同學(xué)記憶字形、位置，訂正字音。

（3）檢查，指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評價

（4）小老師帶讀，利用同學(xué)之間識字量的差異，讓識字

量大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿意不同層次同學(xué)的需求。

(5)同桌合作，相互讀。由于，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小

組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

(6)師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識語言的一種方法，

有助于兒歌的整體輸入。

(7)全班齊讀

(8)分組競賽讀

2、教同學(xué)字詞：

(1)縮小語境，提出詞語。

(2)再從詞中抽誕生字。

(3)敏捷運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多

種嬉戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與同學(xué)見面，激發(fā)同學(xué)

愛好，動靜結(jié)合，最終達(dá)到精確快速認(rèn)讀的程度。多

種方法學(xué)習(xí)生字。

(4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，對生

字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：

a、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十

有余；千：一個字，有十撇U

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有

三筆。

d、看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

e、找伴侶。戶："尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，

領(lǐng)讀）

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字

活動，較好地促進(jìn)了同學(xué)對古詩的整體記憶，進(jìn)展兒童了的語言;

同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。

（三）再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一

說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一口L門開

3、出示表格練習(xí)（口答）

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最終兩行。通過熟悉祖國的地圖，教

讀祖國的名字和觀賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，同學(xué)情感得到了熏

陶，入情