小學音樂“單元整體教學設(shè)計”獲獎?wù)n例-人音版二年級上冊第三課《音樂會》

小學音樂〃單元整體教學設(shè)計〃獲獎?wù)n例一一人音版二年

級上冊第三課《音樂會》

單元內(nèi)容綜述

1

內(nèi)容簡介

本單元選自人音版教材二年級上冊第3課，以“音樂會”為主題，培養(yǎng)

學生聆聽音樂和感受音樂的樂趣。歌曲《快樂的音樂會》和《噴吶配喇叭》初步

展示了我國民族樂器的部分種類，通過聆聽和演唱，讓學生認識這些獨具風格的

民族樂器音色，體驗人們在演奏民族樂器時的快樂心情，從而啟發(fā)學生對模仿樂

器音色及探索悅耳音源的樂趣。

2

作品聯(lián)系

（一）人文形象的外層聯(lián)系

本單元的四首作品緊緊圍繞“音樂會”這一主題，作品《青蛙音樂

會》和《百鳥朝鳳》以學生好奇并且樂于參與的“模仿”活動為貫穿，使用身邊

的小物件和樂器，結(jié)合音樂的音效、節(jié)奏、力度強弱的變化進行音樂元素的感知

和體驗。在《快樂的音樂會》和《陵吶配喇叭》的作品中又以體會情緒為出發(fā)點，

初步了解我國民族樂器的部分種類，將兩課在活動設(shè)計中緊緊結(jié)合。

（二）音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系

單元整合教學以音樂能力為指向，將音樂活動成為素養(yǎng)落地的主路

徑，形成完整的音樂單元能力體系，實現(xiàn)核心素養(yǎng)。例如（表1）在本單元中將

音樂能力羅列出來，分為三課時，由“點一一線（展開）一一面（結(jié)合）”勾串

聯(lián)關(guān)系，夯實各項音樂能力。

3

教學價值

本單元是二年級下冊的第3單元，對于整個二年級段的音樂能力的培

養(yǎng)起著承上啟下的作用。一年級學習了八分音符、四分音符、二分音符、四分休

止符，在本單元進行簡單的組合運用。一年級時運用打擊樂器為歌曲伴奏，在本

單元啟發(fā)學生的創(chuàng)編能力，并著重感受樂曲情緒，進行正確的律動，重視藝術(shù)體

驗，從而形成音樂素養(yǎng)的提升。三年級下冊第5單元為“音樂會”同一人文主題,

與本單元連接，為三年級接觸更多的樂器做鋪墊。

單元學習目標

1

審美感知

通過“拍節(jié)奏”、“跳舞步”、“秧歌舞”等音樂會活動設(shè)計，在

多層次的聆聽活動中感知音樂節(jié)奏、節(jié)拍、力度、旋律等元素的變化，感知“音

樂會”歡快活潑的氛圍和情緒。

2

藝術(shù)表現(xiàn)

通過聽、唱、拍、跳、畫、創(chuàng)、奏等音樂活動，表現(xiàn)自己對音樂元

素的理解，通過有效的自我評價，及時反思和反饋課堂的音樂表現(xiàn)C

3

文化理解

通過聽、唱、拍、跳、畫、倉人奏等音樂活動，表現(xiàn)自己對音樂元

素的理解，通過有效的自我評價，及時反思和反饋課堂的音樂表現(xiàn)。

單元教學安排

1.課堂隨“行”評價，對學生的課堂音樂行為表現(xiàn)進行及時、有效

的個人評價。在整個評價環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)每環(huán)節(jié)目標和教學情況設(shè)計具體評價。

在日常教學中可采用觀察、談話、提問等方式對學生進行記錄。

2.多角度評價相結(jié)合。設(shè)置量標評價表，請學生為評價表畫上相應(yīng)的

表情。將聽、唱、演、奏、創(chuàng)納入評價標準，多角度評價學生的音樂發(fā)展，并生

成個人音樂檔案。

3.終結(jié)性評價，以小組音樂會的形式呈現(xiàn)，結(jié)合學生的量標評價表，

自評、他評、師評，最后得到總評.

3

評價內(nèi)容

從情感態(tài)度、知識技能、編創(chuàng)活動、交流合作這幾方面的內(nèi)容對學

生進行評價。

單元綜合評價表:

情感態(tài)度知識技能編創(chuàng)活動交流合作

4

評價策略

運用肢體律動、演唱、聆聽、對比分析、體驗創(chuàng)作等策略。

5

教師節(jié)快樂

1.自評、他評表格。在學期初將每課時列出，制作空白表格，貼在

學生音樂書首頁，進行長期、多角度的評價，對學生長期的音樂學習情況進行跟

蹤。

2.釘釘。利用班級釘釘群中的圖像、視頻、音頻功能，對學生的課

后掌握進行線下跟蹤。

單元教學建議

L由點到面，突出音樂學科特點

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是重要環(huán)節(jié)。發(fā)展學生的聽覺應(yīng)貫穿于

音樂教學的全部活動中。在歌唱課或者欣賞課中，以培養(yǎng)學生聽覺習慣為導向，

由點到面鋪展開，逐步涉及各音樂領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

2.由小到大，設(shè)計環(huán)節(jié)突出作品特征

在重難點的解決上,主動挖掘作品中的音樂要素，從作品的小段落、

小特征入手，設(shè)計符合作品特征的環(huán)節(jié)，由小段落的音樂體驗至整個音樂作品的

理解，充分體驗作品所蘊涵的音樂美，訓練從局部到整體的音樂視野。

3.由近到遠，單元關(guān)聯(lián)建構(gòu)教學活動

通過音樂能力的排列，可以發(fā)現(xiàn)音樂教材中節(jié)奏、旋律、和聲、曲

式能力上呈現(xiàn)遞進關(guān)系，如二年級下冊第一單元知識點一一八分休止符，在本單

元略微提及，本單元“跳舞步”活動為下冊第5單元“快樂的舞蹈”學做傣族舞

蹈動作作鋪墊，以及二年級下冊《兩只老虎》是學生第一次接觸合唱。在單元主

題方面，單元與單元之間存在內(nèi)在聯(lián)系，如三年級下冊第5單元為同一人文主題

“音樂會”，為保障學習的連續(xù)性，教師運用大單元的框架進行教學設(shè)計，由本

冊教材延伸至同主題或同音樂元素的其余教材

第一課時《快樂的音樂會》

【教材簡析】

快樂的音樂會》是一首民歌風格的兒童歌曲，2/4拍，一段體的分節(jié)

歌，這首歌緊密、級進、流暢的旋律不時地插入八分，四分休止符，使得旋律收

放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的對白加入使歌

曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，一個小小的低回，噢！原來是吸引了小動物“聽

眾”跟著高興地蹦跳，音樂會也因此獲得了成功。歌曲活潑歡快，耐人回味，

是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

【學情分析】

二年級學生年齡小、生性活潑，對于學習音樂的積極性較高，善于

模仿、喜歡律動及游戲的形式，但創(chuàng)作、探究意識不強，用創(chuàng)作歌詞的形式，讓

學生體會到創(chuàng)作的樂趣。學生對于休止符的掌握還較弱，因此，在教學中選擇適

宜的音樂游戲方式，保持學習興趣和習慣的同時，提高學習效果。

【教學重難點】

1.能用活潑跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲《快樂的音樂會》的歡快情緒。

2.能根據(jù)樂器特點為歌曲創(chuàng)編正確的歌詞，并演唱。

【教學準備】

課件、鋼琴、小貓小狗頭飾

【教學過程】

活動主題一：暖場準備一一拍與唱，感知休止

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（一）活動目標

1.通過發(fā)聲練習，引導學生用輕巧松弛的聲音歌唱

2.在拍節(jié)奏練習中，解決八分休止符的難點句

3.引導學生養(yǎng)成看指揮的好習慣，體驗由弱到強的聲音效果。

（一）活動步驟

1.隨《快樂的音樂會》律動進教室。

2.節(jié)奏模仿，了解休止符

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師：老師在哪個地方加入了響指呢？

3.用松弛、輕巧的聲音唱發(fā)聲練習

4.根據(jù)指揮手勢進行由弱到強的練習過程。

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（三）活動評價

學生能夠用松弛的聲音發(fā)聲，能在休止符處準確加入捻指，在教師指揮時能體驗

聲音的強弱。

（四）設(shè)計理念

這一環(huán)節(jié)回歸音樂基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)節(jié)奏入手，加入二年級學生喜歡的律動，讓學生

在“玩節(jié)奏”的過程中，克服休止符的難點，自然而然得加入“di,da”練習，

在休止符處加入響指，讓學生在參與中獲取音樂知識，熟悉歌曲旋律，同時感受

到輕松、跳躍、富有彈性的聲音體驗。

活動主題二：助興開場一一聽與賞，模仿演奏

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（一）活動目標

1.感受歌曲二拍子的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律。

2.引導學生關(guān)注對歌曲的聆聽，熟悉歌詞。

（二）活動步驟

1.感受歌曲，熟悉旋律

師：音樂會開場啦，動聽的歌聲傳來，此時音樂會是一種怎樣的氣氛？

2.直揭課題

3.為歌曲伴奏，感受二拍子的節(jié)拍特點

師：這樣歡快的音樂會，讓我們用拍手為他們助興吧！想一想，用二拍子的拍手

方式還是三拍子的方式合適呢？

4.了解歌詞，模仿演奏

師：都有哪些樂器在音樂會上演奏呢？能嘗試用動作表現(xiàn)嗎？

生：小胡琴、小喇叭、小銅鼓

【細節(jié)處理】教師跟隨音樂模仿演奏樂器的姿勢

（三）活動評價

學生能夠樂于聆聽，樂于模仿，感受歌曲的情緒，能夠積極體驗、了解二拍子的

節(jié)拍特點。

（四）設(shè)計理念

通過聆聽感受，讓學生感受到樂曲的情緒，并運月對比教學方法，讓學生在問題

引導中進入深度學習，了解二拍子的節(jié)拍特點。通過直觀的樂器圖片和教師的示

范，學生樂于模仿演奏樂器，進而加深對歌詞的記憶，引發(fā)學習興趣。

活動主題三：個性表演——唱與作，“聲”“思”樂動

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（一）活動目標

1.了解部分中國民族樂器的音色特點，借助圖譜，準確演唱八分休止符。

2.引導學生有感情地演唱歌曲。

3.能夠體驗合作，創(chuàng)編符合節(jié)奏、意境的歌詞。

（二）活動步驟

1.出示小胡琴圖片，簡單介紹小胡琴

2.師引領(lǐng)學生用帶有彈性的聲音唱難點句。

師：誰聽出小胡琴演奏的聲音是怎樣的？

3.情感處理，唱好兒化音

師：“得兒喂”表現(xiàn)小樂器怎樣的心情？

生：自在，悠閑，高興

4.加入演奏小胡琴動作，師生接唱

師：老師忍不住想看看你們自在、悠閑得拉奏小胡琴呢

5.借助動作，加深歌詞記憶

師：音樂會中有兩只小動物，它們聽到同學們的演奏、演唱作出了什么動作和表

情呢？

【細節(jié)處理.】教師戴上動物頭飾，其余頭飾分發(fā)給個別學生，教師帶領(lǐng)學生表演

唱第一段，再由有頭飾的學生帶領(lǐng)各小組表演唱

6.完整表演唱第一段

【細節(jié)處理】“X0”處表現(xiàn)活潑的情緒，小胡琴演奏的聲音處加以拍手、響指

動作為休止的演唱作輔助。

7.學唱第二段

（1）模仿小喇叭的動作，邊聽邊做

（2）找找小喇叭音色與小胡琴的音色不同之處

（3）小貓小狗是怎樣的反應(yīng)呢？學一學它們的動作

8.創(chuàng)作實踐，自學第三段歌詞

師：第三段中的小銅鼓，它的音色如何呢？

師：你還了解哪些樂器？它們會發(fā)出什么樣的聲音，將歌詞填一填.

9.拓展聆聽《我是小音樂家》

師：歌曲中的小音樂家會演奏什么樂器呢？

（三）活動評價

學生能夠感受到輕聲高位置的聲音演唱，能夠唱動結(jié)合，體現(xiàn)歌曲的情緒，對自

我的創(chuàng)作和他人的創(chuàng)作進行簡單評價。

（四）設(shè)計理念

借助圖譜，準確演唱歌詞并輔助學生解決節(jié)奏難點，在學唱的同時，記住生活化

的擬人情景，引導學生有感情地演唱歌曲，在解決難句時，培養(yǎng)學生的聆聽習慣

及模唱能力。體驗合作，拓寬學生的思路，自主發(fā)揮想象，進行自由創(chuàng)作，激發(fā)

學生編創(chuàng)的熱情。與三年級同一人文主題“音樂會”相連接，拓展學生視野。

第二課時《青蛙音樂會》

【教材簡析】

《青蛙音樂會》是一首趣味性的通俗音樂作品。樂曲為3/4拍。蛙鳴聲

伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒

情的慢板，好像青蛙的優(yōu)美舞蹈伴著起伏的旋律，樂曲完整再現(xiàn)了一遍，蛙鳴聲、

流水聲在樂聲中漸弱，消失在暮色中。

【學情分析】

二年級學生已經(jīng)在前面的課程中使用過三角鐵、響板、木魚等打擊

樂器，本課需認識鈴鼓拍擊的兩種標記符號，學習敲擊鈴鼓的正確姿勢和方法。

學生已認識鋼琴、小提琴，能聽辨音色，本學期將進一步感知管弦樂的音響效果。

【教學重難點】

1.感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風格，并展開豐富的想象。

2.隨音樂段落的進行和變化，參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

【教學準備】

青蛙手偶、蛙鳴筒、螺紋瓶蓋

【教學過程】

活動主題一：氣氛熱場——創(chuàng)設(shè)情境，增強興趣

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（一）活動目標

1.通過《動物說話》，回顧所學內(nèi)容，增強學習興趣。

2.練習拍手、聳肩律動，復習恒拍。

（-）活動步驟

1.模仿青蛙的叫聲

教師提醒學生兒化音“咕咕兒呱”

2.出示青蛙手偶，引用《動物說話》伴奏音樂填詞演唱，

3.青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），青蛙唱歌咕咕兒呱（拍手），咕咕兒呱（聳肩）

咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”。

（三）活動評價

學生樂于參與填詞演唱，在演唱中能夠做到有序穩(wěn)定的恒拍體驗。

（四）設(shè)計理念

這一環(huán)節(jié)通過模仿青蛙叫聲導入、回顧歌曲、恒拍律動，激發(fā)學生的興趣，更好

的進入課堂的學習。

活動主題二：唱跳歌舞一一部分聆聽，感知變化

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（一）活動目標

1.體會感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風格，并展開豐富的想象。

2.隨音樂段落的進行和變化，參與音樂的聆聽及表現(xiàn)，體驗三拍子的舞動感。

（二）活動步驟

1.聆聽引子、A段、B段

師：這段音樂使你想到了什么？

師：蛙鳴聲伴隨著樂聲響起，好像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了

2.聆聽引子段

（1）介紹鳴蛙筒，模方蛙鳴聲。

師：你能跟著音樂拿著筆用身邊的瓶蓋，跟著老師?起模仿蛙鳴聲嗎

（2）模仿蛙鳴的強弱

3.聆聽A部分，說出主奏樂器

師：模仿小提琴的演奏姿勢，成為音樂會中的小提琴手吧

4.唱A部分

師：青蛙公主和青蛙王子也要出來一展歌喉呢。

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內(nèi)呱呱呱聽到誰在唱？。是誰在輕輕唱？(,飛是面E盤'

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唱？<蛙的音樂會開‘場.

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5.聆聽B部分，感知三拍子律動

（1）師：青蛙王子邀請所有的小青蛙們都加入到音樂舞會中去，我們?起跳起

優(yōu)美的圓舞曲吧！

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Iyw*業(yè)***山*

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（2）部分學生用手模方音高

（三）活動評價

學生能積極參加討論問題”這段音樂是你想到了什么”并且展開想象，刮奏螺旋

瓶蓋模仿蛙鳴聲的強弱，能模仿小提琴的演奏姿勢，并參與到音樂活動中來。

（四）設(shè)計理念

此環(huán)節(jié)需激發(fā)起學生的聆聽興趣，低年級學生在聆聽時，如果不參與音樂實戲活

動，對音樂的關(guān)注保持時間較短，因此在初聽時，選聽相對完整部分聆聽。加入

模仿蛙鳴，讓學生深入情境，并能根據(jù)音樂作出強弱表現(xiàn)，“青蛙公主”“青蛙

王子”的角色加入使學生興趣濃厚，加深A(yù)部分的旋律記憶，加入“跳舞步”環(huán)

節(jié)，讓學生充分體驗三拍子律動。

活動主題三：奏動全場一一繪制結(jié)構(gòu)，情境表演

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（一）活動目標

1.通過對比，表現(xiàn)樂曲的情緒與意境。

2.完整聆聽全曲，了解樂段出現(xiàn)順序。

3.通過自制小樂器、打擊樂器，提高學生樂器分類和樂器音色聽辨能力

（二）活動步驟

1.揭示課題

2.教師指揮，全班同學輕聲模仿間奏處青蛙合唱。

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3.完整聆聽樂曲，關(guān)注引子、間奏、尾聲

師：尾聲樂句比起引子、間奏樂句有什么變化?

生：更多的青蛙加入到了音樂會中

4.完整表現(xiàn)，感知樂曲結(jié)構(gòu)

5.用自制的樂器模仿生活中的聲音。

師：自然界中有許多美妙的聲音，我們的生活中，處處可以創(chuàng)造音樂。能否運用

生活中的廢棄物品自制小樂器，唱一唱，奏一奏呢？

（三）活動評價

能對比蛙鳴的“獨唱”與“合唱”，能通過表現(xiàn)，感受樂曲的情緒與結(jié)構(gòu)。

（四）設(shè)計理念

本單元側(cè)重打擊樂器的實踐練習，其中“收集家中廢棄的物品自制小樂器奏一奏”

的編創(chuàng)活動，既是為后面簡易打擊樂器的分類作鋪墊，也是為幫助學生在探索過

程中提高音色聽辨的能力和音樂創(chuàng)編能力而設(shè)計。教師放手讓學生動手動腦、大

膽創(chuàng)新，在音樂中得到啟示，在實踐中表現(xiàn)音樂。通過課后討論、協(xié)商和分工，

并在教師的組織下，把大家自制的小樂器帶到課上展示和分享。

第三課時《啖吶配喇叭》《百鳥朝鳳》

【教材簡析】

《噴吶配喇叭》是一首短小的五聲羽調(diào)式的湖南民歌，曲調(diào)、節(jié)奏均采

用了模進、重復的創(chuàng)作手法。小三度級進的旋律與十六分音符、附點音符的巧妙

運用，形成了秧歌舞特有的韻味?！袄飿防币r詞一問一答，模擬了大喇叭、小

噴吶競相吹奏的樂聲，使歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息與農(nóng)家的歡樂氣氛。

【學情分析】

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的音樂感受、創(chuàng)造能力，并且能有技

巧地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。在教學過程中，抓住學生活潑、好奇、模仿力強的特

點，讓學生在情境中感受歌曲的歡快曲調(diào)，和歌曲表達的情感，進而喜歡歌唱，

做到有感情、充滿自信和快樂地歌唱，充分發(fā)揮學生學習的主動性，積極參與音

樂的各種事件體驗和表現(xiàn)活動中來。

【教學重難點】

L認識噴吶，初步了解噴吶的音色特點

2.能用明亮、歡快的歌聲演唱《噴吶配喇叭》

【教學準備】

課件、鋼琴、嗔吶、鳥哨

【教學過程】

活動主題一：樂之聲——有鳳來儀，“學”聲“仿”語

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（一）活動目標

1.模仿鳥叫聲，感受樂曲情緒。

2.通過完整聆聽，建立音樂整體感知。

3.認識民族樂器嗔吶，并通過模仿“鳥聲”，感知音樂的強弱。

（二）活動步驟

1.情境導入。（教師使用鳥哨模仿鳥鳴聲）

師：聽到鳥的叫聲，你有什么感受？

2.模仿鳥鳴聲。

師：你能模仿他們的叫聲、形態(tài)嗎？

3.聆聽片段C。

師：一群鳥兒來到了我們的課堂上，它們可能在做什么呢？

4.介紹樂曲

教師揭示課題

師：你們知道誰是鳥中之王嗎？鳳凰的羽毛比孔雀毛還漂亮，它是鳥中之王，這

么多鳥兒都在朝拜它。

5.認識噴吶。

師：這首樂曲是什么樂器演奏的？帶給你什么感受？嗔吶音色如何？

生：主奏樂器為噴吶，噴吶善于模仿各種鳥叫聲。啖吶音色清脆明亮、

富于變化

6.用鳥哨模仿鳥鳴

師：鳥的聲音時大時小，時快時慢，你能準確的模仿它嗎？

7.完整聆聽全曲

要求：在ACE段跟著音樂，用鳥哨模仿鳥鳴聲。在BD段，合著音樂的節(jié)拍模仿

噴吶演奏動作。

（三）活動評價

學生能夠按照樂曲中“鳥聲”的強弱、快慢，用鳥哨模仿“鳥鳴”聲，能夠說出

噴吶的音色特點，并且樂于將自己的感受通過模方噴吶演奏動作表現(xiàn)出來。

（四）設(shè)計理念

這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，開啟學生深度學習的起點。通過故事、模仿“鳥鳴”環(huán)節(jié)，

使學生能夠快速進入學習情境。在用鳥哨的音樂活動中促使他們對音樂的專注力,

能夠感知出音樂強弱、快慢的變化，由體驗上升到表現(xiàn)。

活動主題二：樂之音一一歌曲學唱，隨“律”尋樂

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(-)活動目標

1.能夠用輕巧、活潑的聲音演唱歌曲。

2.自主尋找節(jié)奏規(guī)律，了解小符點，學跳“秧歌舞”表達歌曲情緒。

(二)活動步驟

I.聆聽歌曲，感知音樂情緒c

師：噴吶家族還有很多成員呢？這首歌曲帶給你怎樣的感受？

生：熱鬧，歡快，像扭秧歌的音樂

2.隨音樂伴奏，學跳秧歌舞步。師：跟隨音樂動一動，一起感受熱烈、歡快的情

緒

【細節(jié)處理】第1、2、3、4小節(jié)：秧歌十字步。

第5、6、7、8小節(jié)：隨恒拍點頭。

3.通過律動動作尋找節(jié)奏規(guī)律，體驗樂曲結(jié)構(gòu)。

師：同學們在律動的過程中，發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏有什么規(guī)律嗎？

4.介紹歌曲，處理小符點演唱效果。

師:這首歌曲節(jié)奏有規(guī)律，具有濃厚湖南花鼓戲鑼鼓點的韻味和湖南人生性活潑、

豪爽有很大關(guān)系。

2

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喇叭口貨吶

師：臧在旋律中的小秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！

5.通過范唱對比第三句，調(diào)整聲音控制。

師：第三句有什么特點呢？用有彈性的聲音來演唱

6.聆聽全曲，填詞演唱

師：這首歌曲的歌詞更有意思，歌詞里唱了什么？

生：長的就是喇叭，短的就是噴吶

【細節(jié)處理】歌詞里的啖吶是學名，“喇叭”是俗稱。歌中唱的“長的就是喇叭”、

“短的就是順吶”，是從俗稱的角度來分類的，小的噴吶也叫海笛。

師：哥哥和弟弟出場了，他們倆要一起合作奏出美妙的音樂。

師：襯詞“里樂拉”是他們吹奏的聲音，一起來感受這歡樂的氣氛。

7.處理音樂演唱效果

師：怎樣把歡樂情緒演唱出來呢？

生：聲音有彈性、加上動作

8.跟著琴聲，用輕快的聲音演唱歌曲。

（三）活動評價

學生能夠體驗感知出部分節(jié)奏規(guī)律，并自主探尋克服難點，能用輕巧的聲音和動

作表現(xiàn)歌曲熱烈的情緒。

（四）設(shè)計理念

通過歌詞中運用“長喇叭”“短噴吶”擬人化的對比教學方法，增加學生對學唱

歌曲的興趣。學生的演唱習慣是個長期訓練的項目，在一年級時要先建立正確的

發(fā)聲概念，用輕巧的聲音演唱全曲。并由學生自主思考，如何表達歌曲歡樂的情

緒，加入“秧歌舞”腳部動作的學習，增加學生在學唱環(huán)節(jié)的參與感，讓學生樂

于思、輔助唱。

活動主題三：樂之探——伴“聲”擊“奏”,聲部探影

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<—）活動目標

1.用固定音型為歌曲伴唱，培養(yǎng)多聲部聽覺。

2.探尋鈴鼓的演奏方法，創(chuàng)編節(jié)奏演繹歌曲。

（二）活動步驟

1.加入低聲部，增強歡樂情緒

師：同學們唱得這么投入，老師也想加入你們，仔細聽我唱了什么歌詞？

2.加入鈴鼓

師：有兩個小樂器也想加入我們熱鬧的歌聲中，鈴鼓可以怎樣演奏呢？

生：可以拍，可以搖

師：鈴鼓可以用拍的方式發(fā)出短音，用搖的方式發(fā)出長音，響板發(fā)出短音

3.完整表演

1=Ff湖南民歌

中速熱烈地

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長的就是喇叭,短的就是噴吶.

6060|556I6060|556

矗矗屋家就矗應(yīng)至京2

【細節(jié)處理】演唱的學生加入秧歌步、吹嗔吶的動作，增強演唱情緒。

（三）活動評價

學生能夠用歡快、短促的聲音，用固定盲型為歌曲伴唱。能夠用鈴鼓的演奏特點，

進行節(jié)奏創(chuàng)編。

（四）設(shè)計理念

本環(huán)節(jié)與活動一相連接，用同樣的旋律，為歌曲伴唱，不會造成學生的生疏感,

能更快的接受多聲部音樂。音樂思維的形成是在創(chuàng)造中生成，由學生自主體驗、

思考、創(chuàng)作這一系列環(huán)節(jié)進行，在