第3課 《祖父的園子》第一課時（教學課件）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

3.祖父的園子

第一課時目錄二一四三

導入新課、學習生字朗讀課文，整體感知品讀課文、體會情感走進園子，感知趣事導入新課、學習生字學習任務一

本單元的第一課讓我們走進了古代兒童的生活，體會了他們的生活樂趣。今天，我們要走進另一段別樣的童年生活。

蕭紅（1911—1942），原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱呼蘭區(qū)）人。其作品文筆細膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。

主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。作者簡介蕭紅故居

《呼蘭河傳》：以作者童年生活的回憶為引線，描繪了一幅20世紀20年代呼蘭小城的風俗畫，作品構思獨特，形散而神凝，人物性格鮮明，筆調娓娓動人，鄉(xiāng)土氣息濃郁，藝術感染力強。資料鏈接用自己喜歡的方式讀課文，圈出本課生字詞，讀一讀，記一記。讀完說一說，文中的園子給你留下了什么樣的印象？初讀課文zhàkěn蚱蜢啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdū

wō割掉倭毛嘟嘟瓜啰嗦luō逛街guàng拴著shuān學習生字搶收蔬菜蚱

啃

櫻

蚌

割嘟

倭

拴

啰

逛蝴榆蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛嗡鋤我會寫不要多寫一撇不要寫成“爪”尾書寫指導chéng

“了”中間是三橫。詞語解釋【馬馬虎虎】形容做事不認真，草率敷衍，疏忽大意。也形容勉強，湊合?！玖锲健繝顟B(tài)詞。很平。【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。【存心】懷著某種念頭。詞語積累【ABB式詞語】胖乎乎圓滾滾明晃晃響當當亂哄哄轟隆隆喜滋滋嘩啦啦朗讀課文、整體感知學習任務二整體感知（1）課文主要寫了（）以及（）兩個方面的內容。

（2）祖父的園子是一個（

）的園子。段意歸并法：把描寫相同意思的幾個段落并為一部分。課文主要寫了（

）以及（

）兩個方面的內容。園子里的景象園子里發(fā)生的趣事

祖父的園子是一個（

）的園子。快樂有生機有活力無拘無束……自由整體感知再讀課文，理清層次。品讀課文

第一部分（1—3）：展示了園子的基本樣貌，重點描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現了園子景物繁多、色彩明麗的特點。

第二部分（4—14）：主要寫了“我”和祖父在園子里的活動。

第三部分（15—19）：再次寫了園中的景物，園子中一切的動植物都富有生命力，充滿靈氣，不受任何約束。走進園子、感知趣事學習任務三走進園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么。用找關鍵句、關鍵詞的方法來概括、提煉。走進園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么。栽花拔草種菜鏟地摘倭瓜花吃黃瓜追蜻蜓澆水拴螞蚱走進園子，感知趣事

我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。嬉戲“我”跟著祖父在園子里做了六件事:栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水走進園子，感知趣事瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么。抓住關鍵詞句，談談自己的感受。走進園子，感知趣事

祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！體會快樂

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。想象“我”鏟過的地是什么樣的。該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。想象“我”鏟地的動作是怎樣的。

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

伏在（坐在）地上，用鋤頭亂刨一陣，揚起細小的土粒。

祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。這一揚，你看到了什么？感受到了什么？

我看到了水瓢里的水灑在空中，散成一顆顆晶瑩剔透的小水珠，這些小水珠降落下來，跳落在我頭上、臉上、衣服上，多么自由暢快！

我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。

自由快樂品讀課文、體會情感學習任務四品讀課文，體會情感思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵愛。品讀課文，體會情感（我）往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”寬容之愛。

方法：抓住細節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。笑：祖父大笑笑夠了還在笑情感：“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。笑：祖父大笑笑夠了

還在笑在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得