第3課 《祖父的園子》第二課時(shí)（教學(xué)課件）-五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

3.祖父的園子

第二課時(shí)目錄二一四三

品讀課文、體會(huì)樂(lè)趣品析課文，感受園子之美概括主題、延伸閱讀品析課文、體會(huì)情感品讀課文、體會(huì)樂(lè)趣學(xué)習(xí)任務(wù)一課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)品讀這篇文章。

學(xué)習(xí)第1-3自然段。品讀課文

蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。寫出“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。品讀課文花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?；ú葚S茂品讀課文健美高大有生機(jī)有活力

這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。品讀課文體會(huì)到了“我”對(duì)園子的熱愛(ài)。你從第1—3自然段中體會(huì)到了“我”什么樣的感情？品讀課文我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？

祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。排比品讀課文

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”我說(shuō):“谷子。”祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”祖父對(duì)“我”鏟苗留草沒(méi)有絲毫責(zé)備,反而寬容地笑,說(shuō)明祖父非常疼愛(ài)“我”。神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫

一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開(kāi)始我也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。品讀課文

通過(guò)寫“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱，表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)、活潑愛(ài)玩。正因?yàn)樽娓傅陌荨⒛托暮痛葠?ài)，“我”才能無(wú)拘無(wú)束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩鬧，盡情張揚(yáng)孩子頑皮的天性。

玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨啰!下雨啰!”動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫通過(guò)“揚(yáng)”“大喊”的動(dòng)作,描寫出“我”拿水瓢灑水時(shí)高興的樣子,“我”頑皮的天性在園子中得到張揚(yáng)。

讀4-14自然段，你從中體會(huì)到了什么？因?yàn)樽娓傅膼?ài)，“我”在園子里的生活快樂(lè)而自由。品讀課文8-10自然段中，三次寫到了祖父的笑（大笑、笑夠了、還在笑），這三次笑中暗含著什么？祖父的笑里暗含著慈祥、和藹可親和對(duì)“我”的愛(ài)。正是祖父的慈愛(ài)和寬容，“我”才可以在園子里胡鬧。品讀課文

“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，都充滿了歡樂(lè)。品讀課文品析課文、感受園子之美學(xué)習(xí)任務(wù)二

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。園中的一切都有生命力，都是美好的。品讀課文

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。擬人排比有靈性“我”對(duì)園子的喜愛(ài)。蟲(chóng)子的叫聲品讀課文

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在品讀課文

黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。黃瓜：自由自在、無(wú)拘無(wú)束品讀課文

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。玉米自由自在

蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又要飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。蝴蝶自由自在品讀課文品析課文、體會(huì)情感學(xué)習(xí)任務(wù)三從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課文表面上寫園中景物的

，實(shí)際是把

寄托在

上。自由自在“我”自由的感受園中景物體會(huì)情感

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。“我”認(rèn)為園子里的一切都是健康的、漂亮的，表現(xiàn)了“我”對(duì)園子的喜愛(ài)之情。體會(huì)情感“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫的是“我”的感受。大樹(shù)和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”的眼中這些事物都是自己的好朋友。從中可以看出“我”愛(ài)園子中的一切。你是怎么體會(huì)到作者的內(nèi)心感受的？

體會(huì)情感倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

文中這樣的句子還有很多，請(qǐng)你找出一例，并談?wù)勛约旱母惺芗霸?。語(yǔ)段體會(huì)情感

因?yàn)椤拔摇痹趫@子中自由自在地生活，所以園中的景物身上有“我”自由的影子，想怎樣就怎樣。從“愿意……就……”中可以體會(huì)到自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，說(shuō)明“我”將自由的感受寄托在了這些景物上。原因體會(huì)情感①觀賞昆蟲(chóng)、花草、大榆樹(shù)。②跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉螞蚱。④沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)等事物的自由。⑤用草帽遮臉?biāo)X(jué)?！拔摇痹趫@子里玩耍的情景有哪些？

“我”為什么將家里的園子稱為“祖父的園子”？因?yàn)椤拔摇苯?jīng)常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛(ài)下，“我”在園子里度過(guò)了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)光。“祖父的園子”深切地表達(dá)出了“我”對(duì)祖父的懷念。

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)、吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。概括主題、延伸閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)四課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了

。平靜、自由的園子在“我”眼中是一個(gè)樂(lè)園。課文的語(yǔ)言別具韻味，將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的

，對(duì)童年園子中生活的

?！拔摇焙妥娓冈趫@子