湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計_第1頁
湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計_第2頁
湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計_第3頁
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文檔簡介

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.通過反復(fù)誦讀,感受作者在大雪之后獨(dú)自賞雪的獨(dú)特情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫雪景的句子,分析其意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。3.探討文中所蘊(yùn)含的作者情感,理解作者的“癡”情。教學(xué)重、難點(diǎn)1.品味文中描寫雪景的句子,體會其意境。2.理解作者的“癡”情,感受其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)方法1.誦讀法:通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感受文言文的語言之美,體會作者的情感。2.討論法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究,小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.點(diǎn)撥法:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(5分鐘)情境導(dǎo)入:播放一段西湖雪景的視頻,讓學(xué)生感受西湖雪景的美。然后提問:“同學(xué)們,你們覺得西湖的雪景美嗎?今天,我們就跟隨明末清初的文學(xué)家張岱,去欣賞他筆下的西湖雪景?!卑鍟n題:《湖心亭看雪》。二、作者及背景介紹(5分鐘)1.作者簡介:張岱,字宗子,號陶庵,明末清初文學(xué)家。他出身仕宦世家,明亡后,避居山中,著書以終。他的作品多回憶個人經(jīng)歷,流露出對故國的思念。2.背景介紹:《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。這篇文章是張岱在明亡后所寫,反映了他對故國的思念之情。三、初讀課文,整體感知(10分鐘)1.自由朗讀:學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.聽錄音范讀:播放課文錄音,學(xué)生跟讀,注意節(jié)奏和語氣。3.齊讀課文:學(xué)生齊讀課文,感受文言文的語言之美。4.整體感知:提問:“文章主要寫了什么內(nèi)容?”引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容:作者在大雪之后獨(dú)自前往湖心亭賞雪,偶遇金陵人,共飲而別。四、精讀課文,品味語言(15分鐘)1.重點(diǎn)字詞解釋:教師講解文中重點(diǎn)文言字詞,如“更定”“毳衣”“霧凇”“沆碭”“長堤一痕”“焉得”“白”等,學(xué)生做好筆記。2.翻譯句子:學(xué)生自主翻譯文中重點(diǎn)句子,如“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”等,教師巡視指導(dǎo)。3.品味語言:提問:“文中哪些句子描寫了雪景?這些句子運(yùn)用了什么寫作手法?”引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雪景的句子:“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白”“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。教師點(diǎn)撥:這些句子運(yùn)用了白描手法,以簡潔純凈的語言,勾勒出西湖雪景的壯美與清幽。白描手法不加渲染,不事雕琢,卻能給人以豐富的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子的意境:雪后的西湖,天地一色,白茫茫一片,湖上的影子若隱若現(xiàn),給人一種空靈、靜謐的感覺。4.誦讀感悟:學(xué)生再次齊讀描寫雪景的句子,感受其意境之美。五、深入探究,理解情感(10分鐘)1.提問:“作者在文中自稱‘癡’,他的‘癡’表現(xiàn)在哪些方面?”學(xué)生小組討論,教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言,教師總結(jié):作者的“癡”表現(xiàn)在以下幾個方面:癡于行:在大雪三日、人鳥聲俱絕的天氣里,獨(dú)自前往湖心亭賞雪,這種行為在常人看來是不可理解的。癡于景:他筆下的雪景,純凈、空靈、靜謐,充滿了詩意,這體現(xiàn)了他對自然之美的癡迷。癡于情:他偶遇金陵人,強(qiáng)飲三大白而別,這種行為表現(xiàn)出他對友情的珍視,也反映了他內(nèi)心的孤獨(dú)和對故國的思念。2.提問:“文中還蘊(yùn)含了作者對故國的思念之情,你從哪些地方可以看出來?”學(xué)生思考并回答,教師點(diǎn)撥:從“崇禎五年十二月”可以看出,作者特意注明了明朝的年號,這體現(xiàn)了他對明朝的懷念;從“金陵人”可以看出,金陵是明朝的都城,作者對金陵人的關(guān)注,也反映了他對故國的思念。3.總結(jié)情感:作者的“癡”情,既是對自然之美的癡迷,也是對友情的珍視,更是對故國的思念。這種復(fù)雜的情感,使這篇文章充滿了獨(dú)特的韻味。六、拓展延伸(5分鐘)1.提問:“同學(xué)們,你們在生活中有沒有遇到過類似‘癡’的情景?請舉例說明?!睂W(xué)生自由發(fā)言,分享自己的經(jīng)歷。教師總結(jié):生活中的“癡”情,可能是對一種愛好的癡迷,也可能是對一段情感的執(zhí)著。我們要學(xué)會在平凡生活中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)自己的“癡”情,讓生活更加豐富多彩。2.布置作業(yè):請同學(xué)們以“我的‘癡’情”為題,寫一篇300字左右的短文,表達(dá)自己對某種事物或情感的癡迷。七、課堂小結(jié)(5分鐘)1.總結(jié)內(nèi)容:本文通過描寫作者在大雪之后獨(dú)自前往湖心亭賞雪的情景,運(yùn)用白描手法,勾勒出西湖雪景的壯美與清幽,表達(dá)了作者對自然之美的癡迷、對友情的珍視以及對故國的思念之情。2.回顧重點(diǎn):回顧文中重點(diǎn)文言字詞、句式,以及白描手法的運(yùn)用。3.鼓勵學(xué)生:希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,多積累文言文知識,提高自己的文言文閱讀能力;同時,學(xué)會在平凡生活中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,通過誦讀、討論、點(diǎn)撥等

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