2021-2022學(xué)年云南省昭通市永善、綏江縣高二12月月考語文試題

2021-2022學(xué)年云南省昭通市永善、綏江縣高二12月月考語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：連日來，新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情牽動著全國人民乃至全世界人民的心。這類病毒原本存在于野生動物身上，把它們引到人身上，與一些人亂殺、亂吃野生動物有關(guān)。而事實(shí)上，野生動物不僅在營養(yǎng)上沒有什么優(yōu)勢，吃了還可能致病。“人類歷史上奪走近2500萬歐洲人生命的黑死病，禍?zhǔn)拙褪莵碜岳鲜蟆⒑但H身上的病菌；導(dǎo)致SARS的冠狀病毒源自蝙蝠，并以果子貍為中間宿主……”雖然吃的時候燒熟、煮透可以殺死絕大多數(shù)微生物，但在捕捉、運(yùn)輸、儲存及銷售過程中，相關(guān)人員都不可避免地會接觸到動物活體或凍貨，依然有很大的概率被各種細(xì)菌、病毒感染。這些野味沒有經(jīng)過正規(guī)的檢驗(yàn)檢疫，一旦攜帶可傳染人的病原體，后果不堪設(shè)想。17年前的SARS，今天的新型冠狀病毒，都是慘痛的教訓(xùn)。（摘編自《善待野生動物，別讓舌尖上的疫情重演》）材料二：不論細(xì)菌還是病毒，都要突破人體的重重防線才能夠完成入侵，但人體終將發(fā)現(xiàn)它們的存在，因?yàn)槿祟惖拿庖呦到y(tǒng)有著自己的防護(hù)措施和預(yù)警機(jī)制。人類保護(hù)自己的方式首先是防御，皮膚和黏膜使人體形成了一個相對密閉的系統(tǒng)，當(dāng)有害物質(zhì)將要侵入人體時，皮膚和黏膜將外界致病因素阻擋在體外。接下來，黏膜表面和人體內(nèi)部總是有著殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞在“巡邏”，防范病原體的入侵。以溶菌酶為例，它能夠破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，導(dǎo)致細(xì)胞壁破裂，內(nèi)容物流出而使細(xì)菌溶解；還可與帶負(fù)電荷的病毒蛋白直接結(jié)合，與DNA、RNA、脫輔基蛋白結(jié)合形成復(fù)鹽，使病毒失活。因此，該酶具有抗菌、消炎、抗病毒等作用。當(dāng)強(qiáng)大的病原體突破了前兩道防線后，人體的反攻才剛剛開始。通過吞噬細(xì)胞的吞噬和特殊的免疫細(xì)胞的分析，人體生產(chǎn)出了可以特異性識別入侵物的抗體，抗體可以讓病原體粘連在一起，不再具有入侵性，最終暴露在細(xì)胞間的病原菌會被殺滅。但入侵了細(xì)胞的病毒是否安全了呢？非也！人體可以精妙地識別哪個細(xì)胞被病毒感染了，進(jìn)而派出“殺手”殺死被感染的細(xì)胞，釋放細(xì)胞內(nèi)部的病毒，供抗原消滅。然而，人體的反擊是需要時間準(zhǔn)備的，病原體就會通過這樣的時間間隙大肆入侵，占領(lǐng)人體。細(xì)菌感染一度成為人類最大的敵人。比如當(dāng)年鼠疫在歐洲叫做“黑死病”，曾經(jīng)幾年間就使歐洲人口減少三分之一；我國現(xiàn)在還將鼠疫和霍亂列為甲類傳染病。直到抗生素的發(fā)現(xiàn)和推廣，人類才控制了細(xì)菌感染的暴發(fā)?？股刂饕獙?xì)菌有殺滅作用，通過破壞細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、改變內(nèi)部代謝、阻礙核酸和蛋白質(zhì)合成等，進(jìn)而達(dá)到殺滅細(xì)菌的目的。但是，抗生素對病毒是無效的，因?yàn)榧?xì)菌和病毒的結(jié)構(gòu)完全不同。由于細(xì)菌擁有細(xì)胞壁，還有自己的核酸復(fù)制機(jī)器和核糖體，所以抗生素只要針對這些靶點(diǎn)設(shè)計(jì)，就能保證殺傷細(xì)菌，且對人類副作用很小。但是，病毒沒有細(xì)胞壁，沒有自己的核酸酶，也沒有核糖體，它所有的功能都依靠宿主細(xì)胞來完成。所以抗生素并不能殺死病毒。理想的抗病毒藥物是既能作用于病毒增值周期的某個或幾個環(huán)節(jié)，予以干擾或阻斷，又不影響宿主細(xì)胞的正常代謝。常見的藥物病毒唑，會干擾病毒復(fù)制所需的RNA的代謝，從而起到抑制病毒擴(kuò)增的作用，但對人體也有很大副作用。針對這次的“新冠肺炎”疫情，中國科學(xué)院武漢病毒研究所和中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院的科研人員也在細(xì)胞水平上初步篩選出了對新型冠狀病毒有較好抑制作用的藥物。但面對病毒的治療，人類始終沒有找到像抗生素一樣普適性特效藥，積極的治療都是調(diào)動人體自身的免疫能力去對抗病毒，因?yàn)橹挥猩锉旧聿耪嬲萌绾螌股?。（摘編自《專家詳說細(xì)菌和病毒》）材料三：傳染性疾病即傳染病，是由病原體引起的能在人與人、人與動物、動物與動物之間相互傳播的疫病。人類經(jīng)歷了無數(shù)恐怖的傳染病，諸如天花、鼠疫、1918年甲型流感等；動物疫病中也有牛瘟、口蹄疫、禽流感等。技術(shù)革命和生活環(huán)境的改善，清潔飲水、免疫接種、抗生素和抗病毒藥物的使用，拯救了無數(shù)生命。但是生物科學(xué)技術(shù)具有兩面性，可以帶來人類文明，也可以威脅人類生存。生物技術(shù)被人謬用，將對人類健康、農(nóng)業(yè)、環(huán)境造成威脅。可能被謬用的生物技術(shù)，包括病原微生物的改造與合成、基因編輯、種族基因武器、仿生學(xué)等?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，只要是一個懂生物技術(shù)的人，隨便在實(shí)驗(yàn)室就可以人工合成病原。小兒麻痹是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的一種病毒病，可以通過大家熟識的“糖丸”預(yù)防。美國紐約大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，就成功的人工合成了脊髓灰質(zhì)炎病毒。加拿大學(xué)者人工合成了更大的類似天花的馬痘病毒。先進(jìn)的DNA合成和基因編輯技術(shù)讓科學(xué)家們可以輕而易舉地使有害細(xì)菌變得更致命。可以“白手起家”，從頭開始合成那些已經(jīng)絕跡的病毒，經(jīng)過特定基因修飾的微生物一旦侵入人體就會快速產(chǎn)生致命毒素。2016年美國國家情報(bào)部門已將“基因編輯”技術(shù)列入了“大規(guī)模殺傷性與擴(kuò)散性武器”威脅清單中。（摘編自《〈生物安全法〉對傳染性疾病防控的重要意義》）1．下列有關(guān)人體免疫系統(tǒng)對抗病毒的流程，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．B．C．D．2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．傳染性疾病規(guī)模式爆發(fā)，是人們通過亂殺亂吃把原本存在于野生動物身上的病毒引到自己身上造成的B．目前的抗生素通過破壞細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來殺滅細(xì)菌，但對沒有細(xì)胞壁、核酸酶以及核糖體的病毒是無效的。C．在沒有找到普適性特效藥之前，人們只能暫時借助某些有較好抑制作用的藥物以及自身免疫力來對抗病毒。D．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得合成病原體的難度大大降低，懂得生物技術(shù)的人可以輕而易舉地制造致命病菌。3．根據(jù)三則材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．病原體會利用人體反擊需要時間來入侵人體，科學(xué)家如果能找到相應(yīng)辦法，或許能提升人體防御能力。B．抗生素與溶菌酶在殺死細(xì)菌的機(jī)理、過程上是一致的，都是通過破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁來殺滅病菌。C．人們使用的常見抗病毒藥物病毒唑雖然有副作用，但是對病毒宿主細(xì)胞的正常代謝沒有任何影響。D．當(dāng)前針對沒有細(xì)胞壁、核酸酶以及核糖體的病毒進(jìn)行防治的最理想方法就是在其找到宿主前將其殺死。4．請簡要闡述材料二的行文思路。5．我們該以怎樣的態(tài)度對待生物科學(xué)技術(shù)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．C2．A3．A4．①先指出人類的免疫系統(tǒng)有防護(hù)和預(yù)警功能；②然后從三道防線介紹人體的防御過程；③接著指出人體防御的局限和抗生素藥物對病毒無效；④最后闡明在沒有特效藥的情況下自身抵抗能力的重要性。5．①生物科學(xué)技術(shù)給人類帶來了文明，曾拯救了無數(shù)生命，對人類社會的發(fā)展意義重大；②目前的生物科學(xué)技術(shù)仍具有一定的局限性，需要我們深入研究、持續(xù)研究；③要提高生物科學(xué)技術(shù)研究人員的素養(yǎng)，加強(qiáng)生物科學(xué)技術(shù)研究的科學(xué)性與規(guī)范性，避免其威脅人類的生存。【分析】1．本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。材料二第二段對人體免疫系統(tǒng)對抗病菌的介紹比較清楚，其中第二道防線的核心內(nèi)容應(yīng)該是“殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞”，“溶菌酶”只是一個舉例。因此應(yīng)排除B、D兩項(xiàng)。在第三道防線中，“通過吞噬細(xì)胞的吞噬和特殊的免疫細(xì)胞的分析，人體生產(chǎn)出了可以特異性識別入侵物的抗體”，這句話中的“吞噬”與“分析”是產(chǎn)生抗體的過程，而“抗體”以及相關(guān)組織的真正工作有兩種：一是“特異性識別入侵物”，二是“抗體可以讓病原體粘連在一起，不再具有入侵性，最終暴露在細(xì)胞間的病原菌會被殺滅”。因此可排除A項(xiàng)。故選C。2．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“傳染性疾病規(guī)模式爆發(fā)，是……造成的”說法絕對，原文只是列舉了目前已知的由于人類亂殺亂吃野生動物引發(fā)的傳染性疾病，但不能籠統(tǒng)地說所有傳染性疾病的規(guī)模式爆發(fā)都是人類亂殺亂吃野生動物造成的。故選A。3．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。B.“在殺死細(xì)菌的機(jī)理、過程上是一致的”錯，原文只是介紹說二者都可以通過破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁殺滅病菌。C.“但是對病毒宿主細(xì)胞的正常代謝沒有任何影響”錯，材料二說“但對人體也有很大副作用”。D.“最理想方法就是在其找到宿主前將其殺死”錯誤，原文是說“但是，病毒沒有細(xì)胞壁，沒有自己的核酸酶，也沒有核糖體，它所有的功能都依靠宿主細(xì)胞來完成”，但并未說“最理想方法就是在其找到宿主前將其殺死”，選項(xiàng)于文無據(jù)。故選A。4．本題考查學(xué)生分析和概括文章行文思路的能力。解答此題，需要逐段分析材料二，了解每段的主要內(nèi)容，并理清段與段之間的關(guān)系，抓住關(guān)鍵語句。材料二一共六段內(nèi)容，開頭第一段首先指出“人類的免疫系統(tǒng)有著自己的防護(hù)措施和預(yù)警機(jī)制”，然后從不同的角度分析介紹人體的防御，如第二段的“人類保護(hù)自己的方式首先是防御”“接下來，黏膜表面和人體內(nèi)部總是有著殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞在‘巡邏’，防范病原體的入侵”“人體的反攻”等。接著第三段指出“人體的反擊是需要時間準(zhǔn)備的”，即人體防御的局限。第四段指出“抗生素對病毒是無效的”。第五主要講理想的抗病毒藥物對人體也有很大副作用。第六段主要講“但面對病毒的治療，人類始終沒有找到像抗生素一樣普適性特效藥，積極的治療都是調(diào)動人體自身的免疫能力去對抗病毒，因?yàn)橹挥猩锉旧聿耪嬲萌绾螌股铩?，也就是說在沒有特效藥的情況下，自身抵抗能力的重要性。最后用概括性的語句進(jìn)行表述即可，可使用“首先、接著、然后、最后”連接分析的句子。5．本題主要考查篩選和整合文本信息及探究文本中的某些問題，并提出自己的見解的能力?！凹夹g(shù)革命和生活環(huán)境的改善，清潔飲水、免疫接種、抗生素和抗病毒藥物的使用拯救了無數(shù)生命”“生物科學(xué)技術(shù)具有兩面性，可以帶來人類文明”等內(nèi)容主要從生物技術(shù)的帶來的好處來說的，如曾拯救了無數(shù)生命，給人類帶來文明等。由此可知，生物科學(xué)技術(shù)給人類帶來了文明，曾拯救了無數(shù)生命，對人類社會的發(fā)展意義重大?！暗巧锟茖W(xué)技術(shù)具有兩面性，可以帶來人類文明，也可以威脅人類生存。生物技術(shù)被人謬用，將對人類健康、農(nóng)業(yè)、環(huán)境造成威脅”“可能被謬用的生物技術(shù)，包括病原微生物的改造與合成、基因編輯、種族基因武器、仿生學(xué)等”等內(nèi)容主要從生物技術(shù)的局限性角度分析的，由此可知，目前的生物科學(xué)技術(shù)仍具有一定的局限性，需要我們深入研究、持續(xù)研究。結(jié)合“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，只要是一個懂生物技術(shù)的人，隨便在實(shí)驗(yàn)室就可以人工合成病原”“先進(jìn)的DNA合成和基因編輯技術(shù)讓科學(xué)家們可以輕而易舉地使有害細(xì)菌變得更致命?？梢浴资制鸺摇?，從頭開始合成那些已經(jīng)絕跡的病毒，甚至可以將隨處可見的微生物制造為武器。經(jīng)過特定基因修飾的微生物一旦侵入人體就會快速產(chǎn)生致命毒素”等分析，不規(guī)范使用生物技術(shù)，會給人類帶來災(zāi)難，所以，需要要提高生物科學(xué)技術(shù)研究人員的素養(yǎng)，加強(qiáng)研究的科學(xué)性與規(guī)范性。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題春蠶（節(jié)選）茅盾“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，可是有沒有報(bào)酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干?！吧脚铩毕聽k了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細(xì)聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不得多淋一些?！吧仙健焙笕?，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連“綴頭"都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好大蠶花"呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑。同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一個十二三分。接著是家家都“望山頭”了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財(cái)發(fā)帶了小兒子阿九特地從鎮(zhèn)上來到村里。"通寶，你是賣繭子呢，還是自家做絲？”老通寶隨口回答道:“自然賣繭子。"張老頭卻拍著大腿嘆一口氣，忽然地站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的繭廠的風(fēng)火墻說道:“通寶，繭子是采了。那些繭廠的大門還關(guān)得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？難道那“五步一崗”似的比露天茅坑還要多的繭廠會一齊都關(guān)了門不做生意？張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”。最后，他代他的東家催那三十塊錢的債。為的他是“中人”。然而老通寶到底有點(diǎn)不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應(yīng)早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實(shí)硬古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好的繭子！會沒有人要，他不相信。可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理。全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！”老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。然而，繭子是不能擱久了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲。村里有幾家已經(jīng)把多年不用的絲車拿出來修理，打算自家把繭做成了絲再說，老通寶便也和兒子媳婦商量道:“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋鬼子行出來的！”“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！”四大娘首先說了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得花錢。阿四是和他老婆一條心。小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說:“早依了我的話，扣住自己的十五擔(dān)葉，只看一張洋種，多么好！”老通寶氣得說不出話來。終于一線希望忽又來了。同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老通寶去找那黃道士詳細(xì)問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們?nèi)ソ枇艘粭l赤膊船，買了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠(yuǎn)征軍”就此出發(fā)。五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗?shí)賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家。打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那絲上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當(dāng)鋪當(dāng)鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當(dāng)在那里的一石米換了出來。就是這么著，為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，就此白賠上十五擔(dān)葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜不算！1932年11月1日（有刪改）6．下列對小說思想內(nèi)容分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A．“老通寶的兒媳四大娘再也不忍不住，偷地挑開蘆簾角看了一眼。她的心立刻卜卜的跳了”。表現(xiàn)出她急切、緊張而又興奮的心情。B．親家張財(cái)發(fā)來“望山頭“，給老通寶帶來了“今年繭廠不開秤”的消息，另外，他還有一個重要任務(wù)——代東家來向老通寶催債。C．小兒子阿多抱怨老通寶打錯了主意，應(yīng)該“扣住自己的十五擔(dān)葉，只看一張洋種”就不會造成如此大的損失，表現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見和智慧。D．春蠶成熟得好，一村的人卻都受到了損失，老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務(wù)，這反映了當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)狀況。7．下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．“今年沒見半個`收繭人'，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推動了情節(jié)發(fā)展。B．文中有意使用“寶寶”“山棚”“上山““綴頭”"浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)一人氣息和鮮明的地域色彩。C．“他們這賣繭子的遠(yuǎn)征軍‘就此出發(fā)”，運(yùn)用雙關(guān)手法，用語幽默，既表現(xiàn)老通寶賣繭子的決心，也暗示他們此行的艱難。D．在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代——“原來那廠挑剔得非?？量獭?，并未詳寫，給讀者留下了想像的空間。8．請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。9．茅盾認(rèn)為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)必須是時代的反映，請結(jié)合這句話簡析本文的基本特征?！敬鸢浮?．C7．C8．①在“山棚”下爇了火以后，一方面緊張而焦灼，另一方面又因淋到蠶尿而快活；②看到雪白的好蠶花后，老通寶立刻充滿了歡笑（歡笑興奮）；③今年卻沒見半個收繭人，使老通寶他們憂愁失望起來。（憂愁失望）；④不得已賤賣到無錫繭廠后，老通又氣得生了?。ㄉ鷼猓?。9．①小說通過大量真實(shí)的細(xì)節(jié)描繪了江南農(nóng)村的蠶事活動和蠶農(nóng)生活，真實(shí)地表現(xiàn)了蠶農(nóng)的勤勞和艱難生活（寫實(shí)角度）；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負(fù)債的遭遇，反映了30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民豐收成災(zāi)的殘社會現(xiàn)實(shí)（典型化角度）；③交代了老通寶家破產(chǎn)的原因；一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略和地主階段的剝削導(dǎo)致農(nóng)民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)（揭示生活本質(zhì)角度）；④作者的思想傾向和感情隱蔽在冷靜地描寫和敘述之中（情感表達(dá)角度）?！窘馕觥?．本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“這樣就不會造成如此大的損失，表現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見和智慧”的說法有誤。這只是小兒子事后的抱怨，不能得出他“有遠(yuǎn)見”和“智慧”的結(jié)論。故選C。7．本題考查欣賞作品的內(nèi)涵，判斷運(yùn)用的手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對文本藝術(shù)特點(diǎn)分析與概括能力。分析藝術(shù)特點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一處的手法進(jìn)行分析和概括。C項(xiàng)，“運(yùn)用雙關(guān)手法”的分析有誤?！斑h(yuǎn)征軍”是指老通寶一家要跑到無錫去賣蠶繭，并沒有雙層含義。故選C。8．本題考查對人物心理的分析概括能力。解答時首先按照文章寫作層次逐層篩選，找出表現(xiàn)人物心情的句子，注意有時候文本很含蓄，只通過人物的語言、動作等來表現(xiàn)人物心理；然后用表現(xiàn)心情的詞語加以概括。由“‘山棚’下爇了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細(xì)聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望”“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不得多淋一些”，可概括出“緊張焦灼”“快活”“期待”等；由“那是一片雪白，幾乎連‘綴頭’都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑”可概括出“歡笑興奮”；由“然而老通寶到底有點(diǎn)不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應(yīng)早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了”“老通寶捶胸跺腳地沒有辦法”“老通寶氣得說不出話來”，可概括出“憂愁失望”；由“原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實(shí)賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”可概括出“生氣”。9．本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。寫作特征一般包括內(nèi)容的特點(diǎn)，寫作手法的特點(diǎn)，語言表達(dá)的特點(diǎn)等；探討創(chuàng)作意圖就是要分析文本的主題以及現(xiàn)實(shí)意義。題干說“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)必須是時代的反映”，這就規(guī)定了思考方向，即分析文本的寫作內(nèi)容是否能夠反映現(xiàn)實(shí)，是否有代表性，反映了怎么樣的社會現(xiàn)實(shí)等。這篇小說的創(chuàng)作靈感來自報(bào)上的一則“浙東今年春蠶豐收,蠶農(nóng)相繼破產(chǎn)”的消息。作品以江南水鄉(xiāng)為背景，以養(yǎng)蠶為主線，描寫蠶農(nóng)老通寶一家緊張、艱辛的勞作，贏得了春蠶的空前豐收，卻反而負(fù)債、賣地，落得個“白賠上十五擔(dān)葉的桑地”的結(jié)局。文中通過大量真實(shí)的細(xì)節(jié)描繪了江南農(nóng)村的蠶事活動和蠶農(nóng)生活，真實(shí)地表現(xiàn)了蠶農(nóng)的勤勞和艱難生活，比如“‘寶寶’都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，可是有沒有報(bào)酬呢，到此時還沒有把握”“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云”“全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息”，這樣的內(nèi)容真實(shí)地反映了當(dāng)時蠶農(nóng)的生活狀態(tài)，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。文章選取了老通寶一家作典型代表，通過描寫一家人“一個月光景的忍饑熬夜”，借了三十塊錢，布了五張蠶種，好容易熬得蠶寶寶上了山，并且蠶繭非常好，“那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’”，結(jié)果卻沒有繭廠收繭子；大老遠(yuǎn)弄到無錫去賣，“繭廠挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗?shí)賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債”，老通寶也給氣病了。小說通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負(fù)債的遭遇，反映了30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民豐收成災(zāi)的殘酷社會現(xiàn)實(shí)。老通寶一家的遭遇是當(dāng)時千千萬萬蠶農(nóng)的真實(shí)寫照，很有代表性?！洞盒Q》通過描寫老通寶一家人的悲劇命運(yùn)，來展現(xiàn)社會中存在的各種沖突和矛盾。小說以帝國主義侵略的侵略下，國內(nèi)江南地區(qū)落后蠶絲制造業(yè)為大背景，講述了江南水鄉(xiāng)的樸素農(nóng)村蠶農(nóng)們養(yǎng)蠶的故事?？上攵?，中國清政府?dāng)÷浜螅瑖鴥?nèi)改朝換代并沒有營造和諧、平靜的社會氛圍，反之，帝國主義的侵略深入，這嚴(yán)重影響到了江南地區(qū)的蠶絲買賣生意，也使得辛苦勞作的蠶農(nóng)們得不到回報(bào)，從而陷入窘境。老通寶家破產(chǎn)的原因：一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略和地主階段的剝削導(dǎo)致農(nóng)民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。這是作品對時代的反映。作者沒有在作品中直抒情感，作品的思想傾向都隱藏在冷靜的敘述中，情感較為隱蔽。比如“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云”“老通寶氣得說不出話來”“老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”等?！军c(diǎn)睛】探究作者的創(chuàng)作意圖技巧點(diǎn)撥（1）依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（2）內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動知識儲備，探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。（3）擴(kuò)大儲備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會在題千中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；對考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時應(yīng)該具有足夠的知識儲備。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。劉正夫，字德初，衢州西安人。未冠入太學(xué)，有聲，與范致虛、吳材、江嶼號“四俊”。元豐八年南省奏名在優(yōu)選而犯高魯王諱凡五人皆當(dāng)黜宣仁后曰外家私諱頒未久不可以妨寒士命置末級久之為太學(xué)錄太常博士母服闋，御史中丞石豫薦之，召赴闕，道除左司諫。時方究蔡邸獄，正夫入對，徽宗語及之，徐引淮南“尺布、斗粟”之謠[注]以對。帝感動，解散其獄，待蔡王如初。他日，謂正夫曰：“兄弟之間，人所難言，卿獨(dú)能及此，后必為公輔?！庇盅裕骸霸v、紹圣所修《神宗史》，互有得失，當(dāng)折中其說，傳信萬世。”遂詔刊定，而以起居舍人為編修官。不閱月，遷中書舍人，進(jìn)給事中、禮部侍郎。蔡京據(jù)相位，召為工部尚書，拜右丞，進(jìn)中書侍郎。太學(xué)諸生習(xí)樂成，京欲官之。正夫曰：“朝廷長育人材，規(guī)為時用，而使與伶官齒，策名以是，得無為士子羞乎？”東封儀物已具，正夫請問，力陳不可，帝皆為之止，益喜其不與京同。政和六年，擢拜特進(jìn)、少宰。才半歲，屬疾，三上章告老，除安化軍節(jié)度使、開府儀同三司致仕。病小愈，丐東歸，詔肩輿至內(nèi)殿，長子皂民掖入坐。從容及燕云事，曰：“臣起書生，軍旅之事未之學(xué)，然兩朝信誓之久，四海生靈之眾，愿深留圣思?！泵魅?，徙節(jié)安靜軍，起充中太一宮使，封康國公。將行，賜之詩及硯筆、圖畫、藥餌、香茶之屬甚厚。正夫獻(xiàn)詩謝，帝又屬和以榮其歸。至盱眙，病亟，命子弟作遺牘，自書“留神根本，深戒持盈”八字，遂卒，年五十六。贈太保，謚文憲，再贈太傅。注：①出自《史記·淮南衡山列傳》。漢文帝劉恒弟淮南厲王劉長謀反事敗，被徙蜀郡，途中絕食而死。孝文十二年，民有作歌歌淮南厲王曰：“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容?！?0．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．元豐八年／南省奏名在優(yōu)選／而犯高魯王諱／凡五人皆當(dāng)黜／宣仁后曰／外家私諱頒未久不可／以妨寒士／命置末級久之／為太學(xué)錄／太常博士／B．元豐八年／南省奏名在優(yōu)選／而犯高魯王諱／凡五人皆當(dāng)黜／宣仁后曰／外家私諱頒未久／不可以妨寒士／命置末級／久之／為太學(xué)錄／太常博士／C．元豐八年／南省奏名在優(yōu)選而犯／高魯王諱／凡五人皆當(dāng)黜／宣仁后曰／外家私諱頒未久不可／以妨寒士／命置末級／久之／為太學(xué)錄／太常博士／D．元豐八年／南省奏名在優(yōu)選而犯／高魯王諱／凡五人皆當(dāng)黜／宣仁后曰／外家私諱頒未久／不可以妨寒士／命置末級久之／為太學(xué)錄／太常博士／11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項(xiàng)是（）A．未冠，意為尚未加冠。古禮，男子年二十而加冠，稱弱冠，故未滿二十歲為“未冠”。B．赴闕，闕指古代皇宮大門前的樓式建筑，代指皇帝居所，文中“赴闕”指拜見皇帝。C．東封，因漢武帝曾東至泰山封禪，此后便以“東封”代稱帝王封禪，昭告天下太平。D．贈，指古代皇帝為已死的官員及其親屬加封爵位或官職，與下文的“謚”基本相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．劉正夫頗有才學(xué)，早年享有聲譽(yù)。他很早便進(jìn)入太學(xué)，嶄露頭角，名聲頗佳，成為“四俊”之一，受到御史中丞石豫的舉薦而被授予左司諫的官職。B．劉正夫處事公允，深得皇帝器重。針對蔡王一案，他回答皇帝詢問時，巧妙地引用漢代著名民謠來勸諫，打動了皇帝，使得皇帝和兄弟蔡王和好。C．劉正夫不懼權(quán)貴，遇事敢于諫言。對于蔡京授予太學(xué)諸生官職之事，劉正夫提出不同見解；他又竭力阻止東封之事，得到皇帝認(rèn)可。D．劉正夫鞠躬盡瘁，一生關(guān)心國事。他雖疾病纏身，上書致仕，仍心懷朝廷，關(guān)注邊防之事，對皇帝提出諫言，皇帝感動于心，對他賞賜極為豐厚。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）遂詔刊定，而以起居舍人為編修官。不閱月，遷中書舍人，進(jìn)給事中、禮部侍郎。（2）朝廷長育人材，規(guī)為時用，而使與伶官齒，策名以是，得無為士子羞乎？14．皇帝認(rèn)為劉正夫“不與京同”，原因有哪些？【答案】10．B11．D12．B13．（1）于是下詔訂正定稿，就讓劉正夫以起居舍人的身份任編修官。不到一個月，改任中書舍人，晉升為給事中、禮部侍郎。（2）朝廷長期培育人才，依據(jù)計(jì)劃法規(guī)適時錄用，如果把他們與伶官混為一談，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這恐怕會成為士子的恥辱吧？14．①蔡京準(zhǔn)備授予學(xué)習(xí)音樂結(jié)業(yè)的太學(xué)生官職，劉正夫表示反對，認(rèn)為朝廷把長期培育的人才與伶官混為一談，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這是士子的恥辱。②皇帝準(zhǔn)備好東去封禪的儀禮物品，劉正夫竭力陳說不可行的理由，皇帝被他說服而停止實(shí)施?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：元豐八年，尚書省的奏章把他的名字列為授官的優(yōu)秀人選，但是犯了高魯王的諱，共五人都被列在廢除之列。宣仁后說：“皇家以外的私諱剛頒布不久，不能因這事妨礙寒門子弟。”命令把他列在靠后的名次。過了一段時間，任太學(xué)錄、太常博士?！胺父唪斖踔M”結(jié)構(gòu)和表意完整，“犯……諱”語意聯(lián)系緊密，不可斷開，“而”字一般用于句首，其前斷開，排除CD兩項(xiàng)；“不可以”是“不能因……”之意，不能斷開，“久之”為下句的時間狀語，應(yīng)與上文斷開，排除A項(xiàng)。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“與下文的‘謚’基本相同”有誤?！百洝迸c“謚”不同，“謚”只是一種稱號。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“處事公允”錯，“時方究蔡邸獄，正夫入對，徽宗語及之，徐引淮南‘尺布、斗粟’之謠以對。帝感動，解散其獄，待蔡王如初”，此事不能體現(xiàn)劉正夫處事公允。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點(diǎn)有：“刊定”，訂正定稿；“以”，憑……身份；“閱”，過，經(jīng)過。（2）題得分點(diǎn)有：“規(guī)”，依據(jù)計(jì)劃法規(guī)；“齒”，并列、并排；“得無……乎”，恐怕……吧？14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力?！安叹?jù)相位，召為工部尚書，拜右丞，進(jìn)中書侍郎。太學(xué)諸生習(xí)樂成，京欲官之。正夫曰：‘朝廷長育人材，規(guī)為時用，而使與伶官齒，策名以是，得無為士子羞乎？’”蔡京準(zhǔn)備授予學(xué)習(xí)音樂結(jié)業(yè)的太學(xué)生官職，劉正夫表示反對，認(rèn)為朝廷把長期培育的人才與伶官混為一談，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這是士子的恥辱?！皷|封儀物已具，正夫請問，力陳不可，帝皆為之止”，皇帝準(zhǔn)備好東去封禪的儀禮物品，劉正夫竭力陳說不可行的理由，皇帝被他說服而停止實(shí)施。參考譯文：劉正夫，字德初，衢州西安人。未成年時就進(jìn)入太學(xué)，有名聲，與范致虛、吳材、江嶼一起號稱“四俊”。元豐八年，尚書省的奏章把他的名字列為授官的優(yōu)秀人選，但是犯了高魯王的諱，共五人都被列在廢除之列。宣仁后說：“皇家以外的私諱剛頒布不久，不能因這事妨礙寒門子弟?！泵畎阉性诳亢蟮拿?。過了一段時間，任太學(xué)錄、太常博士。為母親服喪期滿，御史中丞石豫舉薦他，被召入京，途中授任左司諫。當(dāng)時朝廷正在查辦蔡邸一案，劉正夫入朝應(yīng)對，宋徽宗說話時提及此事，他很自然地引用“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容”這首漢代民謠來對答?；实鄹袆?，撤銷了此案，對待蔡王像原來一樣。有一天，皇帝對劉正夫說：“兄弟之間的事，是人們所很難插話的，唯獨(dú)你能做到這種程度，以后必定能成為國家輔臣。”又說：“元祜、紹圣所修訂的《神宗史》，相互都有得失之處，應(yīng)當(dāng)折中他們的觀點(diǎn)，把真實(shí)的史事傳于萬世?！庇谑窍略t訂正定稿，就讓劉正夫以起居舍人的身份任編修官。不到一個月，改任中書舍人，晉升為給事中、禮部侍郎。蔡京居宰相之位，劉正夫被召入任工部尚書，拜為右丞，晉升為中書侍郎。太學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂結(jié)業(yè)，蔡京準(zhǔn)備給他們授官。劉正夫說：“朝廷長期培育人才，依據(jù)計(jì)劃法規(guī)適時錄用，如果把他們與伶官混為一談，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這恐怕會成為士子的恥辱吧？”東去封禪的儀禮物品都已準(zhǔn)備齊全，劉正夫請求諫議此事，竭力陳說不可行的理由，皇帝的想法都被他說服而停止實(shí)施，便更加喜歡他不與蔡京同類。政和六年，升任特進(jìn)、少宰。剛過半年，身患疾病，多次上書請求辭職，以安化軍節(jié)度使、開府儀同三司的職位退休。病情稍微好轉(zhuǎn)，乞求東歸家鄉(xiāng)，皇帝下詔讓他乘肩輿到內(nèi)殿，長子皂民扶他入座。從容談起燕云的戰(zhàn)事，說：“臣下是由書生步入仕途，軍旅之事不熟悉，然而兩代天子誠信誓言持久，四海百姓眾多，希望圣上對這些要深思熟慮。”第二天，改任安靜軍節(jié)度使，任命為中太一宮使，封康國公。臨行時，皇帝賜給他詩文以及硯筆、圖畫、藥餌、香茶之類的很多物品。劉正夫獻(xiàn)詩謝恩，皇帝又作和詩來贊美他光榮歸鄉(xiāng)。走到盱眙，病危，吩咐子弟作遺書，親自寫下“留神根本，深戒持盈”八字便去世了，享年五十六歲。追贈太保，謚號文憲，又追贈太傅。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。閱史有感文彥博縹帙青箱次第開，慨然英氣轉(zhuǎn)難裁。莫言美事俱長往，須有清風(fēng)屬后來。彈鋏①始知皆瑣旅②，枕戈③方信是雄才。平生自況真非薄，只是休容鴆鳥媒④。注：①彈鋏：語出《戰(zhàn)國策》，戰(zhàn)國時齊國孟嘗君食客馮諼曾彈鐵而歌曰：“長鐵歸來乎，食無魚?！焙蟊扔饔星笥谌?。②瑣旅：這里指寄人籬下的食客。③枕戈：語出《晉書》，晉名將劉琨曾致書親舊：“吾枕戈待旦，志梟逆虜。”④鴆鳥媒：語出《離騷》，這里指向小人請托。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫詩人打開書箱，翻閱書卷，卻難以判斷哪些才是真正慷慨英武的歷史人物。B．頷聯(lián)提到不要認(rèn)為英雄的美好事跡都已成為過往，應(yīng)該讓后人繼承他們的高尚節(jié)操。C．頸聯(lián)運(yùn)用典故，通過對比表達(dá)出對食客之流的貶斥態(tài)度和對英雄豪杰的仰慕之情。D．全詩采用敘述、議論等方式，抒發(fā)讀史感慨，在表達(dá)方式上與杜甫《登高》一致。16．請簡要說明本詩給了我們怎樣的人生啟示。【答案】15．D16．①不要盲從，要有明辨真?zhèn)蔚哪芰?。②要對自己的才能保持自信。③要?jiān)持正道直行。【解析】15．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。D.“與杜甫《登高》一致”錯誤。杜甫《登高》前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠(yuǎn)景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。所以它們的表達(dá)方式不一致。故選D。16．本題考查學(xué)生篩選和整合信息以及理解詩歌內(nèi)容的能力?！翱~帙青箱次第開，慨然英氣轉(zhuǎn)難裁”，首聯(lián)寫詩人打開書箱，翻閱書卷，卻難以判斷哪些才是真正慷慨英武的歷史人物。啟示我們不要盲從，要有明辨真?zhèn)蔚哪芰Α！澳悦朗戮汩L往，須有清風(fēng)屬后來”，不要認(rèn)為英雄的美好事跡都已成為過往，應(yīng)該讓后人繼承他們的高尚節(jié)操，啟示我們要對自己的才能保持自信?！皬椾e始知皆瑣旅，枕戈方信是雄才”，運(yùn)用典故，通過對比表達(dá)出對食客之流的貶斥態(tài)度和對英雄豪杰的仰慕之情，“只是休容鴆鳥媒”，作者不屑于向小人請托，啟示我們要堅(jiān)持正道直行。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中強(qiáng)調(diào)讓別人成為自己修身養(yǎng)性的鏡子。學(xué)習(xí)好的，摒棄不好的句子是“___________________，_______________________”。（2）墨子在《兼愛》中最后總結(jié)“兼相愛”“交相惡”的兩句是：“_________________，________________?！保?）作為論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文名著，《禮記·大學(xué)》開宗明義，指出“大學(xué)”的宗旨是“________________，___________________”，最終達(dá)到善的最高境界?！敬鸢浮恳娰t思齊焉見不賢而內(nèi)自省也故天下兼相愛則治交相惡則亂在明明德在親民【詳解】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“焉”“省”“兼”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。能量的產(chǎn)生不是某一特定器官來發(fā)展的，或是通過人體所有細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)的。一個活細(xì)胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。（）因?yàn)榧?xì)胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣、千千萬萬個小火焰才會遇和地“燃燒”、給生命提供所需的能量。②在細(xì)胞中、物質(zhì)會永不停歇她傳化為能量、就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進(jìn)行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細(xì)胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了，④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細(xì)胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這是一個富有詩意但極不準(zhǔn)確的比喻。 B．這個比喻雖不準(zhǔn)確，但極富詩意。C．這是一個極不準(zhǔn)確但富有詩意的比喻。 D．這一比喻極富詩意，但并不準(zhǔn)確。19．下列各項(xiàng)中，對畫波浪線的句子使用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代細(xì)胞，使其特征更加鮮明。B．第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。C．第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細(xì)胞活動情形。D．第④句使用了夸張手法，突出細(xì)胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。【答案】18．D19．C20．能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來完成的，而是通過人體的所有細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)的?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之語句復(fù)位的能力。上文是比喻的具體表現(xiàn)，所以銜接內(nèi)容以比喻開頭更加合理，排除AC；下文強(qiáng)調(diào)細(xì)胞燃燒需要條件，是對不準(zhǔn)確的具體闡釋，排除B。故選D。19．本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。A.考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強(qiáng)調(diào)相關(guān)性，借喻是“喻”，強(qiáng)調(diào)相似性，此處為借喻；

B.考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻；D.考查學(xué)生對夸張的掌握，夸張是對事物進(jìn)行刻意夸大或縮小，此處細(xì)胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。故選C。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子“能量的產(chǎn)生不是某一特定器官來發(fā)展的，或是通過人體所有細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)的”存在以下幾個問題：①搭配不當(dāng)?！澳芰康漠a(chǎn)生”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)，把“發(fā)展”改為“完成”；②成分殘缺。缺少介詞，在“不是”的后面加上“由”；③關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“或是”改成“而是”。最終改為：能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來完成的，而是通過人體的所有細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)的。閱讀下面的文字，完成下面小題。習(xí)近平總書記指出：“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來?！秉h的十九屆五中全會擘畫了我國進(jìn)入新發(fā)展階段的宏偉藍(lán)圖，確立了今后5年乃至更長時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的行動指南。①，歸根到底要靠勞動創(chuàng)造。奮進(jìn)新時代、開啟新征程，②，才能為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強(qiáng)大正能量。全黨全國各族人民要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神，確保如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，如期全面建成小康社會，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。人類社會的發(fā)展史，就是一部光榮的勞動史。③，我們都要崇尚勞動、尊重勞動者。要貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，推動全社會熱愛勞動、投身勞動、愛崗敬業(yè)，讓勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富在全社會蔚然成風(fēng)，激勵廣大勞動群眾爭做新時代的奮斗者，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22．請分條概括上文各段的主要意思，并使之形成一組整句。每句不超過14個字。【答案】21．①要實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖②必須依靠辛勤勞動③無論時代如何變化22．示例：擘畫宏偉藍(lán)圖，確立行動指南；實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，依靠勞動創(chuàng)造；尊重勞動人民，崇尚勞動精神?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。第①空，本空處于第二段的段首，下半句承接下文，故本句與第一段的內(nèi)容相關(guān)，故可填寫“要實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖”之類的句子。第②空，根據(jù)下文“才能為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強(qiáng)大正能量”可判斷，此處要填寫的是怎樣才能“為奪取全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新勝利匯聚強(qiáng)大正能量”，依據(jù)語境以及我們對這一問題的理解，此處可填寫“必須依靠辛勤勞動”之類的句子。第③空，根據(jù)下文“我們都要崇尚勞動、尊重勞動者”可判斷句式為“無論……”；根據(jù)上文“人類社會的發(fā)展史，就是一部光榮的勞動史”判斷，此處可填寫“無論時代如何變化”之類的句子。22．本題考查學(xué)生壓縮語段，概括要點(diǎn)的能力。由“黨的十九屆五中全會擘畫了我國進(jìn)入新發(fā)展階段的宏偉藍(lán)圖，確立了今后5年乃至更長時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的行動指南”可概括出：擘畫宏偉藍(lán)圖，確立行動指南；由“要實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，歸根到底要靠勞動創(chuàng)造”可概括出：實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，依靠勞動創(chuàng)造；由“無論時代如何變化，我們都要崇尚勞動、尊重勞動者”可概括出：尊重勞動人民，崇尚勞動精神。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！?《論語·泰伯》)一則寓言說：每個人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會覺得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木頭削減至更短更小，行路也更輕松。直到有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，那些一如既往背負(fù)大木頭前行的人將大木頭搭在溝壑上而有了橋，從而繼續(xù)前行；而停在原地垂頭喪氣、追悔莫及的，正是之前那些不斷削減大木頭以致無法搭橋的人。讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請針對負(fù)重和減重、前行和止步等談?wù)勛约旱目捶?，確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹控?fù)重前行，方得始終人一出生，身上便有了無形的“大木頭”，人們背著大木頭前行卻各有各的選擇：有人選擇拋棄；有人為輕松些選擇將大木頭越削越短；有人則默默無聞，始終負(fù)重前行。然而材料告訴我們，只有負(fù)重者才可以憑自身力量跨越溝壑。其實(shí)這所謂的“大木頭”，就是我們身上沉甸甸的責(zé)任啊！一個人始終將責(zé)任放在心上，不斷砥礪行進(jìn)，充實(shí)自己，提高自己的能力，遇到困難時，便會用自己超出旁人的能力化解。其他人嫌棄這責(zé)任太沉重，便不斷地降低對自己的要求，遇到問題時自然只能低頭嘆息。曾參言：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。肩負(fù)這“任重”方能達(dá)到先賢指明的“道遠(yuǎn)”，壓在身上的大木頭就仿佛是無形的生活壓力，不斷地壓迫自己，有的人不堪重負(fù)，倒下，卻沒能再站起來；有的人選擇忽視逃避，做了一個只會放棄自己的人；能承受住壓力并勇敢前行的人是勝者，是令人敬佩的。雖然負(fù)重和減重前行的人在前期并沒有差別，但到最后，勝利的人是負(fù)重者。日本頹廢派作家太宰治在其作品《人間失落》中寫道：“生而為人，我很遺憾。”為什么要遺憾？太宰治的遺憾，是在認(rèn)清了人之本性和社會現(xiàn)實(shí)中的虛假、黑暗與冷淡之后的遺憾，他多次自殺未遂，最終還是自己結(jié)束了自己的生命，這也許就是不堪重負(fù)倒下的例子吧?？烧J(rèn)識到現(xiàn)實(shí)殘酷的人不止他一個，為什么他不堪重負(fù)而死了呢？勾踐遭受亡國之痛，卻能臥薪嘗膽；司馬遷遭受宮刑，卻忍辱負(fù)重完成《史記》；古代女將花木蘭，迫于家庭“阿爺無大兒，木蘭無長兄”的情況，承擔(dān)起替父從軍的責(zé)任，以區(qū)區(qū)女兒身竟混跡軍隊(duì)中12年，還成為了將軍；宋濂擔(dān)起求學(xué)的責(zé)任，手凍僵也要繼續(xù)，一日三餐，只吃兩餐，且無鮮肥滋味之享，缊袍敝衣，無慕艷意；司馬光家窮，點(diǎn)不起油燈，便鑿壁偷光；馬丁·路德·金多次受到死亡威脅，幾乎在監(jiān)獄度過半生，卻仍然初心不改；海倫·凱勒盲聾啞，卻以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志書寫了自己的人生華章。這些人中，哪一個不是忍辱負(fù)重，哪一個不是負(fù)重前行，這些人有誰是一帆風(fēng)順的度過人生呢？負(fù)重前行是給自己施加一種無形的壓力，是激勵自己繼續(xù)努力，是一種期望，也是一種信仰。不忘初心，負(fù)重前行，方得始終?！驹斀狻浚ㄒ唬忣}：本題考查寫作能力。本題是材料作文。兩則材料一則直接說理，出自傳統(tǒng)儒家經(jīng)典《論語》；一則借助寓言形象說理。第一則材料，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的意思是：讀書人不可以不志向遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樨?zé)任重大而且道路遙遠(yuǎn)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考，個人前途與國家民族命運(yùn)是緊密交織在一起的，青年學(xué)子應(yīng)牢記自己的使命，勇于擔(dān)當(dāng)，勇于奮斗。第二則材料中的“每個人生而背負(fù)大木頭前行”緊承第一則材料，告訴我們：奮斗的過程是艱難的，負(fù)重前行，步履維艱。因而有人不斷將背負(fù)的大木頭“削減至更短更小”，以獲得暫時的輕松，可一旦遇到憑借自身力量無法跨越的溝壑，便被攔下，不能再繼續(xù)前行。背負(fù)的“大木頭”象征著前進(jìn)路上的種種磨難，也象征著自身的種種責(zé)任和使命，而這些正是前行路上必須肩負(fù)的重量，對其不放棄、不拋棄，在未來的某一天它們有可能成為我們前進(jìn)路上重要的助力。綜合兩則材料可知，二者都強(qiáng)調(diào)了“擔(dān)當(dāng)”和“奮斗”，這就是立意的方向。“讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考”，意味著審題時必須綜合考慮兩則材料，不可只擇其一；“請針對負(fù)重和減重談?wù)勛约旱目捶ā保匆罂忌鷮山M示范性的詞有所辨析，可以是具體的語句體現(xiàn)，也可以是行文思路中的體現(xiàn)。行文時可從材料入手提出自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證過程中注意結(jié)合古今的典型事例及思想理論。當(dāng)然文體可以選自己最擅長的。（二）立意：①負(fù)重奮斗使生命更精彩；②青年人當(dāng)擔(dān)負(fù)使命，負(fù)重奮進(jìn)；③減重獲得一時輕松，卻行而不遠(yuǎn)，負(fù)重前行終致遠(yuǎn)；④人生需要負(fù)重；⑤負(fù)重前行，任重道遠(yuǎn)；⑥負(fù)重前行，方躍鴻溝；⑦負(fù)重前行，向陽而生；⑧用你的負(fù)重給未來搭橋。（三）素材：1、馬拉松長跑是一項(xiàng)考驗(yàn)人耐力與意志的比賽。一位長跑冠軍談起他的成功經(jīng)驗(yàn)時說：平常的訓(xùn)練他都堅(jiān)持在腳上捆一些沙包，久而久之，習(xí)以為常，比賽時取下沙包，便能健步如飛，身輕如燕了。2、一位理科狀元在畢業(yè)以后因無法適應(yīng)社會，自殺身亡