九年級(jí)化學(xué)全冊第四單元4.4大自然中的二氧化碳教案1魯教版

PAGE3-大自然中的二氧化碳課題§4-4大自然中的二氧化碳內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量改變對環(huán)境可能造成的影響，相識(shí)愛護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。2、通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，了解試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會(huì)試驗(yàn)室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。3、通過二氧化碳試驗(yàn)室制法的探究，激發(fā)探究的愛好。4、培育學(xué)生分析、加工處理圖片信息的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力了解二氧化碳的性質(zhì)和用途以及試驗(yàn)室制取二氧化碳的方法過程與方法通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，了解試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，并學(xué)會(huì)試驗(yàn)室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的實(shí)力。情感、看法、價(jià)值觀了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量改變對環(huán)境可能造成的影響，相識(shí)愛護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析教法及學(xué)法重點(diǎn)：二氧化碳的制取和性質(zhì)難點(diǎn)：試驗(yàn)制取氣體的一般思路教法：指導(dǎo)法、引導(dǎo)法學(xué)法：探究式、探討式學(xué)法課前打算提前布置學(xué)生查閱資料：溫室效應(yīng)與二氧化碳。板書設(shè)計(jì)§4-4大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循環(huán)二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1藥品2反應(yīng)原理3裝置4收集方法5檢驗(yàn)6驗(yàn)滿課后反思教學(xué)過程[引言]化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說沒有化石燃料就不行能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。然而近一百年來，人類對化石燃料所進(jìn)行的大規(guī)模的開采和運(yùn)用，一方面導(dǎo)致了其儲(chǔ)量的急劇削減，另一方面也導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一種怎樣的氣體？其含量的增加會(huì)對大自然產(chǎn)生什么樣的影響？[板書]第四節(jié)大自然中的二氧化碳[講解并描述]二氧化碳這種氣體對于大家并不生疏，空氣中含有二氧化碳，人和動(dòng)物呼吸呼出的氣體主要是二氧化碳，植物光合作用汲取二氧化碳，大自然中的二氧化碳原來是一種符合生態(tài)平衡的循環(huán)。[板書]一、二氧化碳的循環(huán)[講解并描述]化石燃料的大量運(yùn)用導(dǎo)致了大氣中二氧化碳含量的增加，這會(huì)對原來平衡的循環(huán)產(chǎn)生怎樣的影響呢？【說明：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析、思索?！浚壑v解并描述］科學(xué)家在美國夏威夷的莫那羅亞山頂設(shè)置了高精度的氣體分析器，對大氣中二氧化碳的含量進(jìn)行了連續(xù)測量，為探討二氧化碳含量的改變供應(yīng)了珍貴的數(shù)據(jù)。請同學(xué)們看書103頁的圖，圖中描述的是1958-1994年期間的測量結(jié)果。請同學(xué)們仔細(xì)視察圖中曲線的形態(tài)和走勢，你能獲得哪些信息？提示：（1）同一年中，大氣中二氧化碳的含量是怎樣改變的？是不是每年都在重復(fù)這樣的改變規(guī)律？導(dǎo)致這種改變的緣由是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈現(xiàn)了怎樣的改變趨勢？【說明：引導(dǎo)學(xué)生分析圖表中供應(yīng)的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培育學(xué)生圖像分析實(shí)力。加強(qiáng)化學(xué)與生物學(xué)的聯(lián)系】[學(xué)生回答][講解并描述]從同學(xué)剛才的回答我知道了大家具有敏銳的洞察力和良好的學(xué)問功底，圖像所供應(yīng)的信息總結(jié)得很全面，導(dǎo)致改變的緣由分析得很精確。【說明：對學(xué)生的回答賜予剛好的確定和激勵(lì)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?！浚壑v解并描述］是什么緣由導(dǎo)致二氧化碳含量逐年增加？請同學(xué)們看書104頁圖二氧化碳的生成與消耗，圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對量。[學(xué)生回答][講解并描述]是人為因素造成大氣中二氧化碳含量逐年上升。[分組探討]大氣中二氧化碳含量的改變對自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？你認(rèn)為這些影響是有利還是有弊？大家提前已經(jīng)查閱了一些資料，相互溝通探討一下。[學(xué)生匯報(bào)溝通]【說明：引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度相識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生相識(shí)到愛護(hù)自然平衡、人與自然和諧相處的重要性?！浚壑v解并描述］這些也是科學(xué)家的不同看法，關(guān)于二氧化碳對環(huán)境的影響科學(xué)界還有爭辯，現(xiàn)在大家只有學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問和科學(xué)探究的方法,將來才能進(jìn)一步探討這個(gè)問題?！菊f明：把科學(xué)家的爭辯交待給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)培育學(xué)生全面相識(shí)世界的科學(xué)看法。】［板書］二、二氧化碳的制取和性質(zhì)（一）制?。壑v解并描述］前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的試驗(yàn)室制法，制取一種氣體從哪幾方面來探討？［學(xué)生回答］［板書］1、藥品2、反應(yīng)原理3、裝置4、收集方法：［講解并描述］下面我們就一起來探討這些問題。［練習(xí)］在筆記本上寫出你所知道的能生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。【說明：引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理、復(fù)習(xí)舊學(xué)問】［講解并描述］是不是只有這些反應(yīng)可以生成二氧化碳呢？有一次一位同學(xué)在做試驗(yàn)時(shí)不當(dāng)心把鹽酸滴到地面上,發(fā)覺地面上的白色大理石與鹽酸接觸后，表面出現(xiàn)氣泡，生成了什么氣體呢？請同學(xué)們依據(jù)反應(yīng)物的成分先揣測一下。[說明：大理石的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），鹽酸中的溶質(zhì)是氯化氫]CaCO3+HCl→?［學(xué)生回答］可能是氫氣、氧氣、二氧化碳?！菊f明：引導(dǎo)學(xué)生從元素守恒的觀點(diǎn)分析，建立元素守恒觀】［設(shè)計(jì)試驗(yàn)］怎樣用簡潔的方法加以檢驗(yàn)？［學(xué)生回答］［演示試驗(yàn)］取少量大理石于試管中，加入稀鹽酸，視察現(xiàn)象。將燃著的木條伸到試管口內(nèi)，木條熄滅。這說明不是氧氣、不是氫氣，是二氧化碳。提出問題：怎樣進(jìn)一步證明該氣體是二氧化碳？［試驗(yàn)］將氣體通入澄清的石灰水中。師生共同完成反應(yīng)方程式。［板書］CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O＋CO2↑［探討］請同學(xué)們比較上述幾個(gè)得到二氧化碳的反應(yīng)，在試驗(yàn)室用哪一個(gè)反應(yīng)來制取二氧化碳較好？為什么這樣選擇？（其余反應(yīng)有什么不足？）［學(xué)生回答］【說明：通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，展示資料和事實(shí)，找尋解決問題的方法，師生共同分析，激勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，并進(jìn)行試驗(yàn)探究，經(jīng)視察、分析、探討，選擇較合理的方案?！空恚?、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O＋CO2↑［試驗(yàn)探究］請同學(xué)們自己選擇儀器，類比制氧氣的裝置，設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置。可組裝多套試驗(yàn)裝置?！菊f明：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手參加試驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)形象，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛在的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生成為探究活動(dòng)的主體?！縖學(xué)生活動(dòng)][匯報(bào)溝通]請一組同學(xué)匯報(bào)展示，其他同學(xué)假如有什么疑問可馬上提問，展示的同學(xué)需作出說明。【說明：激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互發(fā)覺問題解決問題，在此基礎(chǔ)上不斷完善提高】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？能不能用排水法？怎樣驗(yàn)滿？［講解并描述