《溫室白粉虱》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護技術》高教版（全一冊）

《溫室白粉虱》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《植物保護技術》高教版（全一冊）學情分析中職農(nóng)林牧漁大類學生在學習本課之前，已對植物保護基礎知識有一定了解，知曉常見病蟲害的類型及簡單防治方法，也接觸過部分蔬菜種植的相關內(nèi)容。但學生對于溫室環(huán)境下特有的病蟲害，如溫室白粉虱，認知較為模糊，缺乏系統(tǒng)深入的認識。從學習能力來看，他們動手實踐能力較強，但在理論知識的理解與記憶方面存在不足，尤其是對于害蟲生物學特性、發(fā)生規(guī)律等抽象知識的學習，容易出現(xiàn)畏難情緒。此外，學生在學習中更傾向于直觀形象的學習方式，對圖文、視頻等教學資源接受度較高。在團隊協(xié)作方面，學生雖有一定合作意識，但在實際小組活動中，存在分工不合理、參與度不均衡的問題。同時，部分學生來自農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定感性認識，而部分城市學生則缺乏實踐經(jīng)驗，這也給教學帶來了一定挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)教學目標知識目標學生能夠準確闡述溫室白粉虱的生物學特性，包括形態(tài)特征（成蟲、卵、若蟲、蛹的形態(tài)）、生活習性（趨性、取食特點、繁殖方式等）。熟練掌握溫室白粉虱在葫蘆科蔬菜上的危害癥狀，了解其對蔬菜葉片、果實、生長發(fā)育等方面造成的影響。深入理解溫室白粉虱的發(fā)生規(guī)律，掌握其越冬場所、傳播途徑（如氣流傳播、農(nóng)事操作傳播等），以及溫濕度、光照等環(huán)境因素對其發(fā)生發(fā)展的影響。全面熟悉針對溫室白粉虱的綜合防治技術，涵蓋農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生物防治和化學防治的原理、具體措施及適用場景。能力目標具備在溫室環(huán)境中準確識別溫室白粉虱各蟲態(tài)的能力，能夠通過田間觀察和簡單工具，判斷白粉虱的發(fā)生程度。根據(jù)溫室白粉虱的發(fā)生規(guī)律和實際種植情況，制定科學合理的綜合防治方案，并能組織實施。在實踐操作中，熟練運用農(nóng)業(yè)防治措施（如合理輪作、清潔田園等），正確使用物理防治工具（如黃板誘殺、防蟲網(wǎng)阻隔等），科學選擇和使用生物防治制劑（如麗蚜小蜂、微生物農(nóng)藥等）以及化學農(nóng)藥（如吡蟲啉、噻蟲嗪等），掌握農(nóng)藥的配制、施藥方法和安全防護要點。通過小組合作學習與實踐活動，有效提升溝通協(xié)作能力，學會與團隊成員合理分工，共同完成溫室白粉虱的調(diào)查、監(jiān)測、防治方案制定與實施等任務。能夠對防治過程中出現(xiàn)的問題進行分析和解決，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高在植物保護領域的職業(yè)崗位適應能力。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對植物保護專業(yè)學習的興趣，培養(yǎng)學生對蔬菜種植產(chǎn)業(yè)的責任感，增強學生投身農(nóng)林牧漁行業(yè)的熱情和信心。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的工作作風，讓學生認識到溫室白粉虱防治對保障葫蘆科蔬菜產(chǎn)量和質(zhì)量、促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，強化生態(tài)環(huán)保意識。在學習和實踐過程中，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，提高學生面對困難和挫折的抗壓能力；通過團隊合作，增強學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神，促進學生全面發(fā)展。教學重難點教學重點溫室白粉虱的形態(tài)特征、生活習性和危害癥狀，這是識別和判斷白粉虱危害的關鍵。溫室白粉虱的發(fā)生規(guī)律，包括越冬、傳播方式以及環(huán)境因素對其發(fā)生的影響，為制定防治措施提供理論依據(jù)。針對溫室白粉虱的綜合防治技術，尤其是農(nóng)業(yè)防治中的栽培管理措施和化學防治中的農(nóng)藥選擇與使用方法，這些是生產(chǎn)中常用且有效的防治手段。教學難點理解溫室白粉虱的發(fā)生規(guī)律與環(huán)境因素之間的復雜關系，以及其在溫室封閉環(huán)境下的繁殖擴散特點。能夠根據(jù)不同的溫室種植條件和白粉虱發(fā)生情況，靈活運用綜合防治技術，制定個性化的防治方案，平衡防治效果、防治成本與生態(tài)保護之間的關系。教學過程課程導入（5分鐘）教師活動展示一段葫蘆科蔬菜（如黃瓜、西葫蘆）受溫室白粉虱嚴重危害的視頻，視頻中葉片布滿白粉虱，蔬菜葉片發(fā)黃、卷曲，果實發(fā)育不良。播放結束后，提問學生：“同學們，視頻中的葫蘆科蔬菜怎么了？這些密密麻麻的小蟲又是什么呢？它們會給蔬菜帶來哪些危害？”引導學生思考和討論。接著，引出本節(jié)課主題：“今天我們就來深入了解這種給溫室葫蘆科蔬菜帶來嚴重威脅的害蟲——溫室白粉虱，學習如何識別、防治它?！睂W生活動認真觀看視頻，積極參與討論，結合已有知識嘗試回答問題，對溫室白粉虱產(chǎn)生探究的興趣。設計意圖通過直觀的視頻展示，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生直觀感受溫室白粉虱的危害，從而主動關注本節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)教學做好鋪墊。知識講解（12分鐘）教師活動利用多媒體課件，展示溫室白粉虱成蟲、卵、若蟲、蛹的高清圖片和顯微結構示意圖，詳細講解其形態(tài)特征。如成蟲體長約1-1.5毫米，淡黃色，翅面覆蓋白色蠟粉；卵長橢圓形，基部有卵柄，從淺綠色逐漸變?yōu)楹稚?。同時，結合動畫演示，介紹其生活習性，包括成蟲具有趨黃性、趨嫩性，喜歡群集在植物幼嫩葉片背面取食和產(chǎn)卵，繁殖能力強，一年可發(fā)生多代等。結合大量田間實拍圖片和實物（受害蔬菜植株），講解溫室白粉虱在葫蘆科蔬菜上的危害癥狀。葉片受害初期出現(xiàn)褪綠斑點，隨后逐漸變黃、卷曲，嚴重時干枯；果實受害后，品質(zhì)下降，影響商品價值。此外，白粉虱分泌的蜜露還會誘發(fā)煤污病，進一步影響蔬菜的光合作用和生長發(fā)育。運用圖表和動畫，講解溫室白粉虱的發(fā)生規(guī)律。繪制其越冬、繁殖和傳播循環(huán)圖，說明白粉虱在溫室中可終年繁殖，冬季以成蟲或若蟲在溫室蔬菜上越冬；傳播途徑主要有氣流攜帶、農(nóng)事操作時人員和工具的攜帶等。分析溫度、濕度、光照等環(huán)境因素對其發(fā)生的影響，如溫室溫度在25-30℃、相對濕度在75%-85%時，有利于白粉虱的繁殖和擴散。學生活動認真聆聽教師講解，仔細觀察課件中的圖片、動畫和實物，做好筆記，積極回答教師提出的問題，與同學交流討論，深入理解溫室白粉虱的生物學特性、危害癥狀和發(fā)生規(guī)律。設計意圖通過多媒體、實物等多樣化教學資源，將抽象知識直觀化、形象化，幫助學生系統(tǒng)構建溫室白粉虱相關知識體系，為后續(xù)學習防治技術奠定堅實基礎。案例分析（8分鐘）教師活動給出一個真實的溫室葫蘆科蔬菜種植基地受溫室白粉虱危害的案例，包含基地的地理位置、種植品種（如黃瓜）、溫室結構與環(huán)境條件、栽培管理措施（施肥、灌溉、通風等）、白粉虱首次發(fā)現(xiàn)時間、發(fā)生程度（蟲口密度、受害面積、危害癥狀表現(xiàn)）、已采取的防治措施及效果等詳細信息。將學生分成小組，每組4-6人，布置任務：“請各小組根據(jù)所學知識，分析該基地溫室白粉虱發(fā)生的原因，評估已采取防治措施的優(yōu)缺點，并提出更完善的綜合防治方案?！痹趯W生小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察討論情況，適時給予引導和啟發(fā)，鼓勵學生從環(huán)境因素、栽培管理、防治措施等多方面進行分析。學生活動以小組為單位，認真分析案例資料，結合課堂所學知識展開討論。小組成員各抒己見，共同探討白粉虱發(fā)生的原因，如可能是溫室通風不良、植株密度過大、未及時清除雜草等；分析已采取防治措施存在的問題，如農(nóng)藥使用單一、黃板設置位置不合理等；并結合實際情況，提出改進和補充措施，形成小組討論結果。設計意圖通過案例分析，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的分析判斷能力、團隊協(xié)作能力和語言表達能力，加深學生對溫室白粉虱發(fā)生規(guī)律和防治技術的理解，讓學生學會在實際生產(chǎn)情境中靈活運用知識。防治技術學習與實踐操作演示（10分鐘）教師活動按照農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生物防治和化學防治的順序，系統(tǒng)講解針對溫室白粉虱的綜合防治技術。講解農(nóng)業(yè)防治時，介紹合理輪作（避免與茄科、豆科等白粉虱喜食作物連作）、清潔田園（及時清除病殘體和雜草，減少蟲源）、培育壯苗（增強植株抗性）等措施的原理和操作方法；講解物理防治時，介紹利用白粉虱的趨黃性，懸掛黃板誘殺成蟲，以及使用防蟲網(wǎng)阻隔白粉虱進入溫室等方法的原理和使用要點；講解生物防治時，介紹釋放麗蚜小蜂（白粉虱的寄生性天敵）、使用微生物農(nóng)藥（如球孢白僵菌）等技術；講解化學防治時，重點介紹常用農(nóng)藥（如吡蟲啉、噻蟲嗪、啶蟲脒等）的特點、適用范圍、使用時期（在白粉虱發(fā)生初期及時用藥）、劑量計算和施藥方法（噴霧要均勻，重點噴施葉片背面），以及安全防護措施（佩戴口罩、手套，避免農(nóng)藥污染環(huán)境和人體）。進行實踐操作演示，選擇黃板誘殺和農(nóng)藥配制噴霧操作為演示內(nèi)容。準備好黃板、粘蟲膠、噴霧器、農(nóng)藥（如吡蟲啉）、量筒、天平、防護用具等。演示黃板誘殺操作：將黃板裁成合適大小，均勻涂抹粘蟲膠，懸掛在溫室內(nèi)蔬菜植株上方10-15厘米處，注意黃板的密度和分布。演示農(nóng)藥配制過程：根據(jù)防治面積和農(nóng)藥使用說明，計算所需農(nóng)藥用量，用量筒準確量取農(nóng)藥，倒入裝有適量水的噴霧器藥箱中，攪拌均勻。接著演示噴霧操作：檢查噴霧器是否正常，調(diào)試壓力和噴頭，保持合適的噴霧距離和行走速度，均勻噴施藥液，重點噴施葉片背面。同時，強調(diào)操作過程中的安全注意事項。學生活動認真學習防治技術知識，仔細觀察教師的實踐操作演示，記錄操作步驟和要點，對于不理解的地方及時提問，與教師和同學進行交流。部分學生可在教師指導下，參與簡單的操作環(huán)節(jié)，如協(xié)助懸掛黃板、量取農(nóng)藥等。設計意圖通過系統(tǒng)的理論講解和直觀的實踐操作演示，讓學生全面掌握針對溫室白粉虱的綜合防治技術的原理和操作方法，提高學生的實踐動手能力和將理論知識應用于實際生產(chǎn)的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和安全意識。小組實踐操作（30分鐘）教師活動將學生分成若干小組，每組4-6人，布置實踐操作任務：“各小組在學校的溫室實訓基地的葫蘆科蔬菜種植區(qū)域，開展溫室白粉虱綜合防治實踐操作。綜合運用農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生物防治和化學防治措施，如清理雜草和病殘體、懸掛黃板、釋放麗蚜小蜂（若條件允許）、配制和噴施化學農(nóng)藥等。操作過程中要嚴格按照規(guī)范流程進行，做好安全防護，記錄操作過程中的數(shù)據(jù)（如黃板誘捕成蟲數(shù)量、農(nóng)藥用量等）和遇到的問題?！苯處熝惨暩餍〗M的實踐操作情況，及時糾正學生的錯誤操作，解答學生的疑問，給予針對性的指導和評價，鼓勵學生相互學習、共同提高。學生活動各小組明確任務后，進行分工協(xié)作。部分學生負責清理溫室內(nèi)的雜草和病殘體，實施農(nóng)業(yè)防治措施；部分學生負責懸掛黃板，進行物理防治；部分學生負責釋放麗蚜小蜂（若條件具備），開展生物防治；部分學生負責按照計算好的劑量配制化學農(nóng)藥，并進行噴霧操作。在操作過程中，小組成員相互配合、相互監(jiān)督，嚴格遵守操作規(guī)程，認真完成各項防治任務，詳細記錄操作過程中的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和遇到的問題，如黃板上誘捕到的白粉虱數(shù)量、噴霧后蔬菜葉片的變化情況等。設計意圖通過小組實踐操作，讓學生將理論知識應用到實際生產(chǎn)中，進一步鞏固和掌握針對溫室白粉虱的綜合防治技術，提高學生的實踐操作能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。同時，讓學生親身體驗溫室病蟲害防治的工作過程，增強職業(yè)認同感和責任感。課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括溫室白粉虱的生物學特性、危害癥狀、發(fā)生規(guī)律和綜合防治技術，邀請學生代表進行總結發(fā)言。對學生的總結進行補充和完善，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點知識，如準確識別白粉虱是防治的基礎，綜合運用多種防治措施才能有效控制蟲害。最后，布置課后作業(yè)：“第一，撰寫一份針對溫室白粉虱的綜合防治技術報告，內(nèi)容包括白粉虱的特點、發(fā)生原因分析、綜合防治方案設計以及本次實踐操作的收獲與體會；第二，觀察當?shù)氐臏厥液J科蔬菜種植情況，記錄溫室白粉虱的發(fā)生情況，分析可能的發(fā)病原因，并向種植戶提出防治建議，下節(jié)課進行交流分享。”學生活動認真回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極參與課堂總結，分享自己的學習收獲和體會。明確課后作業(yè)要求，做好記錄，為課后完成作業(yè)做好準備。設計意圖通過課堂總結，幫助學生梳理知識脈絡，強化重點內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐觀察能力和社會服務意識，將課堂學習與實際生產(chǎn)緊密結合。教學反思在本節(jié)課教學過程中，通過視頻導入、多媒體講解、案例分析和實踐操作等多樣化教學方法，有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，學生在課堂上的參與度較高。在知識講解環(huán)節(jié)，借助圖片、動畫、實物等教學資源，學生能夠較好地掌握溫室白粉虱的生物學特性、危害癥狀和發(fā)生規(guī)律；案例分析和小組實踐操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力以及團隊協(xié)作精神，學生能夠將理論知識應用到實際操作中。然而，教學過程中也存在一些不足之處。在講解溫室白粉虱發(fā)生規(guī)律與環(huán)境因素的關系時，雖然運用了圖表和動畫，但部分學生理解仍有困難，未能充分把握其中的內(nèi)在聯(lián)系。在今后的教學中，可增加更多實際案例分析，或者讓學生進行模擬實驗，以幫助學生更好地理解。在實