職業(yè)需求導(dǎo)向下的職高體育課程創(chuàng)新策略研究

摘要：職業(yè)高中的目標(biāo)是培養(yǎng)社會急需的綜合運用型人才，因此傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的方式，這就需要教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重職高學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展。就職高體育來說，雖然課程目標(biāo)要求不斷創(chuàng)新，但是在實際教學(xué)中還是存在許多問題，進(jìn)而降低職高學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展。首先，對于職高來說，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是第一位。就體育教學(xué)現(xiàn)狀來說，許多教師還是遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。其次，對于職高來說，教師對于學(xué)生的發(fā)展大部分情況處于開放式管理，而對于剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說，自我管束力不強，從而會對班級氛圍造成一定影響，進(jìn)而影響教學(xué)效率。因此，體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手法，為學(xué)生的未來職業(yè)打下基礎(chǔ)。一、利用學(xué)生自身特點，充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢在職高體育教學(xué)中，教師大多還是以灌輸式教育為主，通過以教學(xué)進(jìn)度的完成來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這樣就會忽視學(xué)生的自身發(fā)展，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自身特點和優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。而在職高體育課程中，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，首先就是要以人為本，通過借助學(xué)生自身優(yōu)勢，來實施精準(zhǔn)教學(xué)，從而使學(xué)生可以利用自身優(yōu)勢促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的發(fā)展，提高體育能力，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生不斷增強自信，培養(yǎng)善于觀察自身優(yōu)勢的眼睛，進(jìn)而打開職業(yè)思維，促進(jìn)在體育學(xué)習(xí)中能力得到全方位發(fā)展。比如職高體育教師上排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練一課時，首先通過訓(xùn)練來觀察每一位學(xué)生發(fā)球動作的特征和技術(shù)掌握的熟練程度，以此來尋找善于排球發(fā)球的學(xué)生，從而制定一系列相應(yīng)教學(xué)方針來提升學(xué)生的能力。比如，職高體育教師通過在課堂上要求每一位學(xué)生自我展示體育技能并且說出自己的體育優(yōu)勢，來方便教師實施精準(zhǔn)教學(xué)。比如在課堂上教師提問：“1.大家知道體育學(xué)習(xí)中善于運用自身優(yōu)勢來學(xué)習(xí)是一個很好的促進(jìn)方法嗎？2.大家有觀察過自身有哪些體育優(yōu)勢嗎？3.請大家結(jié)合以上兩個問題進(jìn)行回答并且展示相關(guān)體育優(yōu)勢?！睆亩蜷_學(xué)生的體育思維，增強學(xué)生的自主評價能力，能夠使職高體育教師更為客觀地對學(xué)生的教學(xué)做出設(shè)計，同時也增強學(xué)生的體育重視程度，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，最終提高學(xué)生的體育能力。二、創(chuàng)新體育教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在職高體育的學(xué)習(xí)中，由于大多數(shù)教師還是以灌輸式教育為主，進(jìn)而對于創(chuàng)新自身教學(xué)手段的觀念不強，而灌輸式教育的教學(xué)手法不但單一且教學(xué)效率也不高，不利于學(xué)生的職業(yè)快速發(fā)展。比如在教學(xué)中，教師一般會借助學(xué)生課前跑操的形式，長此以往，學(xué)生就會形成傳統(tǒng)的教育觀念，降低對于體育學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，教師要積極調(diào)整自身的教學(xué)手段，深度貫徹職業(yè)教學(xué)目標(biāo)的要求，使創(chuàng)新的教學(xué)手法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升體育學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)今后職業(yè)的發(fā)展。比如，職高體育教師在上排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練一課時，首先，教師通過教材知識講解和動作示范來演示給學(xué)生，讓學(xué)生具有初步的印象，打好基礎(chǔ)。其次，教師要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的演示。教師在一旁進(jìn)行糾正動作和提供幫助，學(xué)生根據(jù)教師的評價進(jìn)行動作調(diào)整，以此來提升學(xué)生動作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。再比如，職高教師通過不斷完善教學(xué)課件的方式來創(chuàng)新教學(xué)手法。比如在上排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練一課時，教師首先通過在網(wǎng)上尋找相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)視頻進(jìn)行播放，其次，教師進(jìn)行演示且要求學(xué)生指出動作的錯誤，最后，教師通過小組之間的訓(xùn)練展示到課堂，以此來達(dá)到精準(zhǔn)糾正和完善動作的教學(xué)效果，加強學(xué)生對于體育動作的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。三、成立體育學(xué)習(xí)小組在職高體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍都是以體育訓(xùn)練為主，因此教師可以利用這一點來組織體育學(xué)習(xí)小組，通過小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使教學(xué)手段得到有效創(chuàng)新。在小組學(xué)習(xí)中，由于沒有教師及外界環(huán)境的干擾，學(xué)生在組內(nèi)可以暢所欲言，激發(fā)其在組內(nèi)對于體育學(xué)習(xí)的積極性，也起到了互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的教學(xué)效果。因此，體育教師可以成立體育學(xué)習(xí)小組，從而推動課題目標(biāo)的發(fā)展。比如，職高體育教師在上排球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練一課時，首先可以通過組織體育學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如教師可以在組間設(shè)置相關(guān)問題來激發(fā)學(xué)生思考：“1.兩種基本的排球發(fā)球技術(shù)是什么？在這個過程中需要注意什么？2.正面上手和正面下手發(fā)球的區(qū)別要領(lǐng)是什么？3.學(xué)習(xí)排球精神，提升體育素養(yǎng)?！钡?，從而使學(xué)生在組內(nèi)能夠有效開啟自主學(xué)習(xí)模式，并且通過組內(nèi)互相分工學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，促進(jìn)組間交流學(xué)習(xí)合作。再比如，職高體育教師通過借助體育學(xué)習(xí)小組來互相監(jiān)督對于體育專業(yè)理論知識的背誦，在早晚讀期間要求組長把未背誦的名單上交，從而加強學(xué)生對于理論知識的重視，促進(jìn)體育理論知識的記憶，最終促進(jìn)體育綜合能力的發(fā)展。其次，通過嚴(yán)抓體育學(xué)習(xí)，學(xué)生也能感受到來自教師的關(guān)注，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)自信心，提高體育學(xué)習(xí)的成就感，最終增強對于體育學(xué)習(xí)的重視。四、總結(jié)綜上所述，職業(yè)需求導(dǎo)向下需要教師結(jié)合體育素養(yǎng)和體育技能來滲透課堂教學(xué)，使職高體育教