Unit 8 Once upon a time 第4課時 Section B (1a-2b)（教學評教學設計） 七年級英語下冊 （人教版2024）

科目人教版七年級下冊授課題目本課語篇是一篇講述丑小鴨成長經(jīng)歷的寓言故事，其核心內(nèi)容聚焦于“自我認知、外在評價與內(nèi)在價值的發(fā)現(xiàn)”。故事通過丑小鴨在成長過程中所遭遇的排斥、孤獨與自我探索，以及最終發(fā)現(xiàn)自己真實身份的過程捕魚時意外釋放了被困的精靈為開端，隨后精靈因死漁夫。然而，在漁夫的智慧與冷靜應對下，故事迎來了一個溫馨的轉(zhuǎn)折。漁夫不僅沒有被殺，反而通過他的無私愿望，幫助精靈找到了內(nèi)心的平靜與幸福。這篇文章通過丑小鴨的成長經(jīng)歷，傳達出自我認知的重要性定義個人價值的深刻寓意。主題意義在于強調(diào)每個人都有其獨特的內(nèi)在價值與美麗，不應被外界的眼光所束縛，而應通過自我探索與成長來認識并接納小鴨發(fā)現(xiàn)自己真實身份的情節(jié)作為高潮，既表達了成長的喜悅與自我價值的實現(xiàn)，又強調(diào)了自我認知與內(nèi)在美麗的重要性，給讀者留下了深刻的印象。學生在前幾課已對一般過去時態(tài)有基本的了解，并接觸到了許多中外故事。但學生缺乏總結精神，因此教師應該引導學生通過本課文章引導學生學會總結，并悟出其中的道理，同時通過篇章結構的分析，幫助學生完成寫作。●在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流?！衲軌蛘_運用在一般過去時內(nèi)日常活動的表達?！裨诳谡Z表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.識別并理解《丑小鴨》故事中的主要情節(jié)、角色特征及情感變化。(學習理解)2.基于文章的信息，利用時間線或角色關系圖等可視化工具，梳理并概括故事的關鍵事件、角色特點以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情感轉(zhuǎn)深層含義的全面理解。(應用實踐)3.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理續(xù)寫故事的結構，列出文章的內(nèi)容要點，以及故事的積極影響，展現(xiàn)故事對個人成長啟示的深刻理解(遷移創(chuàng)新)重難點重點：利用時間線或角色關系圖等可視化工具，梳理并概括點以及丑小鴨從被排斥到自我接納的情感轉(zhuǎn)變過程。難點：梳理續(xù)寫故事的結構，列出文章的內(nèi)容要點，以及故事的對個人成長啟示的深刻理解。核心語言情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學設計意圖學生在教師的引導下預習本課需要用到的單詞。樣的多媒體方式對接下來的文章內(nèi)容進行初步了ducklingfeel?學生閱讀文章，學生在教師的指導下回答問題進行運用準確的語言學生在老師的指導下，完成結構框?qū)W生通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，準確、快速地完成任務。引導學生利用流程圖這一工具，將文章中的關鍵信息進行整合和梳理，形成結構化的知能力。促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。據(jù)文章的內(nèi)容了學生對故事深層寓意的思考，培養(yǎng)他們從故事學生三次閱讀短文，完成細節(jié)信息學生在老師的引導下，完成對角色的分析，并通過思中提煉人生哲理的能力。鼓勵學生不僅理解故事內(nèi)容，還要思考故事背后的意義，如自我認同、接納與成長等主題，培養(yǎng)批判性思維。通過討論故事寓意，讓學生與故事角色產(chǎn)生情感共鳴，增強同理心和效果評價：在學生第二次閱讀短文時，觀察其是否能更加細致地理解文章中的細節(jié)，并找出細節(jié)信息思考從故事中學到了什么。并在老1.學生在老師的指導下，根據(jù)短文的內(nèi)容，找出范文去時講述故事，并在教師的指導下一起核對答案。學生梳理范文寫并整理出范文中補充到范文結構引導學生梳理、學習和內(nèi)化關鍵句型與重點語言，引導學生綜合運用本課所學，寫出作文。引導學生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主體，學生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表學生按照教師的出的建議所給的的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，呈現(xiàn)故事的結局。并在總結本課所學內(nèi)容，鞏意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學完成課堂練習。知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。常規(guī)作業(yè)：1.完成練習冊第三課時；2.假設你是以下角色之一，寫一篇日實際場景的交際應用，嘲笑丑小鴨的小鴨子(事后反思)化)。觀察生活/新聞中"不被理解卻堅持自我"的人物案例，并用表格記錄下來本節(jié)課以《丑小鴨》的成長敘事為載體，通過可視化工具搭“教-學-評”一致性目標。教學亮點在于以角色關系圖和時間軸為抓手，引導學生深