文言實詞推斷方法公開課教學(xué)案

五汛中學(xué)高三語文文言文實詞復(fù)習(xí)2022/9/11

文言實詞判斷方法公開課教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握文言實詞判斷的基本方法。

2.學(xué)生能夠判斷出常見實詞在文中的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握判斷文言文實詞詞義的基本方法

學(xué)習(xí)方法：講練議結(jié)合、學(xué)生合作探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

文言實詞的把握對文言文閱讀至關(guān)重要，如果能把一篇文言文中的實詞全部疏通的話，

那這篇文章你就讀懂了百分之七八十。那末，如何才干準(zhǔn)確把握文言實詞的含義呢？一方面

我們要加強(qiáng)誦讀，形成良好的語感：另一方面我們要多做積累，充實我們的知識儲備庫。而

在具體的語言環(huán)境中，還有一些能匡助我們判斷文言實詞含義的方法。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）完成練習(xí)，探索方法

1.安排學(xué)生分組閱讀下列文段，完成練習(xí)。

（-）

曹沫者，魯人也，以勇力事魯莊公。莊公好力。曹沫為魯將、與齊戰(zhàn)，三敗北。魯莊公懼，

乃獻(xiàn)遂邑之地以和。猶復(fù)以為將。

齊桓公許與魯會于柯而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公擺布莫敢

動，而問臼：“子將何欲？”曹沫臼：“齊強(qiáng)魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，

君其圖之。”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色

不變，辭令如故。桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天

下之援，不如與之?！庇谑腔腹怂旄铘斍值兀苣龖?zhàn)所亡地盡復(fù)予魯。

一一司馬遷《史記刺客列傳》

（譯文：曹沫是魯國人，憑借其勇敢和智謀效力于魯莊公。莊公十分喜好打仗。曹沫為

魯國的大將，和齊國作戰(zhàn)，三次都輸?shù)袅?。魯莊膽怯了，想要把遂邑這個地方送給齊國

來求和，但仍然以曹沐為大將，

齊桓公與魯莊公相約在柯這個地方盟誓。莊公與桓公已經(jīng)在祭祀的天壇開始盟誓，

曹沫手拿匕首劫持了齊桓公，桓公的身邊的人不敢有任何行動，只是問他：“你想要干

什么？”曹沫說：“齊國強(qiáng)大而魯國弱小，而強(qiáng)國侵占魯國已經(jīng)夠多了，現(xiàn)在魯國的京

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城壞已經(jīng)在齊國的邊界，你還想要侵占?！饼R桓公于是允諾把侵占魯國的地方都還給魯

國。曹沫見齊桓公這么說，就把手中的匕首扔了，走下天壇，面向北站在群臣應(yīng)該站的

地方，面容臉色沒有絲毫變化，說話做事好象以前什么事都沒芍發(fā)生過一樣。齊桓公大

怒，想要擴(kuò)大盟約的內(nèi)容。管仲說：“這樣做不可以。不可以為了一時的快樂貪圖這樣

小的利益。這樣做會使你在諸侯中的威信盡失，失去天下人的信任與匡助，還不如還給

他”于是齊桓公把侵占魯國的城池還給魯國，曹沫三次大戰(zhàn)所割出去的城池都還了回

來。）

1.下列加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是（B）

A.以勇力事魯莊公事：伺侯

B.乃獻(xiàn)遂邑之地以和和：和平

C.北面就群臣之位就：挨近，引伸為“回到”

D.曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復(fù)予魯亡：丟失

2.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

普沐執(zhí)匕首劫齊桓公脅迫君其圖之考慮

曹沫投其匕首丟下桓公怒，欲借其約通“背”，背叛

（二）

白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司

東都。禹錫謁于德裕F1：“近曾經(jīng)得白居易文集否？”德裕F1：“累有相示，別令收貯，然

未f，今日為吾子覽之?！奔叭】?，盈其箱笥，沒于塵金。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫日；

“吾于這人，不足久矣。其文章精絕，何苦覽焉！但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟?/p>

抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器?！弊R者于其答制中見經(jīng)

綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知，人皆惜之。

一一節(jié)選自宋孫光憲《北夢瑣言》，有刪改。

（譯文：少傅白居易，文章舉世無雙，卻未曾經(jīng)升任過地位顯赫的高官。從前，劉禹錫在太

和年間做賓客時，與太尉李德裕都在東都做事。劉禹錫拜訪李德裕，說：“最近你得到過

白居易的文集嗎？”李德裕說：“給了一些文集讓我看，我把它們積攢起來讓人放在別的

地方收藏起來，可是我從來沒看過，現(xiàn)在給你看看"。等取來一看，白居易的文稿裝了滿滿

一箱子，上面積了厚厚的灰塵，等把書卷打開后又給卷了回去，對劉禹錫說：“我和這人

比，向來有不足之處啊，他的文章精彩絕倫，何苦看呢！只是膽怯讀后心中增添自愧不如

之意，所以不

想看?！睂Π拙右孜恼碌募蓱勚牡搅巳绱说牡夭?。

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仃地位的人都忌妒他，說他：“有學(xué)士之才，卻沒有宰相之能?！辟p識他的人在白居易

的奏對中發(fā)現(xiàn)他有管理國家的才干，可實際上他被時俗所排擊，就象當(dāng)年漢文帝時的賈誼，

不被卿相所了解，人們都為之感到可惜。）

3.下列加點(diǎn)詞語的解釋，不王確的一項是（C）

A文章冠世，不躋大位躋：晉升B.累有相示相：動作偏指一方，指“我”

C.既啟之而莫卷之啟：啟示D.其見抑也如此見：表被動

4.解耗下列加點(diǎn)詞的含義。

別令收貯，然未一披看盈其箱笥，沒于塵塵箱子：塵埃

有學(xué)士才，非宰臣器才干為時所排排斥

（三）

仲長統(tǒng)字公理，山陽高平人也。少好學(xué)，博涉書記，贈于文辭。年二十余，游學(xué)青、徐

、并、冀之間，與交友者多異之。并州刺史高干，袁紹甥也。素貴有名，招致四方游士，士

多歸附。統(tǒng)過干，干善待遇，訪以當(dāng)時之事。統(tǒng)謂干曰：“君有雄志而無雄才，好士而不能

擇人，所以為君深戒也?！案裳抛远啵患{其言，統(tǒng)遂去之。無幾，干以并州叛，卒至于敗。

并、冀之士皆以是異統(tǒng)。

統(tǒng)性做儻，敢直言，不矜小節(jié)，默語無常，時人或者謂之狂生。每州郡命召，輒稱疾不就。

常以為凡游帝王者，欲以立身揚(yáng)名耳，而名不常存，人生易滅，優(yōu)游偃仰，可以自娛，欲卜

居清曠以樂其志。一一選自后漢書《仲長統(tǒng)傳》

（譯文：仲氏統(tǒng)，字公理，山陽高平（今山東鄒城一帶）人。年輕的時候喜歡學(xué)習(xí)，廣泛閱

讀書籍文獻(xiàn)，言談頗有文彩。二十幾歲的時候，在青州、徐州、并州（古地名，在今山西太

原一帶）、冀州（古代九州之一）中間游歷學(xué)習(xí)，和他交接的朋友大都認(rèn)為他與眾不同。并州

刺史高干，是袁紹的外甥，向來地位顯赫、遠(yuǎn)近聞名（或者譯為“一向尊重知名人士”一

求教于■方家），搜羅天下從事四方游說活動的讀書人，不少讀書人歸順依附于他。仲氏統(tǒng)拜訪

高干，高干優(yōu)厚地款待他，并拿當(dāng)前（我以為此處的“當(dāng)時”與現(xiàn)漢不同，應(yīng)譯為“當(dāng)下、

當(dāng)前”一一求教于方家）的一些大事咨詢仲長統(tǒng)。仲長統(tǒng)對高干說：“您有遠(yuǎn)大志向但缺少

雄才大略，思賢若渴卻不能知人善任，這些是您要謹(jǐn)慎的地方，“高干一向自高自大，沒有

聽取他的話，仲長統(tǒng)于是離開了高干。不久，高干憑借井州反叛，最終落得失敗的結(jié)局。n

州、冀州的人都因此驚異于仲長統(tǒng)的才華。

仲長統(tǒng)生性豪爽灑脫，凡事敢于直言不諱，不拘泥于細(xì)枝末節(jié)，往往沉默無語，而性情

變化不定，當(dāng)時有的人稱之為“狂生”。每一次郡府下令召見他，他總是稱病不去。他向來

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以為凡是游說帝王的人，都是想以此立身揚(yáng)名笑了，可是名小能常在，生命乂容易磨火；而

悠閑自得，與世無爭，卻可以及時享樂人生（我以為“自娛”就是使自己快樂，和現(xiàn)漢沒有

區(qū)別一一求教丁?方家），希翼選擇清靜空曠的地方居住，以使自己的心志得到快樂。）

5.下列加點(diǎn)詞語的解釋，不上確的一項是（B）

A與交友者多異之異：認(rèn)為"與眾不同B.訪以當(dāng)時之事訪：訪問

C.統(tǒng)遂去之去：離開D.欲卜居清曠以樂其志。卜：選擇

6.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

統(tǒng)過干，干善待遇對待干雅自多，不納其言向來

不矜小節(jié)注重每州郡命召，輒稱疾不就赴任，就職

（四）

晉侯觴客于柳溪，命其子始馳射。婿佳少年也，跨躡柳行中，勝氣軒然舞于顏間。萬首聚

觀，若果能命中而又搏取之者。已而樂作，一射而矢墮，再而貫馬耳之左。馬負(fù)痛而軼，人

與弓矢俱墜。擺布奔救，雖支體不廢，而內(nèi)若有損焉。

晉侯不樂，謝客，客有自下座進(jìn)者，日：“見也，技也，而有道焉，不得于心而至懸者無

有也。何謂得之于心？馬也，弓矢也，身也，的也，四者相為一，的雖虱之微，將若車輪①

焉，求之不中，不可得也。不得心則不然，身一，馬一，弓矢一，而的又為一，身不暇騎，

騎不暇毅②，轂不暇的，以是求中于奔咬之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非

有得于射也，顧嘗學(xué)焉。敢請外廄之下駟，以卒賢主人之歡，何如？”晉侯不許。顧謂所私

日：“一馬百金，一放足百里，銜策在汝手，吾安所追汝矣。”競罷酒。

元子聞之曰：天下事可見矣！為之者無所知，知之者無以為，一以之?dāng)。灰灾畯U，是

可嘆也。作《射說》?！脝枴渡湔f》

［注］①虱、車輪：紀(jì)昌學(xué)射，懸虱日日觀望，當(dāng)視虱如車輪，射技便大進(jìn)。②毅：拉弓。③

走：自稱謙詞。

（譯文：晉侯在柳溪（以酒）款待賓客，讓他的女婿騎馬射箭?（助興）。（他的）女婿是個英俊少

年，跨著步子，像柳條那樣輕盈地行走著，高傲不平庸的氣質(zhì)醒目地舞動在臉部（表情上）。

大家都靠攏了來觀看，（女婿）好象是能夠命中又準(zhǔn)備一搏（的樣子）。過了一會兒音樂響起，（女

婿）射了第一次，箭枝偏落；第二次射穿了馬的左耳。馬因疼痛而狂奔，女婿和弓箭都掉下馬

來，周圍的人奔上去救他，（他）雖然肢體完好，然而體內(nèi)似乎有些損傷。

晉侯不高興，（想要）辭別賓客。其中有個賓客從下等的坐位走上來說：“射箭，是--種技

術(shù)，（其中）有射箭之道的，心中沒有（射箭之道）而能射中的情況是沒有的。（那末）什么叫做

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在心里獲得它（射箭之道）呢？（就是把）馬匹，身軀，弓箭，靶子，這四者統(tǒng)一起來，（那末）

即使靶子惟獨(dú)虱子那樣小，（看起來）也會變的像車輪那樣大，想不射中都不能做到。心中沒

有（射箭之道）就不是這樣，身體是一方面，馬是一方而，弓箭是一方面，靶子又是此外一方

面，（控制了）身體就無暇（控制）騎馬，（控制了）崎馬就無暇（控制）拉弓，（控制了）拉弓由無

暇（控制）中靶，就憑這想要在奔馳之中射中目標(biāo)，他不摔破頭、摔斷身肢就很幸運(yùn)了，（還）

期望什么射中呢!我并非在射箭方面有什么心得，只是曾經(jīng)學(xué)過（一些）。冒昧地（向您）要一匹

您府上之外的馬廄里的劣馬，來給您盡興，怎么樣？”晉侯不答應(yīng)，回頭對自己的手下人

說：“一匹馬值好多錢，一放開的話可以跑百里，馬嘲和馬鞭都在你手上，我去哪里追你

呢！"（晉侯）最終結(jié)束了酒宴。

我聽說了（這故事）以后，說:天下的情況可以得見了！做事情的人沒有知識，有知識的人

又無法有所作為。前者導(dǎo)致（事業(yè)的）失敗，后者導(dǎo)致（人材的）荒廢埋沒，這（實在）值得感嘆

啊!（于是我）寫下了《射說》。）

7.下列加點(diǎn)詞語的解釋，不王確的一項是（C）

A.再而熨馬耳之左再：第二次B.敢請外廄之下駟駟：馬

C.以卒賢主人之歡卒：最終D,天下事可見矣見：想見，料想

8.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

晉侯觴客于柳溪以酒款待馬負(fù)痛而軼狂奔

而的又為一箭靶銜策在汝手馬嚼和馬鞭

2.請各組同學(xué)上臺板書答案，臺下同學(xué)如有不同看法可上臺進(jìn)行修正。

3.請上臺的同學(xué)解釋答案，具體是用什么方法或者根據(jù)什么依據(jù)判定這些實詞的含義。并

詢問臺下同學(xué)是否有不同的方法或者依據(jù)。

4.根據(jù)以上內(nèi)容讓學(xué)生們合作探索，請同學(xué)以以上練習(xí)為參照，歸納文言實詞意義的判斷

方法。

參考：（D語境分析法：根據(jù)上下文語境，比如上文練習(xí)中的“既啟之而復(fù)卷之”，前文說

到要看白居易的文章，開箱取文，后面又說將文章“卷”起來，可以判定此處“啟”為“打

開”之意。

方法闡釋：”詞不離句，句不離篇”，要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，

有時上下文之間存在著照應(yīng)、解稱或者暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋覓的鑰匙。語境包括內(nèi)

部語境和外部語境。內(nèi)部語境：句子本身的語言環(huán)境；外部語境：上下文的語言環(huán)境。

（2）聯(lián)想遷移法：根據(jù)課內(nèi)己學(xué)知識，比如可以根據(jù)《六國論》中“為國者無使為積威之

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所劫哉”判定“劫”為“脅迫”意，可以根據(jù)《陳情表》中“本圖宦達(dá)，小矜名節(jié)”判定“矜”

為“注重”意，《張衡傳》中“舉孝廉不行，連辟公府不就”判定“就”為“赴任就職”意。

方法闡釋：高考所考查的實詞，普通秉承“課外材料課內(nèi)考”的原則，也就是說給我們的文

段是課外的，但是考察的知識點(diǎn)卻是課內(nèi)的，其意義和用法在課本中普通都能找到落腳點(diǎn)。

因此，我們要善于根據(jù)已有知識舉一反三，來確定試題中的實詞詞義。

(3)結(jié)構(gòu)分析法：比如“有學(xué)士才，非宰臣器”中“器”在這樣一個對稱的結(jié)構(gòu)中，很有

可能和“才”的意義是一致的，所以，可以判定其為“才干”之意。

方法闡釋：文言文中的排比句、對偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，在對稱的句式結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位

置上的詞語，往往詞性相同，意義相同、相近或者相反、相對，利用這一點(diǎn)可以求得詞語正

確的解釋。

(4)語法分析法：比如“銜策在汝手”中“銜策”在句中充當(dāng)了主語，應(yīng)該是個名詞，再

根據(jù)語境可以判斷為“馬嚼和馬鞭”之意。再如“觴”“卒”“和”都可以如此解釋。

方法闡釋：根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞

充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位以及詞語的措邕，可判斷它的同性，

進(jìn)而推知它的詞義。

(5)字形分析法：比如“統(tǒng)過干”中“過”字，可以根據(jù)其部首“I”判斷其與行走、行

動有關(guān)，再根據(jù)語境可解釋為“拜訪”，上文中“盈其箱笥，沒于塵金”的“笥”“金”，

“敢請外廄之下駟”的“駟”都可以根據(jù)其部首作出解釋。

方法闡釋；漢字是表意文字，其中80%以上是形聲字，由形旁和聲旁組成，這些字中的形旁

往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來猜測這個詞的意思。

比如：“貝”與錢財有關(guān)：“田”與田地或者耕作有關(guān)：“石”與石頭或者堅硬有關(guān)；“

，卜”與內(nèi)心活動有關(guān)：

'嵯”與絲織品有關(guān)；與食物或者吃有關(guān)；“i_”與行走、行動有關(guān)；“與刀或

者使

用刀有關(guān)；

(6)成語詞語印證法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以聯(lián)系我們尋常了解的典故

“投筆從戎”判定為“丟下”意。與此類似的還有“披”可以聯(lián)系“披覽、披閱“，“器”

可以聯(lián)系“大器晚成”，“的”可以聯(lián)系“有的放矢、一語破的”，這些都可以根據(jù)我們已

有的知識儲備遷移，解答出來。

方法闡釋：成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或者短語。成語以及一些常見

的

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詞語的含義未因時間的流逝而改變，為我們判斷實詞詞義提供了方便。

6

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（7）鄰詞判斷法：就是根據(jù)旁邊的詞來判斷這個詞的含義。比如“盈其箱笥，沒十塵堂”，

可以根據(jù)“箱”和“塵”來解釋“笥”和“生”，又如“干善待遇”中，可以根據(jù)“待”字

判斷“遇”的含義。

方法闡釋：古漢語中雖然單音節(jié)詞居多，但是任然存在部份合成詞，這些合成詞往往是同義

復(fù)詞或者是偏義復(fù)詞，表達(dá)的意義往往是相同或者是相對的，如果知道其中一個詞的意義,

那末就可以判斷出另一個詞的意義。

（8）通假代入法：比如“桓公怒，欲倍其約”中，“倍”可以聯(lián)系其通假字“背”，作“背

叛”解，很合乎語境；又如“其不碎首折支也幸矣”，這里的“支”很明顯應(yīng)通“肢體”的“肢”

字。

方法闡釋：文言文中有許多通假字，有時通假字與本字的讀音是相同或者是相近的，力時通

假字與本字的字形存在相似處，當(dāng)根據(jù)本字的義項無法講通時，我們可以結(jié)合語境運(yùn)用聲

旁或者字形找到通假關(guān)系，去判斷詞義。

（二）練習(xí)提升，歸納以上方法所合用的條件。

請同學(xué)分組（具體為1-3題第一小組,4-6題第二小組，7-9題第三小組,10T2題第四小組，

13-14題第五小組，15T7題第六小組，18-20題第七小組，21-22題第八小組）解釋下列加

點(diǎn)的實詞，看看可以運(yùn)用哪些判斷方法。并思量一下，運(yùn)用某一類判斷方法時，這些實詞有

什么特點(diǎn)嗎？也就是說，當(dāng)考察的實詞有什么特點(diǎn)或者處于什么情況卜時，我們可以合用某

一類判斷方法。

1.歲兇，汝（汝穎，地名）旁諸縣多盜。

2.三軍可攵帥也，匹夫不可登志也。

3.令甲卒皆伏，使老弱女子垂城。

（以上可以運(yùn)用聯(lián)想遷移法。聯(lián)系課內(nèi)的“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”“行歲四年，舅奪母

志”“乘彼境垣，以望復(fù)關(guān)”可以得出解釋。當(dāng)考察的實詞是課內(nèi)曾經(jīng)浮現(xiàn)過的詞語時，可

以考慮是否就是課文中的含義，要結(jié)合語境一起判斷。這就要求我們對教材一定要非常熟悉）

4.君徑道袁所寓之法華寺

5.至七月，乃扶病入覲

6.郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交趾比境，常通商販，貿(mào)金糧食。

（以上可以運(yùn)用字形判斷法?！霸臁钡牧x符為“I”，我們現(xiàn)在也有“造訪”一詞，聯(lián)系下

文可以考慮為“去、往”：“覲”的義符為“見”，我們現(xiàn)在也有“覲見”一詞，可以考慮

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五汛中學(xué)高三語文文言文實詞復(fù)習(xí)2022/9/11

為“拜見”：“汆”為會意字，根據(jù)字形可以判斷為“購買糧食”。當(dāng)考察的實詞字形特征

非常鮮明時，是形聲字或者會意字時，可以考慮運(yùn)用字形分析法，根據(jù)其形旁或者部份的

字義解釋該詞）

7.滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也

8.臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負(fù)陛下。

9.故勞苦倦極，未嘗不呼天也：疾痛慘但（疾病、痛苦、凄慘、憂傷），未嘗不呼父母也。

（以上可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法。根據(jù)“滅”“余”“怛”來判斷“族”“贏”“極”的含義，

當(dāng)考察的實詞處在一組結(jié)構(gòu)相同或者相似的語句中，我們可以考慮運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法。至于考

察的詞與對應(yīng)的詞含義是相同還是相對，根據(jù)具體語境進(jìn)行判斷）

10.曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝

11.今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也。

12.而隨者乃以斧斤蜜擊而求之，自以為得其實。

（以上可以運(yùn)用鄰詞判斷法。根據(jù)“?！眮斫忉尅氨帧保鶕?jù)“幼”來解釋“沖”，根據(jù)

“擊”來解釋“考”。當(dāng)考察的實詞是一個合成詞中一個單詞時，可以考慮運(yùn)用鄰詞判斷法，

至于考察的詞與鄰詞含義是相同還是相對，根據(jù)具體語境進(jìn)行判斷）

13.戴朱緣寶飾之帽，腰白玉之環(huán)

14.你覺得下列加點(diǎn)詞語的解釋正確嗎？

景公之時，雨雪三日而不霽。雨：雨水

（胡威）自放驢，取樵炊爨。樵：打柴

（以上可以運(yùn)用語法分析法。主要觀察所考察的實詞在語句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞菖袛嗨脑~性，進(jìn)

而推知它的詞義）

15.庫吏以嚙鞍聞（庫吏把馬鞍被老鼠咬壞的事告訴太祖），太祖笑曰：“兒衣在側(cè)，尚嚙，

況鞍縣于柱乎?！?/p>

16.公被