2024年金屬材料課件

2024年金屬材料課件

金屬材料課件1

一、說教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系

的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者

之間的關(guān)系，其次部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸

到一些金屬制品,因此,學(xué)生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的

相識。此前，學(xué)生也具備了肯定的問題探究實(shí)力，能通過直找資料、調(diào)杳探討進(jìn)行一些分析和總

結(jié)。但由于學(xué)生參加自主學(xué)習(xí)時擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意愿和實(shí)力有所不同，須要老師賜予肯定的幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)通過日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，相識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的

親密關(guān)系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上確定了物質(zhì)的用途，但同時還

需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，相識金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主試驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培育學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力。

(2)通過探討探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育學(xué)生綜合分析問題的實(shí)力。

(3)培育學(xué)生學(xué)會土動與他人進(jìn)行溝通和探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的.

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感看法與價值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，相識金屬材料與人類生

;舌和社會發(fā)展的親密關(guān)系。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)培育學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的實(shí)力。

(2)提高學(xué)生綜合分析問題的實(shí)力。

金屬材料課件2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)

了解金屬的物理性質(zhì)，相識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用；駕馭金屬的一

些重要化學(xué)性質(zhì)。

2.實(shí)力目標(biāo)

通過匕匕較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲得信息和處理信息的實(shí)力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的學(xué)

問體系.

3寸青感目標(biāo)

激勵學(xué)生的合作參加意識，在探究活動中增進(jìn)合作、增進(jìn)友情。并使學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科不

是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.有關(guān)金屬活動性依次的解題思路

三、教學(xué)流程

四、教學(xué)過程

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與我們的生產(chǎn)、生活有親密的關(guān)

系?，F(xiàn)在我們一起對這部分學(xué)問進(jìn)行回顧和總結(jié)。

首先請同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的"自我診斷"。

生：參照"自我診斷"，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。對于出現(xiàn)的疑問，實(shí)行看書或小組

內(nèi)溝通的形式解決。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從學(xué)問、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)覺自

己的不足與存在的問題）

師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)分開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們

區(qū)分開的？

生：小組內(nèi)探討、溝通，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。

（設(shè)計意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培育學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的實(shí)力。）

師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該

反應(yīng)的狀況嗎（橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？

生：在小組內(nèi)合作溝通的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，并將結(jié)論填寫在學(xué)案上.

師（實(shí)物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和高度分別是由什么確定的。

（設(shè)計意圖：通過進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識到剛好總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）

師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并將其寫在學(xué)案上。

生：在小組內(nèi)合作溝通的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板前展示本組完成的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，

并且提出自己的疑問和困惑，其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評價。

（設(shè)計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的'學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育學(xué)生的展示溝通與思辨實(shí)

力。）

師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用"中的內(nèi)容。

生：自主解答后組內(nèi)溝通（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中遇到的疑難問題。

（設(shè)計意圖：使所學(xué)學(xué)問得以強(qiáng)化，特殊是解決生活、社會中遇到的有關(guān)問題，做到"從化

學(xué)走向社會”。在這個過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的學(xué)問點(diǎn)，并進(jìn)

一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）

師：發(fā)放達(dá)標(biāo)測試題,實(shí)施達(dá)標(biāo)測試。

生:學(xué)生小組內(nèi)溝通、探討，并將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行探討、解決。

并依據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從學(xué)問與技能駕馭、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評價,

找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。

（設(shè)計意圖從三維目標(biāo)考慮學(xué)問與實(shí)力方面的達(dá)標(biāo)三要以測試的形式進(jìn)行過程與方法、

情感看法與價值觀方面的主要通過自評或他評完成。詳細(xì)評價要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)看法、合作溝

通、展示表現(xiàn)等方面考慮。）

金屬材料課件3

鋁是一種特別重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性

質(zhì)是中學(xué)階段的重要學(xué)問點(diǎn),本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)會寸金屬元素及其化合物學(xué)問的相識,

給他們一個更為廣袤的相識物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。

同時讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，相識鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)

與應(yīng)用之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)爰好。

鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生已經(jīng)了解了鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來會有一種熟識感。教學(xué)過程中，充分

利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

本節(jié)課主要實(shí)行試驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生對鋁的性質(zhì)能相識得更深化、更

透徹，同時，提高他們分析問題、解決問題的實(shí)力。對于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采納新

舊學(xué)問對比的方法，目的是培育學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移、拓展的實(shí)力。對于鋁與氧氣、鋁與氫

氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采納的是試驗(yàn)探究的方法，一方面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，另一方面培育

學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的實(shí)力。最終的活動與探究是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問以及培育學(xué)生通過

設(shè)計試驗(yàn)解決問題的實(shí)力而設(shè)置的。

學(xué)問與技能：了解鋁的物理性質(zhì)；駕馭鋁的化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：增加學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力，加深對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)方法的相識。

情感看法與價值觀：加深學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)的相識。

重點(diǎn)：鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)

難點(diǎn)：鋁及其化合物的特性.

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)中可能出現(xiàn)的狀況設(shè)計意圖

通過鋁的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入主題。

在已經(jīng)發(fā)覺的110多種元素中，大約有4/5是金屬。金屬在社會發(fā)展進(jìn)程中，起著特別重

要的作用。如：青銅時代、鐵器時代在歷史上都留下光輝的一頁。鋼鐵是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基陽，即

使在新材料層出不窮的今日，金屬仍舊有它不行取代的地位。我們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到各種各

樣的金屬，因此，了解金屬的‘性質(zhì)是特別有必要的。

"神舟六號"載人飛船勝利放射的圖片

飛船艙體的成分有什么？

身邊的鋁制品

誰還能列舉一些你見過的鋁制品？

鋁的性質(zhì)對用途起很大作用。這節(jié)課我們一起探討鋁的性質(zhì)。

有鋁。

包裝用的鋁箔；化學(xué)反應(yīng)器；醫(yī)療器械；太陽能灶;航空航天材料等。激發(fā)學(xué)生的愛國情

感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察。體會化學(xué)的好用性。

學(xué)生依據(jù)閱讀和視察歸納鋁的物理性質(zhì)。

通過演示試驗(yàn)相識鋁和氧氣的反應(yīng)。

其次節(jié)鋁金屬材料

一、鋁的物理性質(zhì)

依據(jù)課本鋁的用途和視察說出鋁的物理性質(zhì)。

顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：艮好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好;

熔點(diǎn)：較低(660.4℃).

鋁是典型的金屬，你能推想它具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

能否從實(shí)質(zhì)分析鋁為什么可能具有這樣的性質(zhì)?

我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證鋁的化學(xué)性質(zhì)。

二、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)

鋁和氧氣的反應(yīng)

(1)將鋁箔在空氣中用酒精燈點(diǎn)燃

(2)將鋁粉灑向酒精燈火焰

(3)將鋁箔放入純氧中點(diǎn)燃

力口熱打磨后的鋁片，發(fā)覺現(xiàn)象不同。說明氧化鋁薄膜對鋁的愛護(hù)作用。鋁粉在酒精燈上的燃

燒，發(fā)覺變更試驗(yàn)條件會變更試驗(yàn)現(xiàn)象。鋁易與氧結(jié)合，鋁還能奪去金屬氧化物中的氧。

4AI+302===2AI2O3

鋁很簡單與氧氣反應(yīng)，為什么生活中有許多鋁制品？

鋁不但可以與氧氣反應(yīng)，還能與其它非金屬單質(zhì)反應(yīng)。(如CI2等)

顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較小；導(dǎo)電性：艮好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；

熔點(diǎn)：較低。

金屬活動依次表中鋁是較活潑的金屬，具有金屬的通性：與非金屬反應(yīng)、與酸反應(yīng)、金屬間

的置換等。

化合價的角度，鋁有還原性，可以與氧化劑反應(yīng)。

視察試驗(yàn)現(xiàn)象、思索分析試驗(yàn)現(xiàn)象并探討得出結(jié)論。

書寫方程式

(1)只熔化不燃燒

(2)鋁粉燃燒，發(fā)出刺眼的點(diǎn)點(diǎn)星光。

(3)鋁箔猛烈燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放出大量的熱,生成白色固體。

鋁制品表面可形成一層致密的氧化物薄膜，具有抗腐蝕性。

寫方程式：

2AI+3CI2=2AICI3

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思維方式來分析問題。訓(xùn)練學(xué)生類比、分析、綜合的實(shí)力，鞏固室化還

原反應(yīng)的學(xué)問。

在試驗(yàn)中發(fā)覺特別現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，引出新學(xué)問。

通過比較引發(fā)學(xué)生相識反應(yīng)條件的重要性。

鋁熱反應(yīng)2、與某些金屬氧化物反應(yīng)

鋁熱反應(yīng)

該現(xiàn)象說明什么？

該反應(yīng)成為鋁熱反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

(1)制備某些高熔點(diǎn)金屬單質(zhì)

4AI+3MnO2===2AI2O3+3Mn

2AI+Cr2O3===AI2O3+2Cr

(2)焊接鋼軌

2AI+Fe2O3==AI2O3+2Fe視察并寫出方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2AI+Fe2O3==AI2O3+2Fe

有刺眼的白光，并有熔融物生成。

鋁可以置換出金屬,該反應(yīng)放熱.

培育學(xué)生的視察實(shí)力。了解鋁的廣泛應(yīng)用，體會化學(xué)的好用性。

通過學(xué)生分組設(shè)計試驗(yàn)、視察現(xiàn)象、得出結(jié)論

3、與酸反應(yīng)

2AI+6HCI==2AICI3+3H2t

鋁還能與哪些酸發(fā)生類似的反應(yīng)？

鋁在濃硫酸、濃硝酸中常溫下象鐵一樣鈍化，生成一層至密的氧化膜。

鋁表面有氣泡產(chǎn)生；鋁片漸漸溶解；試管壁發(fā)熱；反應(yīng)一起先匕瞅慢，后來漸漸加快

稀硫酸、醋酸等，所以鋁鍋不能用來盛食醋。

培育學(xué)生動手實(shí)力。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法教化。

演示鋁與NaOH溶液反應(yīng)

鋁與NaOH溶液反應(yīng)

4、與強(qiáng)堿的反應(yīng)

2AI+2NaOH+2H2O=2Na[AI(OH)4]+3H2T

鋁是一種兩性金屬視察、分析試驗(yàn)

鋁溶解，產(chǎn)生氣泡。激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總結(jié)通過上述學(xué)習(xí)，我們知道鋁既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，即鋁既具有

金屬性，又具有非金屬性，是一種兩性金屬。但從氧化還原觀點(diǎn)分析鋁具有還原性。領(lǐng)悟、記

錄。促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力。

兩份鋁粉，第一份和足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，其次份和足量鹽酸反應(yīng)。如在相同條件下放出

等體積的氣體，則兩份鋁粉的質(zhì)量比為。

解析：鋁分別和氫氧化鈉、鹽酸反應(yīng)的方程式如下：

2AI+2NaOH+2H2O=2NaAIO2+3H2t

2AI+6HCI=2AICI3+3H2t

由化學(xué)方程式可知，只要在酸、堿用量足夠的狀況下，生成H2的多少確定于參與反應(yīng)的鋁

的多少。生成相同物質(zhì)的量的H2,消耗掉鋁的質(zhì)量相同。

答案：1:1

1、下列用途主要體現(xiàn)鋁的物理性質(zhì)的是

①家用鋁鍋②盛濃硝酸的容器③制導(dǎo)線④焊接鋼軌⑤包裝鋁箔⑥煉鋼的脫氧機(jī)⑦做

防銹油漆

A.①②③④B.⑥⑦C.①③⑤D.②④⑥

2、下列有關(guān)廚房鋁制品的運(yùn)用中，你認(rèn)為合理的是

A.盛放食醋B.燒煮開水

C.用金屬絲擦洗表面的污垢D.用堿水洗滌

3、由鋅、鐵、鎂、鋁四種金屬中的兩種組成的混合物10g,與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為U.2L,則混合物中肯定含有的金屬

A鋅B.鐵C鋁D.鎂

1、屬于鋁熱反應(yīng)的是

A.AI+HCIB.AI+H2SO4CAI+MgOD.AI+WO3

2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，緣由是

A.鋁的金屬性比鐵弱B.鋁的密度比鐵的密度小

C.鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜

D.鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

3、下列離子方程式書寫正確的是

A.燒堿溶液與小蘇打溶液反應(yīng):OH-+HCO3-H20+C02T

B.鋁粉與燒堿溶液反應(yīng)：2AI+2OH-+H2O2AIO2-+2H2T

C.氯化亞鐵溶液中滴加氯水：2Fe2++CI22Fe3++2CI-

D.氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中：

2CI2+2OH-3CI-+CIO-+H20

4、將等質(zhì)量的鈉、鎂、鋁分別投入足量的鹽酸中，完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣最多的是

A、鋁B、鎂C、鈉D、一樣多

5、除去鎂粉中含有的少量鋁粉，可選用的試劑是

A.鹽酸B.NaOH溶液C硝酸D.氨水

課本課后1、2.

本節(jié)課主要實(shí)行試驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，讓學(xué)生對鋁的性質(zhì)能相識得更深化、更透徹，

增加學(xué)生的試驗(yàn)探究實(shí)力，加深學(xué)生對"外因通過內(nèi)因起作用"的辨證唯物主義觀點(diǎn)的相識。在

課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生的主體地位，老師引導(dǎo)學(xué)生參加課堂教學(xué)中。

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和三維目標(biāo)要求；定位精確，符合單元教學(xué)要求以及

學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略處理得當(dāng)；在正確理解教材、抓住教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,合理有效地開

發(fā)課程資源；教學(xué)過程支配合理、科學(xué)、和諧。

3、合理運(yùn)用教具、學(xué)具及先進(jìn)的教學(xué)手段.

4、課后能仔細(xì)比照課標(biāo)圍繞"教了什么"、"怎么教的""為什么這樣教"進(jìn)行反思，找

出差距，明確整改方向和目標(biāo)。

5、備課仔細(xì)充分，體現(xiàn)規(guī)范性、好用性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法；作業(yè)設(shè)計量適質(zhì)優(yōu)，

體現(xiàn)鞏固性、層次性和開放性。

金屬材料課件4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，相識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的親

密聯(lián)系。

2.了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上確定物質(zhì)的用途，但同時還須要考

慮價格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3.相識在金屬中加熱熔合某些金屬期E金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及

合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上確定物質(zhì)的用途，但還需考慮價格等因素。相識合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采納活動與探究的.方式來探討金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過程：

一、引入新課

老師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成?老師引導(dǎo)學(xué)生，如何依據(jù)金

屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價格、美觀等確定其用

途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問題。教會學(xué)生如何獲得新的學(xué)問。通過實(shí)物引入合金的概念。

舉例說明合金與純金屬的區(qū)分。

二、新課學(xué)習(xí)

(—)幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述

金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用特別廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、

銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金

屬特性的物質(zhì)。

我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。依據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和

鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：接著播放動回：金屬材料

三、小結(jié)

今日我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或

金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是管金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更

加廣泛。

金屬材料課件5

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生通過看錄相、上網(wǎng)查資料等了解人類發(fā)覺金屬、相識金屬、運(yùn)用金屬的歷史，利用

學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。讓學(xué)生分組試驗(yàn)，試驗(yàn)過程中指導(dǎo)

學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象。

通過讓學(xué)生探討，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和

部分重要金屬的特性.

利用給出探討題：

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈炮里的燈絲用鋁制而不用錫制？假如用錫制會出現(xiàn)什么狀況?

4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍銘？假如鍍金怎么樣?提問：結(jié)合你在生活中看到的其

他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)是否是確定物質(zhì)用途的唯一因素？

提問：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢?指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性

強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料。

布置課后作業(yè)：

在老師指導(dǎo)下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、

紀(jì)念章等。學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。

①視察它們的顏色狀態(tài)；

②用力試試是否可以彎曲、折斷；

③用小刀割一下；

④用鐵錘錘一下；

⑤用酒精燈加熱；

⑥用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性讓每組的學(xué)生代表說出試驗(yàn)和探討的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)

充。

閱讀課文第2~3頁.學(xué)生分組探討，然后代表陳述探討、溝通結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充.思

索、查資料、探討及總結(jié)，獨(dú)立或集體回答問題。學(xué)生

閱讀課文第4~5頁學(xué)生帶著問題分組試驗(yàn)，視察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；

將它們相互刻劃、比較硬度，匕瞰焊錫，錫、鋁的熔化溫度。

學(xué)生閱讀課文第6頁設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，突出化學(xué)與社會的親密聯(lián)系。培

育學(xué)生試驗(yàn)、視察、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的實(shí)力，實(shí)事求是的科學(xué)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

領(lǐng)悟科學(xué)探討的方法，從中獲得勝利的喜悅。

通過合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生的合作意識和與人交往的方法。培育學(xué)生分析問題、正確表

達(dá)試驗(yàn)結(jié)論和分析結(jié)果的實(shí)力培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、閱讀實(shí)力和歸納實(shí)力。通過探討，讓學(xué)生

明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有親密的聯(lián)系，得出"物質(zhì)用途是由其性質(zhì)確定的"這一重要結(jié)論。使

學(xué)生學(xué)會將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培育學(xué)生的

自信念思索后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：

物質(zhì)的性質(zhì)確定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的.確定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還須要考

慮價格、資源存量、是否美觀，運(yùn)用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因

素。從而培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)看法。培育學(xué)生的閱讀實(shí)力讓學(xué)生通過試驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)化

學(xué)的樂趣，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。在開心的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)分等學(xué)問激

發(fā)學(xué)生愛好和學(xué)好化學(xué)的決心，培育學(xué)生把學(xué)問用于建設(shè)祖國、報效祖國的責(zé)任感學(xué)問拓展，激

發(fā)學(xué)生求知欲。

金屬材料課件6

教學(xué)目標(biāo)

了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，相識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展

中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應(yīng)用，相識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；

知道生鐵和鋼等重要的合金.

通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲得信息和處理信息的實(shí)力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的學(xué)

問體系。

通過資源共享，激勵學(xué)生的合作參加意識；通過對金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：相識金屬物理性質(zhì)的相像性和差異性。

難點(diǎn)：如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用途。

試驗(yàn)打算

老師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自

主選擇的其他材料。

課時支配2課時

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的.這些純金屬

已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。

自然過渡。

活動探究

合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價值的合金材料與純金

屬材料，自己確定探討方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。

現(xiàn)在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？

拓展探究

設(shè)計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際狀況：

①設(shè)計出制造火箭外殼所用材料的物理指標(biāo)；

②公開辯論所設(shè)計物理指標(biāo)的可行性。

在應(yīng)用中更深刻地領(lǐng)悟?qū)W問。

歸納整合

通過本節(jié)課的探討，學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么全新的體驗(yàn)？請同學(xué)們說說。

金屬材料課件7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

(1)通過日常生活中廣泛運(yùn)用金屬材料等詳細(xì)事例，相識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的

親密關(guān)系；

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上確定了物質(zhì)的用途，但還須要

考慮其他因素，如價格、資源、回收等；

(3)相識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

Q)學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、試驗(yàn)等方法獲得信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲得的信息進(jìn)行加工。

情感看法與價值觀：

(1)進(jìn)一步培育對生活中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理運(yùn)用物質(zhì)的觀念。

(3)樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分物質(zhì)的改變。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪

船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們

的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想］如:

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系親密。

2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西依據(jù)什么選用金屬。

［新課引入］通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了肯定的相識，而且

也對它們很感愛好，當(dāng)然也有許多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

［設(shè)問］依據(jù)你的生活閱歷，你所知道的金屬有哪些?我們最常見的金屬又有哪些呢？

［學(xué)生回答、溝通］

［小結(jié)］金屬的種類有許多，而我們最常見的金屬是鐵、鋁和銅。

［講解］銅和鐵是人類運(yùn)用較早的金屬，我國勞動人民在商代就制造出精致的青銅器，春秋戰(zhàn)

國時期就會冶鐵和煉鋼?！才c學(xué)生一起觀賞第2頁的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那

僅僅是100多年前的事情.但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)

量已超過了銅，位于鐵之后，居其次位。

［過渡］下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

一、金屬的物理性質(zhì)

［活動與探究］

請學(xué)生取三塊同樣大小的'銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1視察它們的顏色和光落然后用細(xì)砂紙打磨,再視察它們的顏色和光澤。

2.感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此推斷它們的密度大小。

3.試試它們是否簡單被彎曲、折斷，并感覺一下它們的硬度。

4.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端（留意：時間不要長，防止?fàn)C傷），

試試它能不能傳熱。

5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

學(xué)生活動，老師巡察

總結(jié)、思索，探討

試驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。

思索：

1.常溫下，是不是全部的金屬都是固體？

2.金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說明白什么？

答案

1.常溫下汞（即水銀）為液態(tài)。

2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使

光澤發(fā)生了改變。

［設(shè)問］金屬的顏色和光圣在生活中有什么用途?請舉例說明。

［回答］可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

［老師補(bǔ)充］春節(jié)寫對聯(lián)時所用的“銀粉"和涂暖氣、水管等管道時常用的涂料一"銀漆"

事實(shí)上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。（金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均

為黑色）

［反問］寫對聯(lián)或做裝飾品時所用的"金粉”是不是真正的金粉?為什么？

［回答］確定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了！

［評價］大家能聯(lián)系實(shí)際回答問題,很好！

［試驗(yàn)2和3的結(jié)論］金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

［設(shè)問］大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會有何要求？

［回答］前者密度要小，后者密度要大;兩者為防止變形都須要有較高的硬度。

［設(shè)問］試驗(yàn)4說明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)確定它們可應(yīng)用在哪些方面？

［回答］導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、歆熱器等。

［追問］炊具加熱時有沒有被熔化?說明它們的熔點(diǎn)怎么樣？

［回答］沒有，說明它們的熔點(diǎn)較高。

［老師補(bǔ)充］在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需留意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致

大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素.

［試驗(yàn)5的結(jié)論］金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電實(shí)力各不相同。

［介紹］一般來講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思索：電爐絲是用金屬鋁制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)？

答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。

［學(xué)習(xí)情景］展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。

［設(shè)問］金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì)？

［回答］延展性！

［老師］對!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性確定了金屬一般

具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

［過渡］請大家依據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì),并用簡短的語言進(jìn)行回答。

［學(xué)生分組探討、歸納、總結(jié)并匯報］

［老師總結(jié)并板書］常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展

性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

［設(shè)問］物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢？

［回答］物質(zhì)的性質(zhì)確定物質(zhì)的用途。

［過渡］下面是一些常見金屬物理性質(zhì)的比較（見投影PPT）。

［老師］請大家依據(jù)你的生活閱歷和表8-1所供應(yīng)的信息，分組探討以下問題。

［投影展示］探討：

1.為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制？

2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3.為什么燈泡里的燈絲用鋁制而不用錫制?假如用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么狀況？

4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鑲錯?假如鍍金怎么詳？

［學(xué)生分組探討后，由小組代表到前面陳述探討結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案］

（留意：答案不唯一）

［探討結(jié)果可能有以下一些］

1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，簡單券刃;而錘子用鉛制，很易

變形。

2.電線用銅制而不用銀制的理由：

Q)銀在自然界的含量少，價格昂貴；

(2)銀的密度大，不易架設(shè)。

3.燈泡里的燈絲用鋁制是由于鋁有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的

熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)彳氐)，從而影響燈泡的壽命。

4.水龍頭鍍銘:

(1)可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形；

(2)不易生銹；

(3)鍍銘可使水龍頭變得美觀大方。

鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思索：依據(jù)以上探討結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思索物質(zhì)的性質(zhì)是否是確定其用途的唯一因素?如若不

是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素？

［小組探討，并溝通探討結(jié)果］

［老師總結(jié)并板書］用途主要由性質(zhì)確定。還需考慮價格，資源，是否美觀，運(yùn)用是否便利，

廢料是否簡單回收利用和對環(huán)境的影響等。

［轉(zhuǎn)折］我們知道，在一切競賽中，當(dāng)冠軍的感覺都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊

榮呢?請大家看資料：

［閱讀］閱讀課本第4頁：金屬之最。

【比一比，賽一賽］你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰是冠軍。

［學(xué)生活動］

課后小結(jié)

通過本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展

性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可確定金屬的一些用途，但這不是唯一的確定因素，即

同時還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問題。這也啟示我們在看待任何問題時，都不應(yīng)

是孤立的、片面的，而是要從大局動身，權(quán)衡利弊，然后再作確定。

金屬材料課件8

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。

很多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、

鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)也很熟識的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生肯定還能說出許

多來。

其次部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，探訶它們

有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用

小錘敲砸，分別探討的是銅、鐵、鋁的簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展四個方面的

特點(diǎn)。試驗(yàn)還要求學(xué)生記錄試驗(yàn)的過程和發(fā)覺的現(xiàn)象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱

欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個示范，填寫了“連接到電路上"一欄，剩下的三欄

要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊試驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一

次接觸,老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生填寫.試驗(yàn)完后，分析試驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，

把結(jié)果記錄下來。這就須要學(xué)生對所做的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的

共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、

鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，

除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，老師都要予以確定。接下來，教

材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬

的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要留意培育

學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展）

的材料，再告知學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬

的共同特點(diǎn)是：簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計作品。就是要求學(xué)生依據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個特點(diǎn)當(dāng)中的任何

一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫匕來。

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生大多喜愛試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于視察不細(xì)致，試

驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)安排完成，需老師有效引

導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)驗(yàn)對金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能^用簡潔的表格整理試驗(yàn)現(xiàn)象。3.意識到人們在相

識到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

相識金屬的各種特點(diǎn)。評價任務(wù)

通過試驗(yàn)探究相識銅、鐵、鋁等的特點(diǎn),進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)打算

老師打算：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、

小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生打算：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。很多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這

三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生依據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們在生活中還

見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，探討它們有哪些特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用

小錘敲砸，相識它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄試驗(yàn)的.過程和發(fā)覺的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊試驗(yàn)邊

作好記錄，老師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.試驗(yàn)完后，分析試驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn),把結(jié)果記錄下來.

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展四個方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用,

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展）的材

料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料,由此推想出金屬的共同

特點(diǎn)是：簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光澤、簡單延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計作品

依據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個都可以），設(shè)計制作一件作品，把自己的設(shè)想寫

或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟識的銅、鐵、

鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過試驗(yàn)的方法來探討銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，

再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、

鋁相同的特點(diǎn)，最終歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是簡單導(dǎo)電、簡單傳熱、有金屬光

澤、簡單延展。從教材編寫來看，是逐步綻開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點(diǎn)探討起

先，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體

越多越好），最終因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.試驗(yàn)中須要留意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測好，避開課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱試驗(yàn)，這樣比干脆在酒精燈上加熱金屬會平安得多，但

是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個試驗(yàn)改成干脆把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱

水中，這樣既平安，又能用較短的時間見到試驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的試驗(yàn),要留意下面要墊上一些硬的物體，特殊要留意的是假如

在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學(xué)。運(yùn)用小錘子也要強(qiáng)調(diào)平安運(yùn)用的問題；

四、試驗(yàn)記錄須要老師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，

所以須要老師指導(dǎo)學(xué)生填寫，老師可以制一個相同的大表格，在學(xué)生做完一個試驗(yàn)后在黑板上示

范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

金屬材料課件9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的探討

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)確定了金屬的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

探究金屬具有延展性，即能變形。

課時支配：

一課時

活動打算：

學(xué)生課前打算一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今日你帶來了哪些金屬材料的物品呢？

學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用特別廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通

工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬究竟有哪些特別的本事使得它的.用途如此廣泛并深受人們寵爰呢？下面我們一

起來探討金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（-）揣測金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？

生1:匕瞰硬件

生2:有的有光澤

生3:有的簡單生銹

生4:有的易變形……

2、師：老師已經(jīng)對金屬的特點(diǎn)做出了揣測，你們揣測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組

內(nèi)溝通各自揣測的理由。

4、班內(nèi)溝通揣測成果，

組1:我們組是依據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2:我們組是依據(jù)一些書上、網(wǎng)

上所了解到的。……

（二）設(shè)計試驗(yàn)方案

師：同學(xué)們已經(jīng)依據(jù)自己的理由對金屬的特點(diǎn)做出揣測，那么怎樣才能確定你所做出的揣測

是正確還是錯誤的？在進(jìn)行試驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計好試驗(yàn)方案。下面請同學(xué)們選擇自己的探討

課題，設(shè)計試驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的試驗(yàn)方案.其他學(xué)生做出補(bǔ)充.

（三）試驗(yàn)

1、老師出示探討材料及工具，相識試驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、起先探究。

3、師巡察指導(dǎo)，特殊提示留意平安，并隨時訂正不正確的試驗(yàn)方法。

4、試驗(yàn)后小組內(nèi)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象,回報收獲，老師隨時板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地

一般比較堅硬、有光澤、簡單導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較簡單變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅硬、有光澤、簡單導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較簡單變形，

金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、相識金屬是人造材料。

1、師：依據(jù)生活閱歷來你能說說金屬是從哪兒來的？

2、師：今日老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉

過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了便利，還能進(jìn)行節(jié)約運(yùn)用、回收利用金屬，所以大家在

日常生活中不要隨意丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

金屬材料課件10

1、學(xué)問與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；初步相識常見金屬與鹽酸、稀

硫酸的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

2、過程與方法：通過對金屬與氧氣、酸的反應(yīng)的探究，進(jìn)一步熬煉學(xué)生試驗(yàn)操作技能；通

過小組合作，相互探討、歸納，培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力和獲得新知的實(shí)力.

3、情感看法與價值觀：通過學(xué)生親自做探究試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；通過對試驗(yàn)

的探究、分析，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。

金屬與氧氣、酸的反應(yīng);置換反應(yīng)

置換反應(yīng)的推斷

本節(jié)內(nèi)容學(xué)問貼近生活，是學(xué)生比較感愛好的內(nèi)容。學(xué)生在本節(jié)課之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過試

驗(yàn)探究，初步駕馭了科學(xué)探究的方法；學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的試

驗(yàn)，學(xué)習(xí)了試驗(yàn)室制取氫氣的方法，接觸過鋅和稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了

學(xué)問和方法基礎(chǔ)。學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容比較感愛好因此，學(xué)生的主動性和熱忱匕瞰簡單被調(diào)動起來，

可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)問。

本節(jié)內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)（下冊）第八單元課題2第一課時的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是九年

級化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)

際，可豐富學(xué)生的學(xué)問，開拓視野。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生原有學(xué)問的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行

較為深化地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容采納探究的方式，通過試驗(yàn),層層引導(dǎo)，深化探討，并歸納

得出結(jié)論。

課前預(yù)習(xí)

1、寫出鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象：

2、寫出鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象：

3、寫出鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象：

課堂互動

老師的一位摯友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？

探究金屬與氧氣的反應(yīng)

老師展示各種金屬暴露在空氣中的改變前后的圖片，寫出下列方程式。

與氧氣反應(yīng)的條件

化學(xué)方程式

鎂

在常溫就能與氧氣反應(yīng)

鋁

在常溫就能與氧氣反應(yīng)，生成致密的氧化鋁（AI2O3）膜

鐵

鐵在高溫條件下能與氧氣反應(yīng)

銅

在常溫幾乎不與氧氣反應(yīng)，加熱時可以（現(xiàn)象平緩）

金

在高溫時也不與氧氣反應(yīng)（真金不怕火煉）

1.大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的難易和猛烈程度_____（相同，不相同）°

2.金屬的‘活動性：說明一、—較活潑，—、一次之___最不活潑。

你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或

者鋁鍋嗎？

探究金屬能否與酸反應(yīng)

分成A、B兩大組來做對比試驗(yàn).

試驗(yàn)步驟：

A組（1-3小組）：在4支試管里分別放入兩小塊打磨光滑的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各

加入約5mL稀鹽酸，視察現(xiàn)象，交反應(yīng)的猛烈程度。并記錄在下表中。

B組（4-6小組）：麻希琉酸代替A組中的稀鹽酸進(jìn)行試驗(yàn)，并匕徽發(fā)生的現(xiàn)象。

A組（1-3小組）：金屬與稀鹽酸的反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)方程式。

金屬與稀鹽酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

鎂與稀鹽酸

鋅和稀鹽酸

鐵和稀鹽酸

銅和稀鹽酸

B組（4-6小組）：金屬與稀硫酸反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)方程式。

金屬與稀硫酸

現(xiàn)象

反應(yīng)的化學(xué)方程式

鎂與稀硫酸

鋅和稀硫酸

鐵和稀硫酸

銅和稀硫酸

（1）能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（產(chǎn)生氫氣）的金屬有；

不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)（不產(chǎn)生氫氣）的金屬有。

（2）依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出這四種金屬的活動性依次嗎？

這四種金屬的活動性由強(qiáng)至弱的依次是。

你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或

者鋁鍋嗎？

A+BC-AC+B

----置換反應(yīng)：視察上表中鎂、鋅、鐵與鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)方程式，比較它們與化合反應(yīng)、

分解反應(yīng)的有什么不同?它們都是由一種_______與一種反應(yīng)生成另一種與另一

種_________

置換反應(yīng)特點(diǎn)：單質(zhì)+化合物—化合物+單質(zhì)

局)溫

推斷下列反應(yīng)為置換反應(yīng)的是

言ipj:/i日m

高溫

(1)CO2+Ca(OH)2=CaCO3l+H2O

(2)C+2CuOCO2f+2Cu

(3)2Mg+CO22MgO+C

(4)3CO+Fe2O32Fe+3CO2

(5)Fe2O3+6HCI=2FeCI3+3H2O

(6)Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe

老師的一位摯友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道直的還蜀取的，如何幫他鑒別？

這節(jié)課你收獲了什么？

第八單元

金屬和金屬材料

金屬材料課件11

一、教材分析

金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置，在日常生活中廣泛應(yīng)用?！敖饘俨牧稀笔氰F及

其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束后的一個重要延長，要求學(xué)生明確合金的概念以及合金的性質(zhì)，了解常

見合金的主要組成、性能和用途，學(xué)會正確選擇金屬材料。教材選取學(xué)生較為熟識的鐵合金、鋁

合金和新型合金為載體，意在把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟科學(xué)

學(xué)問和社會發(fā)展的相互影響。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課設(shè)計了課前調(diào)研、課中展示和課后拓展三個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《一般中學(xué)化學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》確立的以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、實(shí)力與素養(yǎng)培育為目標(biāo)的教

化理念。這一系列的體驗(yàn)性的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了一種全新的相識和感

受，不僅在學(xué)習(xí)方式上有所突破，更重要的是激發(fā)了對學(xué)習(xí)深厚的愛好。”提倡自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)”是《一般中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》的另一重要理念。教化家皮亞杰曾說：

"一切真理都要由學(xué)生自己去發(fā)覺、去獲得，或者由他們重新發(fā)覺，至少由他們重建，而不是簡

潔地傳遞給他們這種以學(xué)生展示為主導(dǎo)的課堂，既豐富了中學(xué)化學(xué)課堂，又真正體現(xiàn)出"以

學(xué)生發(fā)展為本"。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過課前的資料收集整理的調(diào)研活動，診斷學(xué)生對金屬相識結(jié)構(gòu)化水平及科學(xué)探究水平

（基于閱歷水平、基于概念原理水平），并發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的實(shí)力。

2.通過課中的展示活動，診斷并發(fā)展學(xué)生自我展示和公眾演講實(shí)力。

3.通過課后的小論文活動，診斷并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力水平及其對化學(xué)價值的相識

水平（學(xué)科價值視角、社會價值視角、學(xué)科和社會價值視角）o

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.課前開展收集、整理調(diào)研資料的活動，提高學(xué)生對金屬材料的相識，增加其社會活動實(shí)力。

從中去了解金屬材料的組成、來源、價格和用途，從不同角度增加對金屬材料的相識。

2.了解合金的定義和性能,深化理解結(jié)構(gòu)確定性質(zhì),加強(qiáng)宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生了解金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和社會責(zé)

任感來提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展科學(xué)看法與社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。

4.開展多種形式的溝通活動，既能培育學(xué)生收集、整理資料的實(shí)力，又能培育學(xué)生發(fā)表自己

見解的實(shí)力，還能培育學(xué)生的合作精神等。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.這堂課是以學(xué)生活動為主體的中學(xué)化學(xué)課堂，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力、科學(xué)素養(yǎng)

和人文素養(yǎng)；同時，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)所須要