2024年教科版科學六年級上冊教學計劃（共7篇）

2024年教科版科學六年級上冊教學計劃（共7篇）

第1篇：教科版六級科學上冊教學安排

教科版六年級科學上冊

教學安排

為了培育學生學、愛、用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培

育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有志向、有道德、有文化、有

紀律的人才,實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學又化素養(yǎng)，特擬此安排。

一、學情分析

通過幾年的科學學習大多數學生對科學課產生了深厚的爰好，已經具備了初步的探究實力，

他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候經常

耗時低效，不能很好地^用珍貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不主動,表現欲望差，應特殊留意培

育，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動

中讓學生駕馭各類機械和工具的特點和作用。

2、《形態(tài)和結構》單元介紹了各種建筑物中運用的形態(tài)和結構及其特點，從試驗材料的選

取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐實力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生駕馭自然

界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的

意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體

各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是

人類生存的重要資源。能巨己確定標準對生物進行分類，知道分類是探討生物的基本方法。會用

制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

1三、教學目標

科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使學生們在日常生活中親近

科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經瞼科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的視察實力、

采集數據，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實力。5、增加學生法制

意識，培育學生學法、懂法和用法的好習慣。情感看法與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的

科學看法和爰科學、爰家鄉(xiāng)、爰祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現

代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識.

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達

自己的見解。

科學概念

1、駕馭常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、視察和探討常見的形態(tài)和結構，并設計和制造自己的“橋梁"，體驗科學與技術結合的

3、探討熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及

能量的改變,并能在試驗操作中親自去感受。

2四、教學重難點

1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。2、指

導學生反復進行限制變量的試驗。(限制變量試驗要加以指導)

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。4、引導

學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和

加工，形成正確的說明。

六、培優(yōu)補差

1、培優(yōu)對象名單略2、補差對象名單略

3、培優(yōu)補差措施

(1)課堂上創(chuàng)建機會，要多激勵、多啟發(fā)學困生對學習的愛好，多給他們一些動手、動腦、

動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生.多賞浜少指責，使他們意識到自己是學習的

主子。

(2)依據不同層次的學生，支配不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現的

普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作

品閱讀，不斷提高閱讀實力和寫作實力。

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發(fā)和愛護，激勵學生以事實為

基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感爰好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事”意識到太陽與我書的生活有著親密的聯(lián)系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕瞰仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發(fā)

展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充溢

教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工,自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、分運用各類課程資源和現代教化技術；8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、

教學進度支配

周次

教學內容

始業(yè)教化；種子發(fā)芽iE驗(1)(2)2

視察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態(tài)瓶4

變更生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的改變；地球運動引起的地形改變10

巖石會變更模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計設計〃凄車復習期末考查

成果登記匯總；撰寫質量分析報告

第3篇：教科版五級上冊科學教學安排

駕鹿小學2024至2024學年度第一學期

五年級科學教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是"生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、

"運動和力"。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學生對試驗視察的愛好；經

驗設計種子發(fā)芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調查、考察活動，在活動的要出上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成"生物與

生物之間是相互關聯(lián)的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點探討。以生態(tài)瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發(fā)和愛護，激勵學生以事實為

氧出進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事"意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問.

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等,通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕啜仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的爰好。

四、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發(fā)

展V

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學措施1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充溢

教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、分運用各類課程資源和現代教化技術；8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、

教學進度支配

周次

教學內容

始業(yè)教化；種子發(fā)芽試驗(1)(2)2

視察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態(tài)瓶4

變更生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的改變；地球運動引起的地形改變10

巖石會變更模樣嗎；土壤中有什么11

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計設計小賽車復習

第4篇：教科版五級上冊科學教學安排

教科版五年級上冊科學教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、

“運動和力"。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學生對試驗視察的愛好；經

驗設計種子發(fā)芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計

試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的

的調查、考察活動，在活動的氯出上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系,相識生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一

種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成"生物與

生物之間是相互關聯(lián)的一個整體"的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步

涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點探討。以生態(tài)瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步相識

野生動植物及其棲息地,在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發(fā)和愛護，激勵學生以事實為

撤出進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的

過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方

式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展"講太陽的故事"的主題活動，通過講"關于太陽

的故事"意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；

知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學生知

道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系

在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、

限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活

動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習匕瞰仔細，對科學試驗比較感爰好，不喜爰死記硬背的學

問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容

貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出

深厚的愛好。四、教學目豕

1、培育學生科學的思維方法，敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；2、

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；3、學習建立說明模型，以

驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，

用柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；3、

讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

8、引導學生參與各類有關競賽以賽促學。六、教學進度支配

周次

教學內容

始業(yè)教化；種子發(fā)芽試驗(1)(2)2

視察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態(tài)瓶

變更生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的改變；地球運動引起的地形改變10

巖石會變更模樣嗎；土壤中有什么

雨水對土地的侵蝕；探究土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；削減對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計16

設計小賽車17

復習18

期末考查

成果登記匯總；撰寫質量分析報告

第5篇：教科版五級科學上冊教學安排

五年級科學上冊教學安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、"運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長"、"蚯蚓的選擇"

探討生物的生存和非生物環(huán)境的關系。其次部分引導學生視察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網，并通過生態(tài)瓶的制作、視冢，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

關系。第三部分內容，是把以上相識拓展到自然界，通過典型事例的分析，相識到愛護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們視察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運

用；接著指導學生相識很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下

物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的腿有關系。最終通過制作太陽能熱水

器綜合運用相關學問。

《地球表面及其改變》單元內容主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形概貌，以及

河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些

力作動力使小車運動起來，并探討動力的大/」與小車運動的關系。其次部分學習測量力的大小,

相識力的單位，為探討摩擦力大小做好技能打算。第三部分相識摩擦力，探討影響摩擦力大小的

一些因素，探討摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：1.整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，并擅長設法自主去獲得學問并

在生活中敏捷運用學問。

2.已有學問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究實力也較

弱。家長和某些老師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展

實力、培育科學情感。

3.兒童心理分析：在4%階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動

手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深寫的愛好,

四、教學目標：

1.五年級的學生已經駕馭了肯定的過程與方法技能，如視察、記錄、簡潔試驗等，本冊將引

導學生經驗更為完整的探究過程。

2.通過學習讓學生強調試驗前后的推想、說明要有充分的依據。3.駕馭限制變量試驗的技

能，并學習實際限制變量試驗。4.運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5.面臨幾次較長期的視察探討活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄視察現象，用

柱狀圖、折線圖處理數據，并相識到重復試驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究

實力。

六、教學措施：

1.首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細

學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2.結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學

氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,實行一切手段

調動學生學習科學的主動性和爰好。

3.充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到"精講多練"，多通過

試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4.注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，

到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

第6篇：教科版六年級上冊科學教學安排

新蒲新區(qū)第七十小學2024秋季學期

六年級科學教學工作安排

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，兩個班大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探

究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：上

學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就

沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時

候經常耗時低效，不能很好地^用珍貴的課堂時間。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、；雕:、斜面的原理及在日常生活中的應

用。其次單元形態(tài)和結構介紹了各種建筑物中運用的形態(tài)和結構及其特點，從試驗材料的選取到

各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐實力。第三單元能量介紹了電能、水

的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。第四單元生

物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教化目標

(-)科學探究

-12.視察和探討常見的形態(tài)和結構,并設計和制造自己的“橋梁"，體驗科學與技術結合

的樂趣。

3.探討熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4.了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1.解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2指導學生反復進行限制變量的試驗。3.引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。5.引導學生對視察結果進行整

理和加工，形成正確的說明。

五、補差看法

（-）把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

（二）用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

（三）讓探究成為科學學習的主要方式。

（四）樹立開放的教學觀念。

六、學生學習愛好的培育

（-）悉心地引導學生的科學學習活動。

（二）充分利用現代教化技術，激發(fā)學生的學習欲望。

（三）組織、引導學生參與科技小制作活動。

七、教學進度支配：

任課老師:余章鳳2024年8月30日

一月：期末考試

第7篇：六年級科學上冊教學安排（教科版）

六年級科學上冊教學安排

洲下橋學校羅志遠

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學

生開展真正有深度的科學探究活動.培育學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問

題、探究問題、解決問題的實力；培育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；

培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學文化

素養(yǎng)。

二、教學目標

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學