2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在

單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我收集整理的部編版五年

級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、弄清什么是搭石，感悟作者家鄉(xiāng)搭石的美；

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受蘊(yùn)含在搭石上的美教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們請(qǐng)看，這是作者劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山,有郁郁蔥蔥的樹木，

還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起故鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是故鄉(xiāng)的搭石。這

節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《搭石》。(板書：搭石)

2、看到這個(gè)題目，聽到這個(gè)陌生的名字，你有什么要問的嗎？

Q)什么是搭石？

(2)為什么需要搭石？

(3)怎么搭石？

二、初讀課文

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇至懷好的詞語(yǔ)或句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取

在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。

2、出示生詞

間隔

聯(lián)結(jié)

露長(zhǎng)

相背而行（注意多音字的讀法）譴責(zé)

懶惰

俗語(yǔ)

平衡山洪暴發(fā)

脫鞋挽褲

理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽圖片理解：山洪暴發(fā)、清波漾漾

容易寫錯(cuò)的生字："暴"下面不是"水"；"序"里面不是“矛”

三、課文學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎?誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（你找的很準(zhǔn)確!）

（1）（出示少了搭石特點(diǎn)的句子）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩

岸找來(lái)一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

你有沒有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同？

（2）那漏了這些詞句行嗎？

預(yù)設(shè)一：平整方正是寫搭石的樣子——外形特點(diǎn)，不能刪

預(yù)設(shè)二：有二尺左右的間隔寫清了搭石間的距離一擺放搭石不是隨隨便便的，是動(dòng)了腦

筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的

預(yù)設(shè)三：橫著擺上一排是寫它擺的方式一如果我左一塊右一塊擺可以嗎

（3）讀一讀，讀出搭石的‘特點(diǎn)。

2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過(guò)小溪的呢？

出示：人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋挽褲。

Q）"挽"是什么意思?（卷起）

（2）如果沒有搭石,人們出工就必須一（脫鞋挽褲），人們收工就必須一（脫鞋挽褲），人們

趕集就必須一（脫鞋挽褲;，人們走親訪友就必須一（脫畦挽褲），一句話啊，來(lái)來(lái)去去就必須

（3）這樣的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么?（辛苦、麻煩、不便）

（4）不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢?（5）那家鄉(xiāng)的人們

就必須靠搭石過(guò)小溪了，可見搭石是多么重要啊!了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。

四、課文學(xué)習(xí)

1、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?（方便、美、）

2、你們說(shuō)的都不錯(cuò)，和劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句

子，找一找。

出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.（板書：一道風(fēng)景）

3、你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找，劃一劃，再

想一想那是一幅怎樣的畫面。

4、老師看到很多語(yǔ)句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流交流。

（1）"上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣??直到滿意了才離去，"

B、寬裕、富裕

C、形容姿態(tài)柔美

想一想，人影綽綽的‘綽"是什么意思？

還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余"，"綽"又曷十么意思呢?（很寬裕，用不完）那么“清波漾漾，

人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面呢?想一想。（水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)次來(lái),

水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了;清清的溪水漾起了粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的人

影倒映在水中，像畫一樣。）

聽你這么一描述,我感受到水光、人影兩相和的美!像畫一樣!請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（板書：畫

面美）全班齊讀

真美!這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看一每當(dāng)上工下工一行人走搭

石的時(shí)候動(dòng)作

是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽

綽給人

畫一般的美感

誰(shuí)來(lái)讀?讀出詩(shī)一般的韻律美。

是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一（一道風(fēng)景）

五、課堂小結(jié)

此時(shí)此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的代辦調(diào)有序），它

搭出了人們的（謙讓），它磁出了人們的（尊老），它搭出了人們的心靈美。出示：搭石，構(gòu)成了

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊!此

時(shí)此刻，你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎?它是什么?（這普5普通通的搭石就像是善良淳樸的

鄉(xiāng)親）讓我們飽含深情地一起讀讀最后一段話。（齊讀）

也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天，

搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地曾在我們每一個(gè)人的心頭。

六、拓展延伸：

1.出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。

我出生在河北省興隆縣上莊村。？?1977年末，我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人

們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想

到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽;

兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶

里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有碼頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)

候，我又想到山里人在雨水過(guò)后,自覺擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊

好石頭搭上的情景??搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長(zhǎng)期

造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭

石》。一選文摘自劉章《寫作的前前后后》

2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會(huì)不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)

的搭石了吧！

3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只

要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美.其實(shí)我們身邊的美乜是無(wú)處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題，在公車上：讓座在馬路上：扶老人過(guò)馬路

在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來(lái)捐款。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"譴、惰、俗’等7個(gè)生字。會(huì)寫"洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫

"山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3、品味由"搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相

關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂;學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)

品味由"搭石"引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

師：（出示情境圖洞學(xué)們看??（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是

個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺

潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感

受那平凡而美麗的搭石。師：看老師板課題（生看師板課題］師：齊讀課題生齊讀：搭石？

二、整體感知，初識(shí)搭石

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè),自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石?

搭石給你留下了怎樣的印象?聽明白了嗎?（生自由讀課文3分多鐘）師剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,

你知道了什么是搭石嗎?誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō).

生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正

的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

師：你找得真準(zhǔn)，注意不要添字，是"天氣變涼"，你再讀。（生再讀）師：如果沒有搭石,

家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)云去，必須脫鞋挽褲。

師："挽"是個(gè)生字，什么意思呢?生：卷起來(lái)的意思。

師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須

生1:脫鞋挽褲

師：人們收工就必須??生2:脫鞋挽褲

師：人們趕集就必須??生3:脫鞋挽褲

師：人們?cè)L友就必須?？

生4:脫鞋挽褲。

師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往都必須??生齊：脫鞋挽褲

師：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么？

生1:我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2:我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3:

還會(huì)很麻煩。

師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必

須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。

（生齊讀”進(jìn)入秋天這就是搭石"）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?生1：

我覺得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了。師：不錯(cuò)，這種渡小溪的方式給人們帶來(lái)了方便。生

2:搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺得很美。

師：你體會(huì)得很細(xì)膩.師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模n文的第二自

然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師相機(jī)板書）

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟

隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的

人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。

（生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右）

四、深入體會(huì)，品味搭石

師：我看到很多語(yǔ)句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流、交流。

生：我找的是"每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起

腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

師：（課件出示語(yǔ)段）你找的是這幅畫面.（"行"變紅）這是一個(gè)多音字,讀什么？

（生有的讀xing?,有的讀hang?）

師：意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上，體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一?

生:行（h臺(tái)ng?）

師：這些在搭石上行走著的人叫?生：一行（xing?）人師：齊讀兩遍。（生讀）

師：這還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)再讀一遍?（”協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽"變紅）男生來(lái)。

（男生讀一遍）

師：“人影綽綽"要讀準(zhǔn)確，女生讀。（女生讀一遍）

師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？

生：我從"協(xié)調(diào)有序"體會(huì)到美。

師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?生1:就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上

理解。

生2:就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”.師：你聯(lián)

系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的......后面的……前面的……

后面的……）咱們合作著讀一讀。師：（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪?生：搭石上。

師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎?生：有。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的生1:抬起

腳來(lái)師：后面的生2:緊跟上去

師：（速度漸快）前面的生3:抬起腳來(lái)師：后面的生4:緊跟上去

師：（速度再漸快）前面的生5:抬起腳來(lái)師：后面的生6:緊跟上去

生齊：輕快的‘音樂。師：像

生齊：輕快的音樂。

師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面,這邊兩組走后面。師：前面的

生（組1）：抬起腳來(lái)師：后面的

生（組2）:緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）

師：沒有人踩腳,沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那

么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序

師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序

師：體會(huì)得好。你們還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？

生：我從"清波漾漾人影綽綽"體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師："綽"

是生字，課前大家查了字典嗎?生：查了。

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思，出示：綽：A外

號(hào)B寬裕;富裕C形容姿態(tài)柔美

師：想一想，“人影綽綽"的"綽"是什么意思?生：我認(rèn)為是"姿態(tài)柔美”的意思。

師：不錯(cuò)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余"，"紳"又是什么意思?生：是"寬”的意思.

師：是嗎?你知道"綽綽有余"這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?生:就是很寬。

師（微笑地）：老師告訴你，"綽綽有余"不是"很寬"，而是"很寬裕，用不完”的意思，

知道是什么意思嗎?生：我覺得是“寬裕;富裕"。

師：理解了嗎?（生點(diǎn)頭）那么"清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想一想。

生1:我好像看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在

水面上，美麗極了。

師:體會(huì)得真形象，你是在用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。

生2:我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。

師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美!像畫一樣??（打開手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)

詞語(yǔ)。

生2:清波漾漾人影綽綽

師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？

師：（指舉手的生3）你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。生3（聲情并茂地）：清波漾漾人

影綽綽師：身臨其境吧?（生點(diǎn)頭）

師：還有想讀的，全班一齊讀。（全班讀）

師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀）

師：真美!這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂

起）

師：誰(shuí)來(lái)讀?讀出詩(shī)f的韻律美。來(lái)，咱們推薦T立同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀，

臺(tái)下熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹?/p>

這樣的情景，讀??（生齊讀）

師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道,一共踏過(guò)了166400多道搭

石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）??（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人

在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書］??生：一道風(fēng)景

師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)

讀讀文中的句子？

生：讀“如果有兩個(gè)人面對(duì)面……”師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎?生：我覺得家鄉(xiāng)的

人能夠互相地謙讓。

師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。（男生齊讀.如果

有兩個(gè)人……"）

師：那么"青年人"和"老人"來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？

生：讀"假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然

的事。”

師：你會(huì)帶著問題讀書，這有個(gè)生字（課件中"伏"字變紅），齊讀三遍。

師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)僮x讀,讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心'頭輕輕一顫,

你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）師:哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？

生1:"理所當(dāng)然"打動(dòng)了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。師：有你的讀書體會(huì)，還有

其他的嗎?生2:我覺得"伏"字打動(dòng)了我。師：是的，每個(gè)同學(xué)都有不同的讀書體驗(yàn)。我們先

來(lái)看看"伏"，"伏"是什么意思?生：就是"彎”的意思.

師：我們?cè)倏纯催@個(gè)彳犬"字，什么結(jié)構(gòu)?生：左右結(jié)構(gòu)

師：（出示字理圖）左邊?？

生：一個(gè)人師：右邊??生：一條犬

師：在甲骨文時(shí)代，"犬”是人類崇拜的一種象征，彎得是那樣恭敬，是刃解心甘情愿啊，（展

示"伏"字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過(guò)程）我們的祖先就這樣造了"伏"字。

師：現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人?請(qǐng)個(gè)小伙子。（一男生上臺(tái)）

師：請(qǐng)你做做"伏"的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）

師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服

服、安安全全地過(guò)小溪了。

師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎?生：不需要師：為什么？

生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。

師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎?生：不

會(huì)師：為什么？

生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事

師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）??

生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）??生：人們把這看成理所當(dāng)然的事

師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有。

生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)??生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事師：透過(guò)這個(gè)"伏"

字，你看出了什么？

生：尊老爰幼

師：是尊老還是爰幼呢？

生：敬老

師：你們的這份美好情感也是（指板書）

生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

師：透過(guò)這一代又T弋人的“理所當(dāng)然"，你又看出了什么?生1:我覺得家鄉(xiāng)的人一代一

代都是這么做的。生2:家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸

師：我注意到你的發(fā)言中有兩個(gè)"十分"，那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民

風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的??生：一道風(fēng)景

師：讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生讀課文的3、4自

然段。）

五、激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

師：是啊，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石??假如??生1:假如膽

小的孩子來(lái)走搭石

生2:假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石生3:假婦回娘家的婦女走搭石師：假如……假

如……誰(shuí)總會(huì)怎么做，人［他把這看成理所當(dāng)然的事呢?發(fā)揮你的想象，先想一想，再說(shuō)說(shuō)你心

中的假如吧。（生發(fā)揮想象想）

師：咱們來(lái)交流交流。生1:假如遇上年幼的孩子來(lái)走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起

孩子過(guò)搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：你的想象真豐富，還用上了文中"假如……總會(huì)……”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘

的風(fēng)景!生2:假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李，扛在

自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人"緊走搭石慢過(guò)橋"。

師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！

生3:假如有殘疾人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人會(huì)脫鞋維褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過(guò)搭石。

師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景!還有很多的假如……假如……

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

搭石

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。

3.感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題。

談?wù)剬?duì)搭石的了解。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？

二、學(xué)習(xí)字詞，走進(jìn)課文

1、抽讀生子

2、讀"山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語(yǔ)平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)”、

三、小組合作分段學(xué)習(xí)討論

(一)學(xué)習(xí)

自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。

“平整方正”是為了讓人們??按照"兩尺左右"的間隔均勻擺放是為了??從中感受鄉(xiāng)親們

的善良、質(zhì)樸。

(二)學(xué)習(xí)2——4自然段。

在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。

1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說(shuō)說(shuō)你都見到了哪些美麗的畫面.

2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美

(1)老人及時(shí)調(diào)整搭石。

(2)一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石。

(3)兩人相遇，招手禮讓;遇見老人，背負(fù)過(guò)溪。

3、欣賞第一幅：讀瞬想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣?挑選合

適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

討論后表演有感情地朗讀。

4、欣賞第二幅：聽讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么?理解"緊走搭石慢過(guò)橋"，進(jìn)一

步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。配樂感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。

5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點(diǎn)體會(huì)"理

所當(dāng)然"感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

四、用朗讀和討論來(lái)理解最后的情感升華。

在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)閭、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親

相愛、友好互助情感的紐帶。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫"汛、挽"等10個(gè)生字，掌握多音字"間"，讀準(zhǔn)"間隔、懶惰、

俗語(yǔ)、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

2、速讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)

聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

拍攝搭石圖片，制作多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、渲染情境，揭開文本之面紗。

（出示課件）師：我們看這個(gè)美麗的地方，那連綿起伏的山巒，那郁郁蔥蔥的樹木，還有一條

清澈見底、潺潺而過(guò)的小溪，非常美麗?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，

這節(jié)課讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。看老師寫課題（板課題：搭石），齊讀課題。

二、初讀文本，相約便民之搭石。

1、自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。

2、組織交流。

（1）師：同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，知道什么是搭石了嗎?誰(shuí)用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)?（請(qǐng)一生說(shuō)）

你找得很準(zhǔn)確。

（2）師質(zhì)疑：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又是怎樣過(guò)小溪呢?誰(shuí)還能用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)云去，必須脫鞋挽褲。

大屏幕出示："挽"。"挽wanf,是個(gè)生字，什么意思呢?（生：卷起來(lái)的意思。）那脫鞋挽

褲呢?（生：脫掉鞋子卷起褲子。）

師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒有搭石，人們來(lái)來(lái)往往都必須一脫鞋挽褲。

師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中，你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)生：我覺得總要脫鞋挽褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。

生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。

生：還會(huì)很麻煩。（師評(píng)價(jià)：都有自己的體會(huì)）

師：如果沒有搭石，人們過(guò)小溪很不方便，甚至?xí)杏X辛苦，那些都在夏天，可到了秋天，

天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了.有了這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石.

師：了解什么是搭石后，讀了課文后，搭石又留給了你什么樣的印象?（預(yù)設(shè)生：我覺得有了

搭石，人們過(guò)小溪就很方便了）

三、細(xì)讀文本，欣賞美麗之風(fēng)景。

1、出示搭石的圖片，師：搭石一普通的石頭一成為一道風(fēng)景（給予很高的評(píng)價(jià)）這么不

起眼的石頭，也會(huì)是一道風(fēng)景嗎?就讓我們跟隨作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、欣賞搭石的美吧！

2、默讀第二至五自然段，找出文中寫風(fēng)景美的句子，畫下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀自己畫出的句子。

師：同學(xué)們找到了好多寫風(fēng)景美的句子，老師和你們一樣也感到這里的風(fēng)景很美，下面就讓

我們一起來(lái)欣賞一下走搭石的美吧!請(qǐng)看大屏幕；

Q）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起

腳來(lái)，后邊的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么?（輕快的音樂）那就讓我門和著這輕快的音樂再來(lái)走一走搭石

吧!（播放音樂齊讀。）這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?你還聽到了什么聲音?引導(dǎo)學(xué)生展

開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語(yǔ)、嘩嘩的‘流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……）這是一曲多么美妙的音樂呀!

讓我們帶著這樣的感受，美美地來(lái)讀一讀。

（4）文中除了能聽到音樂，還能看到什么?（清波漾漾，人影綽綽），"漾”在字典中有兩個(gè)義

項(xiàng)，在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？"綽"在字典中有三個(gè)義項(xiàng)（大屏幕出示），在文中是什么意思?明白了

詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。

（5）這哪里是在欣賞一幅美麗的圖畫，這是在吟唱一首經(jīng)快的小詩(shī)!看大屏幕齊讀。

總結(jié)：同學(xué)們，讀到這里你覺得這是一道怎樣的風(fēng)景?i美麗的，漂亮的，優(yōu)美的……）指名板

書：美麗”

過(guò)渡：一行人走搭石是一道美麗的風(fēng)景，那面對(duì)面走搭石又是怎樣的情景呢？

四、演繹文本，感受純樸之民風(fēng)。

重點(diǎn)句子：

1.經(jīng)常到山里的人，大概都見過(guò)這樣的情景：如果有度個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第

一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

讀了這句話你感受到了什么?（謙讓）這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能是T牛非常平常的事。可對(duì)我們來(lái)

說(shuō)，做起來(lái)是多么不容易呀!你們會(huì)怎么去讀呢?（指名讀）

2.假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

Q）"伏下"是什么意思?從這里你又感受到了什么?（板書：尊老）

（2）請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演年輕人背老人過(guò)河。師現(xiàn)場(chǎng)采訪。

師：你在背人的過(guò)程中有什么具體感受？

背人者：背著人，我覺得有種責(zé)任感。雖然身上很沉，但是心里卻非?？鞓贰?/p>

師：在他背上你的心情是什么樣的？

被背者：在他背上，我感到非常踏實(shí)，心里充滿感激。

師：說(shuō)得多好哇!年輕人背老人無(wú)需感謝，老人接受年輕人的幫助后也無(wú)需感謝。都認(rèn)為是

理所當(dāng)然的事。這是什么?這是故鄉(xiāng)的一處民風(fēng)。板書：一處民風(fēng)。

⑶假如遇到的是T立殘疾人，故鄉(xiāng)的年輕人又會(huì)怎么做呢?大屏幕出示：假如遇到的是，年

輕人總要________________

師：故鄉(xiāng)的年輕人又是跟誰(shuí)學(xué)的呢?（老人、父母）文中也有一E殳話是寫老人的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

大屏幕出示：”上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放

下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。"

（4）從這句話中你體會(huì)到了什么?（老人的負(fù)責(zé)）作者又是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫老人的?（無(wú)論、

只要、一定、直到、才）

（5）假如你就是那位老人，我來(lái)采訪你：老人家，你為什么要這樣做?你需要人們感謝嗎?為

什么?（理所當(dāng)然）這種以老帶小，以老傳小，以小學(xué)老逐漸形成了一種傳統(tǒng)，形成了作者家鄉(xiāng)一

處獨(dú)特的、純樸的民風(fēng)，請(qǐng)學(xué)生板書：純樸。

過(guò)渡：我在閱讀課文時(shí)不僅欣賞到了美麗的風(fēng)景，感受到了純樸的民風(fēng)，還隱約感覺到作者

想表達(dá)些什么？

五、齊讀文本，感悟炬忘之鄉(xiāng)情。

1.齊讀最后一個(gè)自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小

路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2.從這一段中你體會(huì)到了什么?（板書：搭石默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的精神）

3.作者僅僅是在表達(dá)對(duì)搭石的贊美嗎?（作者同時(shí)還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的

一份思念。這份思念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。

4.作者時(shí)隔多年還在思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的搭石，同學(xué)們，這是怎樣的T分鄉(xiāng)情?（難忘）

5.作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美，同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（教師點(diǎn)評(píng)）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后也寫一寫平凡事物中的"美"。

小結(jié)今天我和大家一起欣賞了作者劉章故鄉(xiāng)的這道美麗的風(fēng)景感受了這一處純樸的民風(fēng),

回味了這一份難忘的鄉(xiāng)情。同時(shí)也成為了你們學(xué)習(xí)之路上的一塊搭石，希望你們?cè)趯W(xué)校老師的幫

助下踏出你們的亮麗人生。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《搭石》一課是本第六單元中的第二篇課文。這篇散文，是作者劉章以家鄉(xiāng)小溪中普普通通

的搭石為素材，運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言為讀者展現(xiàn)出家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石的優(yōu)美畫面，向人們傳遞著

家鄉(xiāng)人淳樸的民風(fēng)和為他人無(wú)私奉獻(xiàn)、敬重老人的美好情感。學(xué)習(xí)本課不但要使學(xué)生通過(guò)一幅幅

美的畫面，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人性美，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方

法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中，感受"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景"。

體會(huì)其中的人性美。

2、體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶情、俗語(yǔ)、平衡、清波

漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。3.創(chuàng)設(shè)情境理解"什么

是搭石，搭石對(duì)家鄉(xiāng)的人們有什么作用?”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生查閱的本文的寫作背景資料及作者劉章的資料。2.為本課制作的PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

1、這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁

蔥蔥的樹，還有一條清澈見底潺潺而流的小溪。可是作者每每回憶起自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景，覺得最美

的還是家鄉(xiāng)的搭石。最讓我們一起去欣賞平凡而美的搭石。（結(jié)合PPT配樂引入情境，板書課題，

學(xué)生齊讀）

2、檢查預(yù)習(xí)，介紹作者劉章.

二、初讀課文，整體感知

（一）、初讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容？

（第一段講）什么是搭石;（第二段述）X擺搭石;（第

三、四段寫）X走搭石;（最后一E殳議）以石喻人。通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生了解大意，整體

把握。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，多音字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、多媒體出示課文第一自然段找學(xué)生讀，并在課文中標(biāo)出"山洪暴發(fā)、溪水猛漲、挽褲、

間隔"邊讀邊學(xué)習(xí)生字詞；

3、出示第二自然段學(xué)習(xí)"譴責(zé)、懶惰、平穩(wěn)”；

4、出示第三自然段學(xué)習(xí)"俗語(yǔ)、平衡、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽"結(jié)合實(shí)際理解"俗

語(yǔ)"就是（緊走搭石慢過(guò)橋）

5、出示第四自然段學(xué)習(xí)"伏下、聯(lián)結(jié)、理所當(dāng)然"；

（二）再讀感知課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊思考"什么是搭石?如果沒有搭石會(huì)怎么樣呢?"（訓(xùn)練學(xué)生默讀，

要求略讀）用""在課文中畫出相關(guān)句子。（學(xué)生回答）師：搭石就是用石頭搭成的橋。如果沒有搭

石人們出工就必須（脫鞋挽褲）收工就必須（脫鞋挽褲）、趕集就必須（脫鞋挽褲）、訪友就必須:脫鞋

挽褲）總之一句話人們來(lái)來(lái)往往都必須（脫鞋挽褲）。師：一次又一次的脫鞋挽褲你體會(huì)到了什么?

生：仔苔石對(duì)家鄉(xiāng)的.人們很重要）

師：進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須使用搭石，再讀一讀什么是搭石。說(shuō)說(shuō)搭石又給

你留下了怎么樣的印象？

生：（很方便、很美）

師：同學(xué)們體會(huì)到了搭石給家鄉(xiāng)的人們