【課件】電流和電路-人教版物理九年級全一冊

15.2電流和電路第十五章

電流和電路人教版2024版物理九年級全冊15.2.1電流和電路的構(gòu)成教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)準(zhǔn)確理解電流的形成原因和方向規(guī)定，能夠清晰闡述電荷定向移動形成電流的微觀過程，熟練判斷電路中電流的方向。全面掌握電路的基本組成部分，包括電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線，深刻理解各部分在電路中的作用，并能準(zhǔn)確識別不同電路中各元件的類型。學(xué)會根據(jù)實物電路繪制電路圖，以及根據(jù)電路圖連接實物電路，熟練掌握電路元件的符號表示方法，能夠準(zhǔn)確規(guī)范地繪制簡單電路圖。了解通路、斷路和短路三種電路狀態(tài)，能夠根據(jù)電路元件的連接和工作情況，準(zhǔn)確判斷電路所處的狀態(tài)，并清楚認(rèn)識短路的危害及預(yù)防措施。（二）過程與方法目標(biāo)通過類比水流、車流等宏觀現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立電流的概念，有效培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)會運用類比方法理解抽象的物理概念。在探究電路構(gòu)成和連接的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、設(shè)計、操作、總結(jié)等過程，顯著提升學(xué)生的實驗操作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。通過分析電路圖和實物電路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠?qū)⑵矫娴碾娐穲D與實際的電路連接對應(yīng)起來，提高學(xué)生的電路分析和設(shè)計能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過生活中豐富的電路應(yīng)用實例和有趣的電路實驗，充分激發(fā)學(xué)生對電學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和追求真理的精神。在小組合作探究電路連接和分析的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、團隊協(xié)作精神和溝通交流能力，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣和價值。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路知識在現(xiàn)代科技和日常生活中的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點深入理解電流的形成原理和方向規(guī)定，能夠準(zhǔn)確判斷電路中電流的方向。熟練掌握電路的基本組成部分及其作用，能夠正確識別和區(qū)分不同類型的電路元件。學(xué)會規(guī)范繪制電路圖和根據(jù)電路圖連接實物電路，掌握電路元件符號的正確表示方法。清楚認(rèn)識通路、斷路和短路三種電路狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確判斷電路所處的狀態(tài)，理解短路的危害。（二）教學(xué)難點從微觀角度理解電荷定向移動形成電流的過程，以及電流方向規(guī)定的相對性，克服學(xué)生對電流概念的抽象理解困難。在復(fù)雜電路中準(zhǔn)確判斷電流的方向和電路狀態(tài)，尤其是涉及多個用電器串聯(lián)、并聯(lián)以及存在短路情況的電路分析。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范繪制電路圖和正確連接實物電路的能力，避免出現(xiàn)電路連接錯誤和電路圖繪制不規(guī)范的問題，如元件符號使用錯誤、導(dǎo)線交叉等。三、教學(xué)方法講授法、類比法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）情景展示：教師打開教室內(nèi)的電燈開關(guān)，讓電燈亮起；再用遙控器打開投影儀，展示一段精彩的電路動畫視頻，視頻中各種電子設(shè)備有序工作。提問學(xué)生：“同學(xué)們，電燈為什么會發(fā)光？投影儀是如何工作的？它們工作時內(nèi)部有什么在流動呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。生活實例引導(dǎo)：展示生活中常見的用電設(shè)備圖片，如手機、電腦、冰箱、電視等，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些設(shè)備使用時的情景，提問：“這些設(shè)備工作都離不開電，那電是如何在這些設(shè)備中傳輸和工作的呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的電流和電路的構(gòu)成知識?！睆亩匀灰霰竟?jié)課的主題。（二）知識新授（25分鐘）電流的形成與方向（10分鐘）電流的形成：利用多媒體動畫展示金屬導(dǎo)體中自由電子的運動情況，講解在金屬導(dǎo)體中存在大量的自由電子，在通常情況下，這些自由電子的運動是雜亂無章的。當(dāng)導(dǎo)體兩端加上電源后，自由電子在電源的作用下會發(fā)生定向移動，從而形成電流。類比水流的形成，水流是水在水壓的作用下定向流動，電流則是電荷在電源提供的“電動力”作用下定向移動形成的，幫助學(xué)生理解電流的形成過程。電流的方向：講解物理學(xué)中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于金屬導(dǎo)體中實際定向移動的是帶負(fù)電的自由電子，所以金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反。通過舉例，如在一個簡單的電路中，電源外部電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)過用電器，回到電源的負(fù)極，讓學(xué)生明確電流方向的規(guī)定和在電路中的流向。同時，強調(diào)在電源內(nèi)部，電流的方向是從負(fù)極流向正極。微觀與宏觀結(jié)合：再次通過動畫演示，從微觀角度展示電荷的定向移動，從宏觀角度展示燈泡發(fā)光等現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受電流的存在和作用，理解電流是如何將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使電路中的用電器工作的。電路的基本構(gòu)成（10分鐘）電源：展示不同類型的電源圖片，如干電池、蓄電池、發(fā)電機等，講解電源是提供電能的裝置，它的作用是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。例如，干電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能。通過生活實例，如手機電池為手機提供電能，讓學(xué)生理解電源在電路中的重要性。用電器：展示各種用電器的實物或圖片，如電燈、電扇、電視機、電飯煲等，講解用電器是消耗電能的裝置，它將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。例如，電燈將電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能，電扇將電能轉(zhuǎn)化為機械能。引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些用電器，以及它們各自的能量轉(zhuǎn)化形式。開關(guān)：展示不同類型的開關(guān)，如撥動開關(guān)、按鈕開關(guān)、聲控開關(guān)等，講解開關(guān)的作用是控制電路的通斷。通過簡單的實驗演示，當(dāng)開關(guān)閉合時，電路接通，用電器工作；當(dāng)開關(guān)斷開時，電路斷開，用電器停止工作。讓學(xué)生理解開關(guān)在電路中的控制作用。導(dǎo)線：展示不同規(guī)格和用途的導(dǎo)線，講解導(dǎo)線的作用是將電源、用電器、開關(guān)等元件連接起來，形成電流的通路，傳輸電能。強調(diào)導(dǎo)線的材料、長度、橫截面積等因素會影響導(dǎo)線的電阻，進而影響電路中的電流大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)電阻知識做鋪墊。整體電路分析：通過一個完整的簡單電路示意圖，如由干電池、小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電路，分析電路中各元件的作用和電流的流向，讓學(xué)生對電路的基本構(gòu)成有一個整體的認(rèn)識。電路圖的繪制與實物電路連接（5分鐘）電路元件符號：利用多媒體展示常見電路元件的符號，如電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等，詳細講解每個符號的形狀和含義，強調(diào)符號的規(guī)范書寫。讓學(xué)生在練習(xí)本上臨摹這些符號，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫不規(guī)范的地方。繪制電路圖：以簡單電路為例，如前面提到的由干電池、小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線組成的電路，教師分步演示如何根據(jù)實物電路繪制電路圖。首先確定電路的基本布局，然后按照電流的流向，依次畫出各元件的符號，連接導(dǎo)線時要注意橫平豎直，避免交叉（必要時可使用弧線表示交叉不相連的導(dǎo)線）。讓學(xué)生跟隨教師的步驟，在練習(xí)本上繪制電路圖，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。實物電路連接：教師展示根據(jù)電路圖連接實物電路的方法和步驟，強調(diào)連接電路時開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，避免連接過程中出現(xiàn)短路損壞元件。按照電流從電源正極出發(fā)，依次經(jīng)過各元件，最后回到電源負(fù)極的順序進行連接。讓學(xué)生分組進行實物電路連接實驗，使用干電池、小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線連接一個簡單電路，使小燈泡發(fā)光。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，解決學(xué)生在連接過程中遇到的問題。（三）小組探究與討論（10分鐘）電路狀態(tài)探究：教師提出問題：“電路在什么情況下能正常工作？什么情況下不能工作？如果連接不當(dāng)會出現(xiàn)什么后果？”引導(dǎo)學(xué)生分組進行實驗探究。每個小組發(fā)放一些實驗器材，如干電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等，讓學(xué)生嘗試連接不同狀態(tài)的電路，如通路（正常使小燈泡發(fā)光的電路）、斷路（故意斷開一處導(dǎo)線）、短路（直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極連接起來）。觀察與分析：學(xué)生在實驗過程中，仔細觀察電路中各元件的工作情況，記錄實驗現(xiàn)象。教師巡視各小組，提醒學(xué)生注意實驗安全，特別是在探究短路時，不要長時間將電源短路，以免損壞電源。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生討論在不同電路狀態(tài)下，電流的有無、小燈泡的亮滅情況以及電路中可能存在的問題。小組匯報與總結(jié)：各小組推選代表發(fā)言，匯報小組的實驗過程、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。教師對各小組的匯報進行點評和總結(jié)，明確通路是指電路接通，有電流通過，用電器正常工作；斷路是指電路某處斷開，沒有電流通過，用電器不工作；短路是指電流不經(jīng)過用電器，直接從電源正極流回負(fù)極，短路時電路中的電流很大，可能會損壞電源和其他元件，因此在實際電路中要避免短路的發(fā)生。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：教師通過多媒體展示一些基礎(chǔ)練習(xí)題，如判斷給定的電路圖中電流的方向、指出電路的基本組成部分、根據(jù)實物圖繪制電路圖等，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。教師巡視學(xué)生的做題情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如電流方向判斷錯誤、電路圖繪制不規(guī)范等，給予個別指導(dǎo)。拓展練習(xí)：展示一些稍微復(fù)雜的電路圖，如包含兩個用電器串聯(lián)或并聯(lián)的電路，讓學(xué)生分析電路中電流的流向、判斷電路的狀態(tài)，并嘗試根據(jù)電路圖連接實物電路。組織學(xué)生進行小組討論，共同解決遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和電路分析能力。錯題講解：練習(xí)結(jié)束后，教師對學(xué)生普遍存在的錯誤進行集中講解，分析錯誤原因，強調(diào)解題的關(guān)鍵思路和方法。例如，在判斷電流方向時，要根據(jù)電源的正負(fù)極和電路元件的連接順序進行判斷；在繪制電路圖時，要注意元件符號的正確使用和導(dǎo)線的規(guī)范連接。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）知識梳理：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括電流的形成和方向、電路的基本構(gòu)成（電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線）、電路圖的繪制與實物電路連接、通路斷路和短路三種電路狀態(tài)等，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。方法總結(jié)：強調(diào)類比法在理解電流概念中的應(yīng)用，以及實驗探究和分析推理在學(xué)習(xí)電路知識過程中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運用這些方法探索更多的物理知識。作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)布置一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的練習(xí)題，如判斷復(fù)雜電路中電流的方向、繪制給定實物電路的電路圖等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識；實踐作業(yè)要求學(xué)生觀察家庭中的一個簡單電路，如臺燈電路，分析其電路構(gòu)成和工作原理，下節(jié)課進行分享交流，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識與生活實際相結(jié)合的能力。五、教學(xué)資源多媒體課件（包含電流形成動畫、電路元件圖片、電路圖繪制演示、電路狀態(tài)實驗視頻等）實驗器材：干電池、蓄電池、小燈泡、小電扇、開關(guān)、不同規(guī)格的導(dǎo)線、各種類型的電源（如干電池組、手搖發(fā)電機等）、電流表（為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，本節(jié)課僅展示外觀）教材、練習(xí)冊六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生對抽象概念的理解程度，如電流的形成和方向規(guī)定，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。對于電路連接和電路圖繪制等實踐操作內(nèi)容，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作和準(zhǔn)確繪圖的習(xí)慣。通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，了解學(xué)生對知識的掌握情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在后續(xù)教學(xué)中進行有針對性的輔導(dǎo)和強化訓(xùn)練，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。這份教案注重理論與實踐結(jié)合，多維度助力學(xué)生掌握知識。若你對教學(xué)環(huán)節(jié)時長、實驗設(shè)計等方面有調(diào)整想法，歡迎隨時提出，我們共同完善。5課堂檢測4新知講解6變式訓(xùn)練7中考考法8小結(jié)梳理學(xué)習(xí)目錄1復(fù)習(xí)引入2新知講解3典例講解1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。（難點）2.通過動手實驗，認(rèn)識斷路、通路、短路，知道電路的組成。3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器。4.能用電路元件符號畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。（重點）用金屬棒連接兩驗電器兩個相同的驗電器，A

帶負(fù)電，B

不帶電，用帶有絕緣手柄的金屬棒將它們連接起來。觀看視頻，思考：B驗電器金屬箔有什么現(xiàn)象？為什么金屬箔片張開了？如何持續(xù)地讓電荷定向移動呢？驗電器B上也帶了電。有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷發(fā)生了定向移動。但這種電荷的定向移動瞬間就結(jié)束了。觀看視頻，思考：B驗電器金屬箔有什么現(xiàn)象？為什么金屬箔片張開了？怎樣才能使電器持續(xù)工作呢

？1.電流的形成（1）實驗探究：讓小燈泡亮起來給你如下器材：幾節(jié)干電池、一只小燈泡、一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線，你能不能利用這些器材來使小燈泡發(fā)光？一、電流干電池開關(guān)小燈泡導(dǎo)線【設(shè)計電路與實驗】①如圖甲所示，沒有電源，無論斷開還是閉合開關(guān)，燈泡都不亮。②如圖乙所示，斷開開關(guān)，小燈泡不發(fā)光；如圖丙所示，閉合開關(guān)，加上電源，小燈泡發(fā)光.一、電流甲乙丙【實驗結(jié)論】小燈泡亮起來兩個必要條件：①電路是閉合回路；②電路中有電源。（2）電流的形成閉合開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光，說明有電荷持續(xù)地流過小燈泡。導(dǎo)線、小燈泡的燈絲都是由金屬制成的。金屬中有大量的自由電子，沒有接電源時，金屬內(nèi)自由電子運動的方向雜亂無章，如圖甲所示。接上電源之后，它們就受到了推動力，所以會定向移動，如圖乙所示，可見：電荷的定向移動形成電流。一、電流甲乙電流（3）

電路中形成持續(xù)電流的條件

①有電源；②電路是連通的。兩個條件缺一不可。2.電流的方向（1）把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向。根據(jù)電流方向的規(guī)定，負(fù)電荷定向移動的方向與電流的方向相反，如圖所示。如金屬導(dǎo)線中的電流是由自由電子定向移動形成的，金屬導(dǎo)線中的電流方向和自由電子定向移動的方向相反。一、電流電流的方向電流的方向電流的方向（2）電路中的電流方向①按照電流方向的規(guī)定，當(dāng)電池、導(dǎo)線、小燈泡組成的回路閉合時：在電源外部，電流的方向是從電源正極經(jīng)過開關(guān)、小燈泡流向電源負(fù)極（如圖所示）。在電源內(nèi)部，電流從電源負(fù)極流向電源正極。一、電流電流形成一條閉合的回路:從正極→開關(guān)→小燈泡→負(fù)極→正極一、電流②電路中自由電子移動的方向金屬導(dǎo)體中的電流是自由電子定向移動所形成的。根據(jù)電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流的方向.自由電子帶負(fù)電，所以在電路中，自由電子定向移動的方向與電流的方向相反.

電流的方向自由電子移動方向負(fù)極3.利用發(fā)光二極管判斷電流方向（1）發(fā)光二極管也叫LED，具有單向?qū)щ姷奶攸c。長腿為正極，短腿為負(fù)極。電流只能從正極流入，從負(fù)極流出，即單向?qū)щ?。一、電流正極（2）把電源、電鍵、發(fā)光二極管用導(dǎo)線連接起來，閉合電鍵，觀察發(fā)光二極管是否亮？可根據(jù)發(fā)光二極管是否發(fā)光就可判斷電路中是否有電流及電流方向.一、電流電源正極與發(fā)光二極管的正極相接時，二極管發(fā)光電源正極與發(fā)光二極管的負(fù)極相接時，二極管不發(fā)光一、電流視頻講解——①《電流的形成與方向》視頻講解——②《利用發(fā)光二極管判斷電流的方向》

1.電路的概念電路就是把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流可以流過的路徑。二、電路的構(gòu)成電源導(dǎo)線用電器開關(guān)2.電路的組成一個完整的電路包括電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線四種電路元件，缺一不可。圖就是一個最簡單的電路。干電池鋰電池蓄電池學(xué)生電源發(fā)電機

3.電路中各元件的作用

（1）電源：提供電能的裝置叫做電源。二、電路的構(gòu)成（2）用電器消耗電能的元器件，把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。二、電路的構(gòu)成電冰箱電視機微波爐電燈電風(fēng)扇電腦空氣開關(guān)溫控開關(guān)聲控開關(guān)家庭電路開關(guān)撥動開關(guān)實驗開關(guān)（3）開關(guān)用來接通或斷開電路，控制用電器工作，起控制電路的作用.二、電路的構(gòu)成工程技術(shù)用導(dǎo)線高壓輸電用導(dǎo)線實驗用導(dǎo)線二、電路的構(gòu)成（4）導(dǎo)線用來連接電路，輸送電能。三、電路圖想一想：如圖所示是計算機的一部分電路，是由很多的電路元件組成的，它們之間的連接是有一定規(guī)律的，這些元件是怎樣連接的?你能把各個電路元件的連接情況畫下來嗎？左圖是功放機的一部分電路，右面是用元件符號表示電路元件連接情況的圖。你覺得哪個更能簡潔、方便，便于學(xué)習(xí)研究呢？畫圖時如果把電源、用電器等元件原樣畫出，既麻煩又不清楚。為了便于研究，人們通常用圖形符號來表示這些元件.實物圖電路圖三、電路圖

1.一些常用電路元件符號

實物符號實物符號﹣﹢干電池電燈開關(guān)

電阻

電動機M導(dǎo)線

三、電路圖相連的導(dǎo)線

三、電路圖根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T4728繪制的一些常用電路元件符號。2.電路圖（1）用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。實際電路與電路圖的區(qū)別.電路圖（元件符號連接圖）

L

S三、電路圖電路（實際元件連接圖）（2）畫電路圖時，應(yīng)注意以下幾點：①電路元件的符號要用統(tǒng)一規(guī)定的符號，不能自造符號。②要注意所畫符號和實物的對應(yīng)性，如符號中開關(guān)的狀態(tài)（斷開或閉合）應(yīng)與實物保持一致。③合理安排電路元件符號，要均勻分布在電路中，不能畫在拐角處。三、電路圖電路元件符號分布不均勻電路元件符號畫在拐角處④電路圖最好呈長方形，導(dǎo)線要橫平豎直，盡量避免導(dǎo)線交叉，力求把電路圖畫得簡潔、美觀、大小比例適中。⑤畫電路圖時，一般從電源的正極開始，沿電流的方向依次畫出元件符號，并用導(dǎo)線連接起來。注意元件次序不能顛倒。⑥元件要做好標(biāo)注，如S、L等，同一電路中涉及多個相同元件，可加角標(biāo)進行區(qū)別，如L1、L2等。三、電路圖電路圖實物圖

【例題4】如圖所示，在虛線框內(nèi)畫出實物電路的電路圖。由實物圖知，燈泡、開關(guān)和電源組成了一個簡單電路，電路圖如圖所示。三、電路圖

電路的三種狀態(tài)1.通路正常接通的電路，用電器能夠工作的電路叫做通路。四、通路斷路短路2.斷路某處被斷開、沒有電流通過的電路。常見的斷路現(xiàn)象：開關(guān)斷開、某處導(dǎo)線斷、燈絲斷、導(dǎo)線與接線柱接觸不好等。四、通路斷路短路開關(guān)斷開導(dǎo)線松脫用電器燒壞3.短路（1）短路就是指直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。發(fā)生短路時，用電器不工作，電路中有很大的電流，會燒壞電源甚至燒壞導(dǎo)線的絕緣層，引起火災(zāi)。四、通路斷路短路短路是不允許發(fā)生的，所以我們連接電路時一定防止短路.（2）短路的幾種情況：①直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連。②用電器被短路：導(dǎo)線接在用電器兩端，電流不經(jīng)過該用電器而經(jīng)過導(dǎo)線流到電源，也會造成電源短路，同時該用電器不能工作。③電路發(fā)生部分短路：有兩個用電器串聯(lián)，把導(dǎo)線接在一個用電器L1兩端，電流不經(jīng)過該用電器而經(jīng)過導(dǎo)線流到另一個用電器L2回到電源負(fù)極，同時該用電器L1不能工作，L1叫做被短路。四、通路斷路短路L1SL2④演示——電路發(fā)生部分短路圖是由一個小燈泡、一個LED、兩節(jié)干電池、一個開關(guān)組成的電路。閉合開關(guān)，小燈泡和LED發(fā)光。用一根導(dǎo)線接在小燈泡的兩端，會看到小燈泡熄滅了，而LED還發(fā)光。四、通路斷路短路說明電流經(jīng)外加導(dǎo)線而繞過了小燈泡，小燈泡被短路。（3）生活中發(fā)生的短路現(xiàn)象四、通路斷路短路汽車電源線路老化，發(fā)生短路發(fā)生火災(zāi)！老居民區(qū)因為電線線路老化，引起電源短路發(fā)生火災(zāi)！

動畫演示——①《通路、斷路、短路》視頻演示——②《電路的三種狀態(tài)》四、通路斷路短路（1）當(dāng)S1和S2都斷開時，電路中沒有閉合回路，稱為斷路。（2）當(dāng)S1和S2都閉合時，電流沒有經(jīng)過用電器，直接從電源正極流向電源負(fù)極，稱為短路。（3）當(dāng)S1閉合、S2斷開時，電路中燈泡L工作，稱為通路。四、通路斷路短路【例題5】如圖所示電路：（1）當(dāng)S1和S2都斷開時，稱為_______路；（2）當(dāng)S1和S2都閉合時，稱為_______路；（3）當(dāng)S1閉合、S2斷開時，稱為_____路。斷

短

通電源正極與開關(guān)左端連接的導(dǎo)線把燈泡短路了，應(yīng)去掉，電流方向從電源的正極流向燈泡，到開關(guān)，最后回到負(fù)極，如圖所示：四、通路斷路短路【例題6】如圖所示，有一根導(dǎo)線連接錯誤，請把它找出來，并打上一個“×”，且標(biāo)明電流的方向。

【例題7】如圖所示，在閉合開關(guān)時，兩個小燈泡都發(fā)光。如果把一根完好導(dǎo)線接在小燈泡L2的兩端，你所看到兩小燈泡的變化情況是：（1）L1________；（2）L2_______（選填“熄滅”“變亮”或“變暗”）。閉合開關(guān)，兩只燈泡串聯(lián)，都發(fā)光，若把一根導(dǎo)線接在小燈泡L2的兩端，L2被短路不能發(fā)光，但L1仍然有電流通過，照常發(fā)光，同時電源電壓全部加在L1兩端，所以L1變亮。熄滅變亮四、通路斷路短路1.

下列關(guān)于電流和電路的說法正確的是(

)AA.

電路中有電源不一定有電流B.

電荷的移動形成了電流C.

只有正電荷才能發(fā)生定向移動D.

電流的方向一定從電源正極流向電源負(fù)極【點撥】電路中有電源不一定有電流，只有形成閉合的電路時，才會有電流，A正確；電荷的定向移動形成電流，B錯誤；正、負(fù)電荷都可以發(fā)生定向移動，C錯誤；在閉合電路中，電源外部的電流從電源正極流向電源負(fù)極，電源內(nèi)部的電流從電源負(fù)極流向電源正極，D錯誤。

電路中有持續(xù)電流的條件是電路中有電源且電路閉合。返回2.

如圖為通電電路中一段導(dǎo)線內(nèi)的電荷分布示意圖。

表示帶正電的原子核，

表示帶負(fù)電的自由CA.

兩種電荷都向左定向移動B.

兩種電荷都向右定向移動C.

不做定向移動，

向左定向移動D.

不做定向移動，

向右定向移動電子。關(guān)于導(dǎo)線中電荷的定向移動方向，正確的是(

)【點撥】由圖可知電流的方向向右，根據(jù)電流方向的規(guī)定，自由電子（負(fù)電荷）定向移動的方向向左，原子核帶正電，但是原子核是不定向移動的。故選C。返回3.

鉛筆是學(xué)習(xí)中常用的文具之一。如圖是鉛筆各組成部分，其中屬于導(dǎo)體的是(

)DA.

金屬套、橡皮

B.

木質(zhì)筆桿、筆芯C.

木質(zhì)筆桿、橡皮

D.

金屬套、筆芯

導(dǎo)體與絕緣體之間沒有絕對的界限，一般情況下，不容易導(dǎo)電的物體，當(dāng)條件改變時，也有可能導(dǎo)電，變?yōu)閷?dǎo)體。例如：常溫下玻璃是絕緣體，在高溫下達到紅熾狀態(tài)時，會變成導(dǎo)體。返回4.

［2025·大連沙河口區(qū)期末］如圖，“盲人水杯防溢報警器”掛在杯壁上，其掛扣上有兩個金屬觸點，當(dāng)杯中水位到達這兩個觸點并將其接通時，報警器發(fā)出蜂鳴聲提示水到達警示水位。有金屬觸點的掛扣相當(dāng)于電路中的(

)BA.

電源

B.

開關(guān)

C.

用電器

D.

蜂鳴器

返回5.［2025·瀘州期末］如圖所示，電池右端為電源正極，此時發(fā)光二極管處于導(dǎo)通狀態(tài)。若將電池正、負(fù)極對調(diào)后，閉合開關(guān)，發(fā)光二極管______（填“仍能”或“不能”）發(fā)光，所以發(fā)光二極管具有__________性。不能單向?qū)щ姺祷?/p>

電源

閉合開關(guān)

返回7.閱讀下文，回答問題。兒子：爸爸，電燈為什么要用兩根線？爸爸：一根來電，一根還要讓電回去。兒子：那把這一根剪斷，