2.2邏輯思維的基本要求課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

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邏輯思維的基本要求（形式邏輯的基本規(guī)律）探究與分享甲：“你這樣通宵達(dá)旦吵吵鬧鬧的在宿舍打牌，影響別人休息”乙：“影響別人又不是影響你，別人沒(méi)有怨言，你有什么不平的？”甲與乙的對(duì)話中有沒(méi)有邏輯問(wèn)題？談?wù)勀愕睦碛伞Ｒ?、同一律：思維的確定性要求1、原因：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實(shí)與規(guī)律，必須讓思維確定下來(lái)，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。2、基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。3、要求：在同一思維過(guò)程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。一、同一律：思維的確定性要求4、邏輯錯(cuò)誤：“偷換概念”或“偷換論題”例：有人說(shuō)我這個(gè)人太驕傲，驕傲有什么不好，我就是為祖國(guó)的古老文明而驕傲顧客：“啤酒里怎么有蒼蠅??！”服務(wù)員：“不要緊，蒼蠅不會(huì)飲酒?！?、同一律的條件性：①在不同的時(shí)間或不同的條件下，對(duì)同一對(duì)象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。（例：今非昔比)②同一律并不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對(duì)的，只限于在時(shí)間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。偷換概念偷換論題練習(xí)1、同一律雖不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多變,但是,卻強(qiáng)調(diào)在同一思維過(guò)程中，人們每一思想的同一性,不能混淆概念或者轉(zhuǎn)移論題。下列違反同一律要求的是A.我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。B.原想漫長(zhǎng)的一個(gè)月軍訓(xùn)生活不好過(guò),可是安排太緊密了，不知不覺地過(guò)去了。C.有人認(rèn)為,我國(guó)50年代就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因?yàn)楦鞣N市場(chǎng)遍布城鄉(xiāng)。D.人類的認(rèn)識(shí)能力既是無(wú)限的,又是有限的。C2、一個(gè)小朋友問(wèn)爸爸：“為什么很多人打槍時(shí)要睜一只眼、閉一只眼呢？”爸爸回答說(shuō)：“如果兩只眼都閉上，那就什么也看不見了，更不要說(shuō)打中目標(biāo)了?！边@一回答存在的邏輯錯(cuò)誤是（

）A．混淆概念

B．偷換概念

C．答非所問(wèn)

D．偷換論題D3、有位青年到雜志社詢問(wèn)投稿結(jié)果。編輯說(shuō):“你的稿子我看過(guò)了,總的來(lái)說(shuō)有一些基礎(chǔ),不過(guò)在語(yǔ)言表達(dá)上仍不夠成熟,流于幼稚。”青年問(wèn):“那能不能把它當(dāng)作兒童文學(xué)作品呢?”下列選項(xiàng)中與青年所犯的邏輯錯(cuò)誤相同的是A.甲說(shuō):“我不大炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)?！盉.甲說(shuō):“人生太短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,抓住機(jī)會(huì),盡情揮霍。”C.甲問(wèn):“我能用藍(lán)筆墨水寫出紅字,你信嗎?”乙答:“不信?！奔拙吞峁P在紙上寫了一個(gè)“紅”字D警察問(wèn):“你為什么騎車帶人?懂不懂交通規(guī)則?”甲答:“我以前從未帶過(guò)人,這是第一次?！盋探究與分享有同學(xué)說(shuō)：“我堅(jiān)信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的話’?！边@位同學(xué)的話是否成立，為什么？二、矛盾律：思維的一致性要求1、原因：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。2、基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真（不能兩贊成），其中必有一假。（例如：張三是好人，張三不是好人）3、要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。二、矛盾律：思維的一致性要求4、邏輯錯(cuò)誤：“自相矛盾”，兩贊成5、矛盾律的條件性：①（只是在同一思維過(guò)程中才起作用）在同一時(shí)間、同一方面、對(duì)同一對(duì)象所作的論斷，自相矛盾的論斷是對(duì)客觀實(shí)際的錯(cuò)誤反映。②客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。練習(xí)1、某教師:“小紅是什么時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)到你們班的?”某學(xué)生:“小紅剛剛來(lái)我們班不到兩個(gè)學(xué)期。”這個(gè)學(xué)生的回答錯(cuò)在他①自相矛盾②違背了矛盾律③違背了排中律

④違背了同一律A.①④B.①②C.①③D.②④B2、某倉(cāng)庫(kù)物資被盜，現(xiàn)查明罪犯是張、王、李、趙中的一人，四人口供如下∶王∶趙是罪犯。張∶不是我偷的。趙∶不是我偷的。李∶王是罪犯。四人中只有一人說(shuō)假話，罪犯應(yīng)該是（

）A．根據(jù)排中律，說(shuō)真話的非王即趙，若王的話為真，按照張和王的話，趙是罪犯B．根據(jù)矛盾律，說(shuō)假話的非張即趙，則王和李的話都真，按照趙的話，張是罪犯C．根據(jù)排中律，說(shuō)真話的非張即李，若張的話為真，按照趙和張的話，李是罪犯D．根據(jù)矛盾律，說(shuō)假話的非王即趙，則張和李的話都真，按照李的話，王是罪犯D3、以下說(shuō)法違反了同一個(gè)邏輯思維基本要求的是①甲、乙討論一塊地種什么莊稼好。甲一會(huì)兒說(shuō)種小麥,一會(huì)兒說(shuō)不種小麥。乙說(shuō):“你的兩種意見我都不同意。”②圖書管理員說(shuō):只有持證的人,才可以進(jìn)圖書館，甲掏出身份證說(shuō):“我有證,那我可以進(jìn)?！雹奂讓?duì)乙說(shuō):“這件事情我不會(huì)參與,我只會(huì)在必要的時(shí)候指導(dǎo)一下你們?！雹芗渍f(shuō):“我的記憶完全消失了。"乙問(wèn):“什么時(shí)候開始消失的呢?”甲說(shuō):“去年3月13日?！盇.①②B.①③C.②④D.③④D探究與分享在一次討論會(huì)上，關(guān)于某部古典作品是不是中國(guó)文學(xué)史上的優(yōu)秀作品，出現(xiàn)了兩種截然相反的意見。有人認(rèn)為它是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，也有人認(rèn)為它不是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。討論結(jié)束時(shí)，會(huì)議主持人表態(tài)說(shuō):“我反對(duì)第一種意見，也反對(duì)第二種意見。”◎會(huì)議主持人的話是否合乎邏輯，為什么?三、排中律：思維的明確性要求1、原因：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤，也要反對(duì)在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”（不能兩個(gè)都不認(rèn)可）的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。2、基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假（不能兩不贊成），必有一真。例：既不能承認(rèn)他有罪，也不能承認(rèn)他無(wú)罪。（如果沒(méi)有排中律思維，就會(huì)陷入模棱兩可、無(wú)法判定的混亂狀態(tài)。所以不能兩不可，兩不贊成，必須選一個(gè)，必須有一個(gè)是真的）三、排中律：思維的明確性要求3、要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說(shuō)，不能同時(shí)否認(rèn)“A”，又否認(rèn)“非A”。4、邏輯錯(cuò)誤：“兩不可”練習(xí)1、對(duì)同一案件,說(shuō)本案是過(guò)失致人重傷罪是對(duì)的,說(shuō)本案不是過(guò)失致人重傷罪也是對(duì)的。下列對(duì)此評(píng)價(jià)正確的是()A.違反了同一律B.違反了矛盾律C.不違反邏輯規(guī)律D.違反了排中律D2、在討論平板電腦是否應(yīng)該進(jìn)課堂時(shí),甲說(shuō):“我不贊成平板電腦進(jìn)課堂，學(xué)生自制力不夠?？墒恰吘蛊桨咫娔X進(jìn)課堂有利于教學(xué),且可以通過(guò)技術(shù)手段防止平板電腦功能異化,所以,我也不贊成不讓平板電腦進(jìn)課堂?！边@一態(tài)度A.偷換了概念B.違背了矛盾律的要求C.是正確的結(jié)論D.違背了排中律的要求D3．某校李老師不知道新來(lái)的王某麗老師在哪個(gè)辦公室辦公。李老師來(lái)到辦公樓204室問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)王某麗老師在這個(gè)辦公室嗎？”正在辦公的張老師答道：“王某麗老師可能在這個(gè)辦公室，也可能不在這個(gè)辦公室?！睆埨蠋煹幕卮穑?/p>

）A．違背思維明確性的要求

B．違背思維一致性的要求C．不違背邏輯思維的要求

D．違背思維確定性的要求A四、邏輯思維的基本要求與規(guī)律1、基本要求：合乎邏輯的思維具有確定性、一致性、明確性。（P10-P13合并概括）2、基本規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律。3、來(lái)源：這些基本規(guī)律是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物的正確思維活動(dòng)的總結(jié)。人們通過(guò)無(wú)數(shù)次的社會(huì)實(shí)踐，既認(rèn)識(shí)到了客觀事物的規(guī)律，也認(rèn)識(shí)到了思維自身的規(guī)律。4、必要性：只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維。合作探究某天，一輛小轎車被盜，公安機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)半個(gè)月的偵查，現(xiàn)確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下：甲:我沒(méi)有盜車。乙:車是丁盜走的。丙:乙于五天前找人賣他盜的車。?。罕I車的不是我。(1)假設(shè)這四人中只有一人說(shuō)真話,請(qǐng)問(wèn)盜車的人是誰(shuí)?(2)假設(shè)這四人中只有一人說(shuō)假話,則盜車的人又是誰(shuí)?答案(1)甲。因?yàn)橐?、丁的供詞相互矛盾,假設(shè)這四