14《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

．《學(xué)弈》一、教材分析《學(xué)弈》是統(tǒng)編教材六年級下冊第五單元的一篇文言文。本單元的主題是“科學(xué)精神”。單元語文要素是:體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。從單元要素來看，本單元側(cè)重對學(xué)生“說理”能力的培養(yǎng)。課文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋這樣一個(gè)具體事例，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文先指出弈秋是全國最擅長下棋的人，引出下文，然后寫弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果截然不同。最后點(diǎn)明這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。作者用兩人學(xué)弈但結(jié)果不同這個(gè)事例，說明了只有專心致志才能有所成就的觀點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)接觸文言文較少，理解意思和讀懂道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此教師應(yīng)以激趣為主，教學(xué)時(shí)圍繞著“讀”“譯”“悟”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“援”“俱”“弗”3個(gè)字，能聯(lián)系上下文理解“善”“之”“為”的意思，并背誦課文。2.通過對照注釋，理解每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。3.通過對比兩人學(xué)習(xí)的不同態(tài)度和結(jié)果，體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理解“之”字的意思。四、教學(xué)工具課件、平板、AL五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師請來了一位神秘嘉賓，快看，這是誰？誰對孟子有了解？生交流。師：孟子作為儒家亞圣，他的智慧至今仍滋養(yǎng)著我們。今天他穿越千年來到我們的課堂上想說對大家說什么呢？聽，al孟子：同學(xué)們好，吾乃孟子也，來自2000多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，今日且看吾與諸君論道！弈秋曾教二人對弈，爾等可知為何同門學(xué)藝，結(jié)局竟判若云泥？此中玄機(jī)，且隨我入《學(xué)弈》一探究竟！就讓我們一起走進(jìn)文言文二則，跟隨孟子入《學(xué)弈》一探究竟把！生齊讀課題。2.理解題意師：（聚焦鏡放大“弈”）誰來說說“弈”的意思？生：結(jié)合注釋可知，弈就是下棋的意思（貼：結(jié)合注釋）看來結(jié)合注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法，“弈”本意就是指圍棋，后來引申為下棋，那“學(xué)弈”呢？（生集體：學(xué)習(xí)下棋）。二、朗讀課文，讀出韻味1.初讀感知理解了題目的意思，那《學(xué)弈》講了什么內(nèi)容呢？請大家看著平板，借助拼音和注釋,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。（發(fā)送板書）2.檢查朗讀師：文中有幾句難讀懂的句子，敢來挑戰(zhàn)嗎？（搶答）第一句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣師:讀音正確，這里有個(gè)多音字“與”讀三聲，是“和”的意思。難度加大，有兩個(gè)多音字的句子誰來？第二句：為是其智弗若與師：讀音完全正確，“為”“與”這里兩個(gè)多音字你是如何確定讀音的？生：根據(jù)注釋“為”這個(gè)字的意思是因?yàn)?，所以我認(rèn)為讀四聲，“與”注釋標(biāo)有音，放在句末是語氣詞。師：對啊，看來結(jié)合注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法，據(jù)意定音，這也是很重要的方法。請你領(lǐng)著大家讀一讀吧。難度再次加大，既有多音字，又有難讀詞語的自居，誰來挑戰(zhàn)。第三句：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。這里的“為”為什么又讀二聲呢。生：這里以為是認(rèn)為的意思，我也是根據(jù)詞語意思來確定讀音的。師：看來，據(jù)意定音的方法你已掌握，說來讀讀這兩個(gè)難讀的詞語。生：鴻鵠，援弓繳師：字正腔圓。你領(lǐng)著大家讀一讀吧！讓我們把目光聚焦到“援”字，這是本課要求會(huì)寫的字，只有理解了意思，才能更好的寫好它，我們一起來看看援字的演變過程。師：原來它的字形和字義是有聯(lián)系的，左邊提手旁表示手的動(dòng)作，左邊一只手，上面一只手，下面的友也伸出一只手，眾手合力，勁往一處使。誰來說一下寫的時(shí)候需要注意什么？預(yù)設(shè)：生：右邊一部分不要寫成愛，也不要寫成“受”。師：你注意到了書寫時(shí)形近字的區(qū)別。生2：右邊有兩橫，中間一短橫一長橫。師：觀察仔細(xì)。3讀出韻味師：通過讀文識字，我們已經(jīng)把難讀的句子讀會(huì)了，其實(shí)文言文就像一首古老的歌謠，有獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，該怎么讀呢？老師來給大家支支招。請看（讀好文言文的視頻）。師：方法學(xué)會(huì)了嗎？請大家運(yùn)用這個(gè)方法，借助平板上的停頓，試著讀出韻味。一會(huì)請同學(xué)展示。（發(fā)送板書）指名讀，師：誰來評價(jià)一下。生評價(jià)。（讀得有節(jié)奏、有韻味、妙哉妙哉，你乃古人也）師：看來，同學(xué)們已經(jīng)讀得有模有樣了，不過，要想讀出文言文的韻味，僅僅做到音斷氣不斷還不行，還需要讀書我們的理解。三、借助方法，理解課文同學(xué)們要想讀好文言文的韻味，僅僅要做到音斷氣不斷還不夠，還需要讀出我們的理解。1.回憶舊知回憶一下，曾經(jīng)學(xué)過的理解文言文的方法有哪些？（隨機(jī)答）（生：聯(lián)系上下文，借助資料，展開想象，查閱工具書，結(jié)合插圖等，師貼板書。師：這些都是學(xué)習(xí)文言文的好方法。2.疏通文意請借助以上方法，默讀課文并拿筆做批注，試著理解文意。倒計(jì)時(shí)4分鐘。用計(jì)時(shí)器（隨堂直播）全班交流：生1：我通過結(jié)合注釋的方法理解了第一句。奕秋是人名，因?yàn)樗貏e善于下棋，所以人們尊稱他為弈秋，通國是全國的意思，這句話的意思是：奕秋，是全國最擅長下棋的人。師：哦，看來弈秋放到現(xiàn)在他能拿全國圍棋賽的冠軍。讓我們帶著敬佩的語氣再來讀一讀。師：善什么意思：擅長，善于，者什么意思？生：的人，師：善什么者就是擅長做某事的人。在伯牙鼓琴這篇小古文當(dāng)中，伯牙非常的擅長彈琴，我們可以叫它善琴者。鐘子期非常擅長聽琴音，我們叫它善聽者。你的生活當(dāng)中還有哪些善什么者呢?你說說。預(yù)設(shè)：生1:我的爸爸做飯非常的好，可以說是善廚者也。 師:可以，還有嗎?生2:我們班任弈臣學(xué)習(xí)非常好，可以說：任弈臣，通班之善學(xué)者也。師:也非常好。你來說。生3:我們班梁玉嬌玉嬌畫畫特別好，可以說，梁玉嬌，同班之為善畫者也，師:你還會(huì)仿照句式來說，真會(huì)活學(xué)活用。老師講課，大家認(rèn)真聽，你們就是善聽者也誰接著交流第二句。生：使弈秋誨二人其一人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽，一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。意思是：讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋，其中一人十分認(rèn)真，只聽弈秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽弈秋教導(dǎo)，卻一心想著大雁將要飛來，想要用弓箭把它射下來。師：長句子翻譯這么到位，你真是善譯者也。師：其一人專心致志，惟弈秋之為聽，當(dāng)鳥兒鳴叫，他聽而不聞，——惟弈秋之為聽。當(dāng)鴻鵠飛過，他視而不見，——惟弈秋之為聽。所有和學(xué)習(xí)無關(guān)的他都視而不見，聽而不聞，惟弈秋之為聽。（放大鏡）瞧，他那緊鎖的眉頭，專注的目光，認(rèn)真的樣子，真是一位專心致志者（板書：專心致志）。讓我們一起用贊賞的語氣來夸夸他。齊讀。另一人呢？一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。如果沒有鴻鵠，他是不是就能惟弈秋之為聽呢?（不能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不專心。）說得對，沒有鴻鵠，還有其他事物啊，可能是天上的白云，身邊的大樹，池塘的魚兒，總之他耳在聽，心卻不在，真是一位三心二意者（板書：三心二意）生接著交流：生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣意思：雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但是不如前一個(gè)人。如果用一個(gè)詞來評價(jià)他的學(xué)習(xí)結(jié)果，該怎么說呢？生：學(xué)無所獲（板書：學(xué)無所獲）。另一個(gè)人呢？生：學(xué)有所成（板書：學(xué)有所成）生：為是其智弗若與？曰：非然也意思：是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？說：不是這樣。師：有疑問，有否定回答，其實(shí)這兩句是孟子的自問自答，不禁引起了我們的思考，不是智力的原因，那是什么原因呢？生：學(xué)習(xí)不專心（學(xué)習(xí)態(tài)度不端正）師：是呀，兩個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)下棋，同一個(gè)老師，同一副裝備，學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，結(jié)果也大相徑庭。學(xué)到這，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這篇文言文中，有一個(gè)字出現(xiàn)次數(shù)特別多，（之），請大家找一找，圈一圈，數(shù)一數(shù)。生交流?！爸昂酢薄罢摺薄耙病笔俏难晕闹械某Ｓ米?。“之”在很多時(shí)候，能代表上文中出現(xiàn)過的人或物。比如：光持石擊甕破之的”“之”“指的是甕；還有一種常見的情況，之代表“的”的意思。如：以子之矛陷之子盾中“之”是“的”的意思。請大家結(jié)合多種方法理解之的意思，生交流。（搶答點(diǎn)贊）（1）弈秋，通國之善弈者也。（串聯(lián)詞義，說句子意思，知道是“的”意思）；（2）惟弈秋之為聽。（翻譯：只聽弈秋的教導(dǎo)，教導(dǎo)）；（3）一人雖聽之。（聯(lián)系上下文，弈秋的教導(dǎo)）；（4）思援弓繳而射之。（聯(lián)系上下文，指上文的鴻鵠）；（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（注釋，指專心致志的那個(gè)人）這一個(gè)“之”字，在不同的語言環(huán)境中代表的意思也不同，真是一個(gè)“之”字了得?，F(xiàn)在檢查大家掌握情況，請拿出平板準(zhǔn)備，完成連線后提交。發(fā)互動(dòng)試題，提交后統(tǒng)計(jì)正確率。（1）弈秋，通國之善弈者也弈秋的教導(dǎo)（2）惟弈秋之為聽只聽弈秋的教導(dǎo)，教導(dǎo)（3）一人雖聽之指上文的鴻鵠（4）思援弓繳而射之指專心致志的那個(gè)人（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣“的”意思問題都解決了，現(xiàn)在哪位同學(xué)來給我們說說這則文言文的內(nèi)容。生：弈秋，是全國最擅長下棋的人。弈秋教導(dǎo)兩個(gè)徒弟下棋,其中一人十分認(rèn)真,只聽弈秋的教誨；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋,但后者的棋藝明顯不如前者高。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜罢邌?？答案是：“不是這樣的。師：你古文理解能力真強(qiáng)。四、合作學(xué)習(xí)，事中見理回顧單元導(dǎo)語，本單元的語文要素是體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。請組長打開桌面上的任務(wù)清單，小組合作將表格補(bǔ)充完整，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。（拍照上傳，生點(diǎn)評）我們來交流一下大家的探討結(jié)果。哪個(gè)小組，愿意分享？生：作者選取了兩人跟弈秋學(xué)習(xí)下棋的具體事例，一人專心致志，一人三心二意，形成了鮮明的對比，來說明自己的觀點(diǎn)。師：理解的很透徹。正如古人說：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。小結(jié):這則文言文，僅5句，不足百字，卻流傳至今，讓我們回味無窮，難道只是在教我們下圍棋嗎？生交流道理：做事要專心致志，不要三心二意，只有專心致志才能有所成就，這就是孟子的智慧，來聽聽此時(shí)孟子對大家的期許吧！AL數(shù)字人孟子：真是后生可畏呀！今觀諸君求學(xué)之態(tài)，吾心甚慰。昔日與弈秋論道，見二子學(xué)棋，一者專心若愚，一者心騖鴻鵠，終致天壤之別。此非天資異也，乃用心專否之故。愿諸君以弈秋為鏡，勿效分心者之失也。師：是啊，學(xué)貴以專。不一樣的態(tài)度，不一樣的結(jié)果，愿我們走好人生的每一步棋，專心致志，學(xué)有所成。五、再讀課文，感受智慧讓我們伴隨著音樂再次朗讀課文，感受孟子的這種思想和智慧吧。六、拓展延伸本文選自《孟子告子》