《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：閱讀中外作品的差異，體會(huì)表現(xiàn)幽默方式的異同。語(yǔ)言運(yùn)用：體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，理解文中較難的句子。思維能力：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)。審美創(chuàng)造：閱讀外國(guó)文學(xué)作品，體會(huì)外國(guó)文學(xué)作品的魅力?！菊n前解析】《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇略讀課文，作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫。文章采用倒敘手法，通過(guò)講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知、用于探索。文中對(duì)九歲兒童豐富的內(nèi)心世界和有趣言行的描述，充滿童真童趣，令人忍俊不禁。課文貼近兒童生活，語(yǔ)言風(fēng)趣，把“我”的“童年發(fā)現(xiàn)”寫得意趣盎然。全文一共有十九個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（第1、2自然段）：主要講“我”在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”，這完全是“我”獨(dú)立思考的結(jié)果。第二部分（第3-13自然段）：是文章的重點(diǎn)，主要講述“我”發(fā)現(xiàn)胚胎的過(guò)程。第三部分（第14-19自然段）：主要講四年后，在上課時(shí)發(fā)生的趣事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“胚、禍”等10個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。3.能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過(guò)程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合具體事例理解“我明白了──世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】談話激趣，導(dǎo)入新課1，每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想和想象。你的童年時(shí)光中曾有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？（出示課件3）2.學(xué)生自由表達(dá)3.教師引導(dǎo)：今天我們跟隨蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫一起回到他的童年，探索他童年的奧秘。（板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)）4.了解作者。（出示課件4）教師引導(dǎo)：瓦西里?弗奧多羅維奇?費(fèi)奧多羅夫，是蘇聯(lián)天文學(xué)家，也是生物學(xué)家，他一生取得了很多矚目的成就?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)，跟隨我們的作者，一起走進(jìn)課文，去尋找答案吧。(設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面激起學(xué)生情感上的共鳴，可以更深入地理解文本。)初讀課文，整體感知初讀課文，教師出示要求：默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么。談?wù)剬?duì)于“我”的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，你有什么看法。（出示課件5）學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。檢查生字詞（1）課件出示生字詞。（出示課件6）（2）指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，在全班齊讀。（3）詞語(yǔ)解釋：禍患的意思是禍害、隱患。4.詞語(yǔ)解釋（出示課件7、8）（1）澄澈：水清見底。教師提問(wèn)：你能在文中找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎，放在句子中，澄澈指的是什么？

預(yù)設(shè)：文中指湖水很清，一眼能看到底。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。教師提問(wèn)：你能在文中找到這個(gè)詞語(yǔ)嗎，放在句子中，指的是什么？預(yù)設(shè)：文中指“我”在夢(mèng)中想怎么飛就怎么飛。絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。教師追問(wèn)：在文中這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？預(yù)設(shè)：文中指“我”認(rèn)真思考“人為什么是九個(gè)月才出生”這個(gè)問(wèn)題。困窘：形容為難，感到難辦。文中指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)們的嘲笑，不知道怎么辦好。選擇喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。三、精讀課文，深入研究1.教師導(dǎo)入：自由讀課文，邊讀邊思考：“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？小組合作梳理出探究的過(guò)程。（出示課件9）2.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單步驟來(lái)梳理。（出示課件10）（1）學(xué)生以小組為單位交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。3.全班交流（1）任務(wù)1：找出文中寫探究過(guò)程的語(yǔ)句讀一讀。（出示課件11）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你找的句子。預(yù)設(shè)1：我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。預(yù)設(shè)2：我的小伙伴們也都會(huì)在夢(mèng)中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。預(yù)設(shè)3：我想得是那樣的癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。預(yù)設(shè)4：終于想出了眉目。（2）任務(wù)2：把相關(guān)內(nèi)容概括成簡(jiǎn)單的一句話或短語(yǔ)。（出示課件12）點(diǎn)生回答。預(yù)設(shè)：①“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中飛行②小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷③一起去問(wèn)老師④得到解答后，“我”繼續(xù)大膽想象，癡迷于研究這個(gè)問(wèn)題，終于想出了眉目任務(wù)3：在白紙上畫出探究過(guò)程。教師繼續(xù)引導(dǎo)：接下里我們按照脈絡(luò)在紙上畫一畫探究的過(guò)程。教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評(píng)。課件出示參考圖。（出示課件13）(設(shè)計(jì)意圖：出示任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主初讀課文，把握文章脈絡(luò)，通過(guò)小組討論和全班交流、匯報(bào)、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。理清課文脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)三、品味語(yǔ)言，感悟趣味1.教師過(guò)渡：現(xiàn)在小組合作讀第1、2自然段，讀出“我”既自豪又似乎在跟人逗趣的語(yǔ)氣，在朗讀中體會(huì)課文語(yǔ)言的風(fēng)趣。（出示課件14）（1）展示朗讀（2）教師示范讀2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文，先找找文中還有哪些自己覺(jué)得有趣的部分，作一些批注，再在小組內(nèi)交流自己的感受。（出示課件15）（教師提示：要從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面去體會(huì)趣味。）3.聚焦第3自然段（1）教師提問(wèn)：在這個(gè)自然段中，你覺(jué)得有趣的地方在哪里？（出示課件16）預(yù)設(shè)：只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。教師追問(wèn)：你為什么覺(jué)得這句話有趣，有趣在哪里呢？預(yù)設(shè)：描述生動(dòng)、具體，好像真的飛起來(lái)了一樣。教師小結(jié)：就這樣一個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的任務(wù)形象就生動(dòng)了起來(lái)。4.聚焦第4-11自然段（出示課件17）教師引導(dǎo)：在這幾個(gè)自然段中，又有哪些有趣的地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)？預(yù)設(shè)2：那為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？預(yù)設(shè)3：人怎么會(huì)是鳥？通過(guò)這幾個(gè)有趣的地方，你看到了一個(gè)怎樣的小男孩？預(yù)設(shè)：刨根問(wèn)底，好奇心旺盛的小男孩。5.聚焦第13自然段（出示課件18）（1）教師引導(dǎo)：我們先來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有趣的地方。（2）師生交流：在朗讀的時(shí)候，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：課文的語(yǔ)言非常有趣，充滿童真。6.聚焦第19自然段（出示課件19）（1）教師過(guò)渡：在這個(gè)自然段中，老師關(guān)注到了這個(gè)詞——還不笑塌房頂！運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：夸張。教師：運(yùn)用夸張的修辭手法可以增加文章的趣味性。（2）理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！苯處熖釂?wèn)：這句話的含義是什么？預(yù)設(shè)：“我”把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，是一種夸張的、自嘲的表達(dá)，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。教師小結(jié)：不僅是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)，在寫法上，也照應(yīng)了開頭的“懲罰”，起到了前后呼應(yīng)的效果。（出示課件20）7.教師總結(jié)：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是希望你們每個(gè)人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。（出示課件21）8.交流分享：你有過(guò)自己的“發(fā)現(xiàn)”嗎？試著說(shuō)一說(shuō)自己的“發(fā)現(xiàn)”，和大家分享“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，注意表達(dá)出自己的感受哦?。ǔ鍪菊n件22）（1）提示——內(nèi)容提示：“發(fā)現(xiàn)”要有意義語(yǔ)言提示：幽默活潑感受提示：大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈……（2）學(xué)生自由表達(dá)（3）教師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥四、結(jié)構(gòu)梳理，主題概括1.教師引導(dǎo)：我們一起再來(lái)梳理本課的內(nèi)容。故事的起因是？（出示課件23）預(yù)設(shè)：童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律。繼續(xù)引導(dǎo)：故事的經(jīng)過(guò)是？預(yù)設(shè)：夢(mèng)中飛行，得知人的生長(zhǎng)，由此猜出規(guī)律，并在生物課上被人誤解。教師小結(jié)：最終“我”因發(fā)笑受驅(qū)逐。讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)大膽求知，勇于探究的小男孩。希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。2.主題概括，出示課文主要內(nèi)容填空，全班回答。（出示課件24）3.拓展延伸：（1）教師指導(dǎo)：探究是人類永恒的話題，這里有兩句關(guān)于探究的名言，我們一起來(lái)齊讀。（出示課件25）（2）教師講解名言的意思。（3）了解天文學(xué)家哥白尼、伽利略。（出示課件26、27）4.課堂演練。（出示課件28、29）5.教師講解題目?！景鍟O(shè)計(jì)】夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考——富于幻想童年的發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索遇到挫折，悟出道理——幽默風(fēng)趣【教學(xué)反思】這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主。在課上教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，組織學(xué)生交流討論，讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)自己的內(nèi)心感受。學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，找出課文中有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，使學(xué)生對(duì)文章有初步的了解，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。對(duì)于課文最后一段的學(xué)習(xí)，這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的理解，學(xué)生讀起來(lái)感到有些突兀，在這里，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這句話的理解，學(xué)生對(duì)于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點(diǎn)?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。一、教學(xué)效果抓住文中重點(diǎn)詞句，感悟人物精神。在初讀課文，理清了課文脈絡(luò)后讓學(xué)生再次默讀課文，思考:“我”是怎么一步步探究的？“我”對(duì)人體起源這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是怎么變化的？哪些地方給你留下了深刻的印象？這里注重了學(xué)生的自主感悟，讓學(xué)生在自己覺(jué)得印象深刻的語(yǔ)句旁寫上批注，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，接下來(lái)集體探討交流重點(diǎn)詞句。對(duì)于這些句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀，師生合作分角色朗讀，結(jié)合語(yǔ)境去體會(huì)其中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談理解，使學(xué)生從“我”大膽提問(wèn)、不斷追問(wèn)、絞盡腦汁的一步步探究中感悟到“我”求知若渴的心情。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第11自然段時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子，并帶著自己的理解轉(zhuǎn)述“我”的推算，學(xué)生自然能感受到“我”驚人的想象力。如果說(shuō)在學(xué)習(xí)“我”如何一步步探究的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文中人物形象的感悟還是支離破碎的，那么最后讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容評(píng)價(jià)一下童年的費(fèi)奧多羅夫，應(yīng)該是水到渠成的，學(xué)生應(yīng)能感受到這個(gè)人物富于幻想、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)以及執(zhí)著探究的精神，也能從中受到一定的啟發(fā)。二、成功之處充分利用課前搜集的資料，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。課文涉及有關(guān)人的起源的知識(shí)，如人的細(xì)胞是否只是在晚上繁殖？人究竟是怎么來(lái)的？母親為什么懷胎九個(gè)月才生下嬰兒？母腹中的胎兒是否再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段？對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)和文中的“我”一樣，對(duì)“胚胎發(fā)育規(guī)律、進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿了疑惑與好奇，他們也希望像文中的“我”一樣弄個(gè)明白。但課文畢竟是文學(xué)作品，與一般的科普作品不同，所以這些問(wèn)題不宜在課堂上花很多時(shí)間去探究，于是課前的功課可讓學(xué)生做足，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)人的起源的資料，初步了解地球上生物的進(jìn)化是由最初的單細(xì)胞逐步進(jìn)化成多細(xì)胞，接著由兩棲動(dòng)物逐步進(jìn)化到低級(jí)的哺乳動(dòng)物，再演變成高級(jí)的哺乳動(dòng)物，那么在課堂上學(xué)習(xí)“我”的發(fā)現(xiàn)時(shí)，讀到“我”的推算，就知道了作者列舉的幾種動(dòng)物恰好反映了生物進(jìn)化的幾個(gè)階段。這樣通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，滿足