2025年高考第三次模擬考試語文（新高考I卷01）（參考答案）

2025年高考第三次模擬考試01語文·參考答案現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1．（3分）B2．（3分）A3．（3分）D4．（4分）①“作家的能力”指的是作家的藝術(shù)才能；“他的權(quán)力”指的是他在作品中對筆下人物行為與命運的操縱。②藝術(shù)才能缺乏的作家，會空洞地、自以為是地操控筆下人物的命運；而作家的藝術(shù)才能越大，他操縱人物行為和命運的權(quán)力就越小，這意味著人物往往會按照小說的內(nèi)部邏輯走向自己的命運。（每點2分）5．（6分）答案一：不刪。①個人“三觀”的形成是一個復(fù)雜的社會化過程，眾多因素在發(fā)揮著決定性作用。課文中林沖雪地復(fù)仇并不能決定性地影響孩子的“三觀”。②閱讀對行為產(chǎn)生的影響往往深遠而長期，近幾十年以來的眾多研究，都無法找到兩者之間一錘定音的因果關(guān)聯(lián)。此處的閱讀與孩子以后的行為無確定關(guān)聯(lián)。③過度保護孩子存在弊端，與其刪掉限制閱讀，不如保留展開建設(shè)性的對話和辯論，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性閱讀。④這是“莎士比亞化”進程的必然，作者此時說不上話。（每點2分）答案二：刪。①作品體現(xiàn)保護主義之上的原則，保護青少年健康成長，防止摧毀孩子的“三觀”；②刪掉并不影響其巨大的文學(xué)價值和教育價值；③閱讀經(jīng)典書籍是要從中汲取精華，刪掉并不影響閱讀的目的。（每點2分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．（3分）D7．（3分）C8．（4分）①狂風(fēng)暴雨的惡劣環(huán)境烘托出老酋長堅忍不拔的斗志，使人物形象更鮮活生動。②狂風(fēng)暴雨熄滅了敵人的火把，象征著激烈的斗爭，暗示情節(jié)的結(jié)局走向。③狂風(fēng)暴雨使紅燈籠更顯鮮艷，激勵了老酋長，凸顯了小說的主題，使小說更富感染力。④營造了悲壯慷慨的氛圍，使小說更震撼人心。（每點1分）9．（6分）①對于老酋長而言，“紅燈籠”是他守護的信仰和希望，是部落存續(xù)發(fā)展的精神標志。②對與兄弟二人來說，“紅燈籠”是復(fù)仇使命的指引，是他追求的理想和目標，也是兄弟之情的證明。③對于群眾而言，“紅燈籠”是獲得解放的希望，是戰(zhàn)斗的信念。④對于敵人而言，“紅燈籠”是他們恐懼并企圖消滅的對象。（每點2分，答對3點滿分）古代詩文閱讀（7分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10．（3分）BDF11．（3分）B12．（3分）A13．（8分）（1）即使蕭復(fù)打算停留不走，劉從一怎么肯附和他呢?（“借使”，假使；“安”，怎么；“附會”，附和。每點1分,大意1分。）（2）既不會荒廢法度，也不會舍棄人才，雖然細微的過失都一定受到懲罰，但可使用的人才不會缺乏。（“廢”，廢除；“纖介”，細小的過失；“匱”，匱乏。每點1分，大意1分。）14．（5分）①交替使用賞罰兩種手段；②善于發(fā)現(xiàn)并運用人的長處；③不因一言一事而賞罰過當(dāng)。（每點2分，答對3點滿分。）【參考譯文】材料一：蕭復(fù)曾向皇帝上奏說：“宦官自國家災(zāi)亂以來，多擔(dān)任監(jiān)軍，仗恃著陛下的恩寵任意而為。這種人只應(yīng)該掌管皇宮的事情，不適于把兵權(quán)和國政委托給他們?！钡伦诓桓吲d。蕭復(fù)又曾經(jīng)與盧杞一起奏議朝事，盧杞順承皇上的旨意，蕭復(fù)面色嚴正地說：“盧杞講話不正直！”德宗感到吃驚，退朝后對親近的人說：“蕭復(fù)對朕太輕視了！”戊子（十六日），德宗命令蕭復(fù)擔(dān)當(dāng)淮南、福建、嶺南等道宣慰、安撫使，實際上是疏遠蕭復(fù)。接著，劉從一以及朝中大臣不斷奏請將蕭復(fù)留在朝中，德宗對陸贄說：“朕想起出行以來，長江、淮河地區(qū)遠在一方，有時會有消息傳聞失實，所以打算派遣朝中居于重要職位的大臣前去安撫，朕與宰相和朝中大臣商量此事，都說應(yīng)當(dāng)這么做?，F(xiàn)在竟然這樣翻來復(fù)去，朕為此惱恨了好幾天。你知道蕭復(fù)是個什么樣的人嗎？他不愿意出行，用意何在？”陸贄上奏認為：“蕭復(fù)痛下決心，修省自勉，向往做清正廉潔之士，辦事雖然有不夠周詳?shù)牡胤?，但他的品行還是可以保證的。至于像這樣任意行詐，蕭復(fù)一定不肯做。即使蕭復(fù)打算停留不走，劉從一怎么肯附和他呢?現(xiàn)在陛下所言相互矛盾，希望陛下能夠分明地加以辨別查問。如果蕭復(fù)有什么請求，劉從一怎么會允許他為自己隱瞞？陛下有什么忌憚，而不肯將此事辨別明白，以至于只能如此惱恨呢！一般說來，將事情分析明白了，便沒有疑惑；把事情辨別清楚了，便沒有冤屈。沒有比事先猜疑別人存心欺詐卻不予以分析明白更為嚴重的疑惑，沒有比遭受猜疑卻不予以辨別清楚更為痛切的冤屈。這會使真?zhèn)螕诫s，忠邪不分。我所說的這些話，實際上便是身居高位、駕馭下屬的關(guān)鍵，希望陛下多加留意?！钡伦谧詈筮€是沒有再辨別此事。材料二：德宗性情好猜忌，不肯把政事委派給臣下，官職無論大小，一定親自選拔然后任用，宰相的奏呈，很少稱贊認可；群臣一旦受到斥責(zé)，往往終身不再重用；喜歡以口才選拔人才，卻得不到敦厚實在的人才；難以獲得晉升的機會，眾多人才滯留不被重用。陸贄上奏諫言，其大意是：“提拔進用是為了褒獎功勛，降職罷免是為了懲戒過失，這兩者交替使用，治理如同循環(huán)。被提拔后若有過失則予以懲戒，懲戒后若能改正則再予以進用。這樣既不會荒廢法度，也不會舍棄人才，雖然細微的過失都一定受到懲罰，但可使用的人才不會缺乏。因此能讓被降職的人努力以求再被重用，被提拔的人警惕而謹慎地做好本職工作，君上沒有疑忌，臣下沒有怨恨。”他又說：“普通人才以上，各有優(yōu)點，如果區(qū)分得當(dāng)，委以適當(dāng)?shù)穆殑?wù)，各適其性，各展其能，在于合作來建立功業(yè)，也和全能人才沒有區(qū)別。只要在于明察和寬廣的胸懷，以合適的方法使用他們就可以?！庇终f：“因為一句話舒心就認為有能力，卻不核實真?zhèn)?；因為一件事情違背心意就認為有過錯，而不考量忠誠與邪惡，那些稱心快意的就交給重任，結(jié)果超過其能力，不考慮他是否能做到，那些違背心意的就責(zé)罰失當(dāng)，不寬恕他所不能做到的，所以在職責(zé)范圍內(nèi)不會建立功績，在君臣之間也沒有明確的分工?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）15．（3分）B16．（6分）①“仁”即“愛人”，“仁以為己任”要求士人設(shè)身處地為他人著想，擔(dān)負起自己的社會責(zé)任，朱熹此詩便體現(xiàn)出這種精神。②首聯(lián)中詩人初見西湖，便想到它的成功開?？墒构倜裢瑯?；頷聯(lián)中詩人見眼前的“芰荷”，而聯(lián)想到秋日糧食收成，均體現(xiàn)其心系百姓的仁愛精神。③尾聯(lián)“一心憂國愿年豐”更是直抒憂國憂民之情。詩人雖與人酬唱，但并未陶醉于山水玩樂之中，而是心憂國家百姓，體現(xiàn)出高度的社會責(zé)任感。（每點2分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17、①.豈有谷城公付授②.也不干曾遇驪山母③.古者富貴而名摩滅④.不可勝記⑤.世來年味薄似紗⑥.誰令騎馬客京華（心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言）（每句1分，錯一字不得分）三、語言文字運用（（本題共5小題，18分））18．（4分）①用詞方面，句子采用形象的詞語如“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等，這些詞語很生動地表達了消費者在尋找食品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期時的困難和無奈，增強了語言的感染力和表現(xiàn)力。②修辭手法，采用了擬人和夸張的修辭手法，它們使文章生動活潑，給人留下深刻印象。如“躲貓貓”將標注不易被發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)形象化，“兩眼一抹黑”夸大了老年人看不清楚的窘境，這些修辭手法加強了讀者對問題的共鳴和理解。（每點2分）19．（2分）A.不勝枚舉B.不可分割（每個2分）20．（4分）②但這也不是絕對的④也不等于不符合食品安全標準（每點2分）21．（4分）甲：認為“過期食品不能吃”乙：即使過了保質(zhì)期（每句2分）22．（4分）麗麗媽媽的行為是有道理的。因為盡管材料中提到過期食品在某些條件下仍可能是安全的，但已過期的牛奶仍有潛在的食品安全風(fēng)險。而新鮮榨取的果汁不在這風(fēng)險之列，從健康和食品安全的角度考慮，媽媽給予麗麗果汁是較為穩(wěn)妥且合理的選擇。而且，果汁在新鮮狀態(tài)下確實更有營養(yǎng)，這符合食品最佳食用狀態(tài)的觀點。四、寫作（60分）23．（60分）例文：且行己路，無問西東“咱們往哪走啊”，盡管不一定有人真正問出過這個問題，但它的背后是無數(shù)人的心聲。小到個人的一生，大到國家和民族的命運，撲朔迷離的未來都不像書本上寫著的過去一般纖毫畢現(xiàn)。我們試圖在無盡的未知中找到一個“前”，找到一個能確定無誤走向成功的方向，找到一個“成功學(xué)”寶典和“人生贏家”經(jīng)歷中顯現(xiàn)的坐標，向它遠航。但或許，我們錯了。無論個人抑或國家，每個主體都是獨一無二的，其成功的路徑也是由本身的個性化特征塑造的?！澳氖乔鞍　?，別人的坦途或是我的歧路，只有自己走出的才是“前”。在蘇俄，“阿芙樂爾號”一聲炮響，以城市為中心的革命讓社會主義的紅色在曾經(jīng)“帝國主義最薄弱的一環(huán)”綻放；極北嚴寒中，堅守陣地的紅軍也成功將兇暴的敵人趕走，寸土不讓。然而在中國，南昌與長沙的義軍攻下城市卻仍孤掌難鳴；反“圍剿”的陣地也似是失去了它堅不可摧的力量，連戰(zhàn)連敗，中國紅軍蒙受巨大傷亡。同樣的城市革命道路，同樣的陣地戰(zhàn)略策略，在不同的土地上獲得了截然相反的結(jié)局。這正說明了照搬模仿、邯鄲學(xué)步的不可取。正確的方向不是一句“往哪走”問出來的，而是無數(shù)個腳印中走出來的，無數(shù)次實踐中檢驗出來的。因此，面對“前路”的迷茫，不必?zé)o謂地徘徊，更不必一味地追問。且探新路，且向前行。城市革命失敗后，黨立足于我國農(nóng)村矛盾激烈、農(nóng)民力量強大的國情向山區(qū)農(nóng)村開進，終究于無人問津的“窮鄉(xiāng)僻壤”中斬荊辟路，點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火；陣地戰(zhàn)和反“圍剿”失利后，黨又總結(jié)了以前以基數(shù)少、裝備差的軍力與敵人“以卵擊石”的教訓(xùn)，轉(zhuǎn)陣地戰(zhàn)為機動戰(zhàn)，于長征中四渡赤水，出奇制勝，置死地而后生。黨的成功是從實踐中摸索出來的，是從經(jīng)驗中提取出來的。從他人的鏡子中照不見自我，在過往的篇章中也翻不到未來。只有邁著蹣跚而堅定的步伐，勇敢出發(fā)，才能走出屬于自己的前方。反觀今日，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的爆炸，年輕人在亂潮中愈發(fā)迷茫。前路似乎并不再是一道“選擇題”，自ABCD中挑出一個便可啟程無憂；日新月異的世界使我們面對著“填空題”，每扇門后都有無限可能。面對現(xiàn)實，越來越多人寄希望于“成功學(xué)”和“人生規(guī)劃師”，不惜重金請“專家”拆解自己的人生，拼湊一條無數(shù)個他者經(jīng)驗融合而成的“坦途”。實際上，自己的路又怎能讓別