怎樣讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

怎樣讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人確山縣第七小學(xué)張松課程標(biāo)準(zhǔn)2011版指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要由被動(dòng)接受的“使我學(xué)”“要我學(xué)”，向以學(xué)生為主體的“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)該樹立“以生為本”的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生不僅能在思考和體驗(yàn)中創(chuàng)新收獲，而且能在探知和交流中增長見識(shí)，他們不僅是學(xué)習(xí)探索過程的主動(dòng)參與者，而且成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。那么我們數(shù)學(xué)課堂就如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生呢？一、課前慎思，創(chuàng)造性使用教材華應(yīng)龍老師指出在備課時(shí)應(yīng)多思考這節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)什么？為什么學(xué)習(xí)？以何種方式學(xué)習(xí)？我們要站在學(xué)生的角度去思考如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？也就是我們備課時(shí)就要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的眼光、心態(tài)去思考我們的課堂，選取什么樣的情景進(jìn)行教學(xué)？這樣才能做到課堂上真正以學(xué)生為中心。二、以問題為中心，促使學(xué)生成為課堂主體以問題為中心探究新知，能讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分享受過程給自己帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。在課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，針對學(xué)生的錯(cuò)誤，華應(yīng)龍老師告訴我們不要害怕學(xué)生出錯(cuò)，課堂就是孩子出錯(cuò)的地方。有差錯(cuò)，才有真正的學(xué)習(xí)，才有實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生，有化錯(cuò)，才了我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)生，這樣才能真正體現(xiàn)我們的課堂以學(xué)生為中心。在我們的課堂上，要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生以有這樣的錯(cuò)誤為榮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)疑問難的重要性。要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，只有這樣他們才能認(rèn)真去思考，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，不懂的問題就能及時(shí)得到解決。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，而不必追求答案的完全一致。教師對學(xué)生與眾不同的見解、異想天開的設(shè)想，對學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。三、還給時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手操作體驗(yàn)數(shù)學(xué)教師是為了學(xué)生而存在，教師必須樹立牢固的學(xué)生立場。一切教學(xué)活動(dòng)的組織和安排首先要考慮到學(xué)生的因素。教師講課的時(shí)間盡量控制在10～15分鐘。主要針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行講解，講清講透，該延伸的延伸，該拓展的拓展。學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講、學(xué)生已經(jīng)會(huì)的問題堅(jiān)決不講，學(xué)生通過自學(xué)、合作探究能明白的問題不要講，要把時(shí)間留給學(xué)生。要留足時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究、進(jìn)行動(dòng)手操作等活動(dòng)。馬芯蘭老師曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的指尖上“?，F(xiàn)代教學(xué)論也認(rèn)為:要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)而不是用耳朵聽科學(xué)。的確,思維往往是從人的動(dòng)作開始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳"一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",發(fā)展思維能力。四、多表揚(yáng),多鼓勵(lì),對學(xué)生的評價(jià)多元化每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可,尤其是正在成長的學(xué)生,他們強(qiáng)烈的自尊心和上進(jìn)心使他們善于表現(xiàn)自己,望得到關(guān)注。對回答不準(zhǔn)確的學(xué)生,教師不要打消他們的積板性,而要善于引導(dǎo),委婉地引出更好的要求或鼓勵(lì)學(xué)生對別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都成為“老師”、每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,誰都能提出自己的看法,都要積極思考,才不會(huì)被大家落下。對表現(xiàn)好的學(xué)生要用加分或評為“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小主人”等不同方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。五、教師要善于營造一個(gè)寬容、民主、和諧的教學(xué)氛圍在學(xué)生回答問題的過程中，必然會(huì)遇到一些不妥的答案，我們不能簡單地加以批評和指責(zé)，避免挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。陶行知先生說：“在的教鞭下有瓦特。你的冷眼中有牛頓。你的譏笑中有愛迪生?！敝挥性谳p松愉快的交流中，學(xué)生才能“親其師，信其道”。才能做到無話不說。心理學(xué)研究也表明，創(chuàng)設(shè)寬容、民主、和諧的氛圍?？梢允箤W(xué)生在心理上有安全感?？傊?，教師