識字6畫 教案-部編版語文一年級上冊

識字I

I.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠、有”等10個生字

教學(xué)和走之1個偏旁。會寫“水、去”等4個字。（重難點）

要求2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。（重

難點）

教學(xué)---------------------------------------------------------------

兩課時。

課時---------------------------------------------------------------

第一課時

■■■■■■■■■■?

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠、有”等10個生字和走之

1個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

詞語卡片、生字卡片、課件。

教學(xué)過程

—觀察圖畫，引入詩句

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。板書課文題目。（板書：畫）（出示課件2）

課件2

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2.小朋友們，你們看到了什么？(山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)？(春天)

從哪些地方可以看出是春天？(桃花)這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀

你們認(rèn)識的字。用鉛筆畫出你們不認(rèn)識的字。

設(shè)計意圖：在讀課文、看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動情

境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

二初讀課文，正確識字

1.認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生讀課文，注意不認(rèn)識的字一定要讀準(zhǔn)拼音。(教師及時提醒學(xué)生注

意讀書姿勢)

(2)同學(xué)們，你們剛才讀得真認(rèn)真，在讀的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個字

比較難讀？先把它圈出來，再借助拼音多讀幾遍。

(3)現(xiàn)在老師要來考你們了，看誰能把字讀得既準(zhǔn)確又響亮！“開火車”認(rèn)

讀生字。(出示課件3)

------------------------------------------------------------------------------<W3

?、

yuanyousejintingWU

遠有色近聽無

shenghdishuTqulaibu

聲還水去來不

教師重點指導(dǎo)。(在讀平、翹舌音時丁教師可借助手勢幫助學(xué)生認(rèn)讀)

“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音。

(4)去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎？誰先來讀一讀？指名讓學(xué)生再讀生

字，一人讀一個。

(5)男女生賽讀。

(6)齊讀生字。

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)易錯讀音，去掉拼音通過認(rèn)讀、賽讀

等方式，在反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識生字。

2.運用多種方法識記生字。

換一換：無一天、近一聽、色一爸。

偏旁歸類：“遠、近、還”這三個字的偏旁都是“I”，這是我們這節(jié)課

要學(xué)習(xí)的新偏旁，我們來大聲說出它的名字一一“走之”，它表達的意思多與

走路或路有關(guān)。

找反義詞：有一無、來一去、遠一近。

結(jié)合生活，組詞造句：色一色彩一這幅畫的色彩非常鮮艷。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，運用最喜歡的方式識字。體現(xiàn)以學(xué)生為主

體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

3.朗讀課文，讀正確、流利。

過渡：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再次自由

地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

三指導(dǎo)書寫，展示評價

L抽讀生字卡片，看誰能把這些生字讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)書寫“水”。

看來你們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在我們一起來寫一寫它們。先來看“水”

這個字，你們在哪里見過它？（水手、口水、雨水……）它有幾筆？先寫什么，

后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右部分）

來，伸出小手，我們一起來寫寫這個字。教師邊寫邊說：豎鉤寫在豎中線，

橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連，撇和捺不能寫成一筆。學(xué)生節(jié)空。

記住它的筆順，在課本上描紅并在練習(xí)本上練寫。

教師提醒學(xué)生寫字姿勢：頭正，肩平，身直，足安。

注意做到“三個一”：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手指離筆尖一寸。

（2）指導(dǎo)書寫“去”。

看到大家那么快就學(xué)會了“水”這個字，“去”也迫不及待地來了。同學(xué)

們看看“去”這個字，你們平時在哪兒見過？（上去、來去、失去……）它有兒

筆？我們一起來看看“去”的筆順。

第三筆為長橫，寫在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。教師范

寫，學(xué)生在課本上描紅并在練習(xí)本上練寫。

（3）用同樣的方法書寫“來、不”。

生活中，你們在哪兒見過“來”這個字？（來去、回來、來到……）

“來”有7筆，教師板書，學(xué)生書空。教師范寫，邊寫邊說：字形左右對

稱，豎要寫在豎中線上。上橫稍短，下橫略長，兩橫之間的距離要適中，不要

過遠或過近。（提醒學(xué)牛寫“來”時注意豎要長，橫要直，最后兩筆撇、捺要舒

展）學(xué)生在課本上描紅并在練習(xí)本上練寫。

另外書寫“不”時要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在

橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾。

設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫時必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字，還要提醒筆

畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，筆畫從哪里起筆，怎樣收筆。教師范

寫指導(dǎo)要貫穿學(xué)生書寫的整個過程。

3.學(xué)生先描紅，再練寫。（教師及時提醒學(xué)生寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢）

4.展示學(xué)生書寫作品，師生評價。

四當(dāng)堂檢測

抽讀詞語卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

本課識字、寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)

過程。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，不僅在文中識記了生

字，還注意了生字的應(yīng)用。

第二課時

正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

課件。

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：山水、來去、不去。

檢查學(xué)生書寫情況，師生評價。同桌交換，互相評價。

2.同學(xué)們能把生字寫得正確、規(guī)范，真不錯!生字回到了古詩里，你們還能

讀準(zhǔn)確嗎？指名讓學(xué)生讀古詩。

二初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2.個人練讀。同桌互讀，相互評價。

3.熟讀課文，感受謎語詩的韻味。

(1)教師帶讀，學(xué)生跟讀，注意詩句中的停頓。

⑵學(xué)生自由練習(xí)讀，教師指名讓學(xué)生朗讀展示。

（3）師生合作朗讀謎語詩，教師讀一句，學(xué)生讀一句，交替朗讀。

4.課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥）

三結(jié)合生活，回答問題

結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”，要求學(xué)生回答下面的問題。

（出示課件5）

----------------------------------------------------------------------------------<W5~

1.如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有

顏色、看不清）

2.如果水從山上往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的

流水聲）

3.各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，我們看不到花）

4.鳥停在樹上，人來到鳥的面前，鳥就會怎樣？（鳥就會受驚，

會飛走）

.―――?■■——

過渡：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降摹吧健⑺?、花、鳥”是這樣的，那么畫上的

“山、水、花、鳥”是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的“山、水、花、鳥”的

呢？請跟老師來看看。

四創(chuàng)設(shè)情境，補充詩句

1.（出示課件6）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色,

要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看一一有色）

教材第67頁的插圖

2.請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音，要求學(xué)生把聽到的

告訴同學(xué)。（板書：近聽一一無聲）

3.請一位同學(xué)說一說：圖上畫的是什么花？(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的？

(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？(板書：春去一一還在)

4.請一位同學(xué)到畫前面來模仿一下平時接近的情境，讓別的同學(xué)看看鳥怕

不怕，它會不會飛走。(板書：人來一一不驚)

小結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。

春去花不在，人來鳥兒驚”，課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪

種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢。(引

出課文題目《畫》)

5.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

(1)來一去

什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意

思，同時讓學(xué)生知道這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠一近

哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？引導(dǎo)學(xué)牛體會“遠、近”的意思，

同時讓學(xué)生知道這組詞語也表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些表示意思相反的詞語呢？先找一找，然后說一說或演一演。

學(xué)生匯報：有一無、高一矮、多一少、早一晚。

(4)同桌之間相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，

你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

設(shè)計意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象。組

織表演，讓學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識字。

五熟讀成誦，積累語言

1.同學(xué)們朗讀得很棒啊!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，現(xiàn)在，我們來

比一比誰背得最快。

劃分古詩朗讀節(jié)奏。(出示課件7)

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遠看/山有色，近聽/水