(教科版)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 螞蟻 教學(xué)設(shè)計(jì)

“螞蟻”教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能從不同的角度對(duì)周圍事物提出問題；

2.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；

科學(xué)探究

3.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所

觀察的事物的形態(tài)特征。

1.想知道，愛提問；

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與

2.愿意合作與交流；

價(jià)值觀

3珍.愛生命

1.能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；

科學(xué)知識(shí)2.歸納某一類動(dòng)物的共同特征；

3.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物中的“昆蟲”一類。

不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中的新問題。

教學(xué)重點(diǎn)

比較螞蟻、蝗蟲的身體特點(diǎn)，從而歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)

小組或個(gè)人觀察用的裝有玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、塑

教學(xué)準(zhǔn)備料泡沫或小木塊，“搭橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

1.你能畫一只螞蟻嗎？

一、導(dǎo)入環(huán)1.在白紙上畫一只螞

2.有的同學(xué)覺得自己的螞蟻畫得

節(jié)：創(chuàng)設(shè)情蟻；

不太像嗎？那讓我們仔細(xì)觀察

景，提高興4，

一下螞蟻吧！

趣

2.有的同學(xué)覺得自己的螞蟻畫得

不太像嗎？那讓我們仔細(xì)觀察一

下螞蟻陽!

2.有的同學(xué)覺得自己的螞蟻畫得

不太像嗎？那讓我們仔細(xì)觀察一

下螞蟻叱！

提供玻酒瓶和臼紙，你會(huì)觀察哪

二、探究環(huán)節(jié)

一只螞蟻？各有什么有利與不利

1.觀察哪一發(fā)表自己的看法5，

的地方？

只螞蟻

請(qǐng)同學(xué)們想個(gè)兩全齊美的辦法，

把螞蟻放在什么地方觀察，既能

看清，又不會(huì)到處亂爬？（可以

適當(dāng)提示：螞蟻怕水）

當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的想辦法，講建議。

小木塊上時(shí)，問：怎么放上去？

用手抓嗎？還是用其它方法？

2.把螞蟻放

當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的

在什么地方6'

小木塊上時(shí)，問：怎么放上去？

好一些

用手抓嗎？還是用其它方法？用紙條把螞蟻放好。

當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的

小木塊上時(shí)，問：怎么放上去？

用手抓嗎？還是用其它方法？

當(dāng)學(xué)生講到把螞蟻放在水中央的

小木塊上時(shí)，問：怎么放上去？

用手抓嗎？還是用其它方法？

發(fā)放放大鏡，觀察螞蟻，再畫一用放大鏡觀察，在白

3.觀察螞蟻只螞蟻。紙上再畫一只螞蚊7

4.討論:螞蟻問：螞蟻的身體是怎樣的？

身體的特點(diǎn)螞蟻和蝸牛相比有何特點(diǎn)？小組討論、匯報(bào)。r

螞蟻和蝗蟲相比有何特點(diǎn)？

螞蟻和蝗蟲相比有何特點(diǎn)？

如果加一個(gè)小木塊，在兩個(gè)小木

塊上搭一座“橋”，會(huì)怎樣？試

一試。

三、實(shí)踐環(huán)如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，

-44-T，

-n：nV一試又會(huì)怎樣？試一試。根據(jù)要求分組做實(shí)驗(yàn)。r

如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，

乂會(huì)怎樣？試一試。

如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，

又會(huì)怎樣？試一試。

四、拓展環(huán)怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻

節(jié)：送螞蟻想家了吧？我們?cè)鯓硬拍馨阉?/p>

說出自己的想法。4，

回家們送回家？

教學(xué)評(píng)價(jià)

認(rèn)真積極有參與精神不集中

進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述活動(dòng)的經(jīng)歷

簡(jiǎn)單的比較觀察活動(dòng)經(jīng)歷

在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)

更多觀察內(nèi)容的活動(dòng)經(jīng)歷。

表述清楚有表述未有機(jī)會(huì)表述

表述

交流活動(dòng)水平

參與積極發(fā)言用心聆聽有自己的見解

狀態(tài)

交流

科學(xué)探究活?動(dòng)一般是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)

立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程，不能要求一步到位。

在《螞蟻》這節(jié)課中，主要是側(cè)重在提出一些問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，加以

實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然、熱愛科學(xué)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意：

在探究活動(dòng)的起始階段多提發(fā)散性問題；

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)；

教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃；

教會(huì)學(xué)生利用觀察、比較、畫圖、記錄等方法取得第一手資料?；

注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，我們不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；

注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，我們不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生；

組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。要讓學(xué)生知道科學(xué)探究的答案

有時(shí)不是唯i的，要允許學(xué)生存有己見，既關(guān)注別人的答案又反省自己的答案。

我們應(yīng)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要