嘉積中學(xué)2025屆高三下學(xué)期三?？荚囌Z文試題（含答案）

嘉積中學(xué)2025屆高三下學(xué)期三?？荚囌Z文試題（含答案）（3分）B

【解析】

A項(xiàng)，建設(shè)國家版本館不只是為了保護(hù)歷代《四庫全書》，是為了保護(hù)所有中華文化瑰寶?！疽云湃?縮小范圍】

C項(xiàng)，材料介紹了很多《永樂大典》的資料庫意義，先前的確沒有利用好這一資料庫，但不能說已經(jīng)失去了資料庫功能，錯誤?！静环窒群?言過其實(shí)】

D項(xiàng)，材料中說，如果用“撒網(wǎng)式"是無法得到系統(tǒng)的科學(xué)成果的，也無法發(fā)揮《大典》全部功能?！緹o中生有】

（3分）C

【解析】

A項(xiàng)，材料一習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)保護(hù)典籍以傳承“唯一沒有中斷的文明”，可推知文化典籍保護(hù)與文明延續(xù)的關(guān)聯(lián)，正確。

B項(xiàng)，材料三戴震用《大典》本?？泵鞔姹尽端?jīng)注》，“訂正許多錯誤，基本恢復(fù)原貌”，說明版本互證的作用，正確。

C項(xiàng)，材料三“按《四庫全書》的經(jīng)、史、子、集分類法排序、整理”，僅體現(xiàn)整理方法，未提及明代分類方式落后，選項(xiàng)無中生有，錯誤。

D項(xiàng)，材料二湯一介談《儒藏》編纂時提及“我們"團(tuán)隊(duì)合作；材料三杜澤遜談《永樂大典》整理時也用“我們”，體現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)作用的重視，正確。

（3分）A

【解析】

A項(xiàng)，材料一是紀(jì)實(shí)報道，以敘述為主，記錄習(xí)近平總書記考察事件，無“敘述與議論交替”，錯誤。

B項(xiàng)，材料二是訪談，湯一介針對采訪者問題直接回答，如回應(yīng)“工作方式”“編纂意義”，針對性強(qiáng)，正確。

C項(xiàng)，材料三是發(fā)言稿，通過“422冊827卷”“試驗(yàn)卷7889、7890"等數(shù)據(jù)和事例介紹工作，具體詳實(shí)，正確。

D項(xiàng)，材料二（如“四部分類”“校勘"）、材料三（如“輯本”“分類法排序"）專業(yè)術(shù)語多，內(nèi)容學(xué)術(shù)性強(qiáng)且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，正確。

4.（4分）

①《儒藏》編纂的路徑是選定一個新的主題，將相關(guān)典籍匯編成集；②《永樂大典》整理的路徑是針對現(xiàn)有存卷，分類整理。[每點(diǎn)2分。意思對即可。]

5.（6分）

①我們處在有條件收集全、保護(hù)好文化資源的歷史階段，要集中力量整理編纂中華典籍；②我們希望發(fā)揮中華典籍的全部功能，為世界人文科學(xué)研究做貢獻(xiàn)；③我們有能力建設(shè)版本館等設(shè)施，組建優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)中外學(xué)術(shù)資源。[每點(diǎn)2分。意思對即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情給分。]

D

【解析】本篇小說著重刻畫的人物形象是有著堅(jiān)定的軍人信仰，不畏犧牲，勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的志桐；而李倩始終處于個人情感與軍人責(zé)任的矛盾中，結(jié)尾仍顯迷茫（“讓我冷靜地再想一想”），未體現(xiàn)明確的“精神成長"?！逗苫ǖ怼分械呐詧?jiān)決支持丈夫參軍，且巧妙配合丈夫打擊敵人，展現(xiàn)了家國情懷。

C

A項(xiàng)“也暗示人物關(guān)系即將面臨新的考驗(yàn)”錯誤，牽強(qiáng)附會，過分解讀；

B項(xiàng)沒有使用“借代"；

D項(xiàng)“我”會為他在崖石上向我揮手而感動，也會為志桐堅(jiān)定的信仰而受到感染和鼓舞，更會為志桐可能面對的危險而擔(dān)憂，結(jié)合這里的喻體，我們知道鮮紅的熱烈燃燒著的確如志桐的堅(jiān)定信仰，“我"應(yīng)該是有所觸動，但說是徹底改變，未免有些牽強(qiáng)。

8.本題考查學(xué)生分析重要意象的豐富含意的能力。

①自然力量的隱喻：天山條件惡劣兇險，如雪崩的威脅、軍人工作的風(fēng)險無所不在。②軍人使命的象征：天山艱苦的戍邊環(huán)境，折射出志桐駐守邊疆的堅(jiān)定，體現(xiàn)軍人對職責(zé)的忠誠。③軍人力量的象征。在天山飛線區(qū)施工困難重重，戰(zhàn)士們前仆后繼，不怕犧牲，體現(xiàn)出頑強(qiáng)進(jìn)取的意志。④英雄主義（理想主義）的寄托：天山深處是純粹精神的象征，與現(xiàn)實(shí)安逸生活形成對比。

（共4分。第一點(diǎn)2分，后面3點(diǎn)答出任何一點(diǎn)2分。意思對即可。其他答案酌情給分）

9.本題考查學(xué)生分析小說中次要人物的作用的能力。

①情節(jié)設(shè)置上，婚戀矛盾的沖突，豐富了小說內(nèi)容，增加了真實(shí)性。②人物形象上，李倩內(nèi)心的困惑與掙扎，反襯了志桐的愛國情懷與堅(jiān)定信仰，使志桐的形象更加高大突出。③思想主題上，人物矛盾反映了社會轉(zhuǎn)型期的價值觀沖突，折射出部分青年在物質(zhì)與精神、理想與現(xiàn)實(shí)之間的撕裂，現(xiàn)實(shí)寓意有所增強(qiáng)。④藝術(shù)效果上，以情感主線串聯(lián)現(xiàn)實(shí)情境，避免了宏大敘事的單調(diào)，使故事富有感染力，結(jié)尾引發(fā)讀者思考，耐人尋味。⑤敘事視角上，以剛?cè)胩焐教接H的女性視角描述這里的人與事，可以有更多細(xì)膩的觀察與發(fā)現(xiàn)，也能體現(xiàn)感性與理性的矛盾。

（共6分。每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可滿分。意思對即可。其他答案酌情給分）

BEG

句子翻譯：如果我關(guān)閉城門堅(jiān)守不出，敵人肯定會放縱士兵大肆掠奪。當(dāng)前形勢的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于我們的應(yīng)對策略

抓主語:朕、虜、強(qiáng)弱之勢。

11.D侶，以……為伴侶，意動用法

12.B不能由太宗故意囚禁使者以避免示弱，就反向推出蕭瑀、封德彝建議“禮而遣之”是出于畏懼。因?yàn)椴粩貋硎故峭饨粦T例，蕭瑀、封德彝反對太宗殺使者，是為了維護(hù)這種“禮”，也是為了維護(hù)大唐的形象。

13.（1）由此可知，弓箭（或：武器，戰(zhàn)爭）的威力，是用來造福天下百姓的，這就是用兵的真正要領(lǐng)。

得分點(diǎn)：弧矢：弓箭（或：武器，戰(zhàn)爭）利：使天下獲利句意2分，共4分。

（2）這并不是指在戰(zhàn)斗中壓倒對方的氣勢，而是指在戰(zhàn)斗之前就先從氣勢上壓倒對方。

得分點(diǎn)：（方：在于：在，句意2分，共4分。）

14.

（1）平時積極開展軍事訓(xùn)練，不斷地壯大軍威。

（2）故意囚禁對方的使者，決不流露畏懼之意。

（3）單槍匹馬與敵人對峙，表現(xiàn)對敵人的輕蔑之心。

（4）展示強(qiáng)大軍容，打亂敵人計(jì)劃，保持威壓之勢。

（要答出舉措及其意圖。一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。）

【解題思路】

首先要明確唐太宗能夠“不戰(zhàn)而屈人之兵”的策略在哪些材料里有體現(xiàn)？主要集中在材料一，但是材料二不可忽視，它也是唐太宗的思想的體現(xiàn)。

其次要梳理材料一、二相關(guān)內(nèi)容，材料一“不然。今若放還，必謂我懼。"故意囚禁對方使者展現(xiàn)絲毫不畏懼執(zhí)意；“遂單馬而進(jìn)，隔津與語，頡利莫能測”，單槍匹馬與敵人對峙，不把敵人放在眼里；“俄而六軍繼至，頡利見軍容大盛，"在頡利面前展示強(qiáng)大軍容威嚇敵方。材料二通過比較勾踐和徐偃王對待平時武備的一正一反的例子來說明平時積極開展武備的重要性。

參考譯文：

材料一：

武德九年冬天，突厥的兩位可汗——頡利和突利，率領(lǐng)著二十萬大軍抵達(dá)了渭水便橋的北面。他們派遣了酋長執(zhí)矢思力進(jìn)入朝廷進(jìn)行偵察，執(zhí)矢思力故意夸大其詞地聲稱：“兩位可汗統(tǒng)率著百萬大軍，現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)這里了?！彪S后，執(zhí)矢思力請求返回并報告情況。

唐太宗對他說：“我曾與突厥可汗當(dāng)面訂立和約結(jié)為親家，但你們卻背信棄義，我對此并無愧疚。你們?yōu)楹紊米月暑I(lǐng)軍隊(duì)侵入我的京城地區(qū)，還自夸強(qiáng)大？我應(yīng)當(dāng)先殺掉你以示懲罰！"執(zhí)矢思力聽后感到恐懼，請求饒命。蕭瑀、封德彝則建議太宗以禮相待后將其遣送回去。但唐太宗說：“不能這樣。如果現(xiàn)在放他回去，他們肯定會認(rèn)為我們害怕。”于是下令將他囚禁起來。唐太宗接著分析道：“頡利聽說我們國家最近發(fā)生了內(nèi)亂，又聽說我剛即位，所以率領(lǐng)軍隊(duì)來到這里，認(rèn)為我不敢抵抗。如果我關(guān)閉城門堅(jiān)守不出，敵人肯定會放縱士兵大肆掠奪。當(dāng)前形勢的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于我們的應(yīng)對策略。我將親自出城，以此表示對他們的輕視，同時展示我們的軍威，讓他們知道我們一定會戰(zhàn)斗；出乎他們的意料，打亂他們的原計(jì)劃。制服匈奴，就在此一舉了。"于是，唐太宗獨(dú)自騎馬前進(jìn)，隔著渭水與頡利對話，頡利無法揣測唐太宗的意圖。不久之后，唐朝的六路大軍相繼趕到。頡利看到唐軍陣容強(qiáng)大，又得知執(zhí)矢思力已被囚禁，因此感到非常害怕，于是請求訂立盟約后撤退。

材料二：

兵器甲胄，是國家的兇器。國家雖然領(lǐng)土廣闊，但如果喜好戰(zhàn)爭，就會導(dǎo)致百姓疲憊不堪；中原地區(qū)雖然安寧，但如果忘記戰(zhàn)備，民眾就會陷入懈怠之中。使百姓疲憊并不是保國安民的方法，讓民眾懈怠也不是應(yīng)對外敵的策略。戰(zhàn)爭這種手段不能徹底廢除，也不能頻繁使用。因此，在農(nóng)閑之時要組織軍事演習(xí)，以訓(xùn)練軍隊(duì)的禮儀和威嚴(yán)；每隔三年要整頓軍隊(duì)，以明確軍隊(duì)的等級和編制。正因如此，越王勾踐能夠激勵將士，最終成就了霸業(yè)；而徐偃王卻放棄了武備，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。這是為什么呢？因?yàn)樵絿⒅嘏囵B(yǎng)軍威，而徐國卻忘記軍備這個根本?？鬃诱f：“讓沒有受過訓(xùn)練的人去作戰(zhàn)，這是拋棄他們，讓他們?nèi)ニ退?。”由此可知，弓箭（武器）的威力，是用來造福天下百姓的，這就是用兵的真正要領(lǐng)。

[注]勾踐軾蛙：相傳，越王勾踐與吳王夫差打仗，將士斗志不足，恰好勾踐的戰(zhàn)車下有一只青蛙蹲坐在雨里，怒目而視，威風(fēng)凜凜。于是勾踐命令停車，行“軾禮”，向這只怒蛙表示敬意。身旁的人迷惑不解,勾踐解釋道：“我盼望軍隊(duì)士氣高漲已經(jīng)很久了，但至今還沒有人令我滿意。青蛙不過是一種無知的動物，見到敵人卻能鼓腹而怒，所以我要向它致敬?！睂⑹恳虼烁袏^不已，從此莫不拼死報國。后因以“越王軾蛙"為激勵士卒銳氣之典。

材料三：

漢武帝對匈奴宣告說：“南越王的頭顱已經(jīng)懸掛在宮闕之下，單于如果能戰(zhàn)，就盡管來?！倍倥牶髤s遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃遁。所以說：“不戰(zhàn)而使敵人屈服。"不是不進(jìn)行戰(zhàn)斗，而是戰(zhàn)功在那里完成，威勢自然從此處顯露。中原王朝如果自己挑起戰(zhàn)爭，那么夷狄必定會趁機(jī)作亂。漢朝、唐朝的開國之初，漢朝與秦、項(xiàng)爭斗時，匈奴冒頓單于更加驕橫；唐朝平定偽政權(quán)時，突厥正肆意馳騁。為什么呢？因?yàn)橐牡铱吹街性瓋?nèi)部爭斗不休，就知道中原的力量已經(jīng)疲弱。至于那些夷狄國家的強(qiáng)弱情勢,雖因相隔遙遠(yuǎn)而無法了解，但也可以用心揣摩而進(jìn)行類推。認(rèn)為奔馳突進(jìn)、無法控制的勇猛，如同風(fēng)飄雨驟般無法抵御，他們和我方是一樣的。如果中原王朝能發(fā)揮長處，突破他們的阻礙，殲滅他們的軍隊(duì)，俘獲他們的首領(lǐng)，將他們的部落設(shè)為郡縣，我方也像他們一樣，他們又怎能不感到恐懼不安呢？兵書上說：“用兵時要必須搶先在聲勢上壓倒對方。”這并不是指在戰(zhàn)斗的過程中要從氣勢上壓倒對方，而是在戰(zhàn)斗之前就要先壓倒對方。這樣就使得敵人未開戰(zhàn)就屈服，等到戰(zhàn)斗開始已經(jīng)先失去了勇氣，那么他們戰(zhàn)敗的可能性就有八九成了。

15.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

“直抒胸臆"錯誤，運(yùn)用典故，青帝與春季相關(guān)，太皞作為東方青帝，象征著春天的到來，主司萬物生長。在春天，大地復(fù)蘇，萬物在青帝的掌管下開始生長發(fā)育，體現(xiàn)了青帝對自然生機(jī)的掌控能力?！昂翢o隱晦”錯誤。此句并非完全直白，“青帝"為神話意象，此處借青帝間接表達(dá)情感，并非毫無隱晦。

16.【答案】①堅(jiān)守自我，不隨波逐流：鄭詩中菊花不與蓬蒿為伍，不羨慕瓦松的高，啟示我們要堅(jiān)守自身品格和價值，不盲目跟風(fēng)，不被功名利祿所誘惑，保持內(nèi)心純凈與獨(dú)立。②發(fā)揮自身價值：鄭詩中菊花以其自身的美和香，給人帶來美的感受，啟示我們要善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長處，努力發(fā)揮價值，綻放屬于自己的光彩。③敢于突破困境：黃詩中的菊花在寒風(fēng)中艱難生長卻沒有屈服，這啟示我們在面對困難和挫折時，不能輕易放棄，要勇敢地去抗?fàn)?，努力突破困境，?shí)現(xiàn)目標(biāo)。④樹立遠(yuǎn)大理想：黃詩通過“他年我若為青帝，報與桃花一處開”表達(dá)了改天換地的宏偉抱負(fù)，這告訴我們要有遠(yuǎn)大的理想和志向，不能局限于眼前的小成就，要有改變世界、創(chuàng)造美好未來的勇氣和決心。⑤要有擔(dān)當(dāng)精神：黃詩中詩人想要讓菊花與桃花一處開，體現(xiàn)出一種擔(dān)當(dāng)精神，這告訴我們要有責(zé)任感，當(dāng)看到不合理的現(xiàn)象或他人處于困境時，要有挺身而出、為改變現(xiàn)狀貢獻(xiàn)力量的擔(dān)當(dāng)。

【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①堅(jiān)守自我，不隨波逐流：由原文“王孫莫把比蓬蒿"可知，菊花拒絕被等同野草，啟示我們要保持高潔品格，不因他人誤解而改變自我。詩句“由來不羨瓦松高”以菊花不羨慕高處的瓦松，喻指人應(yīng)保持本真，不攀附權(quán)貴、不貪圖高位。堅(jiān)守高潔品格，在名利誘惑前保持淡泊，注重內(nèi)在價值的實(shí)現(xiàn)。

②發(fā)揮自身價值：詩中“露濕秋香滿池岸"描繪了菊花的清新之美和香氣彌漫，啟示我們要善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長處，努力發(fā)揮自身價值，綻放屬于自己的光彩。逆境中更要彰顯自身價值，潤澤他人。鄭谷詩中的菊花以其自身的美和香，給人帶來美的感受。

③敢于突破困境：黃巢詩中的菊花在寒風(fēng)中艱難生長卻沒有屈服，這啟示我們在面對困難和挫折時，不能輕易放棄，要勇敢地去抗?fàn)?，努力突破困境，?shí)現(xiàn)目標(biāo)。由“颯颯西風(fēng)滿院栽”可知，菊花在凜風(fēng)中頑強(qiáng)生長，啟示我們面對困境要堅(jiān)韌不拔，展現(xiàn)生命力量。

④樹立遠(yuǎn)大理想：黃詩通過“他年我若為青帝，報與桃花一處開"表達(dá)了改天換地的宏偉抱負(fù)，這告訴我們要有遠(yuǎn)大的理想和志向，不能局限于眼前的小成就，要有改變世界、創(chuàng)造美好未來的勇氣和決心。由“報與桃花一處開”可知，詩人欲改花期實(shí)現(xiàn)公平，啟示我們要有改革創(chuàng)新的勇氣，突破固有格局。

⑤要有擔(dān)當(dāng)精神：黃詩中詩人想要讓菊花與桃花一處開，體現(xiàn)出一種擔(dān)當(dāng)精神，這告訴我們要有責(zé)任感，當(dāng)看到不合理的現(xiàn)象或他人處于困境時，要有挺身而出、為改變現(xiàn)狀貢獻(xiàn)力量的擔(dān)當(dāng)。

由兩詩對比可知，鄭谷守正自持與黃巢變革圖強(qiáng)的不同選擇，啟示我們既要保持本心，也要勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。兩首詩分別從“靜守"與“進(jìn)取”的角度，啟示我們既要堅(jiān)守本心，又需胸懷大志，在淡泊與豪情之間找到人生平衡。

【賞析】____________《菊》

“王孫莫把比蓬蒿”，蓬蒿是一種野生草，個頭較高，從外形看，與菊苗有太大的差別，但養(yǎng)尊處優(yōu)的公子王孫們，是很容易把菊苗當(dāng)作蓬蒿的。作者直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)赜?xùn)斥王孫公子“菊草不分”，其實(shí)這是鄙視他們不識人才。

“九日枝枝近鬢毛”，每年陰歷九月九日，是中國古代重要的重陽節(jié)，這一天，我們的先人登高、賞菊、飲酒，佩茱萸囊，把菊花插戴于鬢上。這說明菊花與蓬蒿有了本質(zhì)的區(qū)別，人們不會把蓬蒿插于鬢發(fā)間。

“露濕秋香滿池岸”，寥寥七字，寫秋天早晨景象：太陽初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤晶瑩，明艷可愛；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨(dú)具的神韻風(fēng)采，躍然紙上。在這里，“濕"字很有講究，讓人想見那片片花瓣綴滿露珠，分外滋潤，分外明麗?！皾M”字形象貼切，表現(xiàn)出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。從中我們不僅看到了菊花特有的形象，也感受到了菊花和那特定的環(huán)境、特定的氛圍交織融合所產(chǎn)生的魅力。

“由來不羨瓦松高"。瓦松，是一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們；而瓦松雖踞高位，實(shí)際上“在人無用，在物無成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)。“由來"與“不羨”相應(yīng)，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節(jié)。

《題菊花》

“颯颯西風(fēng)滿院栽”，滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放?！拔黠L(fēng)”點(diǎn)明節(jié)令，逗起下句；“滿院"極言其多。說“栽”而不說“開”，是避免與末句重韻，同時“栽”字本身也給人一種挺立勁拔之感，寫菊花迎風(fēng)霜開放，以顯示其勁節(jié)?！皾M院栽”，是因?yàn)樵谒哪恐校@菊花是勞苦大眾的象征。

“蕊寒香冷蝶難來”，菊花迎風(fēng)霜開放，固然顯出它的勁節(jié)，但時值寒秋，卻是極大的憾事。在颯颯秋風(fēng)中，菊花似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，不象在風(fēng)和日麗的春天開放的百花，濃香競發(fā)，因此蝴蝶也就難得飛來采掇菊花的幽芳了。在他看來，“蕊寒香冷"是因?yàn)榫栈ㄩ_放在寒冷的季節(jié)，他自不免為菊花的開不逢時而惋惜、而不平。他年我若為青帝，報與桃花一處開。

“他年我若為青帝，報與桃花一處開”，作者想象有朝一日自己作了“青帝"（司春之神），就要讓菊花和桃花一起在春天開放。這一充滿強(qiáng)烈浪漫主義激情的想象，集中地表達(dá)了作者的宏偉抱負(fù)。

統(tǒng)觀全詩，寓意是比較明顯的。詩中的菊花，是當(dāng)時社會上千千萬萬處于底層的人民的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運(yùn)而憤激不平，立志要徹底加以改變。所謂“為青帝”，不妨看作建立農(nóng)民革命政權(quán)的形象化表述。作者想象，到了那一天，廣大勞苦大眾就都能生活在溫暖的春天里。值得注意的是，這里還體現(xiàn)了農(nóng)民樸素的平等觀念。因?yàn)樵谧髡呖磥?，菊花和桃花同為百花之一，理?yīng)享受同樣的待遇，菊花獨(dú)處寒秋，蕊寒香冷，實(shí)在是天公極大的不公。因此他決心要讓菊花同桃花一樣享受春天的溫暖。不妨認(rèn)為，這是詩化了的農(nóng)民平等思想。

每空1分，共6分。

（1）帝高陽之苗裔兮朕皇考曰伯庸

（2）相顧無言惟有淚千行

（3）參考示例:

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

雞聲茅店月,人跡板橋霜。

煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕。

原元代的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家"不給分，即不屬于唐詩宋詞的不給分。其他符合要求的唐宋詩詞答案亦可。

18.A

【解析】本題考查學(xué)生掌握同詞異境意義和用法的能力。

“請對子”的“請"表示請求?！罢垖ψ印本褪钦埱髮W(xué)富五車的人幫忙擬寫對聯(lián)。

A項(xiàng)中的“請"是動詞,“邀請”的意思。BCD三項(xiàng)的“請"和“請對子”的“請"都是動詞“請求”的意思。請罪：請求免罪。請教：敬辭，指請求人指教。請辭：請求辭職。

19.每空1分，共2分

A.由來已久B.腳不沾地

【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處，結(jié)合前一句中“自古崇德尚文”，再加上與“傳統(tǒng)”的搭配可知，此處指“請對子"的傳統(tǒng)已經(jīng)有很長時間，可填“由來已久”。由來已久：從開始到現(xiàn)在已經(jīng)有了很長時間。

B處，結(jié)合前文“這家拽，那家請，一天到晚忙得"可知，此處應(yīng)填表示寫對子的人特別忙碌的成語，可填“腳不沾地”。腳不沾地：走路腳好像沒有著地，形容走得極快，非常忙碌

（1）每點(diǎn)2分，共4分

①改為：家鄉(xiāng)人對大門的對聯(lián)非常講究。

⑤改為：都凝聚于（在）言簡意深、對仗工整、平仄協(xié)調(diào)的對聯(lián)里。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①句狀中搭配不當(dāng)，應(yīng)將“考究"改為“講究”。⑤句介詞殘缺，在“言簡意深"前加“于”(或“在")。

每點(diǎn)1分，共2分

【答案】“尊從”中的“尊"改為“遵”,“神采渙發(fā)"中的“渙”改為“煥"

【解析】本題考查學(xué)生把握字形的能力。

“尊從”的“尊"應(yīng)寫作“遵”遵從，遵照并依從；尊敬。

“渙發(fā)"的“渙”應(yīng)寫作“煥”，煥發(fā)，振作；渙散。

21.每點(diǎn)2分，共4分

【答案】①“沾了沾”與“沾":“沾”是一個簡單的動作描述；而“沾了沾"更強(qiáng)調(diào)動作的反復(fù)性和輕微性，體現(xiàn)出先生在沾清水時動作的小心翼翼、試探性，讓讀者能更細(xì)膩地感受到先生準(zhǔn)備書寫時的細(xì)致動作和專注狀態(tài)。

②“捋了捋”與“捋":“捋”只是單純表明這個動作；而“捋了捋"則更突出動作的連貫性和持續(xù)性，表現(xiàn)出先生在把紅紙捋平展的過程中，是經(jīng)過了多次、反復(fù)地捋動，凸顯出先生的認(rèn)真態(tài)度。

③“蘸了蘸”與“蘸":“蘸”只是說明蘸墨這個行為；而“蘸了蘸"更加強(qiáng)調(diào)動作的頻率和節(jié)奏感，體現(xiàn)先生蘸墨時不是簡單地一蘸即止，而是有一個反復(fù)蘸取的過程，以保證毛筆能充分吸收墨汁，達(dá)到最佳書寫狀態(tài)，也讓整個書寫前的準(zhǔn)備動作更具畫面感和節(jié)奏感。

【解析】本題考查學(xué)生賞析詞語的表達(dá)效果的能力。

①“沾了沾”與“沾"：“沾”是一個較為簡潔、單一的動詞，僅僅表明了將毛筆接觸清水的動作這一事實(shí)。而“沾了沾”，從原文“然后挑上尺寸相適的毛筆，在清水碗里沾了沾，提起來看了看，覺得可以”可知，“沾了沾"強(qiáng)調(diào)了動作的反復(fù)性，先生不是一下子重重地把毛筆放進(jìn)清水里，而是輕微地、反復(fù)地去接觸清水，有一種小心翼翼的試探性。這一表述能讓讀者更細(xì)致地體會到先生在準(zhǔn)備書寫前，對毛筆沾清水這一動作的重視和專注，想要通過這種輕微反復(fù)的動作來調(diào)整毛筆的狀態(tài)，使其更適合書寫，從而感受到先生在整個書寫準(zhǔn)備過程中的細(xì)致入微。

②“捋了捋”與“捋"：“捋”作為一個單獨(dú)的動詞，只是單純地指出了用手使物體（這里是紅紙）順溜或整齊的動作行為。從“先生雙手把鋪在面前的紅紙捋了捋，消除凹凸，使其平展"可知，“捋了捋”突出了動作的連貫性和持續(xù)性。先生為了讓紅紙達(dá)到平展、消除凹凸的狀態(tài)，不是只捋了一下就完成，而是經(jīng)過了多次、反復(fù)地捋動。這種表述更能體現(xiàn)出先生在對待書寫對聯(lián)這件事情上的認(rèn)真態(tài)度，他不敷衍，認(rèn)真地對待每一個準(zhǔn)備步驟，通過多次捋動來確保紅紙的平整，為書寫對聯(lián)創(chuàng)造良好的條件。

③“蘸了蘸"與“蘸”：“蘸"僅僅簡單地說明了將毛筆浸入墨汁的行為，是一個比較寬泛的動作描述。從“隨后，提起筆，在盛著墨汁的碗里蘸了蘸，屏住呼吸，聚氣凝神，揮毫潑墨，無拘無束，筆走龍蛇”可知，“蘸了蘸"更加強(qiáng)調(diào)動作的頻率和節(jié)奏感。先生蘸墨時不是簡單地一蘸就結(jié)束，而是有一個反復(fù)蘸取的過程。這樣做是為了保證毛筆能充分吸收墨汁，達(dá)到最佳的書寫狀態(tài)，讓寫出的字更流暢、墨色更均勻。同時，“蘸了蘸”這種表述也讓整個書寫前的準(zhǔn)備動作更具畫面感和節(jié)奏感，讀者仿佛能看到先生在蘸墨時那專注且有節(jié)奏的動作，使整個書寫的場景更加生動形象地展現(xiàn)在眼前。

22.詞性相對、內(nèi)容相契，且最后一字為平聲字各1分，共3分

【答案】竹聲入耳學(xué)虛心

【解析】本題考查學(xué)生擬寫對聯(lián)的能力。

上聯(lián)“梅影臨窗"為主謂短語，表現(xiàn)的是現(xiàn)象，其中“梅影”是偏正結(jié)構(gòu)，“臨窗"是動賓結(jié)構(gòu)；“知守志”為動賓短語，挖掘的是深意，是對家人堅(jiān)守志向的期待。

上聯(lián)：梅影臨窗知守志

下聯(lián)：蘭香入室見清心/松濤傳庭潤閑情/竹聲入耳學(xué)虛心

上聯(lián)：竹梅影中藏雅意

下聯(lián)：蘭菊香里品逸情

23.【寫作提示】

這是一道漫畫類材料作文題。

漫畫中，騎驢者揮舞著鞭子，催促驢去追趕前方的馬，并以休息作為誘惑。畫面直觀展現(xiàn)了騎驢者的不合理要求以及驢被迫努力的狀態(tài)。我們需要透過這一畫面，挖掘其背后蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義。

從騎驢者的行為來看，他沒有考慮到驢和馬在速度等能力上的本質(zhì)差異，就盲目地提出追趕要求。這映射到現(xiàn)實(shí)生活中，在教育領(lǐng)域，可能存在家長不顧孩子的天賦和興趣差異，一味要求孩子達(dá)到不切實(shí)際的成績標(biāo)準(zhǔn)；在工作場景里，領(lǐng)導(dǎo)也許會忽視員工的能力局限，布置超出其能力范圍的任務(wù)。

再看驢的處境，它雖面臨不合理要求，但仍在努力奔跑。這能讓我們聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中，許多人在面對外界不合理的壓力時，即便知道要求不合理，卻因各種原因只能默默承受并努力嘗試。

立意：

合理期待，尊重差異。

無論是在教育、管理還是其他關(guān)系中，都應(yīng)該充分認(rèn)識到個體之間的差異，制定符合實(shí)際情況的目標(biāo)和要求，避免給他人帶來過度壓力。

拒絕不合理要求，堅(jiān)守自我。

當(dāng)面對不合理的驅(qū)使時，不應(yīng)一味順從，要學(xué)會判斷，敢于維護(hù)自身合理權(quán)益，尋找適合自己的發(fā)展節(jié)奏。

正確看待壓力與目標(biāo)。

外界的要求可以成為前進(jìn)的動力，但不合理的目標(biāo)則可能成為阻礙。要能分辨壓力的合理性，以積極健康的心態(tài)面對，避免被不合理的目標(biāo)拖垮。

【高分范文】

馭好本分之“驢”，不追浮空之“馬”

畫面中，男子只顧艷羨空中駿馬的雄委，而全然不顧座驢的精疲力竭，這啟示我們認(rèn)清自己，勞速結(jié)合，不追無益的目標(biāo)。

男子的錯誤在于沒有認(rèn)識到自身能力的局限，不考慮驢的情況，并要求追上后再“休息"?，F(xiàn)實(shí)生活中類似現(xiàn)象也比比皆是，只追求高標(biāo)而一味緊繃，最后往往不盡人意。

歸根結(jié)底，原因在于對自身認(rèn)識不清，從而不切實(shí)際。事實(shí)上，與馬相比，驢也有自身的優(yōu)勢特長所在，發(fā)揮自己天性，取好本分之“驢”，社會各方面都應(yīng)如此。

學(xué)海浮沉，應(yīng)定位自我，切忌好高騖遠(yuǎn)。

面對繁重的學(xué)習(xí)和緊張的壓力，許多同學(xué)往往易心浮氣躁，或因成績退步而焦慮失眠，或因離理想遙遠(yuǎn)而煩躁不安，給自己施壓。然而如《禮記》所言:"譬如行遠(yuǎn)必自邇，譬如登高必自卑。”定位好自己，踏實(shí)積累才是首要的。切不可在一次次排名中迷失自我，而只盯著高處遙不可及的幻想，不看腳下的路，同時若能一步步踏實(shí)走好，自身能力自然會得到提升，成為騰空之“馬"也水到渠成。

科研攻關(guān)，應(yīng)腳踏實(shí)地，切忌急功近利。

走在科研的道路上，以名利為目的是走不長遠(yuǎn)的，只有守好本心的專定力，才能讓科研之樹結(jié)出累累碩果。自言”與地面貼得越近，看天空才會更遠(yuǎn)"的袁隆平，以將論文寫在大地上的踏實(shí)，鑄就了雜交水稻的輝煌;被人戲稱為“萬能科學(xué)家"的錢偉長，以潛心投入科研的專注，成就了多個領(lǐng)域的獨(dú)到研究。沒有“板凳甘坐十年冷“的積累，就不會有霜刀初試的驚艷。喜著稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?？蒲泄リP(guān)需要的是不急功好利的實(shí)干家。

教有發(fā)展，應(yīng)張馳有度，切忌揠苗助長。

正如畫面中男子不允許驢歇息，在當(dāng)今社會教烈競爭背景下，許多家長，學(xué)校給學(xué)生添上重重枷鎖，不肯有片刻“松綁"。這背后投射的是一種焦慮心理，焦慮心理則來自對“云中馬“的盲目追求，事實(shí)上，教育不是無效的內(nèi)卷，而是“一棵樹拙動另一棵樹，一朵云推動另一朵云"。適度為教育留白，讓學(xué)生充分發(fā)展自身天性特長。取得的效果才會更好。

維特根斯坦曾言:“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！迸c其一味抬頭向往浮空之“馬”，不如低頭踏實(shí)馭好本分之“驢”，發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，在人生路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。嘉積中學(xué)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期高三年級第三次模擬考試

語文科試題

（時間：90分鐘滿分：100分）

歡迎你參加這次測試，祝你取得好成績

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

習(xí)近平總書記走進(jìn)保藏古籍版本的蘭臺洞庫，詳細(xì)聽取《四庫全書》版本源流、保護(hù)收藏等介紹，叮囑工作人員：

“我最關(guān)心的就是中華文明歷經(jīng)滄桑留下的最寶貴的東西。中華民族的一些典籍在歲月侵蝕中已經(jīng)失去了不少，留下來的這些瑰寶一定要千方百計(jì)呵護(hù)好、珍惜好，把我們這個世界上唯一沒有中斷的文明繼續(xù)傳承下去?！?/p>

走出蘭臺洞庫，習(xí)近平總書記對國家版本館的建成和管理給予充分肯定。

他強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)版本館的初心就是收藏，就是在我們這個歷史階段，把自古以來能收集到的典籍資料收集全、保護(hù)好，把世界上唯一沒有中斷的文明繼續(xù)傳承下去。盛世修文，我們現(xiàn)在有這樣的意愿和能力，要把這件大事辦好。"

(摘編自《賡續(xù)歷史文脈譜寫當(dāng)代華章——習(xí)近平總書記考察中國國家版本館和中國歷史研究院并出席文化傳承發(fā)展座談會紀(jì)實(shí)》)

材料二：

問：湯先生，在《儒藏》的編纂過程中，你們采取了怎樣的工作方式，積累了怎樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？

答：我們主持的這部《儒藏》，基本上沿襲了中國的傳統(tǒng)分類法，即四部分類的傳統(tǒng)，也就是按照經(jīng)、史、子、集的框架進(jìn)行架構(gòu)。根據(jù)目前的情況看，《儒藏》具有以下幾個方面的特點(diǎn)：首先，北京大學(xué)圖書館的藏書相當(dāng)豐富，版本質(zhì)量也相當(dāng)不錯，可以給編纂提供60%～70%的版本。同時，我們也同國內(nèi)外其他的圖書、藏書機(jī)構(gòu)保持著相當(dāng)好的關(guān)系，為版本和目錄的選定提供了相當(dāng)大的便利。其次，我們的編纂堅(jiān)持一種開放的姿態(tài)，在依托北京大學(xué)現(xiàn)有學(xué)術(shù)資源的基礎(chǔ)上，跟國內(nèi)外各大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，形成一種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的模式。再者，我們有著相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的工作態(tài)度，從體系的設(shè)計(jì)、版本的選定，再到?？薄彾ǎ家磸?fù)討論、數(shù)次修訂。

問：湯先生，我們知道您的夢想就是希望讓《儒藏》成為全世界最權(quán)威的范本。這是一件功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。請您談?wù)劇度宀亍肪幾氲囊饬x。

答：編纂《儒藏》，一個方面可以很好地保存歷史文獻(xiàn)，古代曾有大型的叢書編纂，如《四庫全書》《永樂大典》，雖然有一些已經(jīng)散佚了，但是，三代典籍通過它們更多地保存了下來，我們今天進(jìn)行整理，還要很大程度上借助于它們;另一個方面是把傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想保存下來，這是更重要的方面;再一方面是希望做成儒學(xué)經(jīng)典的范本。

此外，《儒藏》還將搜集未收入上述各書的儒家著述文獻(xiàn)，使我們擁有一部比較完備的儒家思想文化著述的總匯。這不僅可以使我們更系統(tǒng)、更全面地了解儒家文化對于中華民族生存發(fā)展的重要意義，也是使中華文化走向世界，使全世界人文社會科學(xué)研究得以利用中國文化資料檢證人文社會科學(xué)理論的一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)建設(shè)。

(摘編自湯一介《傳承中華文化推進(jìn)人類文明——就〈儒藏〉編纂答〈河北學(xué)刊〉主編提問》)

材料三：

《永樂大典》11095冊，22937卷，約3.7億字。永樂皇帝制定的目標(biāo)是:“凡書契以來，經(jīng)、史、子、集，百家之書，至于天文、地志、陰陽、醫(yī)卜、僧道、技藝之言，備輯為一書?！边@部書的規(guī)模不僅是中國歷史上空前的，也是世界歷史上空前的，《不列顛百科全書》說它是“世界有史以來最大的百科全書"。從這個角度說，《永樂大典》是中國文化具有標(biāo)志性意義的豐碑。

《永樂大典》被毀壞主要發(fā)生在明末清初和清末庚子事變的戰(zhàn)亂。殘卷散在世界各地，經(jīng)過幾代人的調(diào)查搜集，學(xué)術(shù)界的統(tǒng)計(jì)為現(xiàn)存422冊827卷，按冊數(shù)計(jì)約3.8%，按卷數(shù)計(jì)約3.6%，均不到4%。

《永樂大典》的用途有三：一是龐大的資料庫，中國歷史文化的巨大信息庫；二是它保存了數(shù)量相當(dāng)大的已經(jīng)失傳的書；三是?？惫δ?，如酈道元《水經(jīng)注》,明代還有刻本和抄本流傳，清代戴震發(fā)現(xiàn)《大典》本來自宋本，而完整的宋刻本已不見了，于是利用《大典》本?？泵鞔陌姹?，訂正了許多錯誤，基本恢復(fù)了原貌。

但迄今為止，利用《大典》從事科學(xué)研究，發(fā)掘其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)蘊(yùn)，在方法上還停留在類似于漁民“撒網(wǎng)式”的不夠科學(xué)的階段。沒有采用科學(xué)的“拉網(wǎng)式”，沒有竭澤而漁，不知道《大典》存卷400多冊這個家底是什么樣的。這顯然是無法得到系統(tǒng)而科學(xué)的成果的，當(dāng)然也就無法發(fā)揮《大典》存卷作為中國文化寶藏的全部功能。

我們的辦法，將是把《永樂大典》存卷按照引用的書籍逐條切分開，讓這些古書的片段各歸其書，按《四庫全書》的經(jīng)、史、子、集分類法排序、整理，形成《永樂大典存卷分書重編》本。整理的第一步是確定《大典》引用的這部書存不存世。如果存世，就找到這部書的早期版本，最好是宋元明版本進(jìn)行全面校勘，有不同之處，寫成校勘記，供專家們參考。如果不存世了，就看前人有沒有輯本，有輯本的，把輯本仔細(xì)對一遍，文字不同或者漏輯的，寫成?？庇洠W(xué)者參考。至于沒有傳本的，就形成我們的新輯本。

至于史料庫作用，我們拿出一冊《永樂大典》做了試驗(yàn)(卷7889、7890)。我們逐條切分出書名、篇名、人名、地名、官名，做成專題索引，發(fā)現(xiàn)這一冊中有索引條目1572條，那么422冊的話，就有663384條，這是我們打開這個《大典》史料庫的鑰匙。

(摘編自杜澤遜在專題會上的發(fā)言《《永樂大典》綜合整理?？钡谋匾院涂尚行浴?

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.收藏和保護(hù)歷代《四庫全書》的版本，傳承中華民族優(yōu)秀文化，是建設(shè)國家版本館的目的。

B.《儒藏》的編纂，不僅選用了傳統(tǒng)四部分類法的架構(gòu)，而且有賴于北京大學(xué)豐富的學(xué)術(shù)資源。

C.《永樂大典》是世界歷史上規(guī)?？涨暗陌倏迫珪?，但因戰(zhàn)亂現(xiàn)存不到4%，已經(jīng)失去了資料庫功能。

D.要發(fā)揮《永樂大典》的全部功能，我們既要“撒網(wǎng)式”研究，也要“拉網(wǎng)式"研究，實(shí)現(xiàn)竭澤而漁。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.中華文明能夠成為世界上唯一沒有中斷的文明，這與中華民族歷來重視文化典籍的保護(hù)密切相關(guān)。

B.《水經(jīng)注》的校勘表明，只有充分利用不同版本相互印證，才能最大限度地恢復(fù)散佚典籍的原貌。

C.今人整理《永樂大典》時，按其所引書籍逐條切分并各歸其書，可見明代的分類方式較為落后。

D.湯一介和杜澤遜在談話中多次提及“我們”，因?yàn)樗麄兌际种匾晥F(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)研究工作中的作用。

3.下列對三則材料文體的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一是紀(jì)實(shí)報道，記錄重大事件，敘述與議論交替，真實(shí)客觀。

B.材料二是訪談，受訪者根據(jù)采訪者的問題來直接回答，針對性強(qiáng)。

C.材料三是發(fā)言稿，通過數(shù)據(jù)和事例介紹了工作的進(jìn)展，具體詳實(shí)。

D.材料二和材料三，專業(yè)術(shù)語使用較多，內(nèi)容學(xué)術(shù)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

4.《儒藏》編纂和《永樂大典》整理，這兩種“修文"的路徑有何不同請簡要概括。(4分)

5.習(xí)近平總書記指出，“盛世修文，我們現(xiàn)在有這樣的意愿和能力，要把這件大事辦好”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

天山深處的“大兵"

李斌奎

倒塌的冰石砂巖堵住去路,車子停了。韓連長從車上跳下來,哆嗦著凍得烏青的嘴唇告訴我,①這里是海拔三千米的雪線上,因?yàn)槿菓已聰啾?無法實(shí)地測量,只好在圖上用虛線表示，所以叫飛線區(qū)。

我仰起頭,倒四十度的山體惡狠狠地屹立在眼前,仿佛是受傷的野獸,不斷向外噴吐煙霧。②云霧中一個雪人貼在萬丈絕壁上,舉著鋼釬不斷向頭上一塊懸石捅去。他像一片無根的樹葉,隨時都有被撕裂被卷走的危險。“哦,這不是志桐嗎”驀地一個可怕的念頭占據(jù)了我的腦海。為了看得更清楚,我拖著麻木的腿腳，慌忙向前跑去。

“站住,危險!"韓連長突然大喊一聲撲過來,我還沒明白是怎么回事,只覺得眼前一閃,黑灰色的煙霧雪塵就把志桐吞沒了。撕裂人心的倒塌聲震翻了山谷,我尖叫一聲捂住了眼睛。

也不知過了多久,一個熟悉的聲音把我吼醒,驚喜而又責(zé)怪。“說你偏不聽,現(xiàn)在知道我們天山的厲害啦!”韓連長和小戰(zhàn)士嗤嗤地笑,吵著要“吃喜糖"吃喜糖”,我滿臉緋紅,乜斜了一眼。哎呀,他怎么成了這副樣子啦：頭上扣著破柳條帽,又寬又厚的安全帶緊扣在沒罩衣的舊棉衣外面,滿身滿臉的雪屑和白巖石沫子。要不是那雙黑眼珠子,說什么我也不敢認(rèn)。

此時,我們已回到營部,太陽從小窗口射進(jìn)來,曬得帳篷里面像個蒸籠?！吧嚼锞瓦@樣,一天穿遍四季衣,氈筒外面還套水靴。"志桐囑咐我換衣服,幫我擦汗,從下山到現(xiàn)在,他一直圍著我轉(zhuǎn)。這會兒,見他棉衣上化了的冰水哩哩啦啦往下滴,我站起來要幫他把棉衣上的寬皮帶撥開,猛然發(fā)現(xiàn)原來他腰眼傷得這么厲害!襯衣和傷口都粘在一起,新沁出的血和汗在發(fā)黑的痂疤外又印下一圈紅黃色的暈痕。

“小意思,擦破點(diǎn)皮?！敝就┻€安慰我,我卻再也忍不住,眼淚吧嗒吧嗒往下掉。我真不明白，在這樣的環(huán)境里他如此拼命究竟是為了什么!

志桐手緊緊扶著桌面,緩緩地開了口:“就在上個星期天,飛線區(qū)發(fā)生了大塌方,五連指導(dǎo)員余海洲犧牲了,血把山石都染紅了。當(dāng)時正趕上他愛人來隊(duì)探親,就住在下面那頂帳篷里。"

“是山下留守處招待所住的那個女的嗎”我緊張得牙齒都在打戰(zhàn)。志桐背部急劇地抽動著,他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭,直起身來:“他們結(jié)婚早,孩子都兩歲了,算起來分居十年啦。老余身體一直不好,這次他愛人來什么也沒有帶,只帶了滿滿一提包中藥,可他到死連一服也沒顧上吃……"他哽咽著說不下去?！拔抑徊贿^在挖他的遺體時被石頭砸了一下,這又算得了什么呢說真的,倩,想起這些同志,再大的苦我都能咽下去?？蛇@幾個月你一封信也不給我寫,我,我實(shí)在受不了啦……”他激動得轉(zhuǎn)過身,一把抓住我的手,一汪熱淚淹沒了他的眼睛。

酸楚的熱浪壓迫著我的喉管,面對著志桐熾熱的情感,我說什么好呢“走吧,志桐,只要你轉(zhuǎn)業(yè),我什么都聽你的!我不能眼看著你再受這種罪啊……"他笑了,捧起我的臉,“瞧你,盡說些孩子話,我能走嗎”“為什么不能你們在這里這么拼命干,誰知道誰稀罕!許多轉(zhuǎn)業(yè)干部千方百計(jì)走后門往北京涌。志桐,你別再傻啦,你也走出這天山,看看外面的形勢吧!"我簡直是在喊。

“什么是形勢各有各的看法!有坐車的,就得有修路的……”偏偏這個時候,韓連長把志桐喊出去了。沒多久,就聽到志桐大聲嚷起來:“不像話,剛當(dāng)了一年兵就要鬧復(fù)員,從連里一直鬧到營里；農(nóng)村來的強(qiáng)調(diào)包工到組沒勞力,城市來的不愿意當(dāng)兵凈開小差,一張嘴就是我的我的，‘我的’是重要,就不想想自己的責(zé)任……"③他在門外煩躁地踱來踱去,那打夯的腳步帶著風(fēng)含著雨。我無力地倚在桌子上，心里像一團(tuán)亂麻,怎么也理不出個頭緒。

第二天天還沒亮,嘹亮的集合號聲響了,一隊(duì)又一隊(duì)胸佩白花肩扛工具的戰(zhàn)士向飛線區(qū)方向走去。志桐系上安全帶,從抽屜里取出一朵小白花,不祥的預(yù)感像可怕的陰影籠罩在我的頭頂:“志桐,你們要去做什么”他稍稍猶豫了一下,對我說:“今天下午,全團(tuán)要在飛線區(qū)余指導(dǎo)員犧牲的紅石前舉行軍旗下宣誓活動,一定要拿下飛線區(qū)!從今天起，我下五連代理指導(dǎo)員，宣完誓就要領(lǐng)著大家上飛線區(qū)施工……"

“志桐,你……你可不能啊!”我再也控制不住,緊緊抱著志桐寬厚的身子,乞求地望著他。志桐胸部急劇地起伏著,聲音低沉而又堅(jiān)決地一字一句地說道:“倩,我這半年的心情老實(shí)說比你還要矛盾、痛苦,我甚至下決心要轉(zhuǎn)業(yè),不但你,連我母親也為這件事不知哭了多少次?？晌椰F(xiàn)在要鄭重地對你說,你不許再提離隊(duì)這件事……前不久,有一些外籍工作人員到邊防去看了看我們的巡邏路和戰(zhàn)備公路。那天,正好下了點(diǎn)雨,說來也巧,我們坐的小車走到人家瞭望哨樓前陷進(jìn)泥坑里拋錨了。就在我們下來推車的時候,人家就對著我們拍照,打口哨,還組織士兵參觀。參觀中國的邊防設(shè)施何等陳舊落后，欣賞中國的軍人在八十年代的今天還站在雨里，怎么用手推著汽車向前跑!這不是嘲笑我鄭志桐一個人,這是對我們?nèi)w中國軍人的嘲笑，是對全中國人的嘲笑!"

“你別再刺我的心了,志桐,你讓我冷靜地再想一想好不好……”我再也聽不下去,撲在他的懷里,滿腹的委屈、為難像巖漿一樣迸發(fā)出來……

開山炮,又是一聲開山炮聲!軍旗在凜冽的寒風(fēng)中翻卷,各種機(jī)械的轟鳴匯成震人心魄的旋律。下山的路上,我在車上怎么也坐不住,又探出身去,不舍的目光極力在滿山遍野奔忙的人海中搜尋。啊,志桐!他還高高地站在飛線區(qū)一塊突兀的崖石上向我招手,滿身冰雪,通體皓白,④只有那軍帽上的紅星在跳,似一汪碧血,又似一團(tuán)燃燒的火苗……

(選自1980年9月《解放軍文藝》,有刪改)

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說以“我"的視角展現(xiàn)天山大兵的形象,具有代人感；通過“我”的情感變化,引發(fā)讀者思考。

B.志桐深情地講述余海洲犧牲的故事,為后文志桐的選擇做鋪墊,也反映出戰(zhàn)士們奉獻(xiàn)犧牲的精神。

C.“陷車事件"中,外籍人員對我方的嘲笑暗示了故事發(fā)生的時代背景,促使鄭志桐下決心堅(jiān)守飛線區(qū)。

D.本文與《荷花淀》一樣多處使用語言描寫,體現(xiàn)了時代女性的精神成長,展現(xiàn)了她們的家國情懷。

7.下列對文句的理解與賞析,正確的一項(xiàng)是(3分)

A.第①句“飛線區(qū)”的介紹既展現(xiàn)施工環(huán)境的惡劣,也暗示人物關(guān)系即將面臨新的考驗(yàn)。

B.第②句運(yùn)用比喻、比擬、借代等多種手法,表現(xiàn)了志桐危險境遇及不畏艱險的工作狀態(tài)。

C.第③句描寫了聽聞戰(zhàn)士轉(zhuǎn)業(yè)時志桐的不滿情緒,與“我"此時的迷惘態(tài)度有明顯不同。

D.第④句把紅星比作“碧血”“火苗",象征軍人堅(jiān)定信仰與使命,說明志桐徹底改變了我。

8.小說中“天山”這一意象有多重意蘊(yùn),請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(4分)

9.小說故事取材于在天山深處修筑獨(dú)庫公路的基建工程部隊(duì)官兵的英雄事跡。主人公鄭志桐的原型是英雄人物姚虎成,他的戀人李倩則是小說完全虛構(gòu)的。小說這樣的構(gòu)思帶來了怎樣的文學(xué)效果結(jié)合文本,談?wù)勀愕睦斫狻?6分)

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)

材料一：

武德九年冬，突厥頡利、突利二可汗，以其眾二十萬，至渭水便橋之北，遣酋帥執(zhí)矢思力入朝為覘，自張聲勢云：“二可汗總兵百萬，今已至矣。"乃請返命。太宗謂曰：“我與突厥面自和親，汝則背之，我無所愧。何輒將兵入我畿縣，自夸強(qiáng)盛？我當(dāng)先戮爾矣！”思力懼而請命。蕭瑀、封德彝請禮而遣之。太宗曰：“不然。今若放還，必謂我懼。"乃遣囚之。太宗曰：“頡利聞我國家新有內(nèi)難，又聞朕初即位，所以率其兵眾，直至于此，謂我不敢拒之。朕若閉門自守虜必縱兵大掠強(qiáng)弱之勢在今一策。朕將獨(dú)出，以示輕之，且耀軍容，使知必戰(zhàn)；事出不意，乖其本圖。制服匈奴，在茲舉矣?！彼靻务R而進(jìn)，隔津與語，頡利莫能測。俄而六軍繼至，頡利見軍容大盛，又知思力就拘，由是大懼，請盟而退。

（節(jié)選自吳兢《貞觀政要·征伐》）

材料二：

夫兵甲者，國家兇器也。土地雖廣，好戰(zhàn)則人凋；中國雖安，忘戰(zhàn)則民殆。凋非保全之術(shù)，殆非擬寇之方，戰(zhàn)不可以全除，不可以常用。故農(nóng)隙講武，習(xí)威儀也；三年治兵，辨等列也。是以勾踐軾蛙，卒成霸業(yè)；徐偃棄武，終以喪邦。何也？越習(xí)其威，徐忘其務(wù)也?？鬃釉唬骸耙圆唤倘藨?zhàn)，是謂棄之。"故知弧矢之威，以利天下，此用兵之職也。

（節(jié)選自唐太宗《帝范》）

材料三：

漢武帝之告匈奴曰：“南越王頭已懸闕下，單于能戰(zhàn)，可來?！倍倥h(yuǎn)遁。故曰：“不戰(zhàn)而屈人之兵。"非不戰(zhàn)也，戰(zhàn)功成于彼，而威自伸于此也。中國之自尋兵也，則夷狄必乘之以訌。漢、唐之始，漢夷秦、項(xiàng)而冒頓益驕，唐平僭偽而突厥方騁。何也？斗不出于其穴，知其力之已疲也。夫夷狄強(qiáng)弱之情勢雖遼絕而不相知，抑以其意揣而類推之。謂馳突無制之勇如風(fēng)飄雨驟而不可御者，彼猶我也。中國能以其長，破其阻，殲其眾，得其君長，郡縣其部落，則我亦猶彼，而彼何弗惴惴焉？志曰：“先人有奪人之心?！狈菉Z之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。不戰(zhàn)而屈，即戰(zhàn)而已先餒，其衄敗可八九得矣。

（節(jié)選自王夫之《宋論》）

10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

朕若閉門A自守B虜C必縱兵D大掠E強(qiáng)弱F之勢G在今H一策。

11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．津，渡口，與《桃花源記》“后遂無問津者"的“津”意思相同。

B．就，被、受，與《勸學(xué)》“金就礪則利"的“就”意思不同。

C．務(wù)，要務(wù)、事務(wù)，與《過秦論》“務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具"的“務(wù)”意思不同。

D．郡縣，使……成為郡縣，與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿"的“侶”用法相同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．兩位可汗率領(lǐng)大軍直逼京城，他們派遣的酋長執(zhí)矢思力在入朝覲見時，通過虛張聲勢來給太宗施壓，借機(jī)窺探朝廷的虛實(shí)。

B．對突厥的使者，太宗敢于斥責(zé)、囚禁，而蕭瑀、封德彝卻勸說太宗要好好招待再遣送回去，表明兩人對突厥有所畏懼。

C．唐太宗能夠以史為鑒，由越國培養(yǎng)軍威而成就霸業(yè)、徐偃放棄軍備終走向滅亡的史實(shí)，認(rèn)識到“弧矢之威"的重要性。

D．王夫之認(rèn)為，夷狄和我方一樣，會避免直接面對那些難以抵御的攻勢；我方也可以與夷狄一樣，憑借強(qiáng)大的武力來征服敵人。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）故知弧矢之威，以利天下，此用兵之職也。

（2）非奪之于方戰(zhàn)之謂也，奪之于未戰(zhàn)之前。

14．唐太宗能夠“不戰(zhàn)而屈人之兵”，得益于其頭腦清醒、舉措得當(dāng)。請結(jié)合材料分析。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

菊

鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露