第7課《荷葉母親》母愛(ài)的象征-任務(wù)單-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

七年級(jí)上冊(cè)第二單元2.7第7課《荷葉·母親》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：母愛(ài)的象征———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握兩首散文詩(shī)在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中理解作品的內(nèi)涵，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。3.初步感知散文詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源《荷葉·母親》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：回顧預(yù)習(xí)，進(jìn)入情境“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是贊美母愛(ài)的千古絕唱。提到母愛(ài)，你也一定有很多話要說(shuō)。那么，怎樣寫(xiě)母愛(ài)呢？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？有沒(méi)有一種新穎的寫(xiě)法呢？下面我們一起來(lái)讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫(xiě)母愛(ài)的。首先，讓我們回顧預(yù)習(xí)情況，鞏固本課讀寫(xiě)知識(shí)，做好細(xì)讀準(zhǔn)備。1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）2.多音字乘（）乘涼（）千乘之國(guó)[串句記憶法]荷（hè）槍實(shí)彈的戰(zhàn)士戴著荷（hé）葉做的帽子隱藏在密林里。3.形近字?jǐn)專ǎ屝标鳎ǎ╆鹘禽眨ǎ┹蛰毯ǎ┖B(yǎng)4.重點(diǎn)詞義菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。5.作家作品。冰心（1900—1999），原名__________，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。著有詩(shī)集《__________》《__________》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。她的散文集《__________》深受青少年讀者的喜愛(ài)。其作品具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，清新秀麗的語(yǔ)言，含而不露的手法。6．寫(xiě)作背景。《荷葉·母親》描述的是作者在雷雨天見(jiàn)到的一朵紅蓮被雨擊打得左右傾斜，后被荷葉遮擋的一幕，作者由此聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，于是寫(xiě)下了這首散文詩(shī)。這首散文詩(shī)是冰心的一首很典型的以“__________”為主題的詩(shī)作。任務(wù)二：探究本文母愛(ài)的象征印度人泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤\(yùn)用了象征的手法，以“金色花”象征母愛(ài)的圣潔、崇高。那么我們中國(guó)的作家冰心女士以什么來(lái)象征母愛(ài)呢？下面我們探究一下。1.本文題為《荷葉·母親》，讀完后回想一下，文中哪幾個(gè)地方寫(xiě)到了蓮花、荷葉？2.再讀詩(shī)歌，借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標(biāo)題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起？3.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，想想“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？4.自讀課文一般都有旁批和閱讀提示，課文后的閱讀提示說(shuō)：“他們的作品，善于擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)豐富的情感。”再次朗讀詩(shī)歌，想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里？任務(wù)三：對(duì)比閱讀，總結(jié)散文詩(shī)的特點(diǎn)1.對(duì)比閱讀兩首散文詩(shī)，小組合作，完成下列表格。2.小組歸納總結(jié)散文詩(shī)的特點(diǎn)，全班交流比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語(yǔ)言風(fēng)格人物形象散文詩(shī)的特點(diǎn)：任務(wù)四：拓展遷移1.古詩(shī)詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵在古典詩(shī)歌中，“蓮”這一意象頻繁出現(xiàn)，有著獨(dú)特的象征意義及豐富的文化內(nèi)涵。其較為常見(jiàn)的象征意義是佳人、美好愛(ài)情、高潔人格等蘊(yùn)含了深刻的文化意蘊(yùn)。例句象征佳人形象荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！醪g《采蓮曲二首》（其二）象征美好愛(ài)情牽花憐共蒂，折藕愛(ài)連絲。——王勃《采蓮曲》象征高潔人格出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》2.閱讀冰心《紙船》，思考下面的問(wèn)題。紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去！思考：詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的象征含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)紙船象征什么。3.模仿《荷葉·母親》第6至9段贊美母親（或父親）（1）原文再現(xiàn)對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠（借物喻人）。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽（呼告）？（2）學(xué)習(xí)元素解析借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格，使這一事物具有象征意義，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法。無(wú)論寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。運(yùn)用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特點(diǎn)，要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章，能清楚地認(rèn)識(shí)到借物要說(shuō)明什么，贊譽(yù)怎樣的人。（3）評(píng)價(jià)量表序號(hào)寫(xiě)作支架賦分自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)總分1用借物喻人的手法贊美父親或母親50分2運(yùn)用呼告修辭直抒胸臆50分評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記“√”，沒(méi)有使用記“×”。（4）示例廚房里的母親正在燒著菜。我走到門(mén)口，靠近她，母