把創(chuàng)新教育貫穿于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過(guò)程

PAGEPAGE5把創(chuàng)新教育貫穿于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過(guò)程——鹽城工學(xué)院優(yōu)集學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐劉德仿洪林吳偉（鹽城工學(xué)院江蘇鹽城224051）摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才是工科院校教育教學(xué)改革實(shí)踐的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)這一改革的基本載體。在培養(yǎng)模式改革中，優(yōu)集學(xué)院注重實(shí)踐教學(xué)，全面提升大學(xué)生的能力素質(zhì)，把創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，取得了明顯成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式教育部教高〔2007〕1號(hào)文指出，高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不少高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。面對(duì)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品質(zhì)量要求的不斷提高，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是工科應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使其更加適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)與需要，是當(dāng)今教學(xué)型高校自身發(fā)展所要考慮的問(wèn)題，也是高校進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力之一。2005年，我校以江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“機(jī)械制造及其自動(dòng)化”為基礎(chǔ)，以江蘇省產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)工程研究中心為依托，與國(guó)際著名的美國(guó)UGS公司合作成立優(yōu)集學(xué)院，培養(yǎng)掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)工具，具有產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，制造業(yè)迫切需要的本科應(yīng)用型人才。在實(shí)踐中我們逐步構(gòu)建了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以靈活適應(yīng)為特征的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了教育部教高〔2007〕2號(hào)文中提出“從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”的要求。一、創(chuàng)新教育融入創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的基本思路培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和開(kāi)創(chuàng)性素質(zhì)，掌握專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的工學(xué)理論，具備熟練的專(zhuān)業(yè)必備技能，具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷和工程意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)、綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn)解決工程技術(shù)問(wèn)題的工程師是我們進(jìn)行教育教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。1、改變單純以知識(shí)傳承為目的的傳統(tǒng)教育觀念，注重向能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)不能以單純傳授記憶性知識(shí)、結(jié)構(gòu)性知識(shí)為主要目的和形式，而應(yīng)該從注重知識(shí)傳授向更加注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具有一定開(kāi)創(chuàng)精神和集成性創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。通過(guò)辨析“科學(xué)、技術(shù)與工程”性質(zhì)異同及培養(yǎng)“科學(xué)家、技術(shù)員、工程師”等職業(yè)特點(diǎn)的不同要求，優(yōu)集學(xué)院將培養(yǎng)能為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的應(yīng)用工程師作為培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)修訂了教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了以社會(huì)需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線、靈活適應(yīng)為特征的人才培養(yǎng)模式。2、突破整齊劃一的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)過(guò)程體現(xiàn)年級(jí)間的層級(jí)性和專(zhuān)業(yè)特色。工程院校原有的培養(yǎng)模式注重專(zhuān)業(yè)間的整齊劃一，四年間課程安排以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)，改革中我們力爭(zhēng)使培養(yǎng)過(guò)程體現(xiàn)年級(jí)間的層級(jí)性和專(zhuān)業(yè)特色。在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)行知識(shí)傳授的必修課，讓所有學(xué)生接受創(chuàng)新通識(shí)教育并得到基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)體獲得創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新所具備的基本技能；三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)與就業(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)和與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，特別是在其畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中安排與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，如到中小型企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，通過(guò)提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生獲得必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。3、實(shí)行校企合作辦學(xué)，有效提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新教育水平。產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯荧@取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。將產(chǎn)學(xué)研合作滲入教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直接知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供重要的條件保障。優(yōu)集學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研合作教育的產(chǎn)物，它與全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理軟件和服務(wù)提供商美國(guó)UGS公司及其用戶(hù)的產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間搭建起信息交流平臺(tái)和溝通渠道。二、創(chuàng)新教育在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)路徑1、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系優(yōu)集學(xué)院在保證重點(diǎn)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和理論性的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科界限并整合知識(shí)點(diǎn)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線，獎(jiǎng)，全國(guó)僅有3人獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)；另有1人通過(guò)全國(guó)系統(tǒng)分析師考試，1人被評(píng)為“雅虎十大網(wǎng)商”和“全國(guó)十大站長(zhǎng)”。當(dāng)然，作為全新的基于創(chuàng)業(yè)教育的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式至少需要3～5屆畢業(yè)生或者6～8年的不懈努力才能夠相對(duì)成熟，才能更加科學(xué)合理。我們雖然在近四年的努力中取得了初步進(jìn)展，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累還不充分，人才培養(yǎng)模式的改革任重而道遠(yuǎn)。我們將沿著已經(jīng)確