《哦香雪》課件 統(tǒng)編版高一語文必修上冊(cè)

鐵凝今別離哦，香雪第一課時(shí)哦，香雪古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪!香雪!作家剪影OXIANGXUETIENING鐵凝，姓屈，漢族，1957年9月出生，籍貫河北省趙縣，著名作家，1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，1986年出任河北省文聯(lián)副主席，1996年擔(dān)任河北省作協(xié)主席，2006年11月出任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、河北省作協(xié)名譽(yù)主席，中共16屆、17屆中央候補(bǔ)委第18屆中央委員。1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有長(zhǎng)篇小說《玫瑰門》《大浴女》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》《對(duì)面》《第十二夜永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《一千張?zhí)羌垺返?00余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結(jié)集出版小說、散文集50余種。OXIANGXUETIENING1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有長(zhǎng)篇小說《玫瑰門》《大浴女》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》《對(duì)面》《第十二夜永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《一千張?zhí)羌垺返?00余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結(jié)集出版小說、散文集50余種。作家剪影時(shí)代背景OXIANGXUETIENING文革時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作領(lǐng)域。文革結(jié)束后，人道主義又在中國(guó)興盛起來，文章便產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候。小說借臺(tái)兒溝寫了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的迫切和喜悅。時(shí)代背景知識(shí)鏈接OXIANGXUETIENING01.地點(diǎn)一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村“臺(tái)兒溝”02.人物一群淳樸、善良但性格各異的山村少女03.情節(jié)姑娘們對(duì)“北京話”的議論、姑娘們與旅客做生意、香雪渴望擁有鉛筆盒、香雪走30里夜路得到了心愛的鉛筆盒整體感知情節(jié)梳理香雪古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

哦，香雪!香雪!OXIANGXUETIENING情節(jié)梳理

“以小見大”，即通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。簡(jiǎn)而言之，“以小見大”就是“通過小題材反映大主題”。

成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、細(xì)節(jié)、小部分、小物件、小人物著筆，往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的好作文來。借小事情，表現(xiàn)大主題。就像郁達(dá)夫先生說的“一粒沙中看世界，半瓣花上說人情”。以小見大：2024高考“文學(xué)短評(píng)”新題型突破一、真題回放（2023·新課標(biāo)I卷）（陳村《給兒子》）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）文學(xué)短評(píng)是一種精短的、以作家作品為評(píng)論對(duì)象的議論性文章，它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。文學(xué)短評(píng)基本要求：認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評(píng)論。文學(xué)短評(píng)是一種精短的、以作家作品為評(píng)論對(duì)象的議論性文章，它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。寫作文學(xué)短評(píng)，大致有“閱讀——定題——評(píng)論——寫作”四個(gè)步驟。其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評(píng)論”貴墨海潮聲《新希望校報(bào)》高中版委派高一1班全體學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)文學(xué)評(píng)論欄目“墨海潮聲”“墨?！?，象征著文學(xué)的廣闊世界，“潮聲”則指文學(xué)評(píng)論的聲音在社會(huì)中的傳播與影響，本欄目旨在體現(xiàn)文學(xué)短評(píng)的文化內(nèi)涵，時(shí)代特色及師生對(duì)文學(xué)作品的深入分析和評(píng)價(jià)功能。OXIANGXUETIENING

評(píng)一斑之彩，見全豹之神知識(shí)鏈接OXIANGXUETIENING封閉的山村情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING引子（1-4）封閉的山村情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING開端（5-56）歡樂一分鐘情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING發(fā)展（57-71）渴望鉛筆盒情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING高潮（72--78）得到鉛筆盒情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING結(jié)局（79--82）香雪深夜歸情節(jié)梳理香雪古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

哦，香雪!香雪!OXIANGXUETIENING關(guān)鍵詞OXIANGXUETIENING香雪01.山村醒詩歌“臺(tái)兒溝”的沉睡與喚醒02.少女心詩“香雪”的心靈成長(zhǎng)03.時(shí)代新詩“鄉(xiāng)女郎”的青春求索火車情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING香雪04.生產(chǎn)新力現(xiàn)代工業(yè)文明的體現(xiàn)05.文化暴力現(xiàn)代文明的反噬力量火車情節(jié)梳理火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？新詩少女TN1982香雪的心靈成長(zhǎng)文明落后LUOHOUWENMINGTN1982叁新詩時(shí)代TN1982“鄉(xiāng)女郎”的青春求索OXIANGXUETIENING香雪04.生產(chǎn)新力現(xiàn)代工業(yè)文明的體現(xiàn)05.文化暴力現(xiàn)代文明的反噬力量火車情節(jié)梳理OXIANGXUETIENING香雪04.生產(chǎn)新力—現(xiàn)代工業(yè)文明的體現(xiàn)05.文化暴力—現(xiàn)代文明的反噬力量火車情節(jié)梳理01.山村醒詩—臺(tái)兒溝的沉睡與喚醒02.少女心詩—“香雪”們的心靈成長(zhǎng)03.時(shí)代新詩—“鄉(xiāng)女郎”的青春求索文明落后LUOHOUWENMINGTN1982鉛筆盒整體感知鉛筆盒整體感知鉛筆盒為什么是月光寶盒整體感知OXIANGXUETIENING判定為寶——操控心緒——重審價(jià)值——鉛筆盒01.02.03.“她們還會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”一分鐘“她們還會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”第一，短暫的“一分鐘”表明臺(tái)兒溝確實(shí)太小了?！八齻冞€會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”第二，寶貴的“一分鐘”——臺(tái)兒溝姑娘們了解外界的唯一時(shí)間?！八齻冞€會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”第三，美妙的“一分鐘”體現(xiàn)了青春美與人性美?！八齻冞€會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”第四，沖動(dòng)的“一分鐘”最終導(dǎo)致香雪夜歸，青春的心靈就此蛻變。“她們還會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”第五，五彩繽紛的“一分鐘”極具象征意味，表征著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，落后與進(jìn)步的相互碰撞。文明落后LUOHOUWENMINGTN1982貳

福建師范大學(xué)孫紹振教授提出了小說在敘事學(xué)建構(gòu)中的“打出常規(guī)”理論，并將其塑造人物的功能概括為“深層心理的暴露”和“人物情感錯(cuò)位”。所謂“打出常規(guī)”，是指在小說情節(jié)發(fā)展的過程中，將人物拋出正常的生活軌道，進(jìn)入“第二情境”，即突發(fā)情境，使情感的深層結(jié)構(gòu)失去穩(wěn)定的常態(tài)，引發(fā)人物情感的錯(cuò)位，從而充分展示人物的深層心理，暴露其內(nèi)在的情感邏輯。孫紹振教授認(rèn)為，“打出常規(guī)”的最佳方式就是設(shè)置極端情節(jié)，把人物推出常規(guī)，“以揭示人物的表層和深層心態(tài)的變幻”?！叭绻皇怯腥税l(fā)明了火車,如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴?！盩IENINGOXIANGXUE1、環(huán)境與心情的錯(cuò)位2、渴望與拒絕的錯(cuò)位3、理解溝通的錯(cuò)位4、空間與心理的錯(cuò)位5、交易規(guī)則的錯(cuò)位6、害怕與釋然的錯(cuò)位7、雞蛋去向與父母的錯(cuò)位香雪的七次錯(cuò)位“如果不是有人發(fā)明了火車,如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。”TIENINGOXIANGXUE香雪在七次錯(cuò)位中摸爬滾打，經(jīng)歷了失望到勇敢，受挫到害怕，反省到自信的心理轉(zhuǎn)變，最終呈現(xiàn)出滿足與勝利的姿態(tài)。香雪的七次錯(cuò)位“如果不是有人發(fā)明了火車,如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴?！蔽膶W(xué)評(píng)論寫作至少有這樣幾重意義——1、促使學(xué)生閱讀文學(xué)作品；2、加深對(duì)文學(xué)作品的理解；3、真正做到讀寫結(jié)合；4、切實(shí)提高論文寫作水平；5、努力提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力；6、文學(xué)評(píng)論寫作的特點(diǎn)是目的和任務(wù)明確具體，直擊當(dāng)今作文訓(xùn)練和考試的命門。7、文學(xué)評(píng)論寫作對(duì)讀寫的要求較高，有一定的挑戰(zhàn)性，直擊當(dāng)前語文教學(xué)低幼化痼疾。8、感性和理性的結(jié)合，形象思維和邏輯思維的結(jié)合，“語文”和“文學(xué)”的結(jié)合，文字和生命的結(jié)合……育分——育人TIENINGOXIANGXUE慧眼識(shí)得短評(píng)點(diǎn)，文內(nèi)文外盡顯春

1、圍繞主題，著眼小材料。2、立意從小角度切入3、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，傳神描寫，小中見情。細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物往往起到舉足輕重的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)便能活化人物形象，揭示或深化主題。4、由點(diǎn)到面，篇末點(diǎn)題，小中見理。5、運(yùn)用對(duì)比，挖掘深意，小中見德。

從地理的視角來看，大山意味著偏遠(yuǎn)、封閉，也可能意味著現(xiàn)代世界所需要的生產(chǎn)、生活和人才資

源。鐵凝用“彎彎曲曲，曲曲彎彎”形容大山的地貌特征，與之相對(duì)應(yīng)的是“神秘的遠(yuǎn)方”。對(duì)大山或大山的兒女來說，神秘是“現(xiàn)代”最典型的特征。在啟蒙敘事里，現(xiàn)代是一種想象，是一種可能。同時(shí)，大山也是資源?！斑€是這里有石油儲(chǔ)存，有金礦埋藏?”盡管臺(tái)兒溝沒這些生產(chǎn)資料，但姑娘們?cè)谲囌居靡越灰椎碾u蛋、紅棗等農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)成為現(xiàn)代世界的生活資源。這里已經(jīng)透露出大山作為自然地理視角的另一種含義。此外，大山還能為現(xiàn)代世界提供人才資源。比如香雪，可以通過教育考上大學(xué)，坐上火車，成為現(xiàn)代世界的人（人才）。

從生活的視角來看，大山意味著貧窮和落后。香雪在公社學(xué)校里，因?yàn)橐惶斐詢深D飯受到吃三頓飯的學(xué)生們的“再三盤問”，實(shí)際上就是嘲笑。這讓香雪感受到恥辱。香雪的“笨拙、陳舊”小木盒，在她同學(xué)眼里不是鉛筆盒，而她們的自動(dòng)鉛筆盒也是真正的鉛筆盒。鉛筆盒事件與兩頓飯事件一樣，開啟了香雪對(duì)現(xiàn)代世界的想象：“猜測(cè)它來自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測(cè)它的價(jià)值一定非同尋常。”于是，用四十個(gè)雞蛋換一個(gè)鉛筆盒就不僅是一種“想象”，更成為一種“實(shí)現(xiàn)”的堅(jiān)定方向。從文化的視角來看，大山意味著傳統(tǒng)和走向現(xiàn)代的障礙。大山是需要被喚醒的，是沉睡的。小說天頭描述火車“挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過”，在這里，火車作為“現(xiàn)代的使者”起到了“喚醒”的作用，“山外的清風(fēng)”象征著現(xiàn)代的美好生活，它也正是“神秘的遠(yuǎn)方”。小說結(jié)尾，“古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”，被喚醒的不僅是大山，更是傳統(tǒng)的民族文化心理?！皬那埃_(tái)兒溝人利來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無聲的命令?！贝笊綇乃瘔?mèng)中醒來，它將發(fā)出不同的指令。從情感的視角來看，大山意味著母親和故鄉(xiāng)。在香雪從西山口返回臺(tái)兒溝的路上，大山變得具體，也隨著香雪心理的變化而變化。此時(shí)的大山，不再是被喚醒的客體，而成為香雪生活與情感世界的一部分?！跋阊┳咧?，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長(zhǎng)大成人的山谷。臺(tái)兒溝呢？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒有見過它那樣覺得新奇?！贝笊绞丘B(yǎng)育她長(zhǎng)大的大地母親，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，甚至成為民族性的情感符號(hào)，也即今天所說的記得住的“鄉(xiāng)愁”。大山有了主體性的意義。從人性的視角來看，大山意味著純樸和美好。小說以一群十七八的漂亮姑娘為敘事對(duì)象，著重表現(xiàn)了她們純樸而美好的人性?；蛟S正是因?yàn)檫h(yuǎn)離神秘的現(xiàn)代世界才展現(xiàn)出整體的人性美，她們貧窮但有自尊，她們向往遠(yuǎn)方但能正視自己的不足。與此相對(duì)照的是公社學(xué)校里的女學(xué)生，她們處于大山和城市的中間地帶，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代中間的“結(jié)合部”，故而產(chǎn)生了一種莫名的優(yōu)越感和炫富式“土豪心態(tài)”，在今天看來也是非常有意味的。大山的人性美，讓我們聯(lián)想到了沈從文《邊城》，盡管是反啟蒙主義的，卻和《哦，香雪》的啟蒙敘事有了精神上的關(guān)聯(lián)。而這種人性美，在今天同樣值得珍視。文明落后LUOHOUWENMINGTN1982伍TIENINGOXIANGXUE香雪的出走與回歸哦,香雪落后你認(rèn)為在臺(tái)兒溝，火車過去不?？慷裉焱？苛?，根本原因是什么？女大學(xué)生的意義文明落后LUOHOUWENMINGTN1982陸所謂“視角”是小說家為了展開敘述或?yàn)榱烁玫乩斫庑≌f所選擇的角度。分析《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說敘述視角的差異，比較它們不同的表達(dá)效果?！八齻冞€會(huì)有一個(gè)美妙的一分鐘”比較閱讀敘述視角哦,香雪百合花使故事表達(dá)更真實(shí)，更流暢，更合理。使人物形象更鮮明，主題更深刻。使表達(dá)更含蓄，更有韻味。第一人稱表達(dá)不受時(shí)空限制，自由靈活。有利于全方位地刻畫人物形象。第三人稱以小見大的常見寫法：

1、圍繞主題，著眼小材料。2、立意從小角度切入3、強(qiáng)化細(xì)節(jié)，傳神描寫，小中見情。細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物往往起到舉足輕重的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)便能活化人物形象，揭示或深化主題。4、由點(diǎn)到面，篇末點(diǎn)題，小中見理。5、運(yùn)用對(duì)比，挖掘深意，小中見德。

茹志鵑《百合花》與鐵凝《哦，香雪》兩篇小說，寫作風(fēng)格異中多同，審美追求較為相似，其中最為突出的是兩文中采用的以小見大手法，營(yíng)造了“四兩撥千斤”的效果。

請(qǐng)從故事背景、人物、細(xì)節(jié)、情感四個(gè)角度，分析《百合花》與《哦，香雪》中的以小見大手法?！栋俸匣ā放c《哦，香雪》聯(lián)讀：1、《百合花》中的故事發(fā)生在波瀾壯闊的解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，但作者卻選取了一個(gè)前沿包扎所作為場(chǎng)景，選取的素材是部隊(duì)發(fā)起總攻前，小通訊員和“我”向一位剛過門三天的新媳婦借被子以及此后發(fā)生的故事。小說以一個(gè)女性文工團(tuán)創(chuàng)作室成員的視角進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)敘事，連綴全篇的是三段簡(jiǎn)單的情景：小通訊員送“我”去前沿包扎所；小通訊員和“我”一起去向新媳婦借被子；新媳婦為犧牲的小通訊員蓋上了那條撒滿了白色百合花的被子。2、《哦，香雪》描述的是改革開放初期火車開通給山區(qū)農(nóng)村帶來的新鮮事。故事發(fā)生的背景是在風(fēng)起云涌、熱火朝天的改革開放之初，作家卻把視線聚焦于山區(qū)農(nóng)村的一個(gè)小火車站上。小說通篇多為漫不經(jīng)心的敘述，只有香雪為了換取心心念念的鉛筆盒而踏上了那一列火車，卻在車門關(guān)閉之際沒來得及下車這一段情節(jié)比較集中。《百合花》描繪戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的青春，寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命軍人的犧牲，表現(xiàn)戰(zhàn)火中的青春美和人性美?！杜叮阊访枥L改革開放時(shí)的青春，寫的是改革開放初期山村少女對(duì)現(xiàn)代生活的向往，展現(xiàn)“香雪們”的純真和質(zhì)樸，展現(xiàn)生命的美好。（一）小故事，大背景（二）小人物，大群像1、

《百合花》中的主要人物是前線部隊(duì)的小通訊員、村子里剛過門三天的新媳婦，以及部隊(duì)文工團(tuán)創(chuàng)作室成員的“我”，但他們所代表的是英勇無畏的革命子弟兵和義無反顧支持革命隊(duì)伍的后方群眾。2、《哦，香雪》中的主要人物是以香雪為代表的臺(tái)兒溝一群十七八歲的女孩子，她們代表著在改革開放影響下的整個(gè)山村人的面貌。他們都是各自時(shí)代的一個(gè)精神縮影，在各自的時(shí)代譜寫著青年人的青春樂曲。他們身上有著青年人的血性，有著青年人的善良，有著青年人對(duì)于美好世界的向往，并且都能為各自心中的理想而忘我地追求。（三）小細(xì)節(jié)，大布局1、《百合花》中如小通訊員“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝”，“我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著”，野菊花、樹枝以及饅頭這些細(xì)節(jié)，讓小通訊員的形象立體而又鮮活豐滿。（三）小細(xì)節(jié)，大布局2、《哦，香雪》里“鳳嬌拉過香雪向一個(gè)婦女頭上指，她指的是那個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈”，“有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫‘配樂詩朗誦’（那是她偶然在同桌的一本書上看到的）”，這里的“金圈圈”和“配樂詩朗誦”是臺(tái)兒溝青年們對(duì)外面世界向往與追求的具體闡釋。（四）小心意，大情懷1、《百合花》中小通訊員、新媳婦靦腆內(nèi)斂卻又剛直熱烈的性格特征，主要通過神態(tài)、動(dòng)作來具體體現(xiàn)。2、《哦，香雪》中表現(xiàn)香雪多采用直接的心理分析和環(huán)境烘托來展現(xiàn)，特別是香雪在三十里外的西山口下了火車往回走的路上，作者用了大量筆墨來表現(xiàn)香雪的心情。

《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人善良、淳樸的人性之美。

《哦，香雪》展現(xiàn)了山里姑娘淳樸、善良和美好的心靈，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求。也寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影中走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。（四）小心意，大情懷

除此之外，兩文都運(yùn)用了象征手法來暗示主題，前者中的“百合花被”，后者中的“鉛筆盒”，使人物形象既具象樸實(shí)，又渾厚飽滿。這既是時(shí)代在個(gè)人身上的明確投射，更飽含了作家對(duì)時(shí)代和人民的熱情，以及對(duì)世界的洞幽察微。貳探究詩化情節(jié)，感悟與傳統(tǒng)小說的差異景物描寫第4段的景物描寫有什么作用？這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)在眼前的是一派生機(jī)勃勃的景象，景物描寫出現(xiàn)在殘酷的戰(zhàn)斗之前，巧妙地烘托了人物的心情，表現(xiàn)了“我”的臨危不懼和樂觀主義精神，同時(shí)也為通訊員的出場(chǎng)做鋪墊，使讀者感到環(huán)境美與品格美的統(tǒng)一。景物描寫第11段插入“我”故鄉(xiāng)竹海的拖毛竹的場(chǎng)景的回憶，有什么作用？天目山的竹海，窄窄的石級(jí)山道，小伙子拖毛竹時(shí)嘩嘩的響聲，這一段寫得富有詩情畫意，把讀者帶入了一個(gè)自然、安寧又祥和的世界。這樣寫，一方面點(diǎn)明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質(zhì)純樸的人，景物美和人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面也抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和思念之情，增強(qiáng)了“我”對(duì)小通訊員的親切感，于是“我”對(duì)小通訊員的態(tài)度由先前的“生氣起來”到“發(fā)生了興趣”，最后“越加親熱起來”。第45段的景物描寫有什么作用？①滿月、野火、照明彈，展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，烘托了“我”對(duì)敵人和戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡之情；②環(huán)境描寫突出“白夜”，彰顯攻擊戰(zhàn)難打，戰(zhàn)斗會(huì)激烈、殘酷，付出的代價(jià)會(huì)大，為通訊員犧牲埋下伏筆。景物描寫第47段描寫中秋節(jié)情景，有哪些作用？①在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭的“1946年的中秋”；②中秋是團(tuán)圓節(jié)，是全家共享天倫之樂的美好節(jié)日，寫中秋節(jié)表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，與后面戰(zhàn)地情形的緊張形成對(duì)比；③由家鄉(xiāng)的風(fēng)俗及孩子們急切地想分到月亮娘娘享用的東西，在茶幾旁邊跳邊唱的情景，自然地想到同鄉(xiāng)的小通訊員，便于寫出“我”對(duì)小通訊員的牽掛。景物描寫明確：（4）前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。

寫出了通訊員犧牲前的環(huán)境，明亮的月光，沉寂的環(huán)境特點(diǎn)。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為擔(dān)架員出場(chǎng)做鋪墊，烘托出“我”緊張的心情。景物描寫地理環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生地的自然環(huán)境、地形地貌，為故事情節(jié)的發(fā)生做鋪墊，交代人物生活的環(huán)境，提供人物行為的依據(jù)。景物描寫：①交代人物生活的環(huán)境；②營(yíng)造、渲染某種氛圍、氣氛，奠定情感基調(diào)；③烘托人物形象或人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤某種象征或暗示(如暗示社會(huì)環(huán)境，時(shí)代特征)；⑥突出深化主題思想。

社會(huì)環(huán)境人設(shè)環(huán)境

表現(xiàn)人物的某種特點(diǎn)、某種性格、某種情感。時(shí)代風(fēng)貌風(fēng)土人情

為故事的發(fā)生和人物的活動(dòng)提供背景，可以從中分析人物性格形成的原因，可以暗示主題思想。篇目環(huán)境描寫例句效果《百合花》《哦，香雪》（找出《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說中的環(huán)境描寫以及分析效果。）天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地邊燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。這是自然景物和社會(huì)環(huán)境描寫相結(jié)合。自然環(huán)境是滿月中天，社會(huì)環(huán)境是戰(zhàn)火連連。于是，在這殘酷的社會(huì)環(huán)境里，連滿月也遭到了“我”的憎惡。（美景襯悲情）小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。烘托出香雪內(nèi)心的感動(dòng)?！栋俸匣ā放c《哦，香雪》聯(lián)讀：（找出《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說中的環(huán)境描寫以及分析效果。）篇目環(huán)境描寫例句效果《百合花》《哦，香雪》早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。小說在開頭并沒有特意刻畫戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍，而是描繪一幅充滿生氣的景象，它清新自然、寧靜和諧，從而讓小說的節(jié)奏舒緩下來，使小說張弛有度，也突出“我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（節(jié)奏美）一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷…………還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。烘托出香雪心情的變化，引出對(duì)鉛筆盒的描寫。《百合花》與《哦，香雪》聯(lián)讀：《百合花》與《哦，香雪》聯(lián)讀：

任務(wù)二：

梳理《百合花》、《哦，香雪》的情節(jié)，與傳統(tǒng)小說對(duì)比，找出《百合花》《哦，香雪》的詩意表現(xiàn)，并總結(jié)詩化小說與傳統(tǒng)小說的差異?！栋俸匣ā放c《哦，香雪》聯(lián)讀：

中國(guó)傳統(tǒng)小說起源于市井，為了吸引觀眾，講故事的必須讓“故事”具有吸引力，構(gòu)造跌宕起伏的情節(jié)，設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的矛盾沖突，如初中學(xué)過的《三顧茅廬》、《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》等。

《百合花》《哦，香雪》這兩篇小說與傳統(tǒng)小說相比，在情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突上則有很大的不同。(一）傳統(tǒng)小說：

《三顧茅廬》：一顧茅廬，訪孔明不遇，誤認(rèn)崔州平；二顧茅廬