福田區(qū)五年級下學期語文月考試卷

福田區(qū)五年級下學期語文月考試卷廣東省深圳市福田區(qū)2024-2025學年五年級下學期語文月考試卷

（2025五下·福田月考）請先看一遍視頻，讀題后，再看一遍視頻，然后按要求作答。

1．根據(jù)視頻內(nèi)容填空。

漢字起源久遠。相傳伏羲演乾坤大道，留天地之相；神農(nóng)氏時期

；黃帝時期，中華文祖?zhèn)}頡搜集人們使用的

，又觀鳥獸足跡，天地萬象，加以整理補充，創(chuàng)造文字；西周太史籀改進的字體籀文也稱

；到了秦朝刪繁就簡創(chuàng)造小篆；后來為便于書寫出現(xiàn)了隸書，直到《

》的出現(xiàn)才講明了表意漢字的真實面貌。

2．根據(jù)視頻內(nèi)容判斷對錯，用“正確"錯誤”表示。

①周宣王時期，太史籀改進文字是因為倉頡文字演變已久，須整理規(guī)范，以便于世人學習運用，利于王道，推行四方。

②隸書就是倉頡時期的文字。

3．下列表述與視頻不相符合的一項是（）

A．該視頻是《典籍里的中國》系列節(jié)目。

B．秦統(tǒng)一六國，因各國文字繁雜，天下書冊難以通識，所以“書同文"

C．伏羲創(chuàng)造出來的文字就是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的甲骨文。

D．東漢許慎編的書籍對后世影響深遠。

4．（2025五下·福田月考）讀一讀，寫一寫，注意把字寫得正確、美觀。

醫(yī)院一片fánmáng

的景象，一位niánlíng

明顯很大的醫(yī)生正cíxiáng

地shěnshì

著病歷，一邊wèiwèn

著遠道而來的病人，盡管病例tèshū

，但也不難診斷。他非常zūnzhòng

年輕醫(yī)生的意見，有了疑難病例也讓他們cānmóu

下，如果有什么責任，他總是獨自承擔，這讓年輕一輩對他sùránqǐjìng

。

5．（2025五下·福田月考）下列加點字的字音全都正確的一組是（）

A．肥沃（wò）手鐲（zhuó）躊躇（zhú）黯淡（àn）

B．由衷（zhōng）矜持（jīn）土匪（fěi）襄陽（xiàng）

C．褲檔（dāng）俘虜（fú）船塢（wù）緊繃（bēng）

D．恐嚇（xià）難堪（kān）籌劃（chóu）鼻涕（tì）

6．（2025五下·福田月考）為了參加元宵節(jié)活動搜集字謎、燈謎等資料，樂樂同學下列方法不正確的一項是（）

A．到深圳圖書館北館按照類別去找書或者查閱館內(nèi)電子書目。

B．到深圳當代藝術(shù)與城市規(guī)劃館去尋找靈感。

C．在家里的電腦上輸入關(guān)鍵詞搜集資料。

D．請教這方面的專家或者有學問的人。

7．（2025五下·福田月考）下列歇后語不正確的一項是（）

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

C．和尚打傘——無法（發(fā)）無天

D．隔著門縫吹喇叭——有氣出不來

8．（2025五下·福田月考）在學校的藝術(shù)節(jié)上，歡歡同學制作的手工作品得到了很多同學的稱贊，他倍感歡欣鼓舞。下列情景與歡歡同學心情相同的一項是（）

A．黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”

B．將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們…"停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

C．當聽到申奧成功那一刻，整個辦公室瞬間沸騰。大家歡呼雀躍，互相擊掌擁抱，臉上洋溢著自豪的笑容。有人激動得跳起來，高聲呼喊：“我們做到了！"

D．孩子眼睛緊緊盯著路口，手里攥著為媽媽準備的手工賀卡，天色越來越晚，卻始終沒有聽到媽媽熟悉的腳步聲。他的肩膀漸漸耷拉下來，小手也無力地垂了下去。他默默轉(zhuǎn)身，回到房間，躺在床上，用被子蒙住頭，小聲地抽泣起來。

9．（2025五下·福田月考）樂樂同學想對校園內(nèi)的植物進行觀察和記錄，包括植物的名稱、特點、生長環(huán)境等，最后寫一份研究報告，下列表述不正確的一項是（）

A．研究報告的標題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。

B．報告里面要寫清楚研究的目的、研究的方法。

C．還要把搜集到的資料進行整理，然后對資料進行概括和分析。

D．最后的結(jié)論可有可無，如果沒有就不寫了。

10．（2025五下·福田月考）“2025年亞足聯(lián)中國U-20亞洲杯在深圳點燃戰(zhàn)火。一向?qū)η蝾愡\動不感興趣的優(yōu)優(yōu)同學也到了現(xiàn)場觀戰(zhàn)，并不斷吶喊助威?！毕铝姓Z句表達效果與這兩句相同的一項是（）

A．裁判長目光如炬，緊緊追隨著足球的軌跡，不放過任何一個細節(jié)。每當球員們有激烈的拼搶，他的眼神就會瞬間聚焦，犀利得像一把手術(shù)刀，

B．負責體育場外邊交通指揮的交警，以往指揮交通時，他的手勢干脆利落，像精準的信號塔?？山裉欤氖謪s像是被無形的絲線牽扯，動作凌亂且遲緩，車輛在他的指揮下竟有些擁堵，額頭上也滲出了細密的汗珠。

C．前鋒像一陣疾風，帶球狂奔在綠茵場上，足球好似粘在他的腳下，隨著他靈活的跑動，輕松晃過防守球員。他的眼神堅定，緊緊盯著球門。

D．解說員神情專注，手中的筆不時在記錄紙上劃過，一旦有情況發(fā)生，他立刻放下筆，快速開口：“注意！對方球員開始反擊了，咱們的防守球員得提高警錫！"

（2025五下·福田月考）積累運用。

11．【家國之詩】陸游的詩句“___，___”，展現(xiàn)了淪陷區(qū)百姓在異族統(tǒng)治下艱難生存，盼望王師早日到來的心境。在那苦寒的邊塞，將士們傳誦著《從軍行》的詩句：“___，___”，立誓要于艱苦卓絕的戰(zhàn)斗中捍衛(wèi)國家尊嚴。

12．【大河之歌】詩人李白站在黃鶴樓，目送友人乘船遠去：“___，___”，心中滿是不舍；詩人王之渙來到西北邊塞，目光順著黃河追溯源頭，再看看這塞上孤城所處的環(huán)境：“___，___”，壯闊又蒼涼，孤寂之感瞬間涌上心頭。

（2025五下·福田月考）綜合實踐。

遨游漢字王國，熟讀典籍，讀萬卷書行萬里路，牛牛同學來到了歷史古跡南頭古城，正好這里在舉行書法展覽。

13．在漢字演變的歷史展廳，牛牛發(fā)現(xiàn)了一些字體，請幫助他完成下面的填空。（填序號）

①隸書②小篆③甲骨文

14．假如你是這次書法展覽的講解員，請結(jié)合漢字藝術(shù)，給牛牛講講漢字的藝術(shù)形式。

（2025五下·福田月考）課內(nèi)閱讀。

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，漸漸的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。"

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？

七十二刀?！?/p>

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！"

15．短文最后一段，沃克醫(yī)生說話的語氣是。這個段落使用的描寫手法是

、

。

16．為什么沃克醫(yī)生稱他為“軍神”？

17．你從文章畫橫線的句子體會到了劉伯承怎樣的內(nèi)心和形象？

18．選文中沃克醫(yī)生的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？

——

——

19．根據(jù)短文，下列敘述不正確的一項是（）

A．選文的主要內(nèi)容是沃克醫(yī)生給病人做手術(shù)，稱贊他為“軍神"。

B．“病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：‘我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！边@兩個句子都是語言描寫。

C．沃克醫(yī)生一反常態(tài)的表現(xiàn)運用了對比的修辭手法。

D．選文最后一個自然段連用兩個感嘆號，贊嘆之情溢于言表。

（2025五下·福田月考）課外閱讀。

【材料一】中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個漢字就有多少個故事，有多少種組合，就有多少部劇集。文字系統(tǒng)是文化的核心，漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認知能力。

漢字是中國性格的顯示。人如字，字如人，文字讓中國人有了姓名和性格。姓氏讓我們記住了自己先祖的模樣，傳了血脈和根脈；名字讓我們保留了豐富的特色和個性，寄寓了不同的志趣與追求，張揚了文化的多樣性。

中國人從兒童時代起就開始捉筆寫字，練習的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)方正圓潤，啟承呼應(yīng)，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。漢字動靜相宜、莊諧相映，透射著思想的光芒。紙上興風雨，筆底起波瀾，那端莊、厚重與質(zhì)樸，那靈秀、灑脫與率性，鑄成鮮明的東方思維和中國性格。

文字的堅挺反映出文明的剛強。端莊方正的漢字在風霜雨雪中形不銷、神不散，百煉成鋼，走向堅固、走向永恒。強大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化。語言基于文字，音可以不同，但意一定相通，東南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝視漢字，便是意相通、心相融、情相連。

【材料二】從原始的刻劃符號到今天的漢字，許多字形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性；漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書一行書"諸階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性；文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文”的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性；文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包容性；古人對“協(xié)"同”“安"寧”等文字的創(chuàng)造和使用，將“武"解讀為“止戈”，反映了中華民族追求和平的理念。

【材料三】

會意字。由一種四人抬東西的用具的象形和“口"組成。表示四人用口令協(xié)調(diào)行動?！玖x是共同做事。（節(jié)選向李學勤《字源》，有別節(jié)）

20．下列對三則材料的理解和分析，不正確的一項是（）

A．漢字具有象形、狀物、形聲、表意的功能，漢字是文化的核心。

B．秦朝后文化一統(tǒng)，反映出中華文明突出的統(tǒng)一性。

C．漢字作為中國文化的一部分，為博大精深的中華文化做出積極貢獻。

D．在漢字中，一些字的創(chuàng)造與使用，反映了中華民族追求和平的理念。

21．根據(jù)材料二內(nèi)容，請把表格補充完整。

漢字特性許多字形和內(nèi)涵都一脈相承___漢字形體到秦朝統(tǒng)一起來____________

體現(xiàn)中華文明特點

創(chuàng)新性

包容性

22．結(jié)合材料三的內(nèi)容，根據(jù)“安”字的字形對其進行解讀。

：_____________________

23．漢字很有趣，請簡單寫一個有趣味的漢字故事。

24．請聯(lián)系材料的內(nèi)容，談一談你對下列觀點的看法。

觀點：隨著電子產(chǎn)品的普及以及漢字字體的多樣化，數(shù)字化已成為漢字表達的新趨勢，我們也沒必要固守紙筆書寫的方式。

25．（2025五下·福田月考）話題：同學們，生活中會有很多難忘的場景，這些場景中有的人會生氣、傷心、陶醉……仔細回想，當時發(fā)生了什么事情？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來題目：他（她）了

要求：先把題目補充完整，書寫規(guī)范，事情的經(jīng)過寫清楚，人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心，400字左右。

答案解析部分

【答案】1．結(jié)繩記事；象形文字符號；大篆；說文解字

2．正確；錯誤

3．C

【知識點】文章大意理解

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。

1．神農(nóng)氏時期一般認為有“結(jié)繩記事"等輔助記憶、傳遞信息的方式。

黃帝時期，中華文祖?zhèn)}頡搜集人們使用的象形文字符號，又觀鳥獸足跡，天地萬象，加以整理補充，創(chuàng)制出一套成體系的規(guī)范的象形文字。

西周太史籀改進的字體籀文也稱“大篆”。

東漢許慎的《說文解字》是首部系統(tǒng)分析漢字字形和考究字源的語文辭書，一定程度上講明了表意漢字的真實面貌。

故答案為：結(jié)繩記事、象形文字符號、大篆、說文解字

2．①正確。周宣王時期，太史籀改進文字，將長期演變、變得雜亂的倉頡文字加以整理規(guī)范，目的是便于世人學習使用，利于政令推行等。

②錯誤。隸書是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷需求演變而來，和倉頡時期文字不同。倉頡時期是漢字初創(chuàng)階段，隸書出現(xiàn)時間晚得多。

故答案為：正確、錯誤

3．A、B、D相符。

C、不相符，文字的起源是一個漫長的過程，伏羲所處時代遠早于甲骨文出現(xiàn)的商朝，甲骨文是目前發(fā)現(xiàn)的較為成熟的古文字，并非伏羲創(chuàng)造。

故答案為：C

4．【答案】繁忙；年齡；慈祥；審視；慰問；特殊；尊重；參謀；肅然起敬

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】“繁忙"注意不要寫成“防盲”；“年齡"注意不要寫成“年林”；“慈祥"不要寫成“慈詳”；“尊重"注意“尊”和“遵"區(qū)分開來；“參謀”不要寫成“"參某”；“肅然起敬"注意不要寫成“素然起勁”。

故答案為：繁忙、年齡、慈祥、審視、慰問、特殊、尊重、參謀、肅然起敬

【點評】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的生字，三是結(jié)合語境區(qū)分形近字。

5．【答案】C

【知識點】字音

【解析】【分析】A、有誤，“躊躇"的“躇”應(yīng)讀“chú"。

B、有誤，“襄陽”的“襄"應(yīng)讀“xiāng”。

C、正確。

D、有誤，“恐嚇"的“嚇”應(yīng)讀“hè"。

故答案為：C

【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

6．【答案】B

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】A、C、D正確。

B、有誤，當代藝術(shù)與城市規(guī)劃館是藝術(shù)方面的，與字謎、燈謎無關(guān)。

故答案為：B

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

7．【答案】D

【知識點】歇后語

【解析】【分析】A、B、C正確。

D、門縫狹小，吹喇叭時氣息受阻，應(yīng)為“名(鳴)聲在外”(聲音傳出去)，而非“有氣出不來"。

故答案為：D

【點評】主要考查了學生對歇后語的掌握。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子“作用，像謎面，后一部分起“后襯“的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇“去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。平時應(yīng)注意歇后語的積累，理解歇后語的本意，很容易找到答案。

8．【答案】C

【知識點】語言得體

【解析】【分析】題干情感：歡歡因作品被稱贊而“歡欣鼓舞”，體現(xiàn)喜悅、自豪、興奮的情緒。

A、黃繼光的情景“憤怒地注視"堅定地請戰(zhàn)”。情感是憤怒、堅定，與題干的喜悅無關(guān)。

B、將軍的情景“喉嚨哽了一下"分菜”。情感是感動、心疼(因戰(zhàn)士艱苦而感動)，與題干無關(guān)。

C、申奧成功的場景“沸騰"歡呼雀躍”“自豪的笑容"激動得跳起來”。情感是極度喜悅、自豪、興奮，與題干“歡欣鼓舞"完全一致。

D、孩子等待媽媽的情景“肩膀耷拉”“小聲地抽泣"。是失望、悲傷，與題干相反。

故答案為：C

【點評】考查了理解句子的意思，理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表達方式，還要注重句子所表達的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

9．【答案】D

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】A、B、C正確。

D、有誤，結(jié)論是研究報告必要部分，不可隨意省略，此表述錯誤。

故答案為：

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

10．【答案】B

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】題干中“一向不感興趣”與“現(xiàn)場觀戰(zhàn)、吶喊助威"形成強烈反差，通過反常行為的對比，突出亞洲杯賽事的熱烈氛圍對人物的感染力。

A、比喻手法：“目光如炬”“像一把手術(shù)刀"強調(diào)裁判專注、敏銳。表達效果：突出人物專業(yè)性，但未涉及反常行為或情感對比。

B、反常行為對比：交警“以往干脆利落”與“今天動作凌亂"形成對比。情感表達：暗示因賽事壓力導(dǎo)致緊張，與題干“反常行為體現(xiàn)情感沖擊”一致。

C比喻手法：“前鋒像一陣疾風"足球粘在腳下”突出球員技術(shù)。表達效果：側(cè)重動作描寫，無反常行為或情感對比。

D、動作描寫：“筆劃過"快速開口"表現(xiàn)解說員專注。·表達效果：直接描述工作狀態(tài)，未通過反常行為強化情感。

故答案為：B

【點評】考查了理解句子的意思，理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表達方式，還要注重句子所表達的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

【答案】11．遺民淚盡胡塵里；南望王師又一年；黃沙百戰(zhàn)穿金甲；不破樓蘭終不還

12．孤帆遠影碧空盡；唯見長江天際流；黃河遠上白云間；一片孤城萬仞山

【知識點】古詩詞運用

【解析】【點評】考查了詩文詞句理解。做此題要先理解詩文詞句大意，再根據(jù)詩文詞句意思理解做題。詩文詞句理解需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。

11．“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。這句詩出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》，描繪了淪陷區(qū)的百姓在金兵的鐵蹄下痛苦掙扎，眼淚已流盡，年年盼望南宋朝廷的軍隊前來收復(fù)失地的悲慘景象。

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"。此句出自王昌齡的《從軍行七首·其四》，體現(xiàn)了戍邊將士們在黃沙漫天的戰(zhàn)場歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)斗，鎧甲都被磨穿，但他們誓言不打敗進犯之敵，絕不返回家鄉(xiāng)，彰顯了堅定的衛(wèi)國決心。

故答案為：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年\黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

12．“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。這是李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的詩句，通過描寫友人乘坐的孤帆在碧空盡頭漸漸消失，只看見長江向天際流淌的畫面，細膩地表達出詩人對友人離去的不舍之情。

“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山"。出自王之渙的《涼州詞二首·其一》，詩人描繪了黃河好像從白云間奔流而來，一座孤城坐落在萬仞高山之中的壯闊又略帶孤寂的西北邊塞景象。

故答案為：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流\黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

【答案】13．③；②；①

14．1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“?！弊肿冃巍⑾笮巫謩?chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

【知識點】漢字演變

【解析】【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

13．漢字演變順序為：

1.甲骨文(約公元前14世紀商朝)：刻在龜甲、獸骨上的文字，筆畫細瘦，結(jié)構(gòu)簡略。

2.小篆(秦朝統(tǒng)一文字后)：線條圓潤均勻，字形規(guī)整，是漢字從象形向符號化的重要過渡。

3.隸書(漢代盛行)：筆畫簡化，字形扁平，奠定了現(xiàn)代漢字的方塊結(jié)構(gòu)。

故答案為：③②①

14．漢字的藝術(shù)形式表現(xiàn)在：1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。

2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“福"字變形、象形字創(chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

故答案為：1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。

2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“福”字變形、象形字創(chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

【答案】15．恭敬、贊嘆；語言描寫；神態(tài)描寫

16．劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。醫(yī)生用“軍神"形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

17．既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

18．擔憂；震驚；敬佩

19．B

【知識點】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。

15．“沃克醫(yī)生驚呆了”“驚呆"直接體現(xiàn)醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情，因此語氣是恭敬、贊嘆的。

醫(yī)生與劉伯承的對話(“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”)通過人物對話推動情節(jié)，屬于語言描寫?！拔挚酸t(yī)生驚呆了"屬于神態(tài)描寫。

故答案為：恭敬、贊嘆、語言描寫、神態(tài)描寫

16．因為劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。所以醫(yī)生用“軍神”形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

故答案為：劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。醫(yī)生用“軍神"形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

17．“病人一聲不吭......汗如雨下”"手背青筋暴起""白床單被抓破”通過動作描寫(“緊緊抓住")和細節(jié)描寫(“青筋暴起""汗如雨下")，既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

故答案為：既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

18．手術(shù)中“擔心病人暈過去”(擔憂)；聽到數(shù)刀數(shù)后“嚇了一跳"驚呆了”(震驚)；得知身份后“肅然起敬"(敬佩)

故答案為：擔憂、震驚、敬佩

19．A、C、D正確。

B、錯誤，"臉色蒼白”是神態(tài)描寫，非語言描寫。

故答案為：B

【答案】20．A

21．書寫趨于簡潔實用；充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧；連續(xù)性；統(tǒng)一性

22．安"字是會意字，上面的“宀”代表房屋，下面的“女"代表女人。其含義為女人在房屋內(nèi)，意味著有了遮風擋雨的居所，能獲得安全、安定的生活狀態(tài)，表達了一種安寧、安穩(wěn)的意境。

23．有一次，祝枝山和唐伯虎、文徵明在西湖游玩?？吹胶呌形还媚镌谙匆路?，祝枝山靈機一動，說：“我出個字謎——‘一口咬掉牛尾巴’，你們猜猜是啥字？”唐伯虎馬上說：“這有何難，是‘告’字?！凇选！旅娴奈舶鸵У袅寺?。"文徵明也笑著點頭。這時，姑娘聽到了，也接口道：“那我也出一個，‘需要一半，留下一半’，三位才子猜猜看?！弊Ｖι铰砸凰妓?，笑道：“是‘雷’字?！琛秩∫话耄簟秩∫话?，合起來就是‘雷’。"大家都哈哈大笑起來，這西湖邊因為漢字字謎充滿了樂趣。

24．手寫漢字不僅是一種書寫方式，更是一種文化傳承和性格塑造的過程。漢字的書寫，不僅僅是文字的記錄，更是中國文化和性格的體現(xiàn)。通過手寫漢字，我們能夠更好地理解漢字背后的文化內(nèi)涵，感受漢字的美感和力量。因此，即使在數(shù)字化時代，手寫漢字依然具有不可替代的價值和意義。

【知識點】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。

20．由文本一“文字系統(tǒng)是文化的核心”可知，“漢字是文化的核心"理解錯誤，此處屬于偷換概念。

故答案為：A

21．結(jié)合句子“從原始的刻劃符號到今天的漢字，許多字形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性”“漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書一行書"諸階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性”“文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文"的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性”“文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包容性"分別介紹了漢字的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性。

故答案為：書寫趨于簡潔實用、充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧、連續(xù)性、統(tǒng)一性

22．安”字是會意字，上面的“宀"代表房屋，下面的“女”代表女人。其含義為女人在房屋內(nèi)，意味著有了遮風擋雨的居所，能獲得安全、安定的生活狀態(tài)，表達了一種安寧、安穩(wěn)的意境。

故答案為：安"字是會意字，上面的“宀”代表房屋，下面的“女"代表女人。其含義為女人在房屋內(nèi)，意味著有了遮風擋雨的居所，能獲得安全、安定的生活狀態(tài)，表達了一種安寧、安穩(wěn)的意境。

23．根據(jù)自己的積累寫一個有趣味的漢字故事即可，如：有一次，祝枝山和唐伯虎、文徵明在西湖游玩?？吹胶呌形还媚镌谙匆路?，祝枝山靈機一動，說：“我出個字謎——‘一口咬掉牛尾巴’，你們猜猜是啥字？”唐伯虎馬上說：“這有何難是‘告’字?！凇选！旅娴奈舶鸵У袅寺?。"文徵明也笑著點頭。這時，姑娘聽到了，也接口道：“那我也出一個，‘需要一半，留下一半’，三位才子猜猜看?！弊Ｖι铰砸凰妓?，笑道：“是‘雷’字?！琛秩∫话?，‘留’字取一半，合起來就是‘雷’。"大家都哈哈大笑起來，這西湖邊因為漢字字謎充滿了樂趣。

故答案為：有一次，祝枝山和唐伯虎、文徵明在西湖游玩?？吹胶呌形还媚镌谙匆路?，祝枝山靈機一動，說：“我出個字謎——‘一口咬掉牛尾巴’，你們猜猜是啥字？”唐伯虎馬上說：“這有何難，是‘告’字?！凇选！旅娴奈舶鸵У袅寺?。"文徵明也笑著點頭。這時，姑娘聽到了，也接口道：“那我也出一個，‘需要一半，留下一半’，三位才子猜猜看?！弊Ｖι铰砸凰妓?，笑道：“是‘雷’字?！琛秩∫话?，‘留’字取一半，合起來就是‘雷’。"大家都哈哈大笑起來，這西湖邊因為漢字字謎充滿了樂趣。

24．結(jié)合文本一中“漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認知能力”“漢字是中國性格的顯示"中國人從兒童時代起就開始捉筆寫字，練習的是書法，打造的卻是性格與魂魄”“強大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成中國文化的博大精深"等內(nèi)容闡述，表現(xiàn)出漢字的作用與手寫漢字無可替代的原因即可。

故答案為：手寫漢字不僅是一種書寫方式，更是一種文化傳承和性格塑造的過程。漢字的書寫，不僅僅是文字的記錄，更是中國文化和性格的體現(xiàn)。通過手寫漢字，我們能夠更好地理解漢字背后的文化內(nèi)涵，感受漢字的美感和力量。因此，即使在數(shù)字化時代，手寫漢字依然具有不可替代的價值和意義。

25．【答案】他笑了悶熱的空中摻雜著蟬不停地叫聲，擾的人心煩意亂。汗水滑過額頭，滴落在練習本上。冥思苦想了大半天，我還是沒能解出那道題，于是，就放下手中的筆，不寫了。

這時，媽媽端著一杯冷飲進來了，問我：“怎么不寫了？寫完了嗎？”當時我心里煩躁得很，便發(fā)起了牢騷：“這題難死了，一點思緒都沒，我不會寫，不想寫了。這破天氣，熱死了。"只聽媽媽心平氣和地說：“來，先喝口飲料解解暑。要多動動腦子，靜下心來去想?！蔽衣犃藡寢尩脑?，又思考了好半天，還是沒想出來，就去客廳看電視了。

“哈哈哈"電視中的節(jié)目逗得我哈哈大笑。這時，爸爸突然回來了。我趕緊關(guān)了電視，往我屋里跑，可是已經(jīng)來不及了?！罢咀?，作業(yè)寫完了嗎？”聽到這句話，我心里咯噔一下，心虛地說：“寫、寫完了。"拿過來我看看?！毙南耄和炅?，這次慘了。我便磨磨蹭蹭地把本拿給爸爸，“嗯？這道題怎么沒寫呀？"那個，我、我不會。”說完這句話，我閉上眼，準備迎接暴風雨的洗禮。果然，“不會？不會是理由嗎，你不會多動動腦子嗎？"幸好老媽及時過來打斷爸爸，我便趁機逃回屋里。

看著那道題，便想起爸爸生氣的模樣。我下定決心，一定要解出這道題。果然，老天不負有心人，我慢慢地有了思路。拿起筆，我順著思路往下寫，馬上就寫完了。我敢保證：那道題我永遠都忘不了。

回到學校后，老師突然說要考試。發(fā)下卷，我驚奇地發(fā)現(xiàn)那道題是整個試卷上分值最高的一道題。時間才過了小半節(jié)課，我便把整張卷寫完了。

這次測試，我得了滿分。老師說："最后那道題超綱了，沒想到你用那么短的時間便寫出來了。”聽了老師的話，我得意地笑了。心想：這全拜老爸所賜。

回到家，我把獎狀和試卷拿給爸爸看。爸爸仔細地審視著每一道題，看到最后一道題時，突然抬頭看了看我，又點了點頭，滿意地笑了。我讀懂了那個笑，里面充滿了贊許、驕傲、自豪。

爸爸平時很嚴厲，很少笑。但這次，他終于笑了。

【知識點】寫人類作文

【解析】【分析】本題為半命題作文，要求以“他（她）了"為題，寫一篇作文。生活中，你都觀察過誰？他高興、生氣、傷心.....時是什么樣子的？回顧自己的學習與生活，想想誰的神態(tài)變化讓你印象深刻，是因為什么而發(fā)生了變化，選擇自己最想表達的去寫。無論寫什么，都要通過典型的事例來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分要詳細寫，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

【點評】本文小作者通過記敘爸爸的“笑”，寫出了爸爸對我學習的關(guān)心。語句通順，結(jié)構(gòu)合理，能運用學習的方法描寫人物，是一篇不錯的習作。

1/1廣東省深圳市福田區(qū)2024-2025學年五年級下學期語文月考試卷

（2025五下·福田月考）請先看一遍視頻，讀題后，再看一遍視頻，然后按要求作答。

1．根據(jù)視頻內(nèi)容填空。

漢字起源久遠。相傳伏羲演乾坤大道，留天地之相；神農(nóng)氏時期

；黃帝時期，中華文祖?zhèn)}頡搜集人們使用的

，又觀鳥獸足跡，天地萬象，加以整理補充，創(chuàng)造文字；西周太史籀改進的字體籀文也稱

；到了秦朝刪繁就簡創(chuàng)造小篆；后來為便于書寫出現(xiàn)了隸書，直到《

》的出現(xiàn)才講明了表意漢字的真實面貌。

2．根據(jù)視頻內(nèi)容判斷對錯，用“正確"錯誤”表示。

①周宣王時期，太史籀改進文字是因為倉頡文字演變已久，須整理規(guī)范，以便于世人學習運用，利于王道，推行四方。

②隸書就是倉頡時期的文字。

3．下列表述與視頻不相符合的一項是（）

A．該視頻是《典籍里的中國》系列節(jié)目。

B．秦統(tǒng)一六國，因各國文字繁雜，天下書冊難以通識，所以“書同文"

C．伏羲創(chuàng)造出來的文字就是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的甲骨文。

D．東漢許慎編的書籍對后世影響深遠。

【答案】1．結(jié)繩記事；象形文字符號；大篆；說文解字

2．正確；錯誤

3．C

【知識點】文章大意理解

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。

1．神農(nóng)氏時期一般認為有“結(jié)繩記事”等輔助記憶、傳遞信息的方式。

黃帝時期，中華文祖?zhèn)}頡搜集人們使用的象形文字符號，又觀鳥獸足跡，天地萬象，加以整理補充，創(chuàng)制出一套成體系的規(guī)范的象形文字。

西周太史籀改進的字體籀文也稱“大篆"。

東漢許慎的《說文解字》是首部系統(tǒng)分析漢字字形和考究字源的語文辭書，一定程度上講明了表意漢字的真實面貌。

故答案為：結(jié)繩記事、象形文字符號、大篆、說文解字

2．①正確。周宣王時期，太史籀改進文字，將長期演變、變得雜亂的倉頡文字加以整理規(guī)范，目的是便于世人學習使用，利于政令推行等。

②錯誤。隸書是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷需求演變而來，和倉頡時期文字不同。倉頡時期是漢字初創(chuàng)階段，隸書出現(xiàn)時間晚得多。

故答案為：正確、錯誤

3．A、B、D相符。

C、不相符，文字的起源是一個漫長的過程，伏羲所處時代遠早于甲骨文出現(xiàn)的商朝，甲骨文是目前發(fā)現(xiàn)的較為成熟的古文字，并非伏羲創(chuàng)造。

故答案為：C

4．（2025五下·福田月考）讀一讀，寫一寫，注意把字寫得正確、美觀。

醫(yī)院一片fánmáng

的景象，一位niánlíng

明顯很大的醫(yī)生正cíxiáng

地shěnshì

著病歷，一邊wèiwèn

著遠道而來的病人，盡管病例tèshū

，但也不難診斷。他非常zūnzhòng

年輕醫(yī)生的意見，有了疑難病例也讓他們cānmóu

下，如果有什么責任，他總是獨自承擔，這讓年輕一輩對他sùránqǐjìng

。

【答案】繁忙；年齡；慈祥；審視；慰問；特殊；尊重；參謀；肅然起敬

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】“繁忙”注意不要寫成“防盲"；“年齡”注意不要寫成“年林"；“慈祥”不要寫成“慈詳"；“尊重”注意“尊"和“遵”區(qū)分開來；“參謀"不要寫成“”“參某"；“肅然起敬”注意不要寫成“素然起勁"。

故答案為：繁忙、年齡、慈祥、審視、慰問、特殊、尊重、參謀、肅然起敬

【點評】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的生字，三是結(jié)合語境區(qū)分形近字。

5．（2025五下·福田月考）下列加點字的字音全都正確的一組是（）

A．肥沃（wò）手鐲（zhuó）躊躇（zhú）黯淡（àn）

B．由衷（zhōng）矜持（jīn）土匪（fěi）襄陽（xiàng）

C．褲檔（dāng）俘虜（fú）船塢（wù）緊繃（bēng）

D．恐嚇（xià）難堪（kān）籌劃（chóu）鼻涕（tì）

【答案】C

【知識點】字音

【解析】【分析】A、有誤，“躊躇”的“躇"應(yīng)讀“chú”。

B、有誤，“襄陽"的“襄”應(yīng)讀“xiāng"。

C、正確。

D、有誤，“恐嚇”的“嚇"應(yīng)讀“hè”。

故答案為：C

【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習，熟能生巧。

6．（2025五下·福田月考）為了參加元宵節(jié)活動搜集字謎、燈謎等資料，樂樂同學下列方法不正確的一項是（）

A．到深圳圖書館北館按照類別去找書或者查閱館內(nèi)電子書目。

B．到深圳當代藝術(shù)與城市規(guī)劃館去尋找靈感。

C．在家里的電腦上輸入關(guān)鍵詞搜集資料。

D．請教這方面的專家或者有學問的人。

【答案】B

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】A、C、D正確。

B、有誤，當代藝術(shù)與城市規(guī)劃館是藝術(shù)方面的，與字謎、燈謎無關(guān)。

故答案為：B

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

7．（2025五下·福田月考）下列歇后語不正確的一項是（）

A．外甥打燈籠——照舊（舅）

B．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

C．和尚打傘——無法（發(fā)）無天

D．隔著門縫吹喇叭——有氣出不來

【答案】D

【知識點】歇后語

【解析】【分析】A、B、C正確。

D、門縫狹小，吹喇叭時氣息受阻，應(yīng)為“名(鳴)聲在外"(聲音傳出去)，而非“有氣出不來”。

故答案為：D

【點評】主要考查了學生對歇后語的掌握。歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子“作用，像謎面，后一部分起“后襯“的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇“去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。平時應(yīng)注意歇后語的積累，理解歇后語的本意，很容易找到答案。

8．（2025五下·福田月考）在學校的藝術(shù)節(jié)上，歡歡同學制作的手工作品得到了很多同學的稱贊，他倍感歡欣鼓舞。下列情景與歡歡同學心情相同的一項是（）

A．黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！"

B．將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們…”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。"

C．當聽到申奧成功那一刻，整個辦公室瞬間沸騰。大家歡呼雀躍，互相擊掌擁抱，臉上洋溢著自豪的笑容。有人激動得跳起來，高聲呼喊：“我們做到了！”

D．孩子眼睛緊緊盯著路口，手里攥著為媽媽準備的手工賀卡，天色越來越晚，卻始終沒有聽到媽媽熟悉的腳步聲。他的肩膀漸漸耷拉下來，小手也無力地垂了下去。他默默轉(zhuǎn)身，回到房間，躺在床上，用被子蒙住頭，小聲地抽泣起來。

【答案】C

【知識點】語言得體

【解析】【分析】題干情感：歡歡因作品被稱贊而“歡欣鼓舞”，體現(xiàn)喜悅、自豪、興奮的情緒。

A、黃繼光的情景“憤怒地注視”“堅定地請戰(zhàn)"。情感是憤怒、堅定，與題干的喜悅無關(guān)。

B、將軍的情景“喉嚨哽了一下”“分菜"。情感是感動、心疼(因戰(zhàn)士艱苦而感動)，與題干無關(guān)。

C、申奧成功的場景“沸騰”“歡呼雀躍"自豪的笑容”“激動得跳起來"。情感是極度喜悅、自豪、興奮，與題干“歡欣鼓舞”完全一致。

D、孩子等待媽媽的情景“肩膀耷拉"小聲地抽泣”。是失望、悲傷，與題干相反。

故答案為：C

【點評】考查了理解句子的意思，理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表達方式，還要注重句子所表達的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

9．（2025五下·福田月考）樂樂同學想對校園內(nèi)的植物進行觀察和記錄，包括植物的名稱、特點、生長環(huán)境等，最后寫一份研究報告，下列表述不正確的一項是（）

A．研究報告的標題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。

B．報告里面要寫清楚研究的目的、研究的方法。

C．還要把搜集到的資料進行整理，然后對資料進行概括和分析。

D．最后的結(jié)論可有可無，如果沒有就不寫了。

【答案】D

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】A、B、C正確。

D、有誤，結(jié)論是研究報告必要部分，不可隨意省略，此表述錯誤。

故答案為：

【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

10．（2025五下·福田月考）“2025年亞足聯(lián)中國U-20亞洲杯在深圳點燃戰(zhàn)火。一向?qū)η蝾愡\動不感興趣的優(yōu)優(yōu)同學也到了現(xiàn)場觀戰(zhàn)，并不斷吶喊助威。"下列語句表達效果與這兩句相同的一項是（）

A．裁判長目光如炬，緊緊追隨著足球的軌跡，不放過任何一個細節(jié)。每當球員們有激烈的拼搶，他的眼神就會瞬間聚焦，犀利得像一把手術(shù)刀，

B．負責體育場外邊交通指揮的交警，以往指揮交通時，他的手勢干脆利落，像精準的信號塔。可今天，他的手卻像是被無形的絲線牽扯，動作凌亂且遲緩，車輛在他的指揮下竟有些擁堵，額頭上也滲出了細密的汗珠。

C．前鋒像一陣疾風，帶球狂奔在綠茵場上，足球好似粘在他的腳下，隨著他靈活的跑動，輕松晃過防守球員。他的眼神堅定，緊緊盯著球門。

D．解說員神情專注，手中的筆不時在記錄紙上劃過，一旦有情況發(fā)生，他立刻放下筆，快速開口：“注意！對方球員開始反擊了，咱們的防守球員得提高警錫！”

【答案】B

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】題干中“一向不感興趣"與“現(xiàn)場觀戰(zhàn)、吶喊助威”形成強烈反差，通過反常行為的對比，突出亞洲杯賽事的熱烈氛圍對人物的感染力。

A、比喻手法：“目光如炬"像一把手術(shù)刀”強調(diào)裁判專注、敏銳。表達效果：突出人物專業(yè)性，但未涉及反常行為或情感對比。

B、反常行為對比：交警“以往干脆利落"與“今天動作凌亂”形成對比。情感表達：暗示因賽事壓力導(dǎo)致緊張，與題干“反常行為體現(xiàn)情感沖擊"一致。

C比喻手法：“前鋒像一陣疾風”“足球粘在腳下"突出球員技術(shù)。表達效果：側(cè)重動作描寫，無反常行為或情感對比。

D、動作描寫：“筆劃過"快速開口”表現(xiàn)解說員專注。·表達效果：直接描述工作狀態(tài)，未通過反常行為強化情感。

故答案為：B

【點評】考查了理解句子的意思，理解句子首先要讀懂全文所表達的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達的內(nèi)容。一句話的理解是多方面的，有時既要理解句子的內(nèi)容，又要分析句子的表達方式，還要注重句子所表達的情感。所以要通過多讀，反復(fù)讀，才能把握好句子的內(nèi)容。

（2025五下·福田月考）積累運用。

11．【家國之詩】陸游的詩句“___，___”，展現(xiàn)了淪陷區(qū)百姓在異族統(tǒng)治下艱難生存，盼望王師早日到來的心境。在那苦寒的邊塞，將士們傳誦著《從軍行》的詩句：“___，___”，立誓要于艱苦卓絕的戰(zhàn)斗中捍衛(wèi)國家尊嚴。

12．【大河之歌】詩人李白站在黃鶴樓，目送友人乘船遠去：“___，___”，心中滿是不舍；詩人王之渙來到西北邊塞，目光順著黃河追溯源頭，再看看這塞上孤城所處的環(huán)境：“___，___”，壯闊又蒼涼，孤寂之感瞬間涌上心頭。

【答案】11．遺民淚盡胡塵里；南望王師又一年；黃沙百戰(zhàn)穿金甲；不破樓蘭終不還

12．孤帆遠影碧空盡；唯見長江天際流；黃河遠上白云間；一片孤城萬仞山

【知識點】古詩詞運用

【解析】【點評】考查了詩文詞句理解。做此題要先理解詩文詞句大意，再根據(jù)詩文詞句意思理解做題。詩文詞句理解需要我們在日常學習中多加積累，做題時方便搜索調(diào)取。

11．“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年"。這句詩出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》，描繪了淪陷區(qū)的百姓在金兵的鐵蹄下痛苦掙扎，眼淚已流盡，年年盼望南宋朝廷的軍隊前來收復(fù)失地的悲慘景象。

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。此句出自王昌齡的《從軍行七首·其四》，體現(xiàn)了戍邊將士們在黃沙漫天的戰(zhàn)場歷經(jīng)無數(shù)戰(zhàn)斗，鎧甲都被磨穿，但他們誓言不打敗進犯之敵，絕不返回家鄉(xiāng)，彰顯了堅定的衛(wèi)國決心。

故答案為：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年\黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

12．“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流"。這是李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的詩句，通過描寫友人乘坐的孤帆在碧空盡頭漸漸消失，只看見長江向天際流淌的畫面，細膩地表達出詩人對友人離去的不舍之情。

“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。出自王之渙的《涼州詞二首·其一》，詩人描繪了黃河好像從白云間奔流而來，一座孤城坐落在萬仞高山之中的壯闊又略帶孤寂的西北邊塞景象。

故答案為：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流\黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山

（2025五下·福田月考）綜合實踐。

遨游漢字王國，熟讀典籍，讀萬卷書行萬里路，牛牛同學來到了歷史古跡南頭古城，正好這里在舉行書法展覽。

13．在漢字演變的歷史展廳，牛牛發(fā)現(xiàn)了一些字體，請幫助他完成下面的填空。（填序號）

①隸書②小篆③甲骨文

14．假如你是這次書法展覽的講解員，請結(jié)合漢字藝術(shù)，給牛牛講講漢字的藝術(shù)形式。

【答案】13．③；②；①

14．1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“福"字變形、象形字創(chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

【知識點】漢字演變

【解析】【點評】考查了實踐作業(yè)。所謂實踐作業(yè)就是把所學習的理論知識通過實踐的方式表現(xiàn)出來。語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業(yè)培養(yǎng)學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。

13．漢字演變順序為：

1.甲骨文(約公元前14世紀商朝)：刻在龜甲、獸骨上的文字，筆畫細瘦，結(jié)構(gòu)簡略。

2.小篆(秦朝統(tǒng)一文字后)：線條圓潤均勻，字形規(guī)整，是漢字從象形向符號化的重要過渡。

3.隸書(漢代盛行)：筆畫簡化，字形扁平，奠定了現(xiàn)代漢字的方塊結(jié)構(gòu)。

故答案為：③②①

14．漢字的藝術(shù)形式表現(xiàn)在：1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。

2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“?！弊肿冃?、象形字創(chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

故答案為：1.書法藝術(shù)：通過毛筆書寫展現(xiàn)漢字的形態(tài)美，如楷書工整、行書流暢、草書奔放，體現(xiàn)書寫者的個性與情感。

2.對聯(lián)藝術(shù)：上下聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，內(nèi)容涵蓋哲理、祝福、景物等，是漢字文學與形式美的結(jié)合。3.漢字造型藝術(shù)：如“福"字變形、象形字創(chuàng)意設(shè)計，通過圖形化處理賦予漢字新的視覺表現(xiàn)力。

（2025五下·福田月考）課內(nèi)閱讀。

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，漸漸的白床單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。"

病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？

七十二刀?！?/p>

沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！"

15．短文最后一段，沃克醫(yī)生說話的語氣是。這個段落使用的描寫手法是

、

。

16．為什么沃克醫(yī)生稱他為“軍神”？

17．你從文章畫橫線的句子體會到了劉伯承怎樣的內(nèi)心和形象？

18．選文中沃克醫(yī)生的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？

——

——

19．根據(jù)短文，下列敘述不正確的一項是（）

A．選文的主要內(nèi)容是沃克醫(yī)生給病人做手術(shù)，稱贊他為“軍神"。

B．“病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：‘我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！边@兩個句子都是語言描寫。

C．沃克醫(yī)生一反常態(tài)的表現(xiàn)運用了對比的修辭手法。

D．選文最后一個自然段連用兩個感嘆號，贊嘆之情溢于言表。

【答案】15．恭敬、贊嘆；語言描寫；神態(tài)描寫

16．劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。醫(yī)生用“軍神"形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

17．既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

18．擔憂；震驚；敬佩

19．B

【知識點】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。

15．“沃克醫(yī)生驚呆了”“驚呆"直接體現(xiàn)醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情，因此語氣是恭敬、贊嘆的。

醫(yī)生與劉伯承的對話(“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”)通過人物對話推動情節(jié)，屬于語言描寫?！拔挚酸t(yī)生驚呆了"屬于神態(tài)描寫。

故答案為：恭敬、贊嘆、語言描寫、神態(tài)描寫

16．因為劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。所以醫(yī)生用“軍神”形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

故答案為：劉伯承在無麻醉的情況下接受手術(shù)，全程保持清醒并準確數(shù)刀數(shù)。醫(yī)生用“軍神"形容其鋼鐵般的意志和超乎常人的堅韌，體現(xiàn)對劉伯承的敬仰。

17．“病人一聲不吭......汗如雨下”"手背青筋暴起""白床單被抓破”通過動作描寫(“緊緊抓住")和細節(jié)描寫(“青筋暴起""汗如雨下")，既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

故答案為：既表現(xiàn)劉伯承承受巨大疼痛，又突出他頑強的毅力，塑造堅忍不拔的軍人形象。

18．手術(shù)中“擔心病人暈過去”(擔憂)；聽到數(shù)刀數(shù)后“嚇了一跳"驚呆了”(震驚)；得知身份后“肅然起敬"(敬佩)

故答案為：擔憂、震驚、敬佩

19．A、C、D正確。

B、錯誤，"臉色蒼白”是神態(tài)描寫，非語言描寫。

故答案為：B

（2025五下·福田月考）課外閱讀。

【材料一】中國是漢字的故鄉(xiāng)，有多少個漢字就有多少個故事，有多少種組合，就有多少部劇集。文字系統(tǒng)是文化的核心，漢字具有象形、狀物、形聲、表意功能，反映了中華先民的認知能力。

漢字是中國性格的顯示。人如字，字如人，文字讓中國人有了姓名和性格。姓氏讓我們記住了自己先祖的模樣，傳了血脈和根脈；名字讓我們保留了豐富的特色和個性，寄寓了不同的志趣與追求，張揚了文化的多樣性。

中國人從兒童時代起就開始捉筆寫字，練習的是書法，打造的卻是性格與魂魄。漢字的間架結(jié)構(gòu)方正圓潤，啟承呼應(yīng)，有包裹四海之氣象、馳騁古今之豪邁。漢字動靜相宜、莊諧相映，透射著思想的光芒。紙上興風雨，筆底起波瀾，那端莊、厚重與質(zhì)樸，那靈秀、灑脫與率性，鑄成鮮明的東方思維和中國性格。

文字的堅挺反映出文明的剛強。端莊方正的漢字在風霜雨雪中形不銷、神不散，百煉成鋼，走向堅固、走向永恒。強大的漢字系統(tǒng)和豐富的漢語表意，構(gòu)成博大精深的中華文化。語言基于文字，音可以不同，但意一定相通，東南西北的方言可能互不相懂，但只要端坐案前、凝視漢字，便是意相通、心相融、情相連。

【材料二】從原始的刻劃符號到今天的漢字，許多字形和內(nèi)涵都一脈相承，體現(xiàn)了突出的連續(xù)性；漢字發(fā)展經(jīng)歷“甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書一行書"諸階段，書寫趨于簡潔實用，體現(xiàn)了中華文明突出的創(chuàng)新性；文字形體至秦而歸于統(tǒng)一，形成“書同文”的局面，此后政令歸一，文化一統(tǒng)，反映了中華文明突出的統(tǒng)一性；文字在發(fā)展過程中，充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧，具有突出的包容性；古人對“協(xié)"同”“安"寧”等文字的創(chuàng)造和使用，將“武"解讀為“止戈”，反映了中華民族追求和平的理念。

【材料三】

會意字。由一種四人抬東西的用具的象形和“口"組成。表示四人用口令協(xié)調(diào)行動。……本義是共同做事。（節(jié)選向李學勤《字源》，有別節(jié)）

20．下列對三則材料的理解和分析，不正確的一項是（）

A．漢字具有象形、狀物、形聲、表意的功能，漢字是文化的核心。

B．秦朝后文化一統(tǒng)，反映出中華文明突出的統(tǒng)一性。

C．漢字作為中國文化的一部分，為博大精深的中華文化做出積極貢獻。

D．在漢字中，一些字的創(chuàng)造與使用，反映了中華民族追求和平的理念。

21．根據(jù)材料二內(nèi)容，請把表格補充完整。

漢字特性許多字形和內(nèi)涵都一脈相承___漢字形體到秦朝統(tǒng)一起來____________

體現(xiàn)中華文明特點

創(chuàng)新性

包容性

22．結(jié)合材料三的內(nèi)容，根據(jù)“安”字的字形對其進行解讀。

：_____________________

23．漢字很有趣，請簡單寫一個有趣味的漢字故事。

24．請聯(lián)系材料的內(nèi)容，談一談你對下列觀點的看法。

觀點：隨著電子產(chǎn)品的普及以及漢字字體的多樣化，數(shù)字化已成為漢字表達的新趨勢，我們也沒必要固守紙筆書寫的方式。

【答案】20．A

21．書寫趨于簡潔實用；充分吸收不同族群、區(qū)域的特色，形音兼顧；連續(xù)性；統(tǒng)一性

22．安"字是會意字，上面的“宀”代表房屋，下面的“女"代表女人。其含義為女人在房屋內(nèi)，意味著有了遮風擋雨的居所，能獲得安全、安定的生活狀態(tài)，表達了一種安寧、安穩(wěn)的意境。

23．有一次，祝枝山和唐伯虎、文徵明在西湖游玩。看到湖邊有位姑娘在洗衣服，祝枝山靈機一動，說：“我出個字謎——‘一口咬掉牛尾巴’，你們猜猜是啥字？”唐伯虎馬上說：“這有何難，是‘告’字?！凇选！旅娴奈舶鸵У袅寺?。"文徵明也笑著點頭。這時，姑娘聽到了，也接口道：“那我也出一個，‘需要一半，留下一半’，三位才子猜猜看?！弊Ｖι铰砸凰妓鳎Φ溃骸笆恰住??！琛秩∫话?，‘留’字取一半，合起來就是‘雷’。"大家都哈哈大笑起來，這西湖邊因為漢字字謎充滿了樂趣。

24．手寫漢字不僅是一種書寫方式，更是一種文化傳承和性格塑造的過程。漢字的書寫，不僅僅是文字的記錄，更是中國文化和性格的體現(xiàn)。通過手寫漢字，我們能夠更好地理解漢字背后的文化內(nèi)涵，感受漢字的美感和力量。因此，即使在數(shù)字化時代，手寫漢字依然具有不可替代的價值和意義。

【知識點】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了學生閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根