2025年小學(xué)語(yǔ)文1年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教案14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教案】

14ɑnɡenɡinɡonɡ1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《兩只羊》。4.認(rèn)識(shí)“冰、自、行、車”4個(gè)生字。1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調(diào)音節(jié)。認(rèn)識(shí)“冰、自、行、車”4個(gè)生字。聯(lián)系生活圖片識(shí)字游戲互動(dòng)多媒體課件、拼音卡片。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的帶調(diào)音節(jié)。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：小朋友們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音寶寶嗎？（出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）老師出一張卡片，小朋友們認(rèn)讀一個(gè)。（生認(rèn)讀）師：拼音寶寶很喜歡交朋友，你瞧！它又給我們帶來(lái)了四位好朋友，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示課題）板塊二觀察圖片，學(xué)習(xí)新知師：（課件出示課本第54頁(yè)的情境圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖中畫了什么？（指名說(shuō)）師：小朋友講述的畫面給人一種很溫馨的感覺(jué)，請(qǐng)你們和老師一起讀讀兒歌。（課件出示情境圖故事兒歌）彎彎的月牙爬窗臺(tái)，輕輕的風(fēng)兒吹動(dòng)窗簾。貓頭鷹時(shí)鐘墻上掛，明亮的燈光下親愛(ài)的媽媽床上坐，哼著動(dòng)聽(tīng)的歌謠哄嬰兒。師：這首兒歌里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)韻母。（板書：ɑnɡenɡinɡonɡ）師：觀察這四個(gè)韻母，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方。生：這四個(gè)韻母后面都有“nɡ”。師：帶有“nɡ”組成的韻母叫“后鼻韻母”。師：（出示教材P54情境圖）在這幅圖的“窗臺(tái)、墻上、燈光、床上”中藏著后鼻韻母ɑnɡ,小朋友們聽(tīng)老師讀：ɑnɡ。（師范讀，生齊讀。）師：讀ɑnɡ時(shí)要把嘴巴張大，先發(fā)ɑ再滑向“nɡ”，中間不能斷開(kāi)。我們來(lái)開(kāi)火車讀“ɑnɡ”。（生開(kāi)火車讀）師：（課件出示ɑnɡ的四聲）ɑnɡ也會(huì)戴上四頂小帽子，你會(huì)讀嗎？（指名讀）師：請(qǐng)小朋友們自由練習(xí)拼讀下面的音節(jié)，不會(huì)讀的畫上橫線。（生自由拼讀）師：zhuànɡ的聲母是什么？介母是什么？韻母是什么？生：聲母是zh。介母是u。韻母是ànɡ。師：三音相連猛一碰，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)三拼音節(jié)？生：zhuànɡ，“獎(jiǎng)狀”的“狀”。師：（課件出示“chuānɡ”）把“zh”換成“ch”,誰(shuí)來(lái)拼？生：chuānɡ，“窗戶”的“窗”。師：再獎(jiǎng)勵(lì)大家拼讀兩個(gè)三拼音節(jié)。（課件出示“qiánɡ”“huánɡ”）生：qiánɡ，“白墻”的“墻”。生：huánɡ，“黃色”的“黃”。師：小朋友們?nèi)匆艄?jié)都會(huì)了，相信別的音節(jié)都能熟練拼讀。請(qǐng)同桌之間，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。（生同桌合作，互相拼讀。）師：在“風(fēng)兒、燈光、哼著”中就藏著第二個(gè)后鼻韻母enɡ，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）師：小小火車開(kāi)起來(lái)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。（開(kāi)火車讀）師：（課件出示enɡ的四聲）大家一起讀enɡ的四聲。（齊讀）師：認(rèn)識(shí)了后鼻韻母enɡ，請(qǐng)大家練習(xí)拼讀下面的音節(jié)。（生自由拼讀）師：小小火車開(kāi)起來(lái)，一個(gè)接一個(gè)來(lái)拼讀音節(jié)。（生開(kāi)火車讀）師：我們一起讀音節(jié)。（齊讀）師：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)看到了什么。（課件出示教材P54中的貓頭鷹和嬰兒，指名說(shuō)。）師：你觀察得很仔細(xì)，“鷹、嬰”中就藏著后鼻韻母inɡ，我們一起讀inɡ。（生齊讀）師：inɡ是后鼻音，和in不一樣，小朋友們?cè)僮x一遍inɡ。（生齊讀）師：（課件出示inɡ的四聲）它的四聲相信你能讀得準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）師：小朋友們自由練習(xí)拼讀下面的音節(jié)。（生自由拼讀）師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？（指名讀）師：大家越讀越熟練。還有誰(shuí)也愿意讀？（指名讀）師：我們一起讀這些音節(jié)。眼睛看準(zhǔn)音節(jié)，用心讀。（生齊讀）師：前一課中in碰見(jiàn)了y組成整體認(rèn)讀音節(jié)yin，今天學(xué)習(xí)的inɡ碰見(jiàn)了y又會(huì)組成什么呢？生：組成整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。師：（出示yinɡ的拼音卡片）誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（指名讀）師：（課件出示yinɡ的四聲）誰(shuí)會(huì)讀yinɡ的四聲？（指名讀）師：你在哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)過(guò)yinɡ的四聲？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：想一想,你在哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)過(guò)yinɡ的四聲。生：“英雄”的“英”、“歡迎”的“迎”、“影子”的“影”、“堅(jiān)硬”的“硬”。師：小小挑戰(zhàn)，小朋友們贏啦。師：（課件出示情境圖）圖上“時(shí)鐘”的“鐘”里就藏著后鼻韻母onɡ。師：大家跟老師讀：onɡ。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）師：（課件出示onɡ的四聲）onɡ的四聲誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）師：大家一起讀onɡ的四聲。（生齊讀）師：enɡ與onɡ的發(fā)音有點(diǎn)兒像，你有什么方法區(qū)分它們？生：口形扁扁，enɡenɡenɡ；口形圓圓，onɡonɡonɡ。師：大家一起練習(xí)拼讀與onɡ相拼的音節(jié)。（生自由練讀）師：誰(shuí)能熟練拼讀這些音節(jié)？（指名拼讀）師：請(qǐng)小朋友們一起拼讀這些音節(jié)。（生齊讀）板塊三聯(lián)系生活，鞏固拼讀師：課文中的音節(jié)，小朋友們拼讀很熟練了。老師又帶來(lái)幾個(gè)音節(jié)，大家看會(huì)拼讀嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：拼讀音節(jié)，摘蘋果。師：小朋友們自己先拼一拼這些音節(jié)。（生自由拼讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？讀對(duì)一個(gè)就可以摘一個(gè)“蘋果”。（生讀，可以重復(fù)讀，重復(fù)摘蘋果。）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。跟著老師在四線格里寫一寫它們。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）活動(dòng)三：照樣子，寫一寫。本課是拼音教學(xué)的最后一課，課文情境圖中多處隱含了后鼻韻母的讀音。教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。在教學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻韻母之前，教師先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好后鼻尾音－nɡ，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ。通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能輕松、準(zhǔn)確地掌握后鼻韻母發(fā)音的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀ɑnɡ后，再練讀ɑnɡ的四聲，拼讀課文中的音節(jié)并加以運(yùn)用。學(xué)完ɑnɡ后教師便運(yùn)用先扶后放的策略讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)完后鼻韻母后，教師設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，在輕松、愉快的氛圍中，幫助學(xué)生鞏固聲母與后鼻韻母的拼讀，掌握拼讀音節(jié)的技能。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為辨析后鼻韻母和前鼻韻母的發(fā)音作好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：教師借助情境圖,重點(diǎn)教授ɑnɡ的發(fā)音方法。滲透學(xué)習(xí)方法，采取由扶到放的教學(xué)策略，鼓勵(lì)同桌合作，自主練習(xí)其他后鼻韻母的發(fā)音，自主拼讀教材中出示的音節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)計(jì)意圖：利用一個(gè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步鞏固聲母與四個(gè)后鼻韻母的拼讀。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.借助拼音，正確認(rèn)讀“游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球”4個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《兩只羊》。2.認(rèn)識(shí)“冰、自、行、車”4個(gè)生字。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：（隨機(jī)出示卡片ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了后鼻韻母，大家還記得嗎？（指名讀）師：小朋友們讀得很準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)大家開(kāi)小火車。（開(kāi)火車讀）師：上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀，大家還會(huì)不會(huì)呢？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）活動(dòng)一：拼一拼，做一做動(dòng)作。師：小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞，并看圖做一做動(dòng)作。（生自由拼讀并做動(dòng)作）師：同桌之間互相拼一拼，讀一讀。（生同桌合作拼讀）師：誰(shuí)來(lái)拼讀？我們一起做動(dòng)作。（指名讀）師：大家喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？（指名說(shuō)）師：經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)更健康。我們一起再讀一讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀）板塊二看圖說(shuō)話，識(shí)字學(xué)詞師：不僅小朋友們喜歡運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物們也喜歡運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都鼓足了勁兒想獲得獎(jiǎng)牌，我們一起來(lái)看看它們都參加了哪些項(xiàng)目吧！師：（出示情境圖）小動(dòng)物們都在干什么呢？生：它們運(yùn)動(dòng)很投入。有的滑冰，有的游泳，有的騎自行車，有的打乒乓球。師：你會(huì)用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真好。師：看，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你會(huì)讀嗎？（課件出示課本第55頁(yè)的相關(guān)音節(jié)詞）師：誰(shuí)能看著音節(jié)和漢字，讀一讀這些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)？（指名讀）師：大家一起讀一讀這些詞語(yǔ)。（生齊讀）師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，這些漢字你會(huì)讀嗎？（課件出示：冰自行車，指名讀。）師：“冰”和“行”是后鼻音，你讀得很準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師帶大家讀。（生帶讀、跟讀。）師：“自”是平舌音，“車”是翹舌音，小朋友們?cè)僮x一讀這些生字。（生齊讀）師：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么車？看圖拼讀音節(jié)，再連線。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）活動(dòng)二：看圖拼讀音節(jié)，再連線。師：小朋友們?cè)谏钪辛私饬嗽S多不同的車，古時(shí)候有一種車，叫馬車。車的歷史悠久，“車”這個(gè)字也很有意思,你們看——（課件出示“車”字的字形演變過(guò)程）師：“車”是象形字。最初的“車”字像車廂、車輪齊全的一駕車子，后來(lái)車輪逐漸簡(jiǎn)化為一個(gè)，簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“車”字。板塊三學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音節(jié)師：小朋友們知道這么多車，知道各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真不錯(cuò)！運(yùn)動(dòng)會(huì)需要爭(zhēng)第一，如果生活中瘋搶，不講究謙讓，很可怕。（課件出示教材P55兒歌《兩只羊》）師：小朋友們自己朗讀兒歌《兩只羊》。（生自由朗讀）師：和同桌一起讀兒歌。（生同桌合作讀）師：讀到現(xiàn)在，老師想問(wèn)你們：這個(gè)故事發(fā)生在哪里？生：小橋上。師：小到什么樣？生：非常窄，只能一人通過(guò)。師：兩只羊爭(zhēng)著過(guò)橋，最后誰(shuí)勝利了？生：誰(shuí)也沒(méi)有勝利，都掉到河中央了。師：生活中該謙讓時(shí)，你不讓我，我不讓你，結(jié)果都遇到了危險(xiǎn)，真可怕。小朋友們把兒歌再讀一讀，讀熟后，可以讀給弟弟妹妹們聽(tīng)。（生自由讀）師：我們你一句，我一句合作讀。（師生合作讀）師：同桌兩個(gè)一起練一練吧。（生同桌合作讀）師：我們一起讀兒歌《兩只羊》。（生齊讀）板塊四拼讀音節(jié)詞，指導(dǎo)書寫師：（出示音節(jié)詞“mínɡliànɡ”）你會(huì)讀嗎？師：我們經(jīng)常說(shuō)“明亮的什么”？生：明亮的眼睛。生：明亮的燈光。師：小朋友們有一雙明亮的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好。請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛，想一想：怎樣才能在四線格中寫好這個(gè)音節(jié)詞？（指名說(shuō)）師：小朋友們先描紅，邊描邊記住它們?cè)谒木€格中的占位。（生描紅）師：老師寫，你們看。同一個(gè)音節(jié)中的字母要寫得緊湊、勻稱。音節(jié)和音節(jié)之間要稍空開(kāi)，一定要正確標(biāo)調(diào)。小朋友們要做到“三個(gè)一”，端正寫好音節(jié)詞。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，師范寫。）活動(dòng)三：照樣子，寫一寫。本課是拼音學(xué)習(xí)的最后一課，經(jīng)過(guò)前期積累，孩子們基本掌握了拼讀方法。教學(xué)中，教師為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，不斷地給他們參與的空間，讓他們?cè)敢鈪⑴c，會(huì)參與，能參與，在一次次實(shí)踐中牢固掌握拼讀技巧，為自